語文教案精選[9篇]

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1學會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　3.借助批讀語，理清文章脈絡(luò)，了解文章框架，整體感知華山的險。

　　4.運用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。

　　5.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。

　　教學重點

　　從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。

　　教學難點

　　在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　借助課文批注，理清課文脈搏，整體感知華山的險。

　　教學過程：

　　一，課前師生問答，檢查課前預習情況。

　　師：同學們好!

　　生：老師好!

　　師 ： 同學們真可愛!

　　生： 老師真可親!

　　師： 今天我真幸運!

　　生： 今天我真倒霉!

　　師：教室里真寬敞!

　　生： 小路真狹窄!

　　師： 馬路筆直延伸

　　生： 山路蜿蜒蛇行!

　　師：東岳泰山

　　生：西岳華山

　　師：南岳衡山

　　生：北岳恒山

　　師： 同學們聽得聚精會神!

　　生： 老師們聽得全神貫注!

　　師： 同學們請坐!

　　生： 老師請講!

　　(通過設(shè)置這樣的師生對話，檢查了大家對課文中的詞語蜿蜒，倒霉，狹窄，全神貫注的理解和鞏固，也讓課堂氣氛活躍起來。)

　　師：為了獎勵大家，今天老師有詩相送，這首詩是北宋詩人寇準7歲時所寫的《詠華山》：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”

　　二，簡單介紹華山，導入新課。

　　1，教師板書課題，學生齊讀。正音，“華山”讀四聲。對于華山，大家了解多少呢?請大家交流自己收集到的資料。

　　2，教師進行小結(jié)。

　　華山，古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，據(jù)西安120千米。素有“奇險天下第一山”之稱。在華山留下了無數(shù)名人的足跡，也留下了無數(shù)故事。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。

　　今天，我們就隨作者一起去領(lǐng)略華山的險峻。

　　三，初讀課文，了解大意。

　　1 ，自由輕聲讀課文，勾畫出新字詞語。

　　2，檢測生字情況，交流。

　　3，檢查讀書情況。

　　4，學生在自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文講了什么。

　　四，再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

　　1，快速默讀，試說每一自然段的段意。

　　2，全班交流。

　　3，交流本文可以分為個大段。

　　第一段(1)：開門見山，直接點出了華山的險。

　　第二段(2、3)：按照從遠到近的順序具體寫了華山的險。

　　第三段(4)：登上峰頂后的愜意和開闊。

　　五，學習第2自然段，感受其險。

　　師：同學們肯定知道我們今天學習的這篇文章是批讀文，帶有批注，請回憶學習批注的方法：(1)提出問題(2)寫感受 (3)賞析詞句。

　　1，指名朗讀第2自然段，其他同學畫出課文中的詞語，并且在旁邊寫出你的'批注。

　　2，指名反饋。

　　3 ，集體交流。理解感悟。

　　(1)只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。

　　你從這句話的哪些詞語感受到了華山的險?理解這些詞語。(峭壁林立、橫空出世、夾)

　　抓住關(guān)鍵詞語，指導朗讀，讀出華山的險峻。

　　(2)“天空在這些峰林爭雄的世界里。似乎龜縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派。”

　　“峰林爭雄”你是怎么理解的?(眾多的山峰爭做英雄)。似乎龜縮成了一條線的是什么?龜縮。瘦瘦的生動、形象的襯托出了路的險。

　　(3)在本段中，作者提到的景點的名字有哪些?

　　按照作者的游覽順序用箭頭標出先后次序并簡述特點。

　　五里關(guān)——莎羅坪——毛女洞

　　(平 坦) (變形、蜿蜒)

　　4，賽讀，開火車讀第二自然段，讀出華山的險。

　　六，布置作業(yè)。

　　1 ，預習課文后面的內(nèi)容。

　　2，抄寫生字詞語。

　　板書設(shè)計

　　華山的險：五里關(guān)——莎羅坪——毛女洞

　　(平 坦) (變形、蜿蜒)

