【必備】科學教案9篇
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的科學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
一、活動目標：
1、樂意參與活動，愿意分享自己的感受和體驗。
2、初步了解人的哪些部位怕癢，哪些材料特別能引起癢的感覺。
3、嘗試在玩“找癢癢”游戲中學會簡單的'統(tǒng)計。
二、活動準備：
知道準備：幼兒對身體的部位有一定認識。
1、民間兒歌《撓癢癢》
2、學具：羽毛、毛筆、草、玩具、瓶子、勺子等操作材料每兩人一份。
3、統(tǒng)計表人手一份。
三、活動過程：
1、湘西民間游戲《撓癢癢》兒歌導入。
兒歌：磨子磨，鏟子鏟，螞蟻子摳手板，砍三刀，伸手桿，噶哩哩。
�。�1）請一位幼兒與老師一起玩游戲，并請幼兒說說其感覺。
�。�2）衣所有幼兒玩游戲，重點：自己撓自己癢癢不覺得癢，別人撓了才會癢。
�。�3）根據(jù)上一發(fā)現(xiàn)，請幼兒相互配合玩游戲。
2、哪些物品撓會癢。
�。�1）討論：除了用手撓會癢，還有什么會讓你覺得癢呢？
引導幼兒說出各種材料。
�。�2）隨意取身邊的物品進行癢癢嘗試。
并小結柔軟的物品最能引起癢的感覺。
�。�3）操作活動、游戲。
科學教案 篇2
【活動目標】
1、在觀察、實驗、比較中發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密，有探索鞋底秘密的興趣。
2、初步感知摩擦力，了解摩擦力在生活中的運用。
【活動重點】發(fā)現(xiàn)鞋底花紋、功能的不同。
【活動難點】理解摩擦力。
【活動準備】KT板，PPT。
【活動過程】
一、交流發(fā)現(xiàn)。
1、前幾天，XXX穿了一雙新鞋，他呀可喜歡了。你們喜歡自己的鞋子嗎？為什么？（幼兒自由發(fā)言）
2、歸納：原來有的鞋子鞋面的顏色很漂亮，有的鞋子樣子很特別，有的鞋子穿起來很方便……
3、我也發(fā)現(xiàn)了一個秘密，你們想知道嗎？我發(fā)現(xiàn)的秘密在鞋底（出示鞋底），鞋底有什么秘密呢？（幼兒觀察回答）
4、你們的鞋底有什么呢？（幼兒自由觀察自己的鞋子）
5、幼兒交流發(fā)現(xiàn)的'鞋底的秘密（圖案、線條等）。
6、小結：原來每雙鞋子的鞋底都有花紋，有的是線條、有的是圖案等。（PPT演示）
二、感知討論。
1、為什么鞋底都要有花紋呢？（幼兒猜測：好看……）
2、如果鞋底沒有花紋會怎么樣呢？（幼兒繼續(xù)猜測）
3、我們來做個實驗：
介紹實驗方法：用KT板貼在鞋掌部位，然后在地上搓搓，是什么感覺？然后再拿掉KT板，再搓搓，是什么感覺。
思考：兩次搓地板的感覺一樣嗎？有花紋是什么感覺？沒有花紋是什么感覺？
4、幼兒實驗。
5、幼兒交流。
6、小結：原來鞋底有了花紋，可以增加摩擦力，這樣走路就不容易滑倒，更安全了。
三、留疑引探。
1、PPT演示：老師還帶來了幾雙特別的鞋子，看看：這些是什么鞋子？它的鞋底有什么特別的地方？為什么要這么設計？
2、幼兒交流。
3、梳理：釘鞋的鞋底有釘子，可以增加摩擦力，這樣使運動員跑步更穩(wěn)；溜冰鞋、冰鞋的鞋底有輪子或者刀子，可以減少摩擦力，可以讓人走路走得更快，但這種鞋子也比較危險，要經過訓練才可以穿。
4、小結：原來根據(jù)人們不同的需要，鞋子被設計成了各種樣子，有的增加摩擦力讓人走路更穩(wěn)、更安全，而有的減少摩擦力，讓人走得更快。你們知道，生活中還有哪些東西在設計的時候也是增加摩擦力或者減少摩擦力的嗎？
科學教案 篇3
活動設計背景
