国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

三年級(jí)最新的教案

時(shí)間:2023-11-10 12:55:32 教案 我要投稿

三年級(jí)最新的教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)最新的教案,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)最新的教案

三年級(jí)最新的教案1

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1.遵循規(guī)律,給學(xué)生充分感知的空間。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”數(shù)學(xué),而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。搭配衣服這個(gè)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,發(fā)現(xiàn)不同的搭配方法,接著讓學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上在練習(xí)本上用不同的符號(hào)代表上裝和下裝,用連線的方法進(jìn)一步探究,創(chuàng)新搭配方法,讓學(xué)生在操作中思考、在思考中操作,這一過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示具體事物的能力的體現(xiàn)。

  2.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生全心投入。

  從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來(lái)看,越是跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動(dòng)有趣的活動(dòng),就越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉而又感興趣的“過(guò)生日”的情境,把探究新知與鞏固練習(xí)都貫穿在這一情境中,一氣呵成,使學(xué)生自始至終興趣盎然,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備上裝和下裝的小卡片圓形小卡片正方形小卡片教學(xué)過(guò)程

  ⊙激趣引入,展開(kāi)教學(xué)

  師:同學(xué)們,今天是聰聰?shù)纳,讓我們一起唱一首《生日快?lè)》歌來(lái)祝福他吧!

  (教師和學(xué)生一起拍手唱歌)

  師:(課件出示一個(gè)女孩子和她的衣柜)茵茵想穿著漂亮的衣服去參加生日聚會(huì),可是她卻不知道怎樣搭配,你們能幫幫她嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)配上耳熟能詳?shù)母枨@樣的開(kāi)場(chǎng)會(huì)讓同學(xué)們?cè)谂d奮與快樂(lè)中接受新知識(shí)的學(xué)習(xí),從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

  ⊙自主探究,學(xué)習(xí)新知

  課件出示教材102頁(yè)例2中的上裝和下裝圖。

  師:你們覺(jué)得茵茵怎樣搭配最漂亮?為什么?(課件出示學(xué)生所說(shuō)的各種搭配圖)

  師:一共有多少種搭配方法呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,用手中的小卡片擺一擺,并記錄下你們的幾種搭配方法。

 。▽W(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))

  師:哪一組愿意把你們的搭配成果匯報(bào)一下?

 。▽W(xué)生匯報(bào))

  師:同學(xué)們做得真好,除了擺的方法還有其他的方法嗎?和同桌說(shuō)一說(shuō)你的'想法。

  (學(xué)生討論后指名回答)

  師:大家說(shuō)得很好,為了更加準(zhǔn)確地知道有多少種穿法,我們還可以用連線的方法。我們可以用字母A表示上裝,字母B表示下裝,或者用○表示上裝,□表示下裝,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上連一連。

  (指名匯報(bào)連線的結(jié)果,教師用課件演示連線的結(jié)果)

  預(yù)設(shè)

  生1:我用兩種不同顏色的○表示上裝,用三種不同顏色的□表示下裝,每件上裝可以與3件下裝搭配,這樣就有3種搭配方法,一共有3+3=6(種)或2×3=6(種)搭配方法。示意圖如下:

  生2:我和他的思路基本相同,只是用A1、A2分別表示上裝,B1、B2、B3分別表示下裝,也得出6種搭配方法。示意圖如下:

  師:我們?cè)鯓硬拍茏龅讲恢貜?fù)、不遺漏呢?

 。ㄖ该卮穑

  師小結(jié):只要我們按照一定的順序搭配,就能做到不重復(fù)、不遺漏。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、連一連等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中快樂(lè)地掌握新知識(shí)。

  ⊙鞏固練習(xí),學(xué)會(huì)應(yīng)用

  1.課件出示教材102頁(yè)2題。

  師:茵茵來(lái)到了聰聰?shù)募依,快看,聰聰拿出什么?lái)招待朋友?

 。▽W(xué)生回答點(diǎn)心和飲料)

  師:你們喜歡什么點(diǎn)心和飲料?為什么?

  (學(xué)生回答)

  師:如果只能選擇一種點(diǎn)心和一種飲料,你們有幾種不同的選擇?

 。ㄖ该麉R報(bào)結(jié)果)

  2.課件出示教材104頁(yè)4題。

  師:小伙伴們來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園,大家都想在這里合影留念,如果他們每個(gè)人都單獨(dú)和聰聰、明明分別合拍一張照片,一共要拍多少?gòu)堈掌??qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上演示一下,共同找出問(wèn)題的答案。

  設(shè)計(jì)意圖:以聰聰過(guò)生日貫穿整節(jié)課,讓學(xué)生在保持濃厚興趣的基礎(chǔ)上,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)以致用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三年級(jí)最新的教案2

  一、四大發(fā)明

  四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。包括:造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。

  二、人物介紹

  蔡倫,字敬仲,桂陽(yáng)郡宋陽(yáng)(今湖南宋陽(yáng))人,生于東漢永平四年(公元61年),卒于建光元年(公元121年)。蔡倫從小隨父輩種田,聰明伶俐,討人喜歡。永樂(lè)十八年(公元75年)蔡倫被選入宮,時(shí)約15歲。他讀書(shū)識(shí)字,成績(jī)優(yōu)異,公元88年,侍幼帝(和帝)左右,參與國(guó)家機(jī)密大事,秩俸二千石,地位與九卿等同。中國(guó)歷宦官干預(yù)國(guó)政,也正由此開(kāi)始。在此期間,他總結(jié)西漢以來(lái)造紙經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)造紙工藝,利用樹(shù)皮、碎布(麻布)、麻頭、魚(yú)網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張,由他監(jiān)制的紙被稱(chēng)為“蔡侯紙”。他對(duì)我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)“四大發(fā)明”之一的造紙術(shù)有著巨大貢獻(xiàn),被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。建光元年(公元121年)自盡而亡。

  三、生字組詞

  術(shù)shù(算術(shù)、術(shù)語(yǔ)、武術(shù))

  偉wěi(偉大、雄偉、偉人)

  錄lù(錄取、錄音、錄用)

  冊(cè)cè(上冊(cè)、史冊(cè)、紀(jì)念冊(cè))

  保bǎo(保護(hù)、保存、保證)

  存cún(存心、存在、存錢(qián))

  約yuē(約會(huì)、大約、節(jié)約)

  驗(yàn)yàn(驗(yàn)算、驗(yàn)血、經(jīng)驗(yàn))

  阿。ò⒁、阿爸、阿婆)

  歐ōu(歐洲、姓歐、歐元)

  洲zhōu(亞洲、非洲、大洋洲)

  社shè(社會(huì)、報(bào)社、社團(tuán))

  四、多音字

  累:lèi(累壞)lěi(積累)léi(果實(shí)累累)

  鮮:xiān(鮮花)xiǎn(朝鮮)

  重:zhòng(重量)chóng(重復(fù))

  五、近義詞

  笨重—沉重 輕便—簡(jiǎn)便 粗糙— 粗陋

  吸收—吸取 改進(jìn)—改善 促進(jìn)—推動(dòng)

  學(xué)富五車(chē)—才高八斗

  六、反義詞

  文明—野蠻 貢獻(xiàn)—索取 笨重—輕巧

  粗糙—光滑 促進(jìn)—阻止

  七、理解詞語(yǔ)

  學(xué)富五車(chē):形容讀書(shū)多,學(xué)問(wèn)大。

  普及:普遍推廣,使大眾化。

  粗糙:不精細(xì);不光滑。

  傳承:傳授和繼承。

  促進(jìn):促使前進(jìn);推動(dòng)使發(fā)展。

  八、詞語(yǔ)積累(形容知識(shí)淵博的詞語(yǔ))