語文教案 篇2

　　教學過程

　　一、導入

　　在生活中，或者從電視上，你們一定聽過這個詞“活見鬼”。板書課題，齊讀。我們一起來討論在生活中哪些情境下人們可能會用上這個口頭禪。

　　過渡:其實啊，這三個字就出自一則小笑話，我們今天就一起來看一看。

　　二、初讀課文

　　1．檢查預習。

　�。�1）指名讀文，要求讀準字音。

　�。�2）學習生字字音、詞語。

　　（3）師范讀課文，讀出停頓。

　　標注停頓的課文。

　�。�4）學生練讀、同桌互讀、指名讀進行反饋。

　　2．借助譯文，了解大意。

　　三、品味文言。

　　1.過渡:文章的大意弄懂了，我們來個對讀。我讀白話文，你們對應讀出文言文。

　　2．思考:通過白話文和文言文的對讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（語言簡練）

　　3.生齊讀古文

　　4.對照譯文，理解字詞。

　　四、深入研讀

　　1.用橫線畫出文中可笑之處。

　　學生反饋

　　2．重點理解句子：

　　“值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。”

　　指名讀文，想象第一個闖入者是什么樣？

　　過渡：這第一個呀，還算說得過去，最逗的就是第二個闖入者，想象一下，他又是什么樣兒呢？

　　3.引讀：不知是幸運還是不幸，做糕的人剛剛起來就看到了這樣的場景──指名讀（值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。）

　　我們這些讀者又是何等的幸運，在作者的文字間目睹了這樣的畫面──再讀。

　　4.兩個人都看到了對方的狼狽相，于是──（相視愕然，不覺大笑）兩個人在大笑，難道他們僅僅在笑對方此時的狼狽嗎？讓我們先回顧一下這兩個人的經(jīng)歷。

　　生自由讀古文前半部分

　　5.想象二人為何都說遇見了鬼呢？分別以赴飲者和投傘下者的'口吻來說說，分析他們各自的心理，完成以下問答：

　　走了那么久，對方卻不說話，赴飲者心生疑慮，他在想……

　　于是他用腳撩試對方，卻沒有碰著，心就開始慌了，他想……

　　于是，赴飲者……

　　投傘下者又是怎樣的呢？

　　久之，不語，他在想……

　　對方以足撩之，他在想……

　　對方奮力擠之橋下，他在想……

　　當他從河水中掙扎上岸的時候，他在想……

　　5.自由朗讀古文

　　五、總結(jié)：

　　1.我想問問，文章里到底有沒有鬼？（沒有）我說有，而且還同時存在兩個，誰知道兩個鬼藏在哪兒？（……）沒錯，兩個人心中各藏有一個鬼。知道這是什么鬼嗎（……）是膽小鬼。

　　引讀：正是因為有這一幕──（久之，不語，疑為鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。）才有了炊糕者晨起看到的場景──（值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。）

　　引讀：正是因為有這一幕──（久之，不語，疑為鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。）才有了令我們讀者捧腹的畫面──（值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。）

　　2.思考：現(xiàn)在，誰來說說看，二人相識愕然，不覺大笑，僅僅是因為看到了對方的狼狽嗎？

　　3.簡介作者。

語文教案 篇3

　　一、《馬說》謀篇立意

　　《馬說》作者所要表達的見解是：封建統(tǒng)治者應當善于識別人才，對有才能的人尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)，使他們能充分施展自己的才干，語文教案－韓愈短文兩篇。

　　從這一見解出發(fā)，文章借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做“食馬者”，將人才比做“千里馬”，集中的闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對統(tǒng)治者有眼不識英雄和摧殘人才的現(xiàn)象進行了猛烈的抨擊。

　　二、《馬說》結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　文章從三個不同的側(cè)面揭示了千里馬的遭遇。

　　第1段，提出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的見解。指出正因為“伯樂不常有”，千里馬才終被埋沒、摧殘。

