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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-20 10:44:49 教案 我要投稿

(集合)小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

(集合)小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果――楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子,遍身生著小刺,果子是紫紅色的,味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫(xiě)楊梅的文章――《》。(板書(shū)課題)

  二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

  這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字新詞,并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。(明確目標(biāo))

  三、初讀課文

  聽(tīng)課文錄音,思考:作者為什么喜愛(ài)楊梅?是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的?找出課文中有關(guān)的自然段。(整體感知)

  教師引導(dǎo)明確。(因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛(ài)之處,所以,作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)。第二自然段寫(xiě)楊梅樹(shù),三至六自然段寫(xiě)楊梅果。)

  四、再讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞

  1.字的交流。

  (1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。

 。2)區(qū)別字形組詞:

  汁一汗 狹一峽

  2.詞的交流。

 。1)指名讀生詞。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生理解。

  細(xì)雨如絲:指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。

  細(xì)膩:精細(xì)光滑。

  甘露:原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

  伸展:原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌,枝葉生長(zhǎng)迅速。

  貪婪:本文指楊梅樹(shù)不知滿(mǎn)足。

 。3)歸類(lèi)。

  對(duì)于詞語(yǔ)的理解可按三種方法進(jìn)行:①先理解單個(gè)詞,再理解詞語(yǔ)。如:細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先查字典,再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。

  五、理解課文一、二自然段。

  1.講讀第一自然段。

 。1)指名讀,思考:這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話(huà),開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及,在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用)。

 。2)感情讀文,要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛(ài)

  過(guò)渡:同學(xué)們能讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情,作者愛(ài)故鄉(xiāng),愛(ài)楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來(lái)了,楊梅樹(shù)是什么樣子的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。

  2.自學(xué)課文第二自然段。

  出示自學(xué)提示,指名讀。

 。1)這一段主要寫(xiě)了什么?

 。2)故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什么樣子的?從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

  小組討論學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo),全班交流,教師點(diǎn)撥。

  交流第一個(gè)問(wèn)題:

 。ㄟ@一段寫(xiě)出了雨中楊梅的可愛(ài)。)

  交流第二個(gè)問(wèn)題(重點(diǎn)):

  提問(wèn):這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話(huà)有幾句?(兩句)投影出示兩個(gè)句子,指讀第一句。

  交流第一句話(huà):

 、俚谝痪湓(huà)中的“春天的甘露”指什么?楊梅樹(shù)“貪婪地吮吸”表示什么?(板書(shū):貪婪吮吸)

 。ù禾斓母事妒菍(duì)春雨的比喻,貪婪地吮吸是說(shuō)楊梅不知滿(mǎn)足地吸收著春天的雨水)

 、谠谶@句話(huà)中,作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔,把春雨比作甘露,而且把楊梅?shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),從表面看是說(shuō)楊梅樹(shù)不知滿(mǎn)足地吸收著春雨,而實(shí)際是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的什么?(長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……)作者這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明作者非常喜歡楊梅)因此,我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí)一定要注意語(yǔ)氣的歡快。

  ③有感情地朗讀第一句。

  理解交流第二句話(huà):

  ①文中的第二句話(huà)又是怎樣寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的?(它們伸展著四季常綠的枝條,狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。)

  板書(shū):伸展枝條

  葉子歡笑

 、跅蠲窐(shù)真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?作者這樣寫(xiě)是為了突出什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子,找出答案。

  (投影出示)

 、贄蠲窐(shù)四季常綠的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中生長(zhǎng)著。

 、跅蠲窐(shù)伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

  教師引導(dǎo)理解第二句里作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子,因?yàn)樽髡叻浅O矚g楊梅,所以這樣寫(xiě)。因此,我們?cè)谧x句時(shí)應(yīng)用贊美、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。

 、塾懈星槔首x第二句。

  六、總結(jié)、擴(kuò)展

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了課文大意,知道了作者是從楊梅樹(shù)和楊梅果這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的;在理解詞語(yǔ)方面,能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

  七、完成作業(yè)

  1.抄寫(xiě)課文中生詞1遍。

  2.預(yù)習(xí)課文三至六自然段,思考:楊梅果哪些地方惹人喜愛(ài)?