  學(xué)富五車(chē) 才高八斗 博學(xué)多才 見(jiàn)多識(shí)廣

  滿腹經(jīng)綸 才華橫溢 博覽群書(shū) 博古通今

  九、概括段落意思

  第1自然段:總說(shuō)造紙術(shù)的意義;

  第2自然段:早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上,后來(lái)刻在竹片木片上,再后來(lái)寫(xiě)在帛上;

  第3自然段:西漢時(shí)代懂得用麻造紙;

  第4自然段:東漢時(shí)代,蔡倫改進(jìn)造紙術(shù);

  第5自然段:后來(lái)造紙術(shù)傳到了全世界,極大地促進(jìn)了文化的的發(fā)展。

  十、課文主題

  課文按照時(shí)間的先后順序記敘了造紙術(shù)的.發(fā)明過(guò)程、每個(gè)過(guò)程對(duì)人們生活的影響,以及我國(guó)造紙術(shù)發(fā)明及傳播,對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)與影響。了解國(guó)情歷史,具有文化自信,尊重民族優(yōu)秀文化成果

三年級(jí)最新的教案3

  《春天的小雨滴滴滴》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,感受春雨的美好、無(wú)私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,注意理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

  3、幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字,理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如:為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”

  2、課文的8-9自然段,感受春雨的精神美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生詞卡片。

  2、課件。

  3、搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字,初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),提出不懂的問(wèn)題。

  3、練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、朗讀題目,了解題目。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生掌握生字新詞。

  1、出示文字投影片,檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音:

  跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉

  2、出示文字投影片,指導(dǎo)學(xué)生記住字形:

  溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書(shū)寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

  4、結(jié)合課文中的語(yǔ)句,理解詞義:你推我擠、播種

  三、自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書(shū),理清文章的脈絡(luò)。

  四、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。有思考價(jià)值的問(wèn)題留待第二課時(shí)深入探討。

  (問(wèn)題梳理:1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)

  五、作業(yè):

  1、寫(xiě)生字詞、讀書(shū)。

  2、練習(xí)熟讀課文,思考并試著解決提出的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、閱讀課文,感受春雨的美好、無(wú)私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的'朗讀課文,理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如:為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”

  2、課文的8-9自然段,感受春雨的精神美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  聲像資料、文字投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān),讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室,讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧!齊讀課題。

  (一)、進(jìn)一步理解課題:

  課題中一連用了三個(gè)“滴”字,春天的小雨給你什么感覺(jué)呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓,再次讀題。

  (二)回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了,我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走,聽(tīng)一聽(tīng),看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文,交流感受,并練習(xí)有感情地朗讀課文。

  (一)體會(huì)描寫(xiě)春雨聲音美的內(nèi)容。

  1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音?這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音,聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同?

  2、“屋前聽(tīng)雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音,理解同樣是從天而落的雨,為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?

  (1)指名朗讀,其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?

  (2)捕捉表示聲音的詞,體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。

  (3)理解同樣是從天而落的雨,為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?

  (4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

  3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美,解決難點(diǎn)。

  出示文字片:

  淅淅瀝瀝,啪啦啪啦,嘩啦嘩啦,發(fā)出各種不同的聲音,整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。

  (1)第二自然段寫(xiě)雨的聲音,這句話也寫(xiě)雨的聲音,寫(xiě)法上有什么不同呢?

  (2)想象:音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢?

  (3)練習(xí)朗讀,欣賞聲音美。

  (4)指名讀4-6自然段,提出不懂的問(wèn)題

  (問(wèn)題一:“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

  問(wèn)題二:為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?)

  問(wèn)題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

  解疑步驟:

 、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。

 、诔鍪咀帜唬

  “嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

  突然,吹來(lái)一陣風(fēng),樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

 、蹖(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ),體會(huì)破折號(hào)的作用。

 、苷f(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩,有的時(shí)候讀的急促:

  問(wèn)題二:為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟:

 、賹W(xué)生自己初步理解。

 、诮Y(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓?鼓聲一響,給你什么感覺(jué)?

 、劾斫庾髡哌@樣寫(xiě)表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。

  4、播放春雨飄落的畫(huà)面,直觀感受春雨之美。

  5、配樂(lè)朗讀聲音美部分。

  板書(shū):聲音美

  (二)感受描寫(xiě)春雨形象美的內(nèi)容。

  1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美,看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。

  板書(shū):樣子美

  (三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容:

  1、指名讀8、9自然段,想想人們贊美春雨還有什么原因?

  2、出示兒歌:《春雨》。讀一讀,感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。

  3、想一想,兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?

  4、如果你就是春雨,聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲,你會(huì)怎么做的?

  板書(shū):精神美

  (四)齊讀最后一段,表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情

  三、總結(jié)全文

  1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪?

  2、總結(jié)寫(xiě)法

  文章著重寫(xiě)了春雨的聲音美,把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界,以后寫(xiě)文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩。

  3、再次朗讀課題,結(jié)束學(xué)習(xí)。

  四、布置作業(yè):

  必做:有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  選做:摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),寫(xiě)在積累本上。

三年級(jí)最新的教案4

  第 1 課時(shí)

  時(shí)間與數(shù)學(xué)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:通過(guò)具體問(wèn)題的探索,體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  2、過(guò)程與方法:在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中,進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的'能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開(kāi)放性思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)具體問(wèn)題的探索,體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中,進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。

  教學(xué)方法:

  觀察、交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課

  二、主動(dòng)探索,解決問(wèn)題

  1、領(lǐng)會(huì)情境中的問(wèn)題

  奇思的父親每天工作3天休息一天,你怎樣理解這句話?母親每工作一天休息1天,你又是怎樣理解呢?

  2、讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、奇思的休息日,可以分別用不同的符號(hào)表示,然后進(jìn)行反饋。

  3、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:根據(jù)奇思一家3口的休息日,我們還能知道什么?

  三、日歷中的規(guī)律

  1、觀察日歷可以先看上下,再看左右,然后再看對(duì)角線上的數(shù),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、觀察日歷表中的4個(gè)數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  交流自己的發(fā)現(xiàn)

  3、 觀察日歷表中有陰影的9個(gè)數(shù),你又有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、 你還能在日歷中找到什么規(guī)律?

  四、這節(jié)課你有什么收獲?

三年級(jí)最新的教案5

  本文講述了達(dá)爾文小時(shí)候不但善于思考,積極提問(wèn),而且用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于現(xiàn)在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的孩子們來(lái)說(shuō),非常有教育意義。不過(guò),孩子們理解的還是比較到位的。“我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí),遇到問(wèn)題積極思考,善于提問(wèn)!薄斑_(dá)爾文之所以長(zhǎng)大后成為近代生物學(xué)和進(jìn)化論的偉大奠基人,跟他從小善于思考有很大的關(guān)系。”“我想對(duì)達(dá)爾文說(shuō),我要向你學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后為國(guó)家做出貢獻(xiàn)!焙⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。比如《會(huì)變色的報(bào)春花》這篇課文,主要是由爸爸和小達(dá)爾文的對(duì)話組成的。我就采用了角色扮演法的朗讀教學(xué)。初讀課文時(shí),小組分角色朗讀,體會(huì)課文講了一件什么事;細(xì)讀課文時(shí)分角色朗讀,體會(huì)小達(dá)爾文的愛(ài)動(dòng)腦筋,敢想,敢做的品質(zhì);學(xué)完課文后的升華情感,感情朗讀,注意讀出小達(dá)爾文的好奇、自信的.語(yǔ)氣;爸爸的驚訝、器重之情。通過(guò)分角色朗讀,學(xué)生體會(huì)出小達(dá)爾文是一個(gè)敢想、敢說(shuō)、敢做,勇于探索的孩子。同時(shí),分角色朗讀,讓學(xué)生讀得津津有味,很有興趣,真正達(dá)到了快樂(lè)閱讀的境界。

  興趣是根本,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng),尊重學(xué)生的興趣很重要。只有學(xué)生自己愛(ài)上了語(yǔ)文,他才會(huì)體驗(yàn)得到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),他才會(huì)飽含激情的學(xué)好語(yǔ)文。

三年級(jí)最新的教案6

  【教材簡(jiǎn)析】

  本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思。

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、圖片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【目的要求】

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  一、導(dǎo)入揭題

  1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)

  2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?