　　第2段，揭示了“食馬者不知其能千里而食也”是造成千里馬“欲與常馬等不可得”的原因。

　　第3段，抨擊了那些不能正確對待千里馬卻大呼“天下無馬”的人。

　　三段文章圍繞一個中心：千里馬的被埋沒、被摧殘，是“伯樂不常有”造成的，是“食馬者不知其能千里而食”所造成的，是那些不能正確對待千里馬的人造成的�！扒Ю锺R常有”，而“執(zhí)策”的庸人卻曰：“天下天馬！”這強烈的對比，是一個極大諷刺，表達了作者對封建統(tǒng)治者的強烈不滿。

　　三、《馬說》寫作特點

　　1．托物寓意

　　托物寓意寫法的一個顯著特點是寓深刻思想于具體形象之中。例如，用“只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”來描繪千里馬的終身遭遇，用“食不飽，力不足，才美不外見”來揭示它才能被埋沒的原因，都能激發(fā)人們的不平感，也表達了當時千萬個才能之士的悲憤。又如，用“策之不以其道……‘天下無馬’”來刻畫食馬者的淺薄愚妄，更具有辛辣嘲諷的作用。

　　2．清晰的條理

　　全文圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開始指出惟伯樂知馬，而“伯樂不常有”，所以千里馬之“不以千里稱”是具有必然性的；中間從“食馬者不知其能千里面食”，說到千里馬的“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”，揭示了問題的實質(zhì)；然后痛斥食馬者的淺薄愚妄，由此導出全文的結(jié)句“其真不知馬也”，點明了中心。

　　四、《馬說》譯文

　　世上有了伯樂，然后才能發(fā)現(xiàn)千里馬。千里馬常有，可是伯樂卻不常有。所以即使有馬，卻只能屈辱于低*人的手中，（和其他的馬）一塊死在馬廄里，不被人稱為千里馬。

　　能夠跑千里的馬，有時一頓能吃完一石谷類，喂馬的人卻不懂得以千里馬（的食量）而去喂它。這馬即使有日行千里的本領(lǐng)，卻吃不飽，力氣不足，它特殊的本領(lǐng)和英武的體態(tài)都無法顯露出來，想和普通的馬一樣尚且都做不到，又怎么能讓它日行千里呢？

　　驅(qū)使它不能按照（驅(qū)使千里馬的）方法，喂養(yǎng)它又不能使它日行千里的才能充分發(fā)揮出來，馬叫了，也不能通曉它的意思，還拿著鞭子對著它說：“天下沒有好馬！”唉！是真的沒有好馬嗎？是真不識好馬啊。

　　五、《送董邵南游河北序》謀篇立意

　　韓愈在這篇贈言中，既對董邵南不得志的遭遇予以深切的同情，又以誠摯的感情，殷切的希望，對董邵南提出忠告。以“董生勉乎哉”的微辭，勸他到叛變未息、割據(jù)劇烈的河北之后，要提高警惕，不要走入歧途。并讓他到河北后，要以忠臣望諸君和義士高漸離等為榜樣，勸其主和其他豪杰之士歸順唐朝。固然，這是勸告董邵南的贈言，但文中也明顯的表現(xiàn)韓愈主張統(tǒng)一、反對分裂的儒家“大一統(tǒng)”的思想。

　　六、《送董邵南游河北序》結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　文章分三段，從三個不同角度表達了作者對友人的祝愿和勸勉，初中二年級語文教案《語文教案－韓愈短文兩篇》。

　　第1段，寫董邵南在京城不得志，往游燕趙之地，一定會有所遇合，鼓勵友人努力。

　　第2段，寫古往今來風俗移易，社會環(huán)境變化了，燕趙之行也可能沒有什么結(jié)果，友人應有思想準備。

　　第3段，囑托友人替自己憑吊望諸君墓，并向燕趙豪俠之士致意：當今圣上英明，趕快出來為國效力吧！隱有勸友人不要離開京城之意。

　　七、《送董邵南游河北序》寫作特點

　　1.多用典故，引經(jīng)據(jù)典，如“燕趙古稱多感慨悲歌之士”指荊軻、高漸離之類的風塵豪俠；其次還有“望諸君”、“屠狗者”。

　　2.跌宕起伏，含蓄婉轉(zhuǎn)，作者先對友人的舉動表示理解和同情，然后筆峰一轉(zhuǎn)，以朋友的身份規(guī)勸他去河北之后能勸說河北豪杰效力于朝廷，寫作意圖躍然紙上。