《幼兒園教育指導綱要》強調：科學教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，我班的孩子都喜歡美麗的顏色，有好幾個孩子還問：老師，我們生活中怎么有這么多顏色？多彩的顏色是怎么變出來的？孩子們都很疑惑。面對張張尋求真理的面孔，我們學習了美國作家李歐李奧尼的文學作品《小藍和小黃》。這個故事淋漓盡致地講述了顏色大家庭中的愛與顏色之間的融合變色。小朋友們喜歡這個故事，喜歡顏色，更喜歡探索顏色間的奧秘，于是我選擇了顏色大家庭《神奇地擁抱》這個主題的活動。
活動目標
一、認知目標：
1、理解故事內容，感受故事中的愛意。
2、了解兩色相混會變色的現(xiàn)象。
二、技能目標：
大膽操作各種材料，玩變色游戲，愿意講述自己的想法。
三、情感目標：
能愉快的.參加動手操作探索活動，體驗變色的快樂。
教學重點、難點
教學重點：幼兒了解兩色相混會變色的現(xiàn)象。
教學難點：幼兒操作各種材料，玩變色游戲，講述自己的想法。
活動準備
1、《小藍和小黃》TV、PPT
2、桃紅、藍、黃色水、注射器、瓶子、帕子若干
3、桃紅、黃、藍顏色幻燈片若干
4、桃紅、黃、藍手偶
活動過程
一、（開始環(huán)節(jié)）擁抱進入課題
今天我們班來了許多客人老師，我們給他們打個招呼吧。老師們還要和小朋友們交朋友，你們高興嗎？好朋友高興地在一起用什么動作表示。（擁抱）我們和自己的好朋友抱一抱，再和老師抱一抱。小朋友們好熱情！我們班的小朋友不僅熱情還很漂亮，因為你們都穿著漂亮顏色的衣服。你們穿了什么顏色的衣服？剛才小朋友和老師還有你的朋友擁抱了，現(xiàn)在顏色朋友也想擁抱，出示小藍和小黃手偶：“我們擁抱在一起發(fā)生了一件奇怪的事，我們一起來看一個小電影吧�！�
二、（基本環(huán)節(jié)）由故事引入到變色實驗
1、故事《小藍和小黃》提出問題并據(jù)幼兒回答出示相應圖片。
這個故事講了顏色家庭中、顏色朋友間在一起的一些奇怪、高興的事。老師邊引導幼兒觀察畫面并大膽講述自己的想法。
現(xiàn)在老師提問了。故事叫什么名字？小藍家里有誰？你是怎么區(qū)分它的爸爸媽媽的？他們一家人相親相愛可以用什么動作表示？小藍有哪些好朋友？小藍找到小黃了嗎？找到了小黃！想想看，這時候小藍的心情會是怎樣的？（特別開心）他們高興的在一起用了什么動作表示呢？他們啊，開心地抱在了一起，抱啊抱啊。結果發(fā)生了什么變化？綠回家黃藍父母都不認識她們，他們怎么樣？眼淚聚在一起變成什么？他們第二次回家父母高興地怎么樣？結果又變成？
2、提要求，幼兒進行實驗，教師巡回指導。
出示小黃小藍手偶：“小朋友們我們有一個疑問，故事里我們在一起會發(fā)生神奇的變化，那在現(xiàn)實生活中我們究竟會有的變化呢？我們還有一個好朋友，看，是誰呀？小桃紅和小黃、小桃紅和小藍在一起又會發(fā)生些什么呢？”我們一起動手做實驗來發(fā)現(xiàn)吧。
在做實驗前小朋友聽幾個要求：
�。�1）桌上有桃紅、黃、藍顏料分別放在三個碗里，碗里各有兩只注射器，每只注射器的家是固定的，用了哪種顏色里的注射器用完了要放在那個顏色里，不要放錯了。
（2）小朋友間互相配合、謙讓，別人在用這種顏色的注射器你也要用那就要學會等待，等別人用完了再用。
�。�3）加色分三步：
�。�1）任意選兩種顏色注射在自己的一個瓶子里，兩種顏色加得差不多時蓋好瓶蓋搖，觀察它有變化嗎？
�。�2）然后取出第二個瓶子，再選另外兩種顏色加在第二個瓶子里，再觀察。
（3）最后拿出第三個瓶子，再選最后兩種顏色加在第三個瓶子里，在再觀察。邊做邊用腦筋記住新的顏色是用哪兩種色變出來的。
�。�4）做實驗時要愛衛(wèi)生，顏料把手弄臟要馬上用帕子擦掉，不要把顏料灑了。
�。�5）每個桌子坐四個人，兩邊坐，兩頭不坐，這樣小朋友才好操作。
�。�6）老師巡視指導
3、鼓勵幼兒大膽講述觀察到的現(xiàn)象，老師根據(jù)幼兒講的出示幻燈片。