  3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?

  二、初讀課文

  1、師范讀。

  2、生自讀課后生字詞。

  3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:

  班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談

  珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈

  理解:

  持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)。

  困境:捆那的處境。

  猶豫:拿不定注意。

  驟然:突然。

  4、讀課文。

  5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的`意思

  6、討論分段,概括段意:

  ①寫(xiě)小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功。

 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了。

 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。

  7、每組各讀一段。

  三、書(shū)寫(xiě)生字

  1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。

  2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  【目的要求】

  精讀課文。

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。

  二、前后對(duì)比,感受小英變化

  1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。

  2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)

  3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?

  1)出示:她總是默默地坐在教室的一角。

  2)指名讀這句話。

  3)她為什么坐在教室的一角?

  4)“默默地”說(shuō)明了什么?

  5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?

  6)齊讀這句話。

  可是不久以后,小英像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了?

  7)指名說(shuō)。

  8)讀讀這一小節(jié),出示:“說(shuō)也奇怪……”

  9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)

  10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

  11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō))

  真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!

  小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)

  4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎?/p>

  過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

  三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

  1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

  2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)

  3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?

  誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?

  4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?

  5、出示:

  輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

  小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

  小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

 。1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?

  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀。

 。2)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  “猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

  小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

  因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀。

  (3)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)。

  是啊,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?

 。4)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?

 。ɑ仡櫱懊娴恼n文。)

 。5)掌聲漸漸平息,小英開(kāi)始演講了,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?

  6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)

  再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)

  7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了?

 。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

  齊讀。

  小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)

  8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)

  9、后來(lái),小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信,想看看嗎?

  出示:

 。1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。

  四、總結(jié)升華,讀背作者感想。

  這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)

  是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

  【出示】是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

  齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看——記。哼有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你!

  課后小記:

  1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺(jué)得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。

  2、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位,似乎意猶未盡啊。

三年級(jí)最新的教案7

  文本解讀:

  《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文,文章主要寫(xiě)了在雨中的傘下發(fā)生的故事,而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索,將外公對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)外公的愛(ài),這一“愛(ài)的情感線”連綴起來(lái),使“雨中共傘”這一生活中常見(jiàn)的細(xì)節(jié)中,蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛(ài)的氣息,巧妙地張顯出來(lái),給人以愛(ài)的感動(dòng),讓人體會(huì)到親情的溫馨。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字;

  讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義;

  側(cè)重于了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù),以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,體會(huì)到祖孫間的親情,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。

  讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上,能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際,結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟,進(jìn)而體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩的愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):

  抓場(chǎng)景、人物說(shuō)話、神態(tài)描寫(xiě)的句子,有感情地朗讀、理解文章主題內(nèi)容;體會(huì)重點(diǎn)詞句意思,照樣子寫(xiě)一句話。

  了解在雨天外公對(duì)幼年的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,理解人物情感變化,體會(huì)祖孫間的親情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片;學(xué)生收集發(fā)生在自己身邊的真實(shí)的愛(ài)心故事。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字;積累詞語(yǔ);初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  積累詞語(yǔ);整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,識(shí)記生字。

  (一)學(xué)生獨(dú)立閱讀,掃除生字障礙;

  (二)在小組中互相幫助糾正讀音;

  二、開(kāi)火車(chē)分段檢查朗讀。

  三、交流不明白的詞語(yǔ)。

  “困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。

  四、認(rèn)讀生詞(自讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀等。

  五、再讀課文,整體感知。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義;

  側(cè)重于了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù),以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,體會(huì)到祖孫間的親情,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。

  讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上,能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際,結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的`感悟,進(jìn)而體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩的愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):

  抓場(chǎng)景、人物說(shuō)話、神態(tài)描寫(xiě)的句子,有感情地朗讀、理解文章主題內(nèi)容;體會(huì)重點(diǎn)詞句意思,照樣子寫(xiě)一句話。

  了解在雨天外公對(duì)幼年的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,理解人物情感變化,體會(huì)祖孫間的親情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生收集發(fā)生在自己身邊的真實(shí)的愛(ài)心故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入。

  (一)同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師放一首歌曲你們聽(tīng)聽(tīng),不過(guò)要仔細(xì)聽(tīng)喲,聽(tīng)后告訴老師你記住了那句歌詞,好嗎?(播放mv歌曲〈愛(ài)是什么〉錄象及歌詞)

  (二)抽學(xué)生說(shuō)歌詞。多媒體展示部分歌詞,老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀。

  (三)師:愛(ài)是一縷陽(yáng)光,溫暖著每個(gè)人的心田;愛(ài)是絲絲春雨,將愛(ài)的種子澆灌;愛(ài)是一句問(wèn)候,愛(ài)是一個(gè)眼神……本課“愛(ài)”是一把傾斜的傘。(板書(shū)課題〈傾斜的傘〉)現(xiàn)在就讓同學(xué)們跟老師一起用心去感受這個(gè)傘下動(dòng)人的故事吧。

  二、學(xué)文。

  (一)現(xiàn)在同學(xué)們看這兩幅圖,告訴我它們各自畫(huà)的是什么內(nèi)容?(第一幅是一個(gè)老爺爺正給小朋友撐傘,第二幅圖是孩子長(zhǎng)大了在給老爺爺撐傘)。那么,第一、二幅圖的內(nèi)容各在課文那幾自然段呢?把兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)講了一件什么事。

  教師總結(jié):本課就是從這兩個(gè)場(chǎng)面來(lái)生動(dòng)描寫(xiě)了祖孫倆在傘下發(fā)生的關(guān)于“愛(ài)”的動(dòng)人故事。

  (二)同學(xué)們請(qǐng)看到課文最后一個(gè)自然段,讓我們齊聲朗讀。教師設(shè)疑問(wèn):為什么它是一把充滿溫情的傘,讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn),從課文中去尋找答案吧

  (三)學(xué)習(xí)第1——5自然段。

  1、品讀第一自然段:

  (1)指名讀第一自然段,其他學(xué)生閉眼用心聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你腦海里出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。

  (2)師:一老一小,走在雨中。立在傘下,構(gòu)成了雨天的獨(dú)特風(fēng)景線,這是一幅多么和諧的畫(huà)面啊!讓這和諧的畫(huà)面不要停止,我們?cè)俅锡R讀第一自然段!

  2、品讀二——五自然段:

  在大家動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲中,這溫馨的場(chǎng)面在我腦海中浮現(xiàn),同學(xué)們,會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛讀書(shū),一只眼睛看紙面上的字,另一只眼睛看紙的背后,也就是用心去感受。你們一定是會(huì)讀書(shū)的孩子,用你們的眼睛默讀課文二、三、四、五自然段,讀后告訴老師:你是從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛(ài)?來(lái),讀吧!

  從小時(shí)候“我”和外公走在雨中很快樂(lè),并找到詞語(yǔ)。

  從“外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了,一半是墨綠色,一半?yún)s是灰蒙蒙的”)理解含義

  老師還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,知道外公還笑了好幾次呢,你們知道老師從那些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)的嗎?(教師多媒體出示關(guān)于笑的部分的段落。)學(xué)生分角色朗讀,并尋找關(guān)于“笑”的詞語(yǔ)。

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”,可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn):外公在什么情況下笑而不語(yǔ),他在想什么呢?

  小結(jié):是啊,外公為了不讓雨水淋到我身上,自己的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,而小時(shí)候的我卻感到困惑,卻不知道這把傾斜的傘就是外公對(duì)我深深的愛(ài)呀!