　　3.韓愈寫這篇文章，能因事立意，在較短的篇幅里，表達了充實而完整的思想內(nèi)容。在贈序這種文體上，脫前人窠臼，頗有獨到之處，勸告之意鮮明，語言含蓄、深微屈曲，文筆暢快簡潔。

　　八、《送董邵南游河北序》譯文

　　燕趙之地古來就有許多用悲壯的歌聲抒發(fā)內(nèi)心悲憤的人。董先生來長安應進士科考試，連續(xù)多年不被主考官賞識，空有學識才干，憂郁地到（河北）這個地方去。我知道您一定會有所遇合受到賞識的。董先生要努力啊。

　　說起來像您這樣不走運的，如果是仰慕正義、力行仁道的.人都會珍惜的，更何況燕趙之士出于他們的本性呢！可我曾聽說風氣隨著教化而改變，我怎么能知道那里現(xiàn)在的風氣跟古時說的有什么不同呢？姑且憑您這次的前往測定一下吧。董先生要努力啊。

　　我由您的事有所感想。請?zhí)嫖覒{吊望諸君的墓，并且留心觀察一下當?shù)氐募�市，還有過去（像高漸離一類）屠狗的人嗎？替我向他們致意：“當今圣上英明，趕快出來做官為國效力吧。”

　　教學設(shè)計示例

　　教學目的

　　1．積累相關(guān)的文言詞語，了解某些文言句式的特點。

　　2．體味韓愈在《馬說》中表達的對人才被壓抑、埋沒的憤懣之情。

　　3．品味韓愈在《送董邵南游河北序》中表達的復雜的感情。

　　4．初步了解“說”和“序”的文體特色。

　　教學重難點

　　1．掌握“閱讀提示”中字詞的音、義，“易”“策”“食”的各個義項和‘馬之千里 者”“子之不遇時”的句式特點。

　　2．理解“千里馬”“‘伯樂”“‘奴隸人”的深層含義；了解“說”的文體特點。

　　3．體會韓愈對董邵南的同情、勸勉和勸阻等復雜的感情。了解“序”的文體特點。

　　教學方法

　　1．討論法。

　�。ń庹f：四個步驟：初讀課文、疏通文字、梳理文章思路；精讀課文，理解內(nèi)容，體味作者 的見解主張、思想情感；研讀課文、品味語言、賞析藝術(shù)特色；拓展閱讀、拓展視野、遷移 知識、培養(yǎng)篩選信息和搜索信息的能力。）

　　2．發(fā)現(xiàn)法。

　�。ń庹f：原則同討論法，步驟分兩步走：一是學

語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。

　　2、能恰當引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。

　　3、能對文章的觀點說出自己的看法。

　　教學過程：

　　（一）導入。

　　今天我們一起來學習17世紀英國著名的哲學家弗蘭西斯培根寫的一篇雜感《論美》。常言道：愛美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術(shù)，當一回或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當然沒有那么許多閑錢花在這張臉上，那么我們?nèi)绾稳プ非笞陨淼?美呢？那么我們學習完這篇課文，相信同學們能找到一個滿意的答案。

　　（二）整體感知。

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文，用文中的句子歸納課文的主要觀點，并簡要說說課文論述的思路。

　　（三）觀點運用。

　　1、有一位品學兼優(yōu)的同學，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一封信勸說他（她）。