  3.預(yù)習(xí)課后70頁(yè)練筆:選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn),先說(shuō)一說(shuō),按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的?楊梅樹(shù)是什么樣子的?

  二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

  上節(jié)課我們討論了文章的前兩段,作者把雨中的楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了楊梅樹(shù)的可愛(ài)。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛(ài)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的三至六自然段,學(xué)完課文之后,我們進(jìn)行練筆,把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用一、兩段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)三至六自然段

  指名讀文,思考:楊梅果的哪些地方惹人喜愛(ài)?(整體感知)

  (課文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)。)

  過(guò)渡:惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么,楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢?作者在第三自然段告訴了我們答案。

  1.指名讀第三自然段,思考:這一段主要寫(xiě)什么?在全文中起什么作用?

  (這一段寫(xiě)出了楊梅的結(jié)果時(shí)間,在全文中起到了橋梁的連接作用。)

  2.自學(xué)課文四至六自然段(重點(diǎn)、難點(diǎn))

  出示自學(xué)提示:課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫(xiě)出來(lái)的`?

  小組討論,教師巡回指導(dǎo),全班交流。

  交流第四自然段:

 。1)這一段主要寫(xiě)什么?找出課文有關(guān)的語(yǔ)句。

 。ㄟ@一段主要寫(xiě)楊梅形狀的特點(diǎn):圓圓的、遍身生著小刺)

 。2)這段共幾句話(huà)?每句話(huà)在寫(xiě)什么?

  教師指導(dǎo)理解(這段共3句話(huà),第一句寫(xiě)楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫(xiě)楊梅果的刺隨著果實(shí)的成熟會(huì)變軟變平。第三句寫(xiě)舌尖觸到楊梅刺的感覺(jué))

 。3)作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

 。ㄗ髡邽榱税堰@一特點(diǎn)寫(xiě)具體,并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的形狀,而是同桂圓進(jìn)行了比較)

 。4)作者這樣寫(xiě),有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析下面兩句話(huà)。(投影出示)

  (通過(guò)比較,理解第一種寫(xiě)法更生動(dòng)、直觀、形象,讀了以后,使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅)

  教師指導(dǎo):圓圓的楊梅遍身生著小刺,毛茸茸的,非?蓯(ài)。而且,舌尖觸到小刺時(shí)會(huì)有一種舒服爽口的感覺(jué),同學(xué)們喜不喜歡?想不想把這段帶著喜愛(ài)之請(qǐng)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

 。5)有感情地朗讀這一段。

  教師范讀后指名讀。

  按自學(xué)提示自學(xué)第五自然段,自學(xué)提示:

  ①這一段主要寫(xiě)什么?從書(shū)中找出有關(guān)的語(yǔ)句。

  ②這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?

 、圩髡呤窃鯓影堰@一特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

  小組討論后全班交流,教師引導(dǎo)理解:

 。1)這一段主要寫(xiě)楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變化的,先是淡紅,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。

 。2)這段共三句,第一句寫(xiě)楊梅果顏色的變化;第二句進(jìn)一步說(shuō)明楊梅果的顏色,因?yàn)樘t像黑的;第三句寫(xiě)果肉及汁水的顏色。

 。3)作者為了把楊梅顏色的變化寫(xiě)清楚,抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)(投影出示第一句話(huà),用筆點(diǎn)出“先……隨后……最后……”)。

  (4)仿照第一句進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)

  指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們用這組詞語(yǔ)較連貫地說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果由生到熟或太陽(yáng)升起時(shí)顏色的變化。

  (5)指導(dǎo)有感情地朗讀并交流

  教師指導(dǎo):這一自然段從楊梅果的外面寫(xiě)起,寫(xiě)出了顏色的變化,然后從外到內(nèi),又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛(ài),作者這樣寫(xiě),說(shuō)明了什么?(對(duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情)(板書(shū):喜歡楊梅)那么,我們應(yīng)該怎樣去讀這一段呢?