  3、教師過(guò)渡:就這樣,每次我們從雨中回來(lái),外公的傘總是歪向我這邊,他的身子總是一半干一半濕的。不知過(guò)了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。仍然是片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切似乎和以前一樣。

  (三)學(xué)習(xí)六——九自然段:

  1、學(xué)生齊讀第六自然段。文中“仍然”這個(gè)詞重復(fù)了幾次?有什么好處呢?(多媒體句子)

  3、教師總結(jié):作者連用了三個(gè)“仍然”,來(lái)說(shuō)明人還是從前的人,物也還是從前的物,只是人物的角色發(fā)生了變化。(適當(dāng)點(diǎn)撥排比句式)這樣寫(xiě)多好啊!

  4、再讀本段,讀出“仍然”強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法,進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)。(多媒體出示練習(xí))

  5、生活中的事物沒(méi)有發(fā)生太大的變化,那么到底是什么發(fā)生了變化呢?讓我們趕快一起來(lái)朗讀7、8自然段。

  重點(diǎn)體會(huì):“我抬起頭,發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的,一半是灰蒙蒙的!边@一句話的含義,為什么會(huì)這樣?是誰(shuí)教我這樣去做的?

  6、從哪里看出“我”對(duì)外公的濃濃愛(ài)?

  “滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。”長(zhǎng)大了的“我”懂得了當(dāng)年外公的傘為什么總是歪的,知道用自己這顆感恩的心去感謝外公。

  三、拓展練習(xí),人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。

  (一)同學(xué)們,在你身邊,一定也有不少愛(ài),有家人對(duì)你的照顧,老師對(duì)你的教導(dǎo),同學(xué)對(duì)你的幫助……你們能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?(出示填空句子學(xué)生口語(yǔ)練習(xí))

  (二)小結(jié):得到愛(ài)是幸福的,給予別人愛(ài)是快樂(lè)的,當(dāng)我們?cè)谙硎苡H人朋友的關(guān)愛(ài)的時(shí)候,我們別忘記了把這種愛(ài)的種子傳播下去,把這愛(ài)回報(bào)給愛(ài)護(hù)我們的人們。(出示填空句子,口語(yǔ)練習(xí))

  一句問(wèn)候、一個(gè)眼神、一個(gè)小小的舉動(dòng),往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂(lè)。讓我們從現(xiàn)在起,用我們的小手,用我們的愛(ài)心回報(bào)那些關(guān)愛(ài)我們的人們。讓我們的小家變得更溫暖,讓我們的班集體變得溫暖祥和。

  (三)再讀課文最后一句話,解決課前問(wèn)題:為什么那把傾斜的傘是把溫情的傘。以“那把傾斜的傘是(充滿溫情)的傘!睘榛揪涫,把課題換種說(shuō)法。

  四、總結(jié)。

  聽(tīng)著同學(xué)們的回答,我想說(shuō):有一種心情叫感動(dòng),有一種東西叫永恒。讓愛(ài)傳遞和延續(xù),愛(ài)才會(huì)永恒。此時(shí)我想到了一首歌——《感恩的心》。聽(tīng)歌曲《感恩的心》結(jié)束本課。

三年級(jí)最新的教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、會(huì)認(rèn)“俱”、“拄”等5個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“俱”、“博”等14個(gè)字;正確讀寫(xiě)“檢閱”、“俱樂(lè)部”、“挑選”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

  過(guò)程與方法:

  注意考慮所提問(wèn)題的意義、價(jià)值和啟發(fā)性;提問(wèn)要大小得當(dāng),多少適量,難易適中,符合學(xué)生思維水平和實(shí)際能力;提問(wèn)應(yīng)緊扣中心、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)和句段,并使問(wèn)題系統(tǒng)連貫,合乎邏輯順序;語(yǔ)言要簡(jiǎn)明;以思考性問(wèn)題為主,記憶性問(wèn)題為輔;要面向大多數(shù)及全班提問(wèn),必要時(shí),可將問(wèn)題分為上、中、下三種水平,使不同水平的學(xué)生都有答問(wèn)的機(jī)會(huì);注意在學(xué)生回答問(wèn)題間隙給予全面評(píng)價(jià),要鼓勵(lì)多于批評(píng)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

  教學(xué)重點(diǎn):

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的。變化,并有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒……這些孩子真棒”的深層含義。

  課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:

  1、字詞卡片。

  2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  課前對(duì)照注釋理解課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、自主識(shí)字

  談話揭題,理解“檢閱”:

  1、回憶大閱兵儀式。

  2、師小結(jié):像這樣的,在重大的節(jié)日或慶典中,各個(gè)方陣以統(tǒng)一的著裝,整齊劃一的步伐接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。板書(shū):檢閱

  3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員,你會(huì)有怎樣的`感受?

  4、補(bǔ)充課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題

  理解“檢閱”的意思。什么叫檢閱?那么,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)隆重盛大的檢閱的場(chǎng)面吧!

  1、觀看課文教學(xué)掛圖。

  2、同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,思考,并討論自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、體會(huì)“檢閱”一詞的意思。

  二、合作交流

  1、要求:

  大聲讀課文讀準(zhǔn)生字的讀音,難讀的做上記號(hào),借助拼音多讀幾遍。

  2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

  出示課件:

  俱樂(lè)部主席臺(tái)觀眾隊(duì)伍局面

  廣博截肢拄拐洪亮糾正

  沉默羨慕情不自禁鴉雀無(wú)聲

  指名讀正音

  男女生對(duì)讀

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):慕截

  品字形結(jié)構(gòu):眾磊焱等

  1、讀課文。

  2、試著認(rèn)讀生字。

  3、在小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流。

三年級(jí)最新的教案9

  第1課時(shí):秒的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

  教學(xué)重點(diǎn):借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。 教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片,每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。 教學(xué)步驟:

  一、情境導(dǎo)入

 。úシ判履曷(lián)歡晚會(huì)的片段)

  談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

  談話:剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書(shū)課題)

  二、探究新知

  (一)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”

  1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生自主探索,共同探究。

  3、學(xué)生反饋:

 、贂r(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

 、诿脶樧1小格是1秒。走1大格就是5秒。

  ③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類(lèi)推。

  4、體驗(yàn)1秒鐘

 、賻煟1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

 、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

 、郾纫槐,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

 、苄〗Y(jié):剛才,我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒?從數(shù)字

  6走到8,表示經(jīng)過(guò)幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

  6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

 。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系

  1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒(méi)有什么變化。

  2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

  3、學(xué)生反饋。

  4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

 。ㄈ┚毩(xí):體驗(yàn)1分鐘

  1、讓學(xué)生看鐘表,通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

  2、師:1分鐘能做什么呢?

  讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

  3、讓學(xué)生舉例,說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

  (四)小結(jié)

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第2題。

  填上合適的時(shí)間單位。

  補(bǔ)充:

  ①們上一節(jié)課的時(shí)間是40( )。

 、谛∶髋100米要用19( )。

  2、跑步比賽

  師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過(guò)鐘表的顯示,說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中,你能看出什么?

  3、活動(dòng):

  師:下課鈴聲響了,請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里,看看需要多少時(shí)間。看誰(shuí)整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))

  師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。

  四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

  課后反思:

  秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,但單位時(shí)間比較抽象,不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”,因而在教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真

  正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短,在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。

  4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間,在頭腦中建立表象,在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。

  當(dāng)然,除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做,建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

  第2課時(shí):時(shí)間的換算及計(jì)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

  2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  教具準(zhǔn)備:時(shí)鐘模型、投影儀、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎游戲引入:

  1、猜謎語(yǔ):矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。

  2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問(wèn):

 、佟鞍又傅氖鞘裁础?“高個(gè)指的又是什么?”