放音樂提醒幼兒停下實驗，出示小藍和小黃手偶：“在剛才的故事里我們發(fā)生了變化，那在小朋友的實驗里你們發(fā)現(xiàn)了什么變化？還有我們的朋友小桃紅他和我們在一起，你們又有什么新的變化發(fā)現(xiàn)？請做好好實驗的小朋友來告訴我們吧�！�
根據(jù)幼兒講述老師出示幻燈片：黃+藍=綠桃紅+藍=紫桃紅+黃=桔
小朋友們剛才認真做了實驗，仔細觀察了顏色的變化，而且也說出了自己看到的變化，現(xiàn)在我們再來看看小電影里的顏色是怎么變得吧。小朋友們變了綠、桔、紫還有其他不一樣的顏色是因為你們加的顏料多少不一樣，變化就不一樣�？傊伾笥验g，顏色家人間相親相愛，兩色一起就會變成新顏色。顏色的變化還有許多的奧秘我們以后再做實驗去發(fā)現(xiàn)吧。
三、（結束環(huán)節(jié)）講述自己和他人間的愛。
顏色朋友間，顏色家人間相親相愛，他們的愛用什么來表達？擁抱變色。小朋友們你們愛爸爸媽媽嗎？愛你的朋友嗎？你們是怎樣愛他們的？
四、（延伸環(huán)節(jié)）唱歌到戶外找更多的顏色結束活動。
小朋友們，我們帶上顏色掛飾當顏色寶寶一起唱唱、跳跳到外面去找更多的顏色做游戲吧。
教學反思
本活動由人與人間的擁抱到顏色的擁抱并提出顏色間的奇怪事，設置懸念，讓幼兒產生探索的欲望。借助多媒體讓幼兒從故事中初步了解兩色相混會變色的現(xiàn)象。再提出疑問：黃色和藍色在我們的現(xiàn)實生活中究竟有什么變化？那桃紅色和黃色，桃紅色和藍色又會有怎樣的變化？激發(fā)幼兒動手操作的欲望。在實驗中，幼兒大膽嘗試各種材料，在輕松愉快的氛圍中實驗。實驗結束后孩子們大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴給大家。老師出示幻燈片小結。孩子們唱唱、跳跳到戶外找更多的顏色。
科學教案 篇4
活動目標：
1、認識西瓜的外形特征，知道西瓜的味道，它是夏天的水果。
2、在老師的引導下，能有目的地觀察。
活動準備：
西瓜一個。
活動過程：
一、謎語導入，引起幼兒興趣
猜謎語：青青藤，滿地爬，結出果子圓又圓，瓤甜水多綠汪汪。
二、運用多種感知西瓜的特征。
1、教師出示西瓜，讓幼兒觀察，提問：看看西瓜是什么樣子的？
2、摸一摸、敲一敲、推一推、壓一壓，有什么感覺？
3、討論各自探索過程和結果。
小結：西瓜有的是圓圓的，有的是橢圓的。有大的，有小的。有的瓜皮是深綠色的，有的瓜皮是淺綠色的，還有的瓜皮上有一條一條的花紋。西瓜摸上去涼涼的、滑滑的、硬硬的，敲一敲會砰砰響，推一推還會滾。
4、小朋友們，請你猜猜西瓜里面是什么樣的.呀？（幼兒討論）
5、教師將西瓜切開，讓幼兒觀察西瓜的內部，請幼兒嘗一嘗：吃到嘴里有什么感覺？
小結：西瓜有瓤、有皮，瓜瓤里有瓜子，瓜瓤甜甜的水分多，瓜瓤有紅的，也有黃的，瓜皮有點綠；吃完了手上、嘴上有點黏……
三、討論吃西瓜的好處。
你喜歡吃西瓜嗎？為什么？
小結：西瓜水分多，甜甜的，很好吃，能解渴，祛暑，還能防止生痱子呢！
四、幼兒品嘗無籽西瓜并與前面的西瓜比較，體驗無籽西瓜吃起來更方便。
1、出示無籽西瓜，讓小朋友嘗一嘗，和剛才吃的西瓜比一比，有什么不同？
2、請幼兒討論。
教師根據(jù)幼兒的討論小結，讓幼兒感受到科技新產品好。（人們吃西瓜時要不停地吐瓜籽，很麻煩，所以科學家動腦筋，試驗出了新品種——無籽西瓜。吃起它來就很方便，不用吐瓜籽，大家都喜歡吃。）
科學教案 篇5
活動目標：
1.讓幼兒在實踐中感知肥皂的主要特征，了解肥皂基本用途和使用方法。
2.樂于參與活動，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗成功帶來的樂趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
臟手帕一塊、水四盆、大肥皂1塊、小肥皂若干。
