實(shí)用的小學(xué)語文教案優(yōu)選6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
3．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。
5．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。
2．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長(zhǎng)卡等。
課時(shí)安排
4課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。
2．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。
教學(xué)流程
一、談話引題
1．教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
2．學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
3．教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫�(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
二、討論明法
1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。
三、分組交流
先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
四、全班交流
1．各小組推薦一名代表在全班說。
2．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。
3．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。
五、填寫“成長(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。作文內(nèi)容、體裁不限。
2．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來，自己的`習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表揚(yáng)。
二、交流拓展
1．你有哪些話很想和別人說說？你最想告訴別人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2．范例引路。
請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？
3．學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
4．選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。
5．學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。
三、講評(píng)作文
1．優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
2．建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2．指名讀詞語，糾正讀音。
3．互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
4．指導(dǎo)朗讀，通過讀，體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。
5．拓展積累。
�。�1）你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
�。�2）投影展示，并朗讀。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
二、讀讀背背
1．請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
2．指名試讀。
3．教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
4．怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？
（1）學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
（2）請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。
5．自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴(kuò)展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．讀記成語，積累語言
2．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)流程
一、讀讀記記
1．自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。
2．同座互相檢查是否能讀正確。
3．在本冊(cè)教材的略讀課文中找一找這些成語，然后大致說說這些成語的意思。
4．分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
1．仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
2．說一說，你是怎么想出來的？
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語意思相對(duì)。
4．鼓勵(lì)學(xué)生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎語。
5．試著編更多的字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
6．交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
三、猜謎活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選出幾個(gè)讓大家猜猜。
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析
課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文，會(huì)讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級(jí)學(xué)生觀察想象，感悟語言文字的好材料。
教學(xué)目標(biāo)
１．借助語境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
�。常痴b自己喜歡的部分，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二單元學(xué)情分析
教 學(xué) 預(yù) 設(shè)
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們見過泉水嗎？誰能說說你是在哪里見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。
2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì)寫的一個(gè)生字，我們把它請(qǐng)到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結(jié)構(gòu)方面要注意什么？)老師范寫，學(xué)生一起書空。
給“泉”找朋友。
3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。
二、聽讀課文
1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？
2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。
三、初讀課文
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
2．反饋?zhàn)宰x情況：
�、� 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆
�。ń柚鍒D認(rèn)識(shí)杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐 。）
火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲
�。ǜ惺堋癬____的_____”的語言形式。）
⑵ 出示句子：
哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣，朗讀好這句句子。）
泉水說：“唱吧，唱吧！我的'琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
（感受“很（）很（ ）”和朗讀好這句句子）
�。ɡ首x這兩句話，比較體會(huì)兩句句子中的“清”的不同意思。）
4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。
5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？
五、學(xué)習(xí)第一自然段
1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？
2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第1句話。
3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個(gè)世界的迫切心情。
4．讀了這一自然段有什么感受？
5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段
六、寫字指導(dǎo)：
過渡語：今天的這節(jié)課，咱們還要認(rèn)真地寫四個(gè)字： 結(jié) 塔 股 脆
1．讓學(xué)生認(rèn)讀后，觀察字形特點(diǎn)，師生共同提示書寫注意事項(xiàng)。
2. 觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3. 范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時(shí)的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4. 學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5. 展示，交流評(píng)價(jià)。