 、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

 、邸1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

  3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書(shū)課題)

  二、教學(xué)新課:

  1、教學(xué)例1:2時(shí)=()分

  (1)教師:1時(shí)等于???(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

  (2)學(xué)生合作、自主探究。

 。3)反饋

  a、60+60=120分

  b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分

  (4)教師小結(jié)。

  2、完成第4頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少?是怎樣想出來(lái)的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

  方法(一):時(shí)、分、秒

  是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣; 方法(二):時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的`進(jìn)位類(lèi)似。

  60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)

  60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)

  反過(guò)來(lái)也是一樣的。

  3、教學(xué)例2。

  (1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。

 。2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

  (3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法:

  a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

  b、45-30=15,是15分鐘。

  4、小結(jié)

  5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成第5頁(yè)“做一做”。

  集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

  2、填空:

 。1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。

 。2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。

  3、競(jìng)賽:教師口頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過(guò)幾分?學(xué)生搶答,看誰(shuí)搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià):

  教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!笔前,時(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算,用家到學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo),通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  第3課時(shí):時(shí)、分、秒的練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

  2、通過(guò)練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第3題。

  要求學(xué)生先估計(jì),再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

  2、完成“練習(xí)一”第4題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說(shuō)得有道理就行。

  3、完成“練習(xí)一”第5題。

  讀讀書(shū)上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

  4、完成“練習(xí)一”第6題。

  先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測(cè)量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

  5、完成“練習(xí)一”第8題。

  學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  6、完成“練習(xí)一”第9題。

  指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式,說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

  二、補(bǔ)充題目。

  1、1分=( )秒4時(shí)=( )分9分○9秒36分○2時(shí)

  5分=( )秒150秒○2分400分○4時(shí) 10分○1時(shí)

  2、電影《神奇的宇宙》從2:05開(kāi)始,到2:50結(jié)束,這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?

  三、全課總結(jié):你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么?

  四、布置作業(yè):“練習(xí)一”的第10、11題。

  教學(xué)反思:本節(jié)練習(xí)課,通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)中,可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法,體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂(lè)。

三年級(jí)最新的教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  技能目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感目標(biāo):

  讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.從閱讀課文第二段中受到感染,從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。

  2.了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、投影、課文錄音

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入。

  1.談話:請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋,說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么。

  現(xiàn)在有一個(gè)人,他的口袋里道了昆蟲(chóng),你們奇怪嗎?

  這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》這篇課文就知道了。

  2.板書(shū)課題。(個(gè)別讀、齊讀)

  二、初讀課文。

  1.自學(xué)課文。(按要求自學(xué))

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)生字詞正音。

  (2)釋詞。(討論交流)

  3.指名分自然段朗讀課文。

  三、理清文章脈絡(luò)。

  1.各自輕讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。

  2.讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

  第( )自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

  第( )自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

  第( )自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.出示生字,指導(dǎo)觀察。

  2.指名交流難寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法。

  3.范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  4.展示評(píng)議。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

  3.了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、精讀第一段。

  1.讀第一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(交流)

  2.聯(lián)系全文想一想:這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來(lái)寫(xiě)的?

  3.齊讀第一段。

  二、精讀第二段。

  (一)過(guò)渡:課文是怎樣具體寫(xiě)法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷的呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

  (二)各自輕讀第二段,看看這一段可以分為幾層,各自寫(xiě)的什么內(nèi)容。(第一層:2、3自然段,第二層:46自然段。)

  (三)學(xué)習(xí)第一層。

  1.指名讀第二層,你從中體會(huì)到什么?(各自談體會(huì))

  2.重點(diǎn)研讀第二層。

  (1)輕輕讀第46自然段,思考:這一部分哪里概括寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的`入迷,哪里寫(xiě)的是典型事例?

  (2)默讀第4自然段,畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的句子,反復(fù)朗讀體會(huì)。

  (3)說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。(裝扔裝)

  (4)具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。

  (5)畫(huà)出描寫(xiě)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的語(yǔ)句。

  (6)指名朗讀第5、6自然段,引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。

  3.過(guò)渡:法布爾小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)的時(shí)候,心情如何?回家以后又遇到什么情況,結(jié)果怎樣呢?

  (1)小心翼翼是什么意思?課文中指的是什么?

  (2)他滿載而歸的時(shí)候,心情怎樣?請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。

  (3)爸爸就怒氣沖沖地吼著指的是怎么回事?

  (4)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。

  (四)復(fù)習(xí)閱讀第二段,找出寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。

  三、精讀第三段。

  齊讀第三段,談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。

  四、總結(jié)談話。

  1.這篇文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)?突出寫(xiě)了他的哪一個(gè)方面?

  2.學(xué)習(xí)了這篇文章,我們懂得了一個(gè)什么道理?

  3.討論:這篇文章為什么要用裝滿昆蟲(chóng)的衣袋做題目?

  4.裝滿昆蟲(chóng)的衣袋是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外,還有什么命題方法嗎?

  (1)用人物的話語(yǔ)做題目。

  (2)用人名做題目。

  五、布置作業(yè)。

  1.有感情朗讀課文。

  2.利用課余時(shí)間觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng),寫(xiě)一篇觀察日記。

三年級(jí)最新的教案11

  教學(xué)目的

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。

  2.積累詞句,朗讀詩(shī)歌。

  3.通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  4.通過(guò)“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣!

  教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)

  課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

  1.讀讀小伙伴的話。

  2.自讀詞語(yǔ)。

  3.說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?

 。ㄔ~義相反或相對(duì)。)

  師:這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)橐唤M反義詞。

  4.分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。

  5.合作識(shí)記生宇,交流識(shí)字方法。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.“我會(huì)選”。

  (l)讀一讀四個(gè)詞,明確:要選的`是近義詞。

 。2)獨(dú)立選一選。

 。3)評(píng)一評(píng)。

  2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

 。╨)齊讀句子。

 。2)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

  (3)指名說(shuō)。

  (4)獨(dú)立填寫(xiě)。

  3.“我會(huì)讀”。

  (1)自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。

  (2)小組合作讀;ハ鄮椭x正確,讀流利。

 。3)交流,你讀懂了什么?

  (4)比賽讀。

  三、小結(jié)。

  這節(jié)課,你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán),出去游覽一下。

  二、“導(dǎo)游”招聘。

  讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?

  三、準(zhǔn)備交流。

  1.啟發(fā)。

  你準(zhǔn)備怎樣介紹?

  2.以小組為單位,討論怎樣介紹?

  3.介紹64A注意:

 。╨)有條理,劉順序,把話說(shuō)連貫。

 。2)口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方!

  四、旅游。

  “導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問(wèn)題,

  導(dǎo)游要難心解答。

  五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。

  互相提名評(píng),說(shuō)說(shuō)好在哪里。

三年級(jí)最新的教案12

  《我變成了一棵樹(shù)》

  教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)“希、癢”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“繼續(xù)、秘密”等詞語(yǔ)。

  2、感知課文內(nèi)容,提取情節(jié)信息,感受作者大膽而神奇的想象。

  3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用“連續(xù)性想象”,大膽想象故事情節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT、板貼

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略,導(dǎo)入課題。

  (課前板書(shū)課題。)

  1、我們剛學(xué)過(guò)小真的長(zhǎng)頭發(fā),你瞧,她用發(fā)散性的想象把長(zhǎng)頭,拿來(lái)做了那么多有意思的事情。(板書(shū)想象)

  2、今天,我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位小姑娘,她叫英英,她有一個(gè)奇妙的想法,她想變成——(出示課題)。齊讀。

  【設(shè)計(jì)理念】舊知導(dǎo)新課,激起學(xué)文興趣,強(qiáng)化想象概念。

  二、初讀感知,教授概括方法。

  1、英英為什么想變成一棵樹(shù)呢?自由朗讀課文,想想“我”為什么想變成一棵樹(shù)?用上文中的話說(shuō)一說(shuō)。

  2、字詞反饋,相機(jī)正音。小老師帶讀、男女生對(duì)讀、齊讀。

  3、回顧問(wèn)題:“我”為什么想變成一棵樹(shù)? (預(yù)設(shè):我真希望變成一棵樹(shù),這樣舊沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)請(qǐng)生讀,給予評(píng)價(jià),讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。

  4、師生問(wèn)答,教授“直圈”概括法。

  英英心里這么渴望著,這么想著,就覺(jué)得——

  【生:身上癢癢的!(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看,呀,發(fā)生了什么神奇的事情?