活動過程：
一、出示臟手帕，引起幼兒注意。
提問：
這塊手帕干凈嗎？（不干凈）手帕臟了怎么辦？（要放在水里洗一洗）
是不是放在水里洗一下就干凈了呢？教師邊問邊把手帕放在水里搓一下，然后拿出來給小朋友看：手帕洗干凈了嗎？（啟發(fā)幼兒觀察手帕病沒洗干凈。）
教師接著問：那怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒講述要在手帕上擦點肥皂。）
二、教師進行操作，引導幼兒觀察手帕怎么干凈的。
教師拿出一塊干肥皂在手帕上擦了幾下，可肥皂擦不上去。（引導幼兒講出肥皂要沾些水。）
教師在肥皂上沾了一點水，擦在手帕上，說：請小朋友看看，現(xiàn)在手帕洗干凈了嗎？（如果幼兒說：“還要搓一搓，搓出泡沫后再放到水里洗，手帕就會洗干凈了�！苯處熆砂凑沼變赫f的，搓出泡沫，然后放在清水里洗凈，再拿出來給幼兒看，幼兒會發(fā)現(xiàn)手帕已變干凈了。）
三、向幼兒介紹肥皂的性質、用途和使用方法。
教師作啟發(fā)性提問：手帕上的臟東西到哪兒去了？（引導幼兒觀察臟東西到水里去了。）
臟東西怎么會到水里去了呢？回答后讓每個幼兒用手指觸摸沾上肥皂是怎么樣的。（又粘又滑）
教師小結：肥皂碰到水后，就變得又粘又滑了。擦在手帕上，經過揉搓就會產生泡沫，手帕上的臟東西就被粘住帶到水里去，所以手帕就變干凈了，而盆里的水卻變臟了。
教師讓每個幼兒按照洗手帕的方法把自己的手洗干凈，先把手弄濕，擦上肥皂，雙手互搓，搓出泡沫后，再放在清水里邊搓邊洗。通過洗手的練習，使幼兒懂得肥皂的性質（遇水后粘滑，搓動時有泡沫）和用途，并學會了正確使用肥皂的方法。
教師做小實驗：把一小塊肥皂浸在熱水里，讓幼兒觀察肥皂塊漸漸變小，直到變成肥皂水，使幼兒懂得肥皂會溶解于水的特點。
四、復習歌曲《肥皂泡》。
活動反思：
肥皂是日常生活中常見的日用品，孩子們在洗手時只是草草的使用，并不是想用它把手洗干凈，而感興趣的是搓出來的泡沫。因此，僅用看看、問問、猜猜的方法認識肥皂，既不能引起幼兒觀察的興趣，又不能達到發(fā)展幼兒思維的目的。
而這次活動，我把認識肥皂的教學和洗手帕結合進行，是從幼兒的年齡出發(fā)，考慮幼兒的.情緒、愛好和心里的因素，它巧妙地利用了幼兒求知欲，好奇心強，喜歡自己探索、自己動手等特點，讓幼兒主動地了解實物的特點和規(guī)律，這于傳統(tǒng)的注入式相比，顯然是好多了。
其次，本活動從“手帕臟了怎么辦？”這個問題開始，逐步打開幼兒思考是閘門。通過教師邊提問邊操作，邊讓幼兒自己動手實踐，使幼兒懂得手帕臟了要洗；要把手帕洗干凈，一定要擦上沾了水的肥皂，搓出泡沫；由于肥皂又粘又滑，手帕上的臟東西就會被肥皂泡沫粘住帶到水里去，成為一塊清潔的手帕。隨著手帕由臟到干凈，幼兒也隨之掌握了肥皂的性質，了解了其用途與使用方法了。
第三，次活動在讓幼兒認識事物時所采用的方法是從形象到抽象，從具體到概括。這樣，幼兒通過各種形象和動作的刺激與反射，所獲得的知識便會記得牢，經久不忘。
科學教案 篇6
設計思路：
1、來源于觀摩活動后帶來的啟示。
《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。很多時候會常常問自己，科�；顒咏處熢趺唇�？又不能象小學一樣，做個實驗讓幼兒觀察理解；科�；顒佑變涸趺磳W？讓幼兒自己動手，怕孩子一動手，現(xiàn)場秩序就會混亂，孩子雖然會很開心，但最終達不到教育目的�？萍紩r代的今天，有必要增加一些孩子感興趣的科學啟蒙知識，來拓寬幼兒的視野，開發(fā)幼兒的潛能，另外也有必要增加情感上的熏陶，讓孩子在索變?yōu)橹鲃犹剿�，讓探究的過程變得有趣和生動。觀摩了活動后，我發(fā)現(xiàn)原來科常活動用了情景性后幼兒更易理解了，同時隨著情景的開展，幼兒會被情景所感染，情緒很容易調動起來，孩子很容易走進去，使孩子的探索變?yōu)橹鲃犹剿鳎Ч跫选?/p>