6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉 瓦 結(jié) 塔 股）
(關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，書寫規(guī)范、端正、整潔)
完成課堂作業(yè)本的第3、4題。
小學(xué)語文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
本課極其生動(dòng)逼真地記敘了快手劉變戲法的過程，表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從“我”（一個(gè)孩子）的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點(diǎn)是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動(dòng)逼真，語言準(zhǔn)確，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈，首尾呼應(yīng)；同時(shí)又寫出了孩子天真的心理，讀來饒有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。
媒體設(shè)計(jì)：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
神出鬼沒
13、快手劉（變戲法）
神奇無比
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┌鍟n題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
提問：什么叫快手？“劉”是指什么？
看到這個(gè)課題，你們會(huì)提哪些問題呢？
�。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)收獲
1、交流朗讀，正音、糾錯(cuò)。
2、交流字詞識(shí)記、含義。
3、互相質(zhì)疑。
�。ㄈ┏踝x指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（１）正音。
賣糖簡(jiǎn)單絹?zhàn)硬ＡдＱ郯l(fā)燙
棒糖撂地?cái)[攤白瓷臊
（２）釋詞。
撂地戲法神出鬼沒
2、輕聲讀全文，思考并準(zhǔn)備回答下列問題。
（３）課文中哪幾個(gè)自然段寫快手劉變戲法的情況的？
�。ǎ矗┱n文可以分幾段？
�。ǎ担┠x全文，思考各段段落大意，討論后小結(jié)。
第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。
第二段：寫快手劉變戲法的情況。
第三段：寫我對(duì)快手劉的贊嘆。
3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
1、習(xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí)
2、讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入。
1、齊讀課題，題眼是什么？（快手）
2、為什么稱他為“快手劉”，今天我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）精讀訓(xùn)練。
1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）自讀：你從中了解了什么？
�。�2）交流：
（快手劉是誰、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒）
▲簡(jiǎn)要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。
▲理解“神出鬼沒”，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的，找出關(guān)鍵詞句同桌交流？
▲交流相機(jī)板書：
明明居然難道東指西吹好像
▲學(xué)生各自輕讀課文，同座間練習(xí)運(yùn)用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況，可適當(dāng)加以動(dòng)作。
▲學(xué)生講述表演。
3、讀第3——6自然段，說說“我”及快手劉當(dāng)時(shí)的話語，神態(tài)和動(dòng)作。
�。�1）圈圈畫畫。
�。�2）交流并指導(dǎo)朗讀。
（3）分角色朗讀→表演
4、討論：“我”為什么那么自信？
5、結(jié)果怎樣呢？指名讀第7自然段。
�。ㄓ脵M線畫出“我”心理活動(dòng)的句子并朗讀，體會(huì)所表達(dá)的思想感情，再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動(dòng)作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么？）
6、想一想：文章為什么要寫“我”的心理活動(dòng)和話語？
7、齊讀最后一段，指導(dǎo)讀兩個(gè)“真是”，體會(huì)贊揚(yáng)的語氣。
（三）朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)課文，重理脈絡(luò)，指導(dǎo)復(fù)述
一．指導(dǎo)復(fù)述
1．重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述第二段，可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
（１）提問：第二段可以分為哪幾個(gè)部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？
�。ǎ玻⿵�(fù)述第一部分。
仔細(xì)閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容？記住一些關(guān)鍵詞語或句子。
“快手劉變戲法的工具。
變得神出鬼沒。
變戲法的情景。
分別記住內(nèi)容，同座互相練習(xí)復(fù)述，提出補(bǔ)充意見，再練習(xí)。
指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評(píng)議。
（３）以表演助記憶，復(fù)述第二部分。
同座位分角色輪讀第二部分，記住描寫各自的動(dòng)作和語言的`句子。
合上課本，共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。
仿此，交換角色練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
2．練習(xí)復(fù)述全文。評(píng)議。
二．指導(dǎo)寫魔術(shù)表演。
1．讀課后習(xí)題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個(gè)方面的具體要求？具體要求有兩點(diǎn)：一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個(gè)詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。
2．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面？（語言、動(dòng)作和表情）還寫了“我”的什么？（心理活動(dòng)以及動(dòng)作、語言）
3．回憶已經(jīng)看過的魔術(shù)，仔細(xì)想想當(dāng)時(shí)的情景，練習(xí)寫作。
三．作業(yè)：
1、寫魔術(shù)表演片斷
教后小記：
教學(xué)時(shí)應(yīng)著重抓兩點(diǎn)：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時(shí)的餓動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，從中體會(huì)快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫的地方，并體會(huì)這樣的好處。
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：本課的生字、詞語卡片、課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：
1、讀課文三遍，包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵(lì)找四字詞語。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說說景象如何？
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。
二、讀熟古詩，認(rèn)識(shí)漢字。
1、師：王之渙筆下的`黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。
3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識(shí)字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>
師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個(gè)小詩人，下面我們?cè)賮砜纯丛娭械木跋螅úシ配浵瘢┨栂律剑疂L滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。
三、書寫生字。
1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時(shí)候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。
3、師：咱們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要注意：一看二寫三對(duì)照。生擺好書寫姿勢(shì)，做到三個(gè)一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后，展示，交流，評(píng)獎(jiǎng)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的`意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入解題
寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣?