 、俳處熡懈星榈乇痴b這一段,并演示復(fù)合投影片(3張,能體現(xiàn)出楊梅顏色的變化)。

 、谠僦敢粚W(xué)生讀,另一學(xué)生黑板演示:用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。

  自學(xué)第六自然段

 。1)總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)方法。

  教師引導(dǎo)學(xué)生答出(先弄懂這個(gè)自然段講什么,再看看這段共幾句話(huà)及每句話(huà)的意思,最后分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。)

 。2)小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下問(wèn)題:

  ①這一段寫(xiě)出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜。(板書(shū):又酸又甜)

 、谶@一段共4句話(huà)。第一句講楊梅由生到熟,味道由酸到甜。2至4句寫(xiě)“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅,牙齒被酸倒了的事。

 、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)具體,用“我”小時(shí)候貪吃楊梅,牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。

 、芴釂(wèn):作者為什么要這樣寫(xiě)?

  教師引導(dǎo)理解(這樣寫(xiě),讀后讓人感到親切、真實(shí),我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道,這樣寫(xiě)說(shuō)明作者愛(ài)楊梅、喜歡楊梅。)

 、萦懈星榈乩首x這一段

  學(xué)生練讀后指名讀。

 。3)配樂(lè)朗讀三至六自然段,再次感受作者具體生動(dòng)的描寫(xiě)。

  四、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法

  思考:作者為什么能?chē)@“可愛(ài)”這個(gè)意思,把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)呢?

  小組討論后全班交流

  教師引導(dǎo)明確(這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng),親切感人,其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。(板書(shū):按順序 抓特點(diǎn))不僅觀察了楊梅樹(shù),而且觀察了楊梅果,不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài),而且留心楊梅的發(fā)展變化,不僅用眼看,用手摸,而且放到嘴里品嘗了。因此,同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察,學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。)

  五、體會(huì)作者的感情

  教師引導(dǎo)明確(作者能把楊梅的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),一方面注意了按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法;另一方面因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情(指板書(shū)),作者只是單單喜愛(ài)楊梅嗎?(指課題)還對(duì)故鄉(xiāng)有熱愛(ài)之情、熱愛(ài)故鄉(xiāng)。)(板書(shū):熱愛(ài)故鄉(xiāng))

  六、總結(jié)、擴(kuò)展

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的三至六自然段,1.理解了課文內(nèi)容,并知道了作者圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思,把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。2.學(xué)習(xí)了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  七、課堂練筆

  1.指導(dǎo)學(xué)生練筆的要求:寫(xiě)一種家鄉(xiāng)特產(chǎn),按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。

  2.全班交流:你想寫(xiě)什么?

  3.教師再次明確要求。

  (1)要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點(diǎn),從而表達(dá)自己愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

 。2)把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),怎么想就怎么說(shuō),怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。

  4.小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

  5.指名試說(shuō),師生共同評(píng)議。

  6.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng):

  1.寫(xiě)你愛(ài)吃的一種水果(如:蘋(píng)果、草莓、西瓜……),抓住它的形、色、味的特點(diǎn)去描寫(xiě),要具體,語(yǔ)言要生動(dòng)、通順。附《石榴》供參考

  2.模仿課文,寫(xiě)你所喜愛(ài)的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3。學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

  4。有感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

  揭示操作步驟:

  1。第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。

 。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

  (1)中心句是:桂林山水甲天下

 。2)抓關(guān)鍵詞理解句意

  2。第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫(xiě)的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

  (2)理清思路,先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。

  三、熟讀課文

  1。 第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

  學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

  二、圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  1。默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的'水甲天下,課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  讀后小組討論交流,明確:

  (1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。

  (2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。

  (3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。

  2。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。

  1。生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2。了解句子的作用。

  四、展開(kāi)朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  知識(shí)目標(biāo):

  有感情朗讀課文;了解三峽的美麗景色;

  能力目標(biāo):

  能按照游覽的順序,抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),想象所描繪的景象。

  情感目標(biāo):