　　要求：

　　（1）運用文中的一些觀點或語句進行勸說。

　�。�2）認真研讀課文，收集有關(guān)語句，仔細揣摩。

　�。�3）150字左右，10分鐘左右完成。

　　（四）辨別觀點。

　　1、 仔細閱讀課文，對于作者的一些見解你是否贊成？如果贊成請舉一個例子證明；如果不贊成也請舉一個例子來反駁。

　　總結(jié)：

　　教師寄語：擁有美，猶如擁有冬日的陽光，溫暖了別人，也會溫暖你自己。學會熱愛，學會珍惜，學會奉獻，你就是最美。

語文教案 篇5

　　一，教學目標

　　1。能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

　　2。學會本課15個生字，掌握"沉睡，撤嬌，央求，咦叨，滋潤，阻礙"等詞語。

　　3。初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。

　　4。使學生知道只有經(jīng)風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。

　　二，教學重點與難點

　　教學重點：有感情地朗讀全文，特別是讀好筍芽兒跟竹媽媽的幾次對話。

　　教學難點：能初步認識省略號，并能弄清文中省略號所表示的不同的意思。

　　三，教學準備

　　課文錄音，詞語卡片，教學掛圖，代板書投影片。

　　四，教學時間：3課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1，一步明確本單元閱讀訓練的重點。初讀課文，了解大意。

　　2，學會本課生字，新詞。

　�。ǘ�）教學過程

　　1。揭題，導入。

　�。�1）出示課題，你們知道什么是筍芽兒嗎（出示圖片認識）（2）一篇非常有趣的重話故事，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長成一株強壯的竹子。

　　在學習這一課時，我們要繼續(xù)訓練有感情地朗讀課文。

　　初讀，了解課文大意。

　　自學字詞。

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

　　讀音重點：揉重點辨析：辮，裹，潤

　　指名說說"沉睡，撒嬌，央求，阻攔"的意思。

　　4，分段指名朗讀課文并評議。

　　5，再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　�。�1）帶著課后習題1中的3個問題，默讀課文，并在文中劃出答案。

　�。�2）根據(jù)這幾個問題試給課文分段。

　�。�3）師生討論分段結(jié)果。

　　4。完成作業(yè)。

　　（1）抄寫生字，詞語。

　�。�2）完成《作業(yè)本》2，3題。

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W目籽

　　1。精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導有感情地朗讀好第2題中的句子。

　　2。使學生知道筍芽兒在春雨姐姐，雷公公，小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的.意識。

　　（二）教學過程

　　1。復習檢查。

　　（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽寫個別生字詞。

　　2。學習課文的第一段。

　�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。

　�。�2）討論課后1（1），理解"央求"。

　　（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，"央求"竹媽媽讓她到地面上去（指名一至兩位學生即可，只需理解"央求"就行了。）

　�。�4）在這段中，春雨姑娘，筍芽兒，竹媽媽的話分別應該用怎樣的語氣來讀（自由試讀）

　�、僦该�讀春雨姑娘的話，并說說應用怎樣的語氣來讀，為什么（溫柔，關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。

　　②指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣（撒嬌，畏縮）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。

　�、壑该�讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀（擔心，害怕）（聲音要粗些，快些）指導齊讀。