二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩
1、自讀，讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示：春城天處不飛花
(1)把詩句劃分成詞語
春城/天處/不/飛花
(2)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)
(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思、
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)
5、指導(dǎo)朗讀
(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?
(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?
6、有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。
2、分小組學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)交流
4、指導(dǎo)朗讀
出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。
5、背誦
四、小結(jié)
今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?
五、布置作業(yè)
背誦《泊船瓜州》、《寒食》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨(dú)步尋花》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、解釋詩句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、解題
讀題目，讀懂了什么?還有什么不懂的問題。
2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音
3、小組自學(xué)
4、交流匯報(bào)
(1)檢查出示詞語
(2)誰來說說這首詩的意思。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、讀了這首詩，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)
2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描述)
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么?
4、帶著對(duì)春天的熱愛來讀。
四、背誦練習(xí)
五、布置作業(yè)
改寫《江畔獨(dú)步尋花》
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，前段時(shí)間，我們進(jìn)行了尋找秋天的足跡系列活動(dòng)，同學(xué)們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個(gè)季節(jié)變化表。其實(shí)，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學(xué)奧秘呢！
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一有關(guān)樹的文章《院子里的悄悄話》，（板書）相信大家一定會(huì)有非常大的收獲�？戳祟}目，你有什么疑問嗎？板書。
二、讀閱讀提示，看看向?qū)Ыo我們提出了哪些問題？
三、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。
1.為了幫助大家更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師補(bǔ)充兩個(gè)要求：
�。�1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的問題，通過大家的交流讀懂課文，收獲知識(shí)。
2. 學(xué)生按要求自學(xué)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。
3. 交流收獲，質(zhì)疑。同桌互相說說，互相解答。
4. 全班交流收獲，有問題實(shí)在弄不懂，提出來，大家交流解決。
�。�1）篩選問題：哪些有利于我們理解課文？哪些與課文關(guān)系不大，可以課外通過查閱資料、討論解決？
（2）讓學(xué)生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語。
（3）讓學(xué)生通過問一問、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。
四、教師：
這節(jié)課，大家學(xué)得很認(rèn)真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學(xué)知識(shí)。
五、分角色朗讀課文。
那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎？他們留給你怎樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)老槐樹和小槐樹的`故事，同桌兩個(gè)一人當(dāng)老槐樹，一人當(dāng)小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。
六、，布置作業(yè)：
大自然就是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫，樹木就是他的寵兒，人類的朋友，不僅教給了我們知識(shí)，而且改善了我們的生活環(huán)境。那么，假如你就是校園里的一棵樹，你想跟同學(xué)們說些什么悄悄話呢？
教后反思：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的。這是一閱讀課文，閱讀課文就是要讓學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)過的一些閱讀、理解課文的方法，通過多種形式的讀，自己去讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。遵循這個(gè)原則，我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑、自讀、交流、畫畫、改改、講講、體驗(yàn)分角色讀、想象談話等方式引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力讀懂課文，符合閱讀課文的教學(xué)要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好：活動(dòng)有秩序，積極思維，舉手發(fā)言，勇于質(zhì)疑，認(rèn)真讀書。
三、問題是多方面的：
1. 估計(jì)學(xué)生不足——備學(xué)生不充分。教學(xué)任務(wù)沒有完成，30分鐘的課，內(nèi)容安排過多。
2. 學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容太寬泛，不能緊扣課文內(nèi)容提問題，占用了太多的時(shí)間。
3. 讀書時(shí)間少，不夠充分。
重建：
1. 今后要加強(qiáng)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問題進(jìn)行篩選，選擇、圍繞重點(diǎn)問題，展開讀書，充分讀書，把讀書的權(quán)利和時(shí)間還給學(xué)生。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在讀書的同時(shí)體驗(yàn)角色，走進(jìn)故事，分角色朗讀，在讀中更好的理解課文。
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