  能夠體會(huì)文中的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料;教師制作的.教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)鞏固

  1、師導(dǎo):在中國(guó)廣闊的土地上,流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江(教師畫(huà)圖板書(shū):長(zhǎng)江)在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游,有一段險(xiǎn)峻的地形,那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。](板書(shū))三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱(chēng)。上節(jié)課,我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎?他們都有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū))

  2、“小導(dǎo)游”介紹,復(fù)習(xí)舊知

 。1) 師導(dǎo):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),三峽已給我們留下了非常深刻的印象,那神秘的風(fēng)光,雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們,就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧,向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽,盡情去展示它們的風(fēng)光,好嗎?

 。2) 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹,小組內(nèi)交流;(可以結(jié)合課文描寫(xiě)和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片)

  (3) 指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”,邊演示邊介紹;(學(xué)生做游客)

 。4) 師生評(píng)價(jià)。

  二、 拓展延伸,合作學(xué)習(xí)

  1、師導(dǎo):恩,聽(tīng)了三位導(dǎo)游的介紹,我們仿佛已置身于那神秘的三峽,再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢?我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開(kāi)始呢?下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了,除了三峽風(fēng)光,你們還想向游客們介紹三峽的什么呢?讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

  2、學(xué)生以小組為單位,上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息,小組交流;

  3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽,師生評(píng)價(jià)。

  三、 語(yǔ)文活動(dòng),知識(shí)競(jìng)賽

  師導(dǎo):觀光了一天,導(dǎo)游們很辛苦,我們的小游客們也很辛苦,不過(guò)相信大家收獲一定不小,最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”,看看哪位游客今天的收獲最大。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

  3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),進(jìn)行思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀和識(shí)字。

  學(xué)難點(diǎn):讀好問(wèn)句。

  教學(xué)方法:談話(huà)法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。

  課前準(zhǔn)備:

  1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

  2、生字卡片。

  3、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。

  4、讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引疑激趣,談話(huà)揭題

 。◣熤钢诎迳洗笊值膱(chǎng)景)今天一大早,森林里就鬧哄哄的,到底發(fā)生了什么事?讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  1、出示拼音課題,讓學(xué)生拼一拼,猜一猜。(指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲)

  2、師在拼音下書(shū)寫(xiě)生字。(再指名讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀,讀通課文。(師巡視,注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng))

  2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  指名讀——評(píng)議(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音)

  3、同桌互讀檢查。

  三、再讀課文,理清文路

  1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文,找出本次參加比尾巴的隊(duì)員,用“——”劃出。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的.句式表述。(生邊說(shuō),師邊貼各種動(dòng)物圖片)

  句式參考:(鼓勵(lì)不同的說(shuō)法)

  a、參加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、還有()。

  b、參加比尾巴的有()、()、()、( )、()和()。

  c、()、()、()、()、()和()參加了這次比尾巴。

  四、趣味識(shí)字

  接下來(lái),我們來(lái)做個(gè)游戲,名稱(chēng)是“生字寶寶找主人”。要想找對(duì)主人,就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶,對(duì)嗎?

 。、老師貼出生字卡片,請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。

 。、游戲開(kāi)始,把生字卡片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁,并說(shuō)明理由,教大家讀兩遍。

 。场⑼ㄟ^(guò)比較異同,學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

 。、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥(niǎo)”

  五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

 。、自由描紅各一個(gè),想想寫(xiě)好這三個(gè)字要注意什么?

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵。(“云”第二筆要寫(xiě)長(zhǎng),落在橫中線上!肮鄙厦娴摹鞍恕遍_(kāi)口度要適中!败(chē)”最后一筆要壓在豎中線上。)

 。、各寫(xiě)三個(gè)。

  六、你還能給這些生字找朋友嗎?(擴(kuò)詞)

  七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

  第二課時(shí)

  一、快樂(lè)復(fù)習(xí)生字“爭(zhēng)獎(jiǎng)牌”

  二、細(xì)讀課文,理解詞句

  1、同桌合作讀課文,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn):這篇文章有什么特點(diǎn)?

