[優(yōu)]小學語文教案3篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　教學目標

　　1. 知識與能力：認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

　　2．情感態(tài)度價值觀：感受童年幸�？鞓返纳�活和美好的愿望。

　　3．過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

　　教學重點

　　想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

　　教學難點

　　想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

　　教學方法

　　導(dǎo)學法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。

　　教學準備

　　1.磁帶；

　　2.按要求預(yù)習課文，自學生字詞；

　　3.找?guī)资變焊枳x一讀；

　　4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

　　教學設(shè)計：

　　一、學習《我想》

　�。ㄒ唬�導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

　　師導(dǎo)：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

　�。ǘ�）誦讀詩歌，感悟想象

　　1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

　　2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

　　3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

　　4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

　　5.學生自由品讀詩句。

　�。�1）“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？

　�。�2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

　　引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

　　6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

　　7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

　�。ㄈ�）回歸全詩，感受意境

　　1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

　　2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

　　3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

　　二、學習《童年水墨畫》

　�。ㄒ唬┳宰x自悟，理解大意 .自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。 2.指名讀詩，交流預(yù)習所得，概括全詩大意。 3.學生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

　�。ǘ�）賞讀詩句，學習借鑒

　　1.畫出文中精彩的`語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲�！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

　　三）比較鑒賞，模仿習作

　　1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

　　2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

　　3.交流感悟。

　　4.師小結(jié)：

　　第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

　　第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

　　5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

　　6.生動筆習作，教師巡視。

　　7.交流作品，師生互動點評。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)談話，結(jié)束教學：

　　1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

　　2.課后小結(jié)。

　　二次備課

小學語文教案 篇2

　　教材簡析：

　　全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

　　全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學原理；⑷總結(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。

　　教學目標：

　　(1)掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。

　　(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

　　(3) 學會觀察方法，培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。

　　(4) 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

　　教學重點、難點：

　　1．體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

　　2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

　　3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

　　教具準備：掛圖、課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。

　�。ò鍟�：天馬）齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習

　　1. 出示生字詞：

　　[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。

　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導(dǎo)）

　　你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

　　2. 指名朗讀課文

　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

　　（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

　　三、學習課文

　　同學們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。

　　1、自讀第一節(jié)

　　你從這一段中知道了什么？

　　朗讀。

　　2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

　　天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流：

　　（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的`要點。

　　（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。

　　這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）

　　討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？

　　小結(jié)：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

　　體會句子中加點詞語的作用。

　�。�3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

　　自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！

　　4、小結(jié)：

　　五、學習第七節(jié)，總結(jié)全文。

　　1、齊讀

　　2、體會中心

　　本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？

　　引申[演示：歌曲]

　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。

　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！

　　第二課時

　　一、直奔中心，學習第3——6自然段。

　　1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。

　　2．出示

　　這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

　　⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

　�、铺釂枺簭哪男┑胤娇梢钥闯錾衿妗⒏叱�，令人嘆服叫絕？

　　3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

　　自由朗讀思考：

　　[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

　　作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？

　　二、讀寫結(jié)合，強化訓練。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．強化段與段的聯(lián)系的訓練，填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　　幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為"藝術(shù)珍品"。

　　3．進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

　　板書設(shè)計： 天馬

　　構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能

　　飛燕安然無恙

　　平衡

小學語文教案 篇3

　　教學要求

　　1.知識與技能：

　�。�1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。

　�。�2）理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚的。

　�。�3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

　　2.過程與方法：

　　尊重學生的主體地位，引導(dǎo)學生自主合作探究，讓學生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會鹿的聰明。通過分角色表演，加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生表演、表達等綜合表達能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　　（1）激發(fā)學生對鹿的贊嘆和敬佩。

　�。�2）教育學生不能貪婪，遇事要認真思考。遇到危險的時候不要慌張，要動腦筋，用自己的智慧解決問題。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

　　2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。

　　2.引導(dǎo)學生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教具準備

　　1.鹿和鱷魚圖片。

　　2.生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)學。

　　1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學們，看到這兩個動物在一起的時候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）

　　2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學生展開想象，說一說）

　　3.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：同學們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了�？墒牵�今天的這只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現(xiàn)在，我們就去了解這個故事。

　�。◤念}目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊，讓學生想象后果，教師再通過結(jié)果的反差，激發(fā)學生閱讀課文的積極興趣）