　�。�5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話部分站起來讀。

　　3。學習課文第二段。

　　（1）想一想，我們剛才是怎樣學習第一段的。

　�。�2）小結(jié)：①圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。

　�、谧プ�對話部分體會，并感情朗讀。

　　（3）自學并反饋學習情況。

　　筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做（討論）

　　自愿扮演雷公公，筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學生進行評議。

　　師生共同討論本段中對話應采用的正確語氣。

　　雷公公粗重（聲音低沉）

　　竹媽媽不放心（理解"嘮叨"）

　　筍芽兒堅決（音稍高，有力）

　�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀

　　4，學習課文第三段。

　　自學第三段。（用一，二段的方法。）

　　討論，有感情朗讀。

　　小草：堅強，不屈不撓

　　筍芽兒：勇敢，自豪

　　春雨姐姐，太陽公公：關(guān)愛。

　　分角色讀，齊讀。

　　5，齊讀，分角色讀全文。

　　6，作業(yè)。

　　第3課時

　　教學目標

　　指導學生有感情地朗讀全文，并背誦最后一段。

　　2，認識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。

　　教學過程

　　1，總結(jié)全文，并感情朗讀課文。

　�。�1）回憶閱讀提示，說說感情朗讀課文的方法。

　　再聽課文朗讀錄音。

　　指名讀筍芽兒說的幾句話，評議，齊讀。

　　小結(jié)全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么道理

　　（不要框死學生的答案，任憑暢所欲言。）

　　（5）感情朗讀全文。（形式可靈活。）

　　2。背誦全文最后一自然段。

　�。�1）自由讀這一段，想想這段講了什么內(nèi)容

　�。�2）幫助學生理清內(nèi)容。

　�。�3）自由試背一指名背一齊背。

　　3。認識省略號及其作用。

　　默讀課文，劃出文中有省略號的句子。并想想這些省略號在句中表示什么意思。

　　聽寫

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

　　5，完成課堂作業(yè)本6，7題。

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　�。�、認識“退、危”等９個生字，積累幾組意思相反的詞。

　　２、能正確流利地朗讀詩歌。

　�。�、能向大家展示自己的特長，如：自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　４、培養(yǎng)探究意識。

　　【教學重點】

　　培養(yǎng)學生自主識字的能力。

　　【教學難點】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設(shè)想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學生的學習自主性，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，并加以運用�！叭辗e月累”中可通過游戲的方式引導學生給詞語找近義詞。“讀讀說說”時可引導學生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點，再自己口頭練習，提高口語表達能力�！罢故九_”中可引導學生大膽展示自己的特長。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，我們一起學習“語文園地三”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　課件出示詞語：

　　進──退 買──賣

　　快──慢 正──反

　　安全──危險 復雜──簡單

　�。�、自讀詞語，不認識的字讀讀拼音。

　�。�、學生自主觀察。

　�。场⒆灾靼l(fā)表見解，集體歸納方法：反義詞。

　　４、認讀生字：

　　課件出示生字：

　　退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

　�、� 齊讀；

　�、� 指名讀；

　�、� 開火車。

　　５、用生字擴詞鞏固。

　�。丁⑽覀冞@一單元還學過哪些反義詞？

　　三、日積月累──我會選

　�。�、課件出示詞語，學生認讀。

　　２、自己練讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　３、游戲：雞媽媽找小雞。

　　第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。

　　４、讀一讀，并讓他們再說幾個這樣的詞語。

　　四、小結(jié)

　　第二課時

　　一、讀讀說說

　　１、自讀例句。

　�。�、仿照例句說句子：

　�、� 同桌互說；

　　⑵ 指名說說，師適時指導。

　　３、再次指名說說。

　　二、我會讀

　�。�、自己練讀兒歌。

　�。�、讀給同桌聽。

　�。场�檢查自讀情況：

　�、� 齊讀；

　�、� 男女生分讀；

　�、� 指名讀。

　�。�、展示讀。

　�。�、練習背誦。

　�。�、檢查背誦情況。

　　７、鼓勵學生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌。

　　三、展示臺

　　同學們，最近你在課外又認識了哪些生字，你搜集了哪些北京風景的.明信片，學會了哪些新的本領(lǐng)與才能？咱們今天就來比一比誰的收獲大。

　�。薄⒎纸M展示、交流自己要展示的內(nèi)容。

　�。�、每組選出一、兩名代表上臺展示。

　�。�、根據(jù)學生展示內(nèi)容，評選各種小能手。

　　【板書設(shè)計】

　　語文園地三

　　反義詞

　　近義詞

　　展示我自己

　　〖教學后記〗

　　本節(jié)課學生能夠通過自己觀察找出認字規(guī)律，并能舉出不少用反義詞的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在“我會選”中，游戲的方式引導學生認識近義詞，學生積極參與�！拔視�讀”的短文較簡單，多數(shù)學生當堂就能背過�！罢故九_”中，多數(shù)學生敢于上臺展示自己的特長，小部分學生須加以引導，大膽鼓勵。