再者，聽了徐苗朗老師、李慰宜老師和燕子姐姐的點評后，提出的2條重要建議，我想自己也去嘗試一下，看看本班孩子對探索活動的興趣。第一就是情景性要貫穿始終；第二就是要運用幼兒的生活經驗，提供一些現(xiàn)實材料，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)不能連接的物體，這就是探索。
2、來源于活動本身存在的教育價值。
�、俨蝗葜靡�，孩子的探索欲望或是需要會得到滿足。那么多的材料選擇，讓孩子去嘗試，在他們自主性選擇中去考量和發(fā)現(xiàn)，這才是最重要的，也是終身受益的經驗。陳鶴琴教授曾說過，做中學，做中教，做中求進步。讓孩子們在活動中去發(fā)現(xiàn)、去探究、去尋求更有趣的奧秘。
�、诓蝗葜靡�，孩子的關愛情感在這里得到了提升。整個情境就是圍繞"拯救行動"開展的，關心、著急、想辦法的情緒一直圍繞在孩子們心中，孩子是最最善良的，他們渴望去幫助別人、關心別人，同時也能得到自己心里的快樂。教師將故事延伸到身邊的朋友遇到困難時，想辦法幫助她來作為切入口，讓孩子去交流和討論，真心、貼切地去關心身邊的同伴，我想這是整個活動內化的結果，也是我們需要聽到的聲音。
3、來源于主題活動的需要。
《周圍的人》主題活動即將接近尾聲，在主題活動中我們認識了各種不同職業(yè)的人群，說實在的這些周圍的人說近不近，說遠不說，但是最最要關心的就是孩子周圍的同伴，這是最實際的，本次活動就是運用故事導入，擬人的手法，讓幼兒去體會和感受，是真實的，也是孩子們最需要的。
內容與要求：
1、在幫助小螞蟻點點的過程中，有興趣地探索使物體變長的方法。
2、能大膽表達自己的探索結果，體驗幫助別人的快樂。
重點與難點：
重點：有興趣地運用材料探索使物體變長的各種方法。
難點：發(fā)現(xiàn)單種物體之間不能連接時，借用其它材料變長。
材料與環(huán)境創(chuàng)設：
材料準備：
第一組：扭扭棒、鞋帶、紙條（包括膠棒）第二組：夾子、吸管、回形針第三組：樹枝、葉子、扭扭棒字：扣、扭、插、夾、粘、扎環(huán)境創(chuàng)設：
樹形背景下為一條小河，小黑螞蟻、點點螞蟻。
活動流程：
尋找春天——尋求幫助——拯救行動——交流方法——互相幫助——一起游戲活動過程：
一、尋找春天故事引子：聽說春天來了，小黑和點點想一起爬到樹上去找找春天。"嘿喲嘿喲"終于爬到了樹上，春天真美呀！
二、尋求幫助：
故事引子：正看得真起勁呢，"啊呀！"點點一不小心腳一滑，跌到了下面的小河里。點點大聲呼喊："救命呀！救命呀！我不會游泳，誰來幫幫我！小黑快來救我呀！"小黑說："點點別害怕，我來救你！"（師將小黑轉了90度，頭朝"河"）1、小黑趕緊把手伸下去，可它能救到點點嗎？為什么？
幼：手太短了。師追問：夠不著，怎么辦？
預設一：用繩子。（師拿出短繩）師追問1：這樣的繩子行嗎？（不行，要長長的繩子）師追問2：除了繩子還有什么是長長的可以救點點？
預設二：叫爸爸媽媽。
師追問：可是點點是小螞蟻啊，爸爸媽媽的身體也是那么小，可以用什么辦法呢？
2、如果你是一只小螞蟻你會用什么辦法救點點呢？找找小河旁邊什么東西是長長的可以救點點？（師帶領幼兒到操作區(qū)介紹各種材料）①這里有什么？②能不能救點點？可以嗎？
預設：如果幼兒沒跟著走。
師：快跟我一起找找看有些什么材料可以幫助點點爬上來。
小結：這些材料都太短了。
三、營救行動（幼兒用自己的方法進行連接，教師巡回指導并提出要求，以小黑的口氣回應，粗粗的聲音）故事引子：時間不多了，點點不會游泳，我們要趕快要把這些短短的變成長長的，不僅長而且還要牢固噢，這樣才好去救點點，小螞蟻們趕快行動吧。
指導要點：
1、不僅要長而且要牢固噢。