  2、指導(dǎo)讀問(wèn)句。(注意最后一個(gè)字聲調(diào)要上揚(yáng))

  3、指名回答這些問(wèn)句。

  4、以各種形式促讀。

  a、師問(wèn)生答

  b、男女生對(duì)讀

  c、小組對(duì)讀

  d、伙伴對(duì)讀

  e、以快板的形式表演讀

  5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞

  經(jīng)過(guò)比較,我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn),你能從書(shū)本中圈出來(lái)嗎?

  a、試圈

  b、反饋,師板書(shū)

  c、聯(lián)系生活實(shí)際,拓展引申學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。

  什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”還可以用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

  三、拓展延伸

  1、如果你是裁判,你會(huì)把“比尾巴”的金牌掛在誰(shuí)的身上?

  2、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎?

  3、師小結(jié)。

  小朋友們,通過(guò)你們的討論和研究,我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短,不管彎還是扁,不管漂亮還是難看,它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴,就是一條好尾巴。

  四、畫(huà)尾巴(課后作業(yè))

  1、小朋友們,趕快拿起筆,給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。

  2、交流作品。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、學(xué)習(xí)生字

  1、自學(xué)黑板上的生字,不會(huì)讀可以相互請(qǐng)教。

  2、讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。

  3、先檢查帶拼音讀生字,再監(jiān)察部帶拼音讀。

  4、交流組詞和識(shí)字方法。

  二、整體認(rèn)知

  1、本課有幾個(gè)自然段?把它們標(biāo)出來(lái)。

  2、讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀這五個(gè)自然段。

  3、問(wèn)學(xué)生:課文講了一個(gè)什么故事?那些動(dòng)物參加競(jìng)選?誰(shuí)當(dāng)上了萬(wàn)獸之王?

  三、、朗讀感悟,體驗(yàn)想象

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

 。1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

  比較:“神氣”和“神氣極了”。

  觀察、想象、說(shuō)話(huà):你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)

  指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會(huì)“神氣極了”。

 。2)學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

 、賱(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見(jiàn),快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。

 、谝龑(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ),紛紛表達(dá)心中的`憤怒或意見(jiàn),這就叫做──議論紛紛。

 。3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

  想象、體驗(yàn):一個(gè)星期下來(lái),動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)指名試讀。生評(píng)議。

 。2)生練讀袋鼠的話(huà),體會(huì)“激動(dòng)”。

  3.學(xué)習(xí)第四自然段。

  生質(zhì)疑問(wèn)難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà),大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?

  4.學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)齊讀。2)課件演示

 。2)引導(dǎo)對(duì)話(huà):這時(shí),你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?

  四、作業(yè)

  1、續(xù)編故事:小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王之后,動(dòng)物們生活的怎么樣?

  2、說(shuō)說(shuō)我們的班長(zhǎng)哪些地方做得好,如果你是班長(zhǎng),你怎么做?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受金蟬脫殼的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課文內(nèi)容的投影片。

  2.蟬的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解金蟬脫殼的'起因。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解金蟬脫殼的過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1.板書(shū)課題:金蟬脫殼。齊讀課題。

  2.設(shè)問(wèn):聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

  3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

  二、初讀課文

  1.聽(tīng)課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

  2.生自讀課文,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

 、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。

  3.默讀課文。

  第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

  第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

  第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

  三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1.指名讀第1-2自然段。

  2.出示:“這是多么神奇的事。 

  3.哪件事“神奇有趣”?

  4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”

  ①指名朗讀。

 、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。

  5.齊讀第1-2自然段。

  四、布置作業(yè)。

  1.搜集蟬的資料。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

  2.交流蟬的資料。

  二、學(xué)習(xí)第二部分

  1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?

  脫殼前→脫殼中→脫殼后

  2.出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

  小組學(xué)習(xí)。

  3.全班交流。

 、拧巴蝗,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了!

  這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。

  ⑵按背→頭→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

  抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

 、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

  三、學(xué)習(xí)第三部分

  1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?