  【生:我變成了一棵樹(shù)】(板書(shū)畫(huà)一半樹(shù)干)

  瞧,我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容,這種概括的方法,叫做直圈法。

  5、這棵樹(shù)有什么特別的呢?

  簡(jiǎn)單的說(shuō)就是樹(shù)上長(zhǎng)滿各種鳥(niǎo)窩。(板貼:長(zhǎng)滿各種鳥(niǎo)窩),當(dāng)詞語(yǔ)不在一起的時(shí)候,我們可以跳著圈一圈,這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。

  【設(shè)計(jì)理念:文章篇幅較長(zhǎng),學(xué)生難以簡(jiǎn)練概括出故事情節(jié),老師教授并示范從原文提取信息,會(huì)幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息,從而解決問(wèn)題。】

  三、概括故事情節(jié),提煉“連續(xù)性想象”策略。

  1、英英因?yàn)椴幌氤燥,所以變成了一棵長(zhǎng)滿了各種鳥(niǎo)窩,她的神奇變身之旅就這樣開(kāi)始了,(板書(shū)樹(shù)干內(nèi):神奇的變身之旅)接下來(lái),還會(huì)發(fā)生什么奇妙的事件呢?

  2、請(qǐng)生交流,老師幫助概括,打亂順序隨機(jī)板貼。

  3、誰(shuí)來(lái)幫老師擺一擺?(請(qǐng)生上臺(tái)擺放)

  4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè):故事情節(jié)有一定順序)

  5、肯定學(xué)生答案,并為事件加上箭頭。

  6、我想請(qǐng)一排的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)

  【設(shè)計(jì)理念:請(qǐng)生上臺(tái)排序以及請(qǐng)一小組同學(xué)復(fù)述故事,目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的'推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時(shí)以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程,還是學(xué)生的聽(tīng)、讀、思、記能力訓(xùn)練的過(guò)程!

  7、總結(jié):你們看,想象可真有意思,不僅可以像小真一樣發(fā)散思維,還可以像英英這樣由一件事情,想到另一件事情,再引出新的事情,這樣一步一步,一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫(xiě)的生動(dòng)又有趣。(板書(shū):連續(xù)性)

  8、在這么多有意思的事件里,你覺(jué)得最有意思的事哪一部分?

  9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段,出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺(jué)得嘴巴里流出水珠很有意思,我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對(duì)話,老師來(lái)讀旁白。

  10、小動(dòng)物們的討論可真有意思,如果你也在場(chǎng),你覺(jué)得水珠還可能是什么?把你的想法寫(xiě)到作業(yè)本上,完成后請(qǐng)生答。

  11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。

  【設(shè)計(jì)理念:此處問(wèn)題設(shè)置,既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本,使作業(yè)本不再獨(dú)立于課堂之外。】

  12、再來(lái)看,(指板書(shū))在英英的這段變身之旅中,變成了一棵樹(shù)是故事的開(kāi)始,中間是故事的經(jīng)過(guò),最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾,英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說(shuō)完整了。

  四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略,展開(kāi)神奇變身之旅。

  1、老師有個(gè)大膽的想法,我也想變成一棵樹(shù)(板書(shū)繪畫(huà)另一半樹(shù)干),可是我不想長(zhǎng)鳥(niǎo)窩,我想長(zhǎng)滿各種水果(板貼:長(zhǎng)滿水果)。你覺(jué)得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)

  2、我這棵長(zhǎng)滿了各種水果的樹(shù),又可能引來(lái)誰(shuí),又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?

  3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二:小組續(xù)編。注意分工一定要明確,第一個(gè)人先想一個(gè)事件,第二個(gè)人順著他的事件,繼續(xù)往下想,就這樣連續(xù)地想象,討論完了,再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星,兩個(gè)奇妙事件兩顆星,以此類(lèi)推。

  4、小組集體上臺(tái)展示,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。老師給予肯定性評(píng)價(jià):瞧,他們小組,用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。

  5、老師想把魔力傳給你們,如果你們也能變,你想變成什么?請(qǐng)生答。

  6、如果變成你們所說(shuō)的,又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單,趕快用上連續(xù)性的想象展開(kāi)一段奇妙變身之旅吧。寫(xiě)出一個(gè)奇妙事件一顆星,接著寫(xiě)出第二個(gè)奇妙事件兩顆星,看誰(shuí)能拿到最多的星星。

  7、請(qǐng)生上臺(tái)展示。相機(jī)評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)理念:兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)都是對(duì)“連續(xù)性想象”策略的實(shí)踐運(yùn)用,跳脫于文本之外,給了學(xué)生更為廣闊的想象空間!

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),小結(jié)課堂!

  1、同學(xué)們的分享有意思極了,連續(xù)性的想象是幫助我們寫(xiě)好故事的小秘密。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“秘密”二字。仔細(xì)觀察,這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè):都有“必”)有什么想提醒大家?師總結(jié):秘密兩兄弟,必須要牢記,老一的在禾旁,老二的在山上。

  3、學(xué)生練寫(xiě)。

  4、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說(shuō)完整了,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。

三年級(jí)最新的教案13

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

  學(xué)情分析:

  本課行文如流水,語(yǔ)言詩(shī)化,讀起來(lái)瑯瑯上口,是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅,恬淡雋永,意境美妙,如同一首田園詩(shī),值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長(zhǎng),學(xué)生在背誦時(shí)可能有一些難度。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  背誦課文

  時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入)

  板書(shū)課題,提醒“槐”的寫(xiě)法。讀好課題。

  當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候,在你的腦海里出現(xiàn)了什么問(wèn)題?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字新詞。

  大聲朗讀課文,可以自由結(jié)合找同伴。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

  檢查生字:洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走

  喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上

 。1)讀準(zhǔn)字音

 。2)哪些字易讀錯(cuò)?哪些容易寫(xiě)錯(cuò)?

 。3)比較:破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎

 。4)找出文章的疊詞,仿照形式說(shuō)說(shuō)。

  2、各自輕聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。

  4、默讀課文,說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的意思。

  5、學(xué)生自由朗讀課文,看看最喜歡文章的哪個(gè)地方?把自己喜歡的,有把握的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

  三、課堂作業(yè)

  1、寫(xiě)生字。(描紅,評(píng)議)

  2、練習(xí)冊(cè)的有關(guān)題目。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背誦古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

  1、春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié),你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店,村居等)

  2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》,你已經(jīng)有了哪些收獲?

  給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的'美麗可愛(ài)。

  出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

  二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)

  感受洋槐花開(kāi)時(shí),槐鄉(xiāng)的景美

  1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢?

  2、逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出:

  花多色白:瑞雪初降茫茫一片

  花形多姿:玉雕圓球??

  花香花甜:香氣撲鼻沉浸香海

  3、指導(dǎo)朗讀,誰(shuí)的槐花最美麗最芬芳?

  4、引讀指導(dǎo)背誦:有的…………遠(yuǎn)看……有的……近看

  小蜜蜂飛來(lái)了……孩子們跑來(lái)了……

  這時(shí)候……整個(gè)槐鄉(xiāng)……

  5、小結(jié):五月,是槐花飄香的季節(jié)……

  感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)(2-3)

  1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢?