2、小螞蟻們別忘了和我一樣，安慰一下點點，跟點點說些好聽的'話，讓它別害怕。
3、第一種方法用好了的小螞蟻，可以嘗試第二種方法；你想到幾種方法呢？
4、這里的材料寶寶沒有幫到點點，你們快來試試吧。
四、交流方法：
故事引子：快點過來，點點的身體又沉下去了一點，我想我們想了這么多辦法一定可以把點點救上來了。點點需要我們全體一起來幫忙，我們幫點點加加油吧！"嘿喲嘿喲"點點終于爬上來了。
點點：小黑，謝謝你。我以為再也見不到你了。
小黑：不用謝我，辦法不是我一個人想的，是我和這些小螞蟻一起想的。
點點：小螞蟻們，你們是用什么方法救我的呀？（以點點的口氣回應，細細的聲音）點點：小螞蟻們，你們真會動腦筋，嘗試用不同的方法把我救出來。謝謝你們了！（全體幼兒說：不用謝）五、互相幫助：當朋友遇到困難時，不要著急，我們可以怎么幫助他呢？（幼兒自由回答，師根據(jù)幼兒回答進行提升）六、一起游戲：今天我又認識了這么多好朋友，你們愿意和我一起去玩嗎？那我們一起去外面做游戲吧？
活動反思：
雖說這是一個科�；顒樱昧艘桓楦械闹骶�——營救點點，使整個活動充滿了故事化的情節(jié)。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動腦，克服困難，完成任務。情境的開展就像一雙無形的大手推動著幼兒想了一個方法又一個方法，而把點點救上來更似一個幼兒看得見的目標，給了幼兒動手動腦和努力的方向，激勵他們圓滿地完成任務救起點點的過程實際上就是達到活動目標的過程。
本次活動就是在情境中，激發(fā)了幼兒的關愛情感和探索欲望。為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結論不是老師傳授，而是幼兒的直接經驗。因此幼兒的學習就顯得十分積極、主動。這種由興趣引發(fā)的自主探索活動，可以使幼兒感受到探索過程的成功，產生愉悅的情緒體驗。
寬松自由的環(huán)境，豐富的材料、極少的限制，能激起孩子探索的積極性和欲望；寬大的背景更易于中班孩子敢于和樂于嘗試，這就給我一個啟示：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題。
當然過程中還有很多不足之處。特別需要改進的有3點：
1、內化遷移過程中"落水現(xiàn)象"的發(fā)生與"由短變長"的目標好像聯(lián)系不大，有些牽強，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。
2、自己融入角色的意識還不夠。時常會忘記情境中的角色，當想起來時就會補充一句，小黑說，點點說，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問回應效果更佳，需繼續(xù)鞏固自己本身對角色的認識。
3、科�；顒又R點"連接"的兩面性討論不夠。沒有很好地詮釋"不能連接"的問題，需加強深入探究，激發(fā)幼兒求知欲和擴展幼兒的知識面，以滿足幼兒的探索欲望。
以上需改進之處為我完善和改進活動提供了幫助，將在下一次分組活動中去實施和組織，去觀察幼兒的具體行為和實施效果。
科學教案 篇7
一、林奈與生物分類
分類學之父---林奈
分類方式：界、門、綱、目、科、屬 、種。
二、達爾文與生物進化論
進化學說改變了神創(chuàng)論。
小結：
練習：導航第七頁1-4
教師指導
分組討論
學生講述，教師引導
教師講解
教師提出問題
學生小 結這部分內容有些同學可能在CCTV10或DISCOUVER節(jié)目中已有所了解，因此應以共同交流，教師補充為主
這些知識易于理解，且與生活實際聯(lián)系緊密，因此應充分調動學生的積極性。安排學生閱讀相關教材。注意培養(yǎng)和訓練學生的閱讀技巧。
閱讀技巧SQ3R法：