  2.指導(dǎo)朗讀。

  3.總結(jié)全文:

  你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

  學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?

  四、布置作業(yè)

  小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  假如我是市長(zhǎng)

  師:我們生活在一個(gè)美好的城市里。誰(shuí)知道一個(gè)城市的建設(shè)包括哪些方面呢?

  生:交通。交通的好壞可以反映一個(gè)城市的面貌。

  生:建筑。比如說(shuō)高樓大廈、橋梁、人文景觀。

  生:市場(chǎng)。比如步行商業(yè)街,集貿(mào)市場(chǎng)。

  生:環(huán)境。

  生:文化。比如娛樂(lè)城、圖書(shū)館、博物館、文化宮。

  生:我覺(jué)得學(xué)校也是。

  生:還有工廠、公園、廣場(chǎng)。

  生:通訊。

  師:大家說(shuō)的很好,一個(gè)城市的建設(shè)包括方方面面的。那你覺(jué)得我們的城市建設(shè)哪里比較好呢?

  生:我覺(jué)得街心廣場(chǎng)很好。它是東北最大的廣場(chǎng),那里有美麗的音樂(lè)噴泉,迷人的街燈,綠油油的草坪,是人們游玩、休閑的好去處。

  生:我覺(jué)得這幾年住宅樓越來(lái)越多了,越來(lái)越漂亮了,小區(qū)的環(huán)境也變美了。

  生:道路變得發(fā)達(dá)了,路面也變寬了,行使的'車(chē)輛也多了,有許多好車(chē)我叫不出名來(lái)。

  生:通訊也發(fā)展了,我們幾乎每家都安裝了電話(huà)。

  師:看來(lái)我們的城市越來(lái)越美了,生活越來(lái)越提高了。那你還有沒(méi)有不滿(mǎn)意的地方呢?比如我今天上班的時(shí)候就堵車(chē)了,差點(diǎn)沒(méi)遲到。

  生:我覺(jué)得對(duì)環(huán)境的建設(shè)不滿(mǎn)意。公園少,樹(shù)木少、花壇少。細(xì)河兩岸的垃圾到處亂放。

  生:我認(rèn)為我們兒童娛樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)所太少了,一到假期都沒(méi)地方去。

  生:我們的生活發(fā)展不均衡,比如下崗工人越來(lái)越多,我的媽媽就下崗了。

  生:有的人亂開(kāi)飯店,我家的樓下有好幾家,冒出的油煙嗆得我家都不能開(kāi)窗戶(hù)。

  生:我們學(xué)校還是低矮的平房,冬天生爐子可冷了。

  ……

  師:同學(xué)們說(shuō)的很客觀。有這么多令你們不滿(mǎn)意的事,那這事由誰(shuí)管呀?

  生:由社會(huì)管。

  師:社會(huì)靠誰(shuí)呀?

  生:靠人。

  師:對(duì),靠人。一個(gè)城市的建設(shè)由誰(shuí)負(fù)責(zé)?

  生:政府。

  師:政府的決策人是誰(shuí)?

  生:是市長(zhǎng)。

  師:對(duì),市長(zhǎng)有決策權(quán),領(lǐng)導(dǎo)權(quán),他們制定的政策對(duì)城市的建設(shè)有直接的影響。

  師:假如你是市長(zhǎng),你會(huì)怎么做?選擇你感興趣的話(huà)題在小組討論討論,然后指派代表說(shuō)說(shuō)。

 。ㄉ懻摚

  生:,我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校,并且每人配一臺(tái)電腦。有語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室、美術(shù)室等。

  師:我支持你這個(gè)市長(zhǎng)?墒清X(qián)從拿來(lái)呀?

  生:由政府出錢(qián)。

  生:可以貸款。

  生:發(fā)動(dòng)全市公民每人捐一元錢(qián),這就是幾百萬(wàn)。

  生:請(qǐng)求國(guó)際援助。

  生:增加其他行業(yè)的穗收,把錢(qián)用在建學(xué)校上。

  師:你們的辦法都很好。

  生:我要是市長(zhǎng),拆除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更方便,面貌更整新。

  師:想法好。應(yīng)該這樣。

  生:,我要讓下崗的工人都過(guò)上好生活。

  師:那你想怎么做?