　　二、讀通課文，整體感知。

　　1.教師提出要求，學生以小組為單位自讀。

　　（1）互相檢查預(yù)習時生字新詞掌握的情況。

　�。�2）把課文讀通讀順讀準確。

　　2.教師檢查生字新詞的掌握情況。

　　字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”。”“蠢”是卷舌音。

　　字形：“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。

　�。�2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。

　　3.指名分段讀，檢查學生讀通課文的情況。

　　4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）

　�。ㄗ鹬貙W生的主體性，引導(dǎo)學生小組合作學習，整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。讓學生在說一說，了解故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立學習的能力、合作意思、概括能力等）

　　三、教師提綱輔導(dǎo)，學生復(fù)述課文。

　　1.教師激發(fā)學生的興趣：同學們，這個故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現(xiàn)在就來試著說一說這個故事。

　　2.教師出示提綱，要求學生照著提綱自己說一說。

　　提綱：

　　（1）鹿被困在一個孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。

　　（2）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。

　�。�3）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來了一千條鱷魚。

　　（4）鹿要求一字排開，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對岸。

　　（5）鹿踩到鱷魚背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機報復(fù)。

　�。�6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。

　　3.指名說一說，集體評議。

　　4.教師指導(dǎo)學生適當?shù)嘏渖媳砬榛騽幼鲝?fù)述課文。

　　5.再指名復(fù)述課文。

　�。ㄟM行復(fù)述練習，讓學生在說中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學生的語言表達能力，訓練學生的復(fù)述能力）

　　四、課堂小結(jié)

　　1.教師指名把下面的句子補充完整。

　　這是一只鹿。

　　這是一條條鱷魚。

　　2.教師小結(jié)：

　　同學們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明�。÷故窃鯓幼屪约禾与x虎口的呢？下節(jié)課我們再來學習這篇課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。

　　2.熟讀課文，把這個故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。

　　第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　一、讀一讀，寫一寫。

　　高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛，眼見為實

　　二、有感情地朗讀下面的句子。

　　1.一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”

　　2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？鹿故意裝出瞧不起的樣子。

　　3.“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點，我們都餓壞了！”

　　第二課時

　　教學目標

　　1.學習課文內(nèi)容，體會鹿的聰明。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學生。

　　3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

　　教具準備

　　1.生字詞語卡片。

　　2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。

　　教學過程

　　一、復(fù)習，導(dǎo)入新課

　　1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認讀和書寫。

　　2.教師指名反饋：通過上節(jié)課的學習，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的'背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）

　　3.教師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一想。

　　二、繼續(xù)學文，體會鹿的機智。

　　1.學生一邊讀一邊思考問題。

　　2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的？（教師引導(dǎo)學生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對岸。）

　　3.教師引導(dǎo)學生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的計策的？

　　4.指名反饋，學生互相補充。

　�。�1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

　�。�2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

　�。�3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)。

　　5.教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。

　　6.教師導(dǎo)讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過人？請大家讀一讀課文，找一找。

　　7.引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，進行反饋。（當老鱷魚偽裝木頭要報復(fù)它的時候，它說：“如果真是根木頭，他就會朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會留在原處�！苯Y(jié)果鱷魚居然向它游去）

　　8.教師總結(jié)：這條老鱷魚實在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？（學生自由地說一說）

　　9.教師出示文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學生了解句子的意思。

　　“貪婪者總是愚蠢大�！�

　�。�1）引導(dǎo)學生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）

　�。�2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）

　�。�3）教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加思考，不思考的人自然會變得愚蠢。

　�。ㄒ詫W生的字讀感悟為主，讓學生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿識怎樣一步一步地實行自己的計策問題中，逐步深入理解內(nèi)容，體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢）

　　三、總結(jié)全文，角色表演

　　1.教師指名說一說：同學們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？（一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的規(guī)勸：不能太貪婪，要勤于思考）

　　2.組織學生在小組內(nèi)，分角色把這個故事演一演。

　　3.指派小組上來表演，其他的評議，一起導(dǎo)演這個故事。

　　4.學生再以小組為單位演一演。

　　5.再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強調(diào)導(dǎo)演的重要性。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：同學們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把這個故事演給其他小朋友看。

　　第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　一、看拼音，寫詞語。

　　guǎngfànèdúyánchángqiānxū

　　二、用下列詞語造句

　　一邊……一邊……：

　　如果……就……:

　　板書設(shè)計

　　一只鹿和一千條鱷魚

　　聰明愚蠢

　�。ㄋ览锾由�）（被嘲笑）

　　課后練習解答

　　第一句：惡狠狠

　　第二句：蔑視的語氣、滿不在乎的語氣

　　第三句：不耐煩

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