  2、討論歸納:

  熱情好客、聰明能干(拉到、送、外加)

  俊俏美麗(別、戴)

  純樸可愛(ài)(大大咧咧、塞上一把)

  3、指導(dǎo)朗讀,哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出孩子的這些特點(diǎn)?(各種形式朗讀)

  4、指導(dǎo)背誦。試背重點(diǎn)句子

  5、小結(jié):五月,是……的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

  三、小結(jié)課文

  1、讀了課文,你想說(shuō)什么?

  2、教師小結(jié):槐花是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝扮孩子,讓孩子們大飽口福的花。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子,是純樸可愛(ài)的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫(xiě)花又寫(xiě)人,真切自然地抒發(fā)作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月的喜愛(ài)之情。

  3、練習(xí)背誦課文。

  四、完成練習(xí)冊(cè)

  花多色白:瑞雪初降茫茫一片

  槐花

  花形多姿:玉雕圓球??

  花香花甜:香氣撲鼻沉浸香海

  槐鄉(xiāng)五月

  熱情好客、聰明能干(拉到、送、外加)

  孩子

  俊俏美麗(別、戴)

  純樸可愛(ài)(大大咧咧、塞上一把)

三年級(jí)最新的教案14

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思;會(huì)背誦第2自然段。

  2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法,能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。

  3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  初讀課文,學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  按事物的幾個(gè)方面分段,讀悟1、2自然段。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  能仿照文中的句子說(shuō)話;能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、讀解課題,激發(fā)情感

  1、“海底”后面加上“世界”說(shuō)明了什么?

  2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

  看完錄像你最想說(shuō)什么?和大家交流一下。

  二、整體感知,給課文分段

  1、自由讀課文,把字詞讀準(zhǔn),把句子讀通。讀完后,把最長(zhǎng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái),多讀幾遍。

  2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,用“~~~~~~”劃起來(lái)。

  3、抓住過(guò)渡段給課文分段。

  三、體會(huì)海底景色的“奇異”

  1、理解“奇異”的意思。

  2、讀1、2自然段,用心體會(huì),把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀,說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。

  3、交流板書(shū):暗——光靜——?jiǎng)?/p>

  (1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

  (2)通過(guò)思考括號(hào)里的問(wèn)題,理解句子的`意思。

  在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn),是怎樣形成的?)

  (3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。

  四、說(shuō)話訓(xùn)練,進(jìn)一步感悟海底的“奇異”

  海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。

  海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。

  你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來(lái)________________________________。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”,總結(jié)全文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  合作學(xué)習(xí)第4自然段,知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式,了解海底物產(chǎn)的豐富。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和探索大自然的情感。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、海底世界的景色奇異在哪里?

  2、齊讀1、2自然段。

  二、整體感知4、5、6自然段。

  1、自由朗讀。把課文中寫(xiě)到的具體的物產(chǎn)名稱(chēng)用“——”劃出來(lái)。

  2、給物產(chǎn)名稱(chēng)歸類(lèi)

  海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵

  石油 貝類(lèi) 章魚(yú) 梭子魚(yú)

  三、研讀第4自然段。

  1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的,用“~~~~~~”劃出。

  2、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話?

  討論得出:

  (1) 畫(huà)表格;

  (2) 出練習(xí);

  (3) 提問(wèn)題;

  (4) 有感情的朗讀;

  (5) (略)

  3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組

  4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí),再小組合作交流、學(xué)習(xí)。

  5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。

  6、朗讀全段。

  四、略讀5、6自然段。

  1、自由讀?纯从惺裁床欢牡胤剑孔约耗軐W(xué)懂的地方,有感情地把它讀好。

  2、師生之間,生生之間推薦課外資料。

  你還了解海底的哪些知識(shí),你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。

  五、總結(jié)全文。

  1、有感情地自由朗讀全文。

  2、寫(xiě)話練習(xí),深化情感

  學(xué)了課文,聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,你有什么想法,寫(xiě)下來(lái)和大家一起交流交流。

  六、鞏固練習(xí)。

  選做作業(yè) 本中的作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  暗——光

  景色奇異

  靜——聲

  物產(chǎn)豐富 動(dòng)物 海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類(lèi)

  植物 海藻

  礦物 煤、鐵、石油、天然氣

三年級(jí)最新的教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能說(shuō)出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有何不同。

  過(guò)程與方法

  1.安排學(xué)生課前預(yù)習(xí),掌握生字新詞,了解文章大意,劃分結(jié)構(gòu)層次。

  2.指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手,理解文中講了一個(gè)什么 故事。預(yù)先提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生帶著探究興趣,在閱讀中展開(kāi)思考:老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程有何不同?為什么“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上秀的顧客?課文為什么用“剃頭大師”做題目?

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí)本文,體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)、組詞、造句。

  2.把握課文內(nèi)容,梳理故事情節(jié),劃分層次結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過(guò)程的不同之處,體會(huì)“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上秀的顧客的原因,并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  有個(gè)小朋友叫小沙,他天生怕理發(fā),成了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客。后來(lái),他遇到了一位非專(zhuān)業(yè)的剃頭大師,并且還成了世界上秀的顧客。小沙和剃頭大師之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們翻開(kāi)課本去看看吧!(板書(shū)課題)

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“執(zhí)、仇、差”,平舌音“雖”和后鼻音“刑”。

  2.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞。

  (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“膽、刑、厘” 等字時(shí),可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“差、件”等字時(shí),可以用猜字謎的`方法;學(xué)習(xí)“剃、摸、付、奪、鬼”等字時(shí),可以用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法。

  字謎示例:

  羊兒尾巴歪,工字躲進(jìn)來(lái),既指不相同,也指不優(yōu)秀。(謎底:差 )

  一半在前耕地,一半在后扶犁,既指公文信函,也作常用量詞。(謎底:件)

  對(duì)比識(shí)字示例:

  否(是否)-杏(杏仁)

  罵(罵人)-駕(駕車(chē))

  慣(習(xí)慣)-貫(全神貫注)

  理(道理)-里(里面)

  (2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  “表”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,三橫略短,都向右上稍傾,撇捺伸展。

  “奪”上寬大下窄小,“大”橫短、撇捺長(zhǎng)伸,蓋住下面的“寸”。

  “罵”上面兩個(gè)“口”占上半格一半,小而往右上傾;“馬”寫(xiě)得扁而寬,豎折折鉤豎短折長(zhǎng),末橫最長(zhǎng),穩(wěn)住整個(gè)字的重心。

  “雖”是獨(dú)體字,兩個(gè)“口”都要寫(xiě)扁,上窄下寬;中間的短豎落筆在豎中線上,提畫(huà)要稍微拉長(zhǎng)些。

  易錯(cuò)提示:

  “表”的上部是三橫一短豎,不要把豎畫(huà)寫(xiě)成豎撇一筆拉通。

  “鬼”的首筆是短撇,不要寫(xiě)成刀字頭;豎彎鉤里面是撇折、點(diǎn),不要寫(xiě)成點(diǎn)。

  “差”上部是三橫加豎撇,注意和“表”字區(qū)別;下面是“工”,不要寫(xiě)成“王”。

  “倍”左邊是單人旁,不要寫(xiě)成雙人旁;右下部是“口”,不要多加一橫寫(xiě)成“音”。

  (3)歸類(lèi)識(shí)字。

  歸類(lèi)示例:

  帶羊字旁的字:

  差(差不多)-養(yǎng)(修養(yǎng))-著(睡著了)-羌(羌笛)-羞(害羞)-羚(羚羊)-翔(飛翔)

  帶單人旁的字:

  仇(報(bào)仇)-付(支付)-倍(加倍)-件(文件)-什(什么)-仙(神仙)-伏(起伏)