1、S：瀏 覽，即快讀或略讀一節(jié)課文。
2、Q：注意這段文字回答了一些什么問題。注意標題或黑體字等所提供的信息，作者往往用這種方法來強調主要概念或主要詞匯。
3、R仔細閱讀這節(jié)課文。
4、背誦有關問題的答案。
5、R：復習這段課文，找出先前忽 略的問題。
提 高 與 發(fā) 展教 學 反 思
18世紀之前，世界上成等待中上萬的植物沒有統(tǒng)一 的名稱，往往同一種植物有幾個名稱，或幾種植物用同一個名稱，這給研究植物帶來很大困難。瑞典植物學家林奈（1707—1 778）改變了這一混亂狀況。他創(chuàng)立的“雙名制命名法”（簡稱“雙名法”），給每種植物起兩個名稱，一個是屬名，一個是種名，連起來就是這種植物的學名，好像人有了姓和名一樣，這個命名法直到現(xiàn)在仍在使用。從1732年起，林奈留 學荷蘭，獲得了醫(yī)學博士學位。他周游了荷蘭、英、法等國，系統(tǒng)整理了自己多年的考察資料，發(fā)表了許多著作，包括劃時代巨著《自然系統(tǒng)》。在這部書中，他闡述了礦物的'形成，植物的生長和生活，動物的生長、生活的感覺�！半p名法”在書中首次出現(xiàn)，從此馳名世界。在上課前，我查閱了大量的相關資料，并且給學生講述了有關達爾文和林奈的小故事。學生非常感興趣。美中不足的是沒有大屏幕，否則，向學生展示的資料更多。
科學教案 篇8
活動目標：
1、激發(fā)幼兒喜愛小動物和探索動物生活的興趣，培養(yǎng)保護小動物的情感。
2、初步了解小動物的過冬方式，幫助幼兒理解動物和季節(jié)的關系。
教案準備：
1、帶領幼兒搜集小動物過冬的圖片資料
2、小動物過冬課件
教案過程：
�。薄⒓ぐl(fā)幼兒興趣,談話導入課題。
"現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？"（冬天，天氣寒冷）
"看一看，冬天人們是怎樣過冬的？"（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內活動、加強鍛煉等）
２、引發(fā)課題"動物是如何過冬的"
談話導入：人們有這么多的好辦法過冬，那么你們知道小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢？
⑴幼兒根據(jù)日常觀察進行自由回答，教師不予評論。
師：剛才小朋友說了很多動物過冬的辦法，那么究竟小動物們是怎樣度過寒冷的冬天呢？老師有一些小動物過冬的圖片，我們一起來看一看，小動物是怎樣過冬的？
�、朴變嚎磮D片：
提問討論：Ａ：圖片上有哪些小動物；
�。拢哼@些小動物是如何過冬的。
教師重點講解，小動物過冬的方法有幾種：冬眠過冬、換上厚厚的毛過冬、貯食過冬，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的`有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻
C:"你還知道其它動物是怎樣過冬的？"（狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等
3、鞏固、豐富幼兒對動物過冬的認識
觀看動物過冬課件，提問：冬眠過冬的有哪些動物？換上厚厚毛過冬的有哪些動物？ 貯食過冬的有哪些動物？
4、了解動物與季節(jié)的關系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式
"動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？"（保護自己生存，適應季節(jié)的變化）
"假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？"（凍死、餓死）