語文教案 篇7

　　一、材料導入

　　課間展示閱讀材料投影，學生自讀（名字為《讓孩子多睡會兒》）上課自然導入

　　二、落實重點，明確選材真實可信的范圍

　　1．老師引導學生一起逐步填齊24小時時間“表”：

　　重點內(nèi)容：以“我”為中心；

　　標出相應時間所在的地點；

　　標出相應時間接觸的人；

　　標出相應時間的常規(guī)活動；

　　補充假日部分，小表作為補充。

　　2．分析圖表，小結(jié)選材范圍以及可以生發(fā)的主題：

　　地點：學校、 家中、 路上

　　時間：11小時---12小時—1小時

　　主題：友情、 師生情---親情---關(guān)愛，個人意志品質(zhì)的磨練

　　學生嘗試回憶自己寫過的作文題目所選的題材，提出并自己把材料放進表內(nèi)相應內(nèi)容

　　學生可以把三個地點發(fā)生的事情任意變化時間，社會生活接觸時間少，多數(shù)屬于所見所聞，感觸不多，不作為重點選材范圍，可以作為日常生活的大社會背景，而天天奮戰(zhàn)的課堂、天天滋養(yǎng)我們的家庭是生活的二十四分之二十三，隨手可以提取題材，生發(fā)積極向上的主題。

　　三、 進攻難點，力求選材找到合理新角度

　　在“我”熟悉的領(lǐng)域選材，表達相應的主題，歌頌真善美，就拿到了基本分，情節(jié)語言生動一些，屬于中等偏上的作文，如果再想拿高分，就要出新。

　　看圖表，我們可以創(chuàng)新的題材已經(jīng)不多，既讓人相信又是別人沒有寫過的題材很少了，可以繼續(xù)嘗試，繼續(xù)觀察，我們可以努力嘗試在同樣的主題下同樣的`題材下嘗試別人沒有寫過的角度，哪怕就是一點點，也可以讓閱卷老師發(fā)現(xiàn)一點亮點，無形中分數(shù)就從中等又上移了一步，成為比較優(yōu)秀的作文。

　　1老師引領(lǐng)全體同學歸納所寫過的作文的選材新內(nèi)容、新角度

　　家庭：母愛—曹倩雯作文寫媽媽悄悄看化學書（新題材）

　　歐陽北平寫媽媽自己下班也被雨淋了但是到家了還是給孩子送傘，結(jié)果回家后細心的孩子發(fā)現(xiàn)媽媽發(fā)燒了，然后大量的心理描寫，接續(xù)前文大量的鋪墊。（新角度）

　　個人成長----宓源 寫作業(yè)堅持與否，個人意志品質(zhì)磨練

　　學校類：

　　師愛：輔導——？需要新角度

　　學生生病，老師背著送醫(yī)院，題材不新，還可以不可以變換角度（個人認為不宜大力提倡）

　　友情：同學矛盾---？

　　“我”的成績單下來了，一個同學給自己開心，自己還誤會，然后聽說這個同學也考得不好，自己通過一系列矛盾的解除刻畫人物（新角度）

　　社會類

　　關(guān)愛：張秉義---買籃球雜志時候和遇到乞丐時的選擇，（新的角度）

　　張思澤--是否搭陌生人車子，被搭和要搭車兩個角度

　　2老師讓學生自己就同樣師愛、母愛兩個主題找新的角度

　　3交流、歸納

語文教案 篇8

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

　　3、學習描寫人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　朗讀法、引導法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養(yǎng)學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點：

　　1、感受本文的語言、體會人物品格

　　2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。

　　教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。

　　第一課時：

　　一、情景導入： 2分鐘

　　同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉(xiāng)，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。

　　二、整體感知：（檢查預習情況）（課件展示）10分鐘

　　1、正音

　　2、釋義

　　三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。 15分鐘

　　做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長也是好樣的。

　　四、啟發(fā)探究： 15 分鐘

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）

　　職業(yè)：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風濕�。�職業(yè)�。�（第12段）

　　收入情況：收入微�。ǖ�3段）

　　最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊（信客的幸�？鞓肥墙ㄔ趧e人的幸�？鞓返幕�礎(chǔ)上的）。

　　最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客（最后一段）

　　座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。

　　2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”