  (4)多音字。

  處

  chǔ:處理 處變不驚

  chù:到處 絕處逢生

  折

  zhé:折磨 一波三折

  zhē:折騰 折跟頭

  shé:折本 摔折了腿

  (5)書(shū)寫(xiě)練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  1.全文可以分成幾個(gè)部分?概括每部分大意。

  明確:

  分成三個(gè)部分。

  第一部分(1):寫(xiě)小沙天生有“四怕”。

  第二部分(2~6):寫(xiě)以前小沙是怎樣理發(fā)的。

  第三部分(7~18):寫(xiě)“我”給小沙理發(fā),因?yàn)槭炙囂愀,最后小沙只能去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。

  2.通讀全文,說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫(xiě)最吸引你。

  明確:

  本文的描寫(xiě)生動(dòng)而充滿童趣,比如第3自然段的神態(tài)描寫(xiě),第9、11、14自然段的語(yǔ)言描寫(xiě),第10、16自然段的動(dòng)作描寫(xiě)和第13、16自然段的外貌描寫(xiě)。

  四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  提問(wèn)小結(jié):用自己的話概括課文的主要內(nèi)容(教師指名讓學(xué)生回答)。

  明確:

  表弟小沙天生害怕剃頭,每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家,小沙央求“我”幫他剪頭發(fā),由于“我”毫無(wú)經(jīng)驗(yàn),最后把小沙的頭發(fā)剪得參差不齊的,難看極了,還把姑父的睡衣當(dāng)作圍裙弄得衣服上都是碎頭發(fā),怎么也清理不干凈。結(jié)果,小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。(教師根據(jù)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充)

  五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  表弟 膽小鬼 理發(fā)店 奪門(mén)而出

  罵人 仇人 差點(diǎn)兒 付錢(qián) 雙倍

  雖然 條件

  2.導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們初讀課文,了解了課文大意。這節(jié)課,我們就來(lái)具體看看小沙之前在理發(fā)店里是怎樣剃頭的,當(dāng)他遇到“我”這個(gè)“剃頭大師”后,又遭遇了什么。

  二、課文研讀,突破重難

  1.閱讀第1自然段,回答問(wèn)題:這段話運(yùn)用了什么修辭手法?在文中有何作用?

  明確:這一段運(yùn)用了排比的修辭手法,寫(xiě)出了表弟小沙天生有“四怕”,為后文寫(xiě)他去理發(fā)店里 剃頭埋下了伏筆。

  2.閱讀第2~6自然段,回答問(wèn)題。

  (1)第2、3自然段是怎樣表現(xiàn)小沙害怕剃頭的?

  明確:

  小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的,而且姑父還得拿一把木尺在一旁監(jiān)督著,否則小沙就會(huì)逃跑。小沙會(huì)罵給他剃頭的師傅是“害人精”,還用仇人一樣的目光怒視對(duì)方。

  (2)以前都是誰(shuí)給小沙理發(fā)的?為什么是他來(lái)理發(fā)?

  明確:

  以前總是一個(gè)老剃頭師傅給小沙理發(fā)。因?yàn)槔蠋煾刀洳缓茫?聽(tīng)不清小沙的_,而且他有一把磨得锃亮的剃刀,這讓小沙又害怕又無(wú)可奈何,所以只得由老師傅擺布。

  (3)老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的?小沙在此過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)和感受?

  明確:

  老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放;老師傅眼神也差,總把 碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢,就跟受刑一樣,讓小沙受盡了“折磨”。更讓小沙不高興的是,難受完了,還得付給老師傅雙倍的錢(qián)。

  3.閱讀第7~18自然段,回答問(wèn)題。

  (1)這部分中的哪些段落寫(xiě)了“我”給小沙理發(fā)?主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?表現(xiàn)了什么?

  明確:

  第10、16兩個(gè)自然段中運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)。第10自然段中“圍 上”睡衣、“擺出”架勢(shì)、“剪下”頭發(fā)等描寫(xiě),表現(xiàn)了“我”是如何給小沙理發(fā)的!班赅陜杉舻丁薄凹粝乱欢杨^發(fā)”,說(shuō)明“我”剪頭發(fā)時(shí)動(dòng)作干凈利落,毫不猶豫。第16自然段中“剪掉”“修了修”,寫(xiě)“我”在把頭發(fā)剪壞以后想盡量彌補(bǔ),結(jié)果越搞越糟。

  (2)“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的?成果如何?從哪些地方可以看出來(lái)?

  明確:

  ①“我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來(lái),從第12自然段“剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落”“姑父的睡衣就像 一張熊皮,上面落滿了黑頭發(fā)”(此處運(yùn)用比喻,說(shuō)明被“我”剪掉的頭發(fā)之多)可以看出來(lái)。

 、凇拔摇毕录舻兜臅r(shí)候毫無(wú)章法,只圖痛快,從第12自然段“這兒一剪刀,那兒一剪刀”,第13自然段“頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短,這兒翹起,那兒卻短得不到一厘米”可以看出來(lái)。

  ③“我” 知道自己剪壞了以后,急于補(bǔ)救,卻越修越糟,從第16自然段“一些頭發(fā)越剪越短,甚至露出了 頭皮”“整個(gè)頭上坑坑洼洼,耳朵邊剪得小心,卻像層層梯田”可以看出來(lái)。

  (3)小沙在“我”給他理發(fā)的過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)?

  明確:

  剛開(kāi)始時(shí),他“有些慌”,怕被“我”剪破耳朵;當(dāng)他看見(jiàn)“我”真剪下頭發(fā)來(lái)時(shí),很高興;當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)“我”叫“壞了”時(shí),只摸了摸耳朵,確定耳朵沒(méi)受傷,就表示無(wú)所謂;最后剪完了,他一照鏡子,“大叫一聲,像見(jiàn)了鬼一樣”,被自己的丑模樣嚇到了。

  (4)“我”這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好?為什么?

  明確:

  服務(wù)得不好。因?yàn)椤拔摇钡囊煌▉y剪,小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭;姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈,害得他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次,捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后“我”也沒(méi)得到小沙 答應(yīng)付給“我”的五塊錢(qián)。

  三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  提問(wèn)小結(jié):同學(xué)們知道課文為什么要用“剃頭大師”作題目嗎?

  明確:

  “大師”指在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣,為大家所尊崇的人!拔摇迸c理發(fā)店的師傅相比,技術(shù)差太多了,表現(xiàn)也很糟糕,但這是“我”第一次拿起剪刀幫表弟理發(fā),是“我”人生中一次有趣而難忘的經(jīng)歷,是童年生活的美好 回憶。用“大師”一詞可以很好地表現(xiàn)出“我”第一次拿起剪刀的驕傲和自信,充滿了童真童趣,同時(shí)也能吸引讀者的眼球,激發(fā)閱讀故事的興趣。

  四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架

  剃頭大師

  老師傅

  ①耳朵不好,聽(tīng)不到_--無(wú)可奈何

 、诶系粞赖耐萍,咬住頭發(fā)--痛

 、垩凵癫缓,碎頭發(fā)掉進(jìn)脖子里--癢

  ----得雙倍錢(qián)

  “我”

 、偌舻端街,頭發(fā)紛紛飄落

  ②這兒一剪刀,那兒一剪刀

 、坶L(zhǎng)長(zhǎng)短短、坑坑洼洼,只能剃光頭

  ----沒(méi)得錢(qián)

  有趣而難忘的童年回憶

【三年級(jí)最新的教案】相關(guān)文章:

最新三年級(jí)語(yǔ)文教案03-16

最新《翠鳥(niǎo)》的教案09-08

《村居》的教案最新11-24

聞的教案最新01-03

分?jǐn)?shù)比教案最新12-13

最新《梅花》教案02-23

最新美術(shù)教案07-25

美術(shù)教案最新02-14

小班音樂(lè)教案最新11-10