科學教案 篇9
［活動目的］
�。薄⑻剿髟谇逅锛尤胍欢ǖ柠}后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。
�。病⒂變簝蓛珊献鬟M行操作實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，學習記錄和描述自己的操作過程和結果。
�。�、積極主動探索科學奧秘的興趣。
［活動準備］
燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水）雞蛋一個，放大的記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標志、記錄表、水彩筆每人一份。
［活動過程］
一、猜一猜雞蛋寶寶沉浮的位置
�。�、出示內裝等量鹽水、淡水的兩個燒杯，引導幼兒比較：兩個燒杯的水一樣多嗎?
�。�、出示一個雞蛋：今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)�游戲，小朋友想知道嗎？蛋寶寶到了這兩個水杯里會怎么樣呢？
�。场⒉虏碌皩殞氃邴}水里、淡水里的沉浮狀況。教師設疑：蛋寶寶到了第一水杯里（淡水）會怎樣？它是沉下去、還是浮上來？
�。ㄓ變翰聹y并用身體的動作來表示沉浮結果：站表示浮、蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察——師幼同時完成記錄）繼續(xù)設疑：蛋寶寶到了第一杯水里（鹽水）會怎樣？它在水里是沉下去還是浮上來？（幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標記貼在自己猜想的位置上——實驗驗證——幼兒觀察結果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）
二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密
�。薄⒂變横槍τ^察的現(xiàn)象自主提問�？戳藙偛诺膶嶒�，你有什么想法或問題？現(xiàn)在我們做“小問號”把你的問題提出來好嗎？
�。�、教師順應幼兒提出的問題設置懸念。哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里回浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。
�。场⒁龑в變和ㄟ^各種感官尋找寶寶沉浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的'緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。
�。础⑦M一步把問題引向深入。那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮上來呢？再加了多少鹽后才回浮上來呢？我們一起動手來試一試好嗎？
三、說說蛋寶寶沉浮的規(guī)律
１、（展開幼兒的記錄卡）從記錄卡中講講自己的實驗感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋的沉浮規(guī)律。
�。�、繼續(xù)設疑：為什么雞蛋在加入１勺、２勺的鹽水中沒浮起來。再加入３勺、４勺鹽后會浮起來。
�。场⒊穗u蛋在鹽水里浮起來。你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢？(幼兒回憶生活經驗，自由講述)
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