  生:辦培訓(xùn)班,讓他們都有一技之長(zhǎng),能夠自某職業(yè)。

  生:勞務(wù)輸出,到外國(guó)去賺大錢(qián)。

  師:這主意也不錯(cuò)。

  生:我是市長(zhǎng),就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車(chē)全買(mǎi)了。把錢(qián)投到生產(chǎn)建設(shè)上去。或多建少年活動(dòng)中心,讓我們有玩處。

  生:我是市長(zhǎng),絕不允許摩托車(chē)在路上亂跑,那樣太危險(xiǎn)。

  師:你說(shuō)的這個(gè)已經(jīng)限制了。

  師:現(xiàn)在只是主要路面,應(yīng)該全面限制。

  生:有的電話(huà)廳的電話(huà)被壞人砸壞了,市長(zhǎng)應(yīng)該管一管。

  師:市長(zhǎng)沒(méi)管嗎?

  生:我覺(jué)得讓警察去管了,可是沒(méi)管好。

  師:那怎么辦?

  生:多派警察。

  生:我覺(jué)得應(yīng)做好宣傳,讓壞人知道這是違法行為。

  生:讓我說(shuō),取消電話(huà)廳。

  生:(疑問(wèn))

  生:最關(guān)鍵的提高人們收入,有錢(qián)了,就可買(mǎi)手機(jī),每人都有,就方便了。

  師:我看不久會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

  生:,把電線都埋在地下,這樣既安全又美化了市容。

  生:,把細(xì)河治理好,不讓它排污水了,讓它變成水上公園。

  師:這一定受人歡迎。

  生:,把咱們市發(fā)展成旅游城市,比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。

  師:我市確實(shí)有很多自然景觀,就是開(kāi)發(fā)的不夠。

  生:我市是煤電之城,現(xiàn)在資源枯竭了,我們得想辦法轉(zhuǎn)型。

  師:我市是全國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)城市之一,你有什么好主意嗎?

  生:養(yǎng)奶牛,多產(chǎn)奶,銷(xiāo)往全國(guó)各地。

  生:發(fā)展農(nóng)業(yè),多產(chǎn)糧食。

  生:我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)民,產(chǎn)了那么多糧食賣(mài)不出去。

  師:是呀,賣(mài)不出去可咋辦?

  生:我想……

  生:辦糧食加工廠,把糧食深加工成高營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品,而且是綠色食品,那一定會(huì)賣(mài)出去的。

  師:你這個(gè)市長(zhǎng)有頭腦。

  生:我要是市長(zhǎng),我要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)人才上,大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設(shè)不好我們的城市。

  生:我們市不是沒(méi)有人才,是他們都到國(guó)外去了,還有的到別的市去了。

  生:我可不像他們,我要好好學(xué)習(xí),為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn),我好想當(dāng)市長(zhǎng)呢?

  師:有志向。

  ……

  師:剛才,同學(xué)們談的都很好,希望你們將來(lái)都能當(dāng)上市長(zhǎng)。下面就把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎?注意段落清楚,語(yǔ)句通順。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、鞏固生字,回憶課文

  1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞:玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出

  2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀

  3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞,聯(lián)系課文講一兩句話(huà)。

  二、再次個(gè)性化閱讀課文,精讀課文5—8段

  過(guò)渡:上課節(jié)課我們知道了,小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花,卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?你從哪句話(huà)知道的?指生讀鹿弟弟的話(huà)。

  1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽?請(qǐng)學(xué)生默讀5-8自然段,找一找答案。

  2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)。

 。1)黃鶯的話(huà):小鹿,我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。

  先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯,讀一讀黃鶯的句子,隨機(jī)采訪:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你為什么看到這些玫瑰花,就想唱歌呢?(預(yù)設(shè):因?yàn)榛,所以心情很好想唱歌?/p>

  再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯,把快樂(lè)傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀,讀出玫瑰花和黃鶯的快樂(lè)。

 。2)微風(fēng)的話(huà):小鹿,我聞過(guò)你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢!