　　3、學生暢談信客形象，教師歸納。

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。

　　五、小結(jié)：2分鐘

　　信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。

　　同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。

　　六、布置作業(yè)：

　　A（學優(yōu)生）：練習冊同步

　　B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。

　　C（后三分之一）：完成字詞小楷。

　　教學反思：

　　第二課時：

　　一、品味佳句、體會風格 10分鐘

　　1、請同學們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當引導。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）

　　它們可能是：

　　①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

　�、诘�18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

　�、鄣�22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果）

　　如：①信客信客就在一個信字。

　　②信客沉穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

　�、圻@些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語言特點：

　�、儋|(zhì)樸的典雅。

　　②精辟而又暢達。

　　二、互動合作：展示作品人物形象 10分鐘

　　請學生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評

　　參考示例：（多媒體顯示）

　　三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實生活中的信客。 10分鐘

　　1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

　　師可補講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

　　小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的'崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）

　　四、中考鏈接：布置作業(yè) 5分鐘

　　1、按例名仿寫：

　　例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是 。

　　例2、信譽就是你立足社會的通行證。

　　信譽就是你 。

　　信譽就是你 。

　　例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。

　　批評， 。

　　2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

　　五、布置作業(yè)：

　　A（學優(yōu)生）：以誠信為話題，談談自己的看法。

　　B（中等生）：練習題同步

　　C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習題。

　　教學反思：

　　板書設(shè)計：

　　信 客@$ @ 1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長是好樣的

　　2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

語文教案 篇9

　　【學習目標】

　�。�、認知“盆、位”等１２個生字，會寫“分、要”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　�。场⑼ㄟ^自讀，知道老實是人的美德，愿意做一個老實的人。

　　【課前準備】

　�。薄⑸�字、詞語卡片。

　�。�、小實驗：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。

　　第一課時

　　一、激趣導入新課：

　　今天俺們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你們想知道什么？（同學自由提問）

　　二、初讀課文：

　　１、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。�、同學借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自身讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

　　３、標出自然段序號。

　　三、檢查初讀情況：

　�。薄⒊鍪編ё⒁舻纳�字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒同學“并”、“盛”是后鼻韻。

　　２、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

　　四、分段練習朗讀：

　�。�、第１自然段。

　�、� 自由讀第１自然段。

　�、� 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

　　同學以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個小朋友做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

　�。�、第２自然段。

　　⑴ 自由讀第２自然段。

　　⑵ 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）

　�、� 指名讀、分小組讀。

　　３、第３、４自然段。

　�、� 自由練讀。

　　⑵ 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和小朋友們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

　　⑶ 指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　五、通讀全文：

　　第二課時

　　一、檢查復習：

　�。�、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的'方法，檢查生字的讀音。

　�。�、朗讀課文。

　　二、討論：

　　１、國王為什么要選雄日做繼承人？

　�、� 小組討論交流。

　�、� 匯報討論結(jié)果。

　　三、指導書寫：

　�。�、同學對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　�。病⑼瑢W先描紅，再臨寫。

　　四、完成課后“讀讀想想”：

　　１、指名朗讀，齊讀。

　�。病ⅰ笆�分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）

　　３、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

　　五、拓展練習：

　　續(xù)編故事：雄日當了國王以后……

　　《手捧空花盆的小朋友》教學片段

　　朗讀第二自然段，感知內(nèi)容，認寫生字

　�。�、指名朗讀。評議。

　�。�、認寫“分”字。提示：不能把“八”字寫成“人”字，下面的“刀”不能寫成“力”。

　�。�、通過本段第一句話和最后一句話的范讀，（“十分”、“天天”、“看”等詞應讀得重些，“看啊，看啊”語速應慢些，聲音略輕）引導同學有感情地朗讀課文。結(jié)合觀察插圖或掛圖，體會雄日培育花種的專心。

　　４、朗讀課后“讀讀想想”中的兩個句子，體會“十分”的意思及用法。

　�、� 指名朗讀，齊讀。

　�、� “十分”可以換成什么詞？（“非常、特別、格外”等）

　�、� 試著用“十分”說一句話。鼓勵與眾不同。

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