  請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子,隨機(jī)采訪:微風(fēng),你吹過(guò)森林,遇到了哪些伙伴呀?

  請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴,夸夸玫瑰香風(fēng)。

  微風(fēng),大伙兒夸你,你心里怎么想?(自豪、開(kāi)心)

  指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀(評(píng)價(jià))

 。3)拓展、想象

  那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴,你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)。

  教師進(jìn)行引導(dǎo),如:蝴蝶姑娘飛來(lái)了,她說(shuō):(我看見(jiàn)過(guò)玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);可愛(ài)的蝸牛爬來(lái)了,她說(shuō):(我看見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰花,她可香了,我還在她的'花朵上美美的睡了一覺(jué)呢!)……

  3.原來(lái),小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你就是小鹿,聽(tīng)到這些話(huà)的時(shí)候,心里會(huì)怎么想。(預(yù)設(shè):原來(lái)我的花有那么多人看見(jiàn)過(guò),還給他們帶來(lái)了快樂(lè),我想,我的花沒(méi)有白栽。我也就不難過(guò)了。)

  指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話(huà):“原來(lái),我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!

  4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō):(生:看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽。┲笇(dǎo)朗讀,讀出鹿弟弟高興的心情。

  5.小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田,生根,發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè),小鹿自己也快樂(lè)。有一句話(huà)就可以用在這個(gè)時(shí)候,出示:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。

  三、品讀課文,體會(huì)感情

  1.選擇自己喜歡的段落,有感情地讀一讀課文。

  2.分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色,在小組中表演一下。

  3.抽學(xué)生在全班表演。

  四、寫(xiě)字教學(xué),完成練習(xí)

  1.你看小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶,你會(huì)怎么做?(要向小鹿學(xué)習(xí),向小鹿表示感謝)。

  2.我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他,好不好?

  學(xué)生觀察:怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮。(三部分要緊湊)

  教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──四人小組比一比。

  3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字:漸、微。反饋,強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。

  4.出示“抽、拐、澆。” 學(xué)生觀察:怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn):左窄右寬。

  教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──教師巡視

  5. 完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生按筆順寫(xiě)字,熟悉部首的名稱(chēng),并能正確判斷漢字的部首。

  2、正確填寫(xiě)詞語(yǔ),并積累、鞏固。

  3、練好鋼筆字,寫(xiě)好獨(dú)體字。

  4、熟記8個(gè)成語(yǔ),讀背《三字經(jīng)》的節(jié)選內(nèi)容。

  5、訓(xùn)練學(xué)生勸阻不文明行為用語(yǔ)技巧。

  6、學(xué)寫(xiě)毛筆字,掌握“橫”的運(yùn)筆方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1教案

  寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、卡片

  擬定課時(shí):

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)第1---4題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、按筆順寫(xiě)字:

  1、指名四位同學(xué)分別書(shū)空“斷、推、爽、勤”。

  2、自由練習(xí)書(shū)空筆順。

  3、練習(xí)描紅,/article/教師巡視。

  二、認(rèn)識(shí)下面的部首,再找出和部首相對(duì)應(yīng)的字,用線連起來(lái)。

  1、自由認(rèn)讀個(gè)部首名稱(chēng),指名說(shuō):

  丿(撇)、亠(點(diǎn)橫)、彐(橫山)、羊(羊字頭)

  2、讓學(xué)生明白這些部首是的依據(jù)。

  3、自由連線。

  4、檢查連線的.情況。(指名說(shuō))

  三、按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。

  1、指名讀題目要求。

  2、學(xué)生練習(xí)填空。

  3、指名讀、齊讀。

  4、發(fā)展練習(xí):用“驕陽(yáng)似火”、“密密麻麻”說(shuō)話(huà)。

  四、寫(xiě)鋼筆字:

  1、出示卡片,認(rèn)讀“七”、“大”、“女”、“永”。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字再田字格里的位置。

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