(實用)大班科學教案10篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的大班科學教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、初步了解動物過冬的不同方式。

　　2、嘗試根據動物的外形特征判斷其過冬方式，大膽地表達自己的見解。

　　3、激發(fā)對大自然中的動物的探索興趣，能積極參與討論和游戲活動。

　　活動準備:

　　頭飾卡片、小動物圖片若干。

　　活動過程:

　　一、談話引起興趣。

　　1、出示掛圖："圖片上是什么季節(jié)的景色?"(冬天)"冬天的`天氣怎么樣?"(很冷)"冬天我們是怎樣過冬的?"2、寒冷的冬季來了，我們每個小朋友都穿上大棉襖，戴上帽子和手套，開空調、取暖器、常在室內活動、加強鍛煉等這樣我們就再也不怕冷了，但是我們的動物朋友，松鼠、小燕子、蛇等會是怎樣過冬的呢？小朋友想知道嗎？那這節(jié)課，老師就告訴你動物是怎樣過冬的？

　　二、初步了解動物過冬的不同方式。

　　1、板書課題：動物過冬。

　　2、傾聽故事：《動物過冬》（略）3、討論：聽了這個故事后，都知道小動物是怎樣過冬的嗎？（引導幼兒回答幫助幼兒理解儲藏、遷徒、冬眠、換毛的詞匯。）4、出示教學掛圖。

　　（1）、圖上都有哪些動物？

　�。�2）、這些動物是以什么方式過冬的？

　�。�3）、出示動物過冬的四種方式、卡片。

　　讓幼兒加深對動物過冬的四種方式儲藏、遷徒、冬眠、換毛有一定的記憶。

　�。�4）、領讀、教讀動物過冬的四種方式。

　　三、分組說說動物過冬的方式。

　　總結:熊和烏龜都是冬眠過冬的,因為他們在冬天來臨之前吃大量的食物,整個冬天他們就可以睡覺,不吃東西了,還有一些其他的動物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過冬的,因為冬天出去找食會很冷,所以提前把整個冬天的糧食準備好過冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲食過冬的;因為天冬天的時候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬,除了天鵝和燕子會南飛過冬,還有很多候鳥會南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥。

大班科學教案 篇2

　　教學目標：1、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力；2、嘗試用各種辦法讓各種船浮到水面上；3、激發(fā)幼兒對科學小實驗的興趣。

　　設計理念：由于幼兒天生就愛玩水，為此本著教育內容要從幼兒生活經驗出發(fā)、關注兒童的興趣、引導兒童積極主動地參與活動、提供選擇與創(chuàng)造的`條件的理念，設計這節(jié)在水中玩船的，以游戲形式進行探索的活動。

　　教學準備：1、七種（七種以上）質地不同、補救方式不同的沉船；2、輔助材料：泡沫、塑料、紙、衛(wèi)生筷、鐵絲、透明膠、皮套，鹽；3、潛水艇模型。

　　教學過程：

　　1、出示潛水艇模型。

　　---你們知道這是什么嗎？

　　---潛水艇是做什么用的？

　　---潛水艇是怎么在水里走的（進行演示）

　　2、探索做小實驗

　　---出示七種質地不同的船，可這么多人就七只船怎

　　么辦？讓幼兒感受合作，并提醒不搶、互相謙讓。

　　---老師和幼兒一起玩（請幼兒自己選擇一個伙伴，

　　兩個人一起選擇一種船去玩）

　　---你們發(fā)現什么問題？（這些船都沉到水底）

　　---船在哪兒走？一起想辦法讓船都浮到水面上，

　　---幼兒探索，教師引導，

　　3、再探索、留作業(yè)

　　---拿出胡蘿卜做的小船，問：剛才你們是用什么辦

　　法讓胡蘿卜船浮在水面上的？出示鹽，把鹽放入

　　水中，讓船浮上來。

　　---回家后你可以跟父母再探索，一起再試試。

大班科學教案 篇3

　　設計意圖

　　在“美麗的傘”的主題活動中，幼兒會自然而然地聯(lián)想到下雨，聯(lián)想到下雨的季節(jié)。眾所周知每個季節(jié)的特征。而“梅雨”是長江中下游及江淮地區(qū)初夏季節(jié)的一個明顯的氣候特征。本活動以引導幼兒了解雨是怎樣產生的開始，逐步遷移到對我國氣候中“梅雨季節(jié)”來歷的探究�；顒又辛η笞兛菰锏墓噍�、被動的接受為幼兒主動實驗、大膽推測、遷移地學習，從而自己得出結論。

　　活動目標

　　1、引導幼兒自己做小實驗，了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學現象。

　　2、通過探索“雨”的形成，理解“梅雨季節(jié)”的來歷。

　　3、激發(fā)幼兒發(fā)現問題，并積極探索自然現象的興趣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　活動準備

　　1、酒精燈、燒杯、玻璃片、火柴等實驗工具。

　　2、投影機、故事《小水滴旅行記》、幻燈片、磁帶。

　　活動過程

　　1、幼兒邊看情景表演邊思考：天上為什么會下雨?允許幼兒充分想像和猜測。

　　2、幼兒做實驗。但要注意安全。

　　(1)幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

　　(2)幼兒仔細觀察并說說自己發(fā)現了什么。

　　總結：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發(fā)。

　　(3)討論：你平時看過“蒸發(fā)”的現象嗎?

　　3、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的.現象。

　　(1)幼兒觀察：熱水倒在杯里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現什么?

　　(2)幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠?

　　4、幼兒看幻燈聽故事，重點理解：為什么會下雨?

　　教師提問：太陽是一個大火球，又像一個奇怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣到哪里去了?

　　5、引導幼兒了解雨與人類的關系：知道雨對人的好處與危害。

　　6、啟發(fā)幼兒用所掌握的經驗解釋“梅雨季節(jié)”。幼兒思考：為什么在每年的四五月份總是下雨?引導幼兒知道梅雨季節(jié)是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時間里雨水十分多的現象。

　　活動延伸

　　梅雨季節(jié)時，請家長與幼兒一同觀察和記錄雨水、潮濕、物體發(fā)霉的情況。

大班科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、對科學小實驗有興趣，樂意參加變魔術活動。

　　2、能仔細觀察、思考魔術背后的秘密，并愿意動手操作和嘗試探究。

　　3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　4、主動參與實驗探索。

　　活動準備：

　　1、與家長聯(lián)系，收集"小魔術"題材或聯(lián)系家長、幼兒參與。

　　2、魔術師服裝，實驗用的容器、材料等。

　　3、分區(qū)域準備實驗的材料。

　　活動過程：

　　1、表演者以魔術師形象出現在幼兒面前，由教師、幼兒或家長分別進行表演。

　　2、魔術師表演。

　　魔術一、不濕的手帕魔術二、妙筆生花魔術三、巧取紙張魔術四、浮起來的蛋3、幼兒結伴分散在區(qū)域里操作，嘗試變魔術，教師給予適當的提示或幫助。

　　活動反思：

　　魔術一直是充滿著神秘，魔術表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目，把魔術帶入教學中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術表演導入主題，一下子調動了孩子的積極性，為后面的`單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現了兩種變化，在此基礎上提高難度，根據孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。

大班科學教案 篇5

　　設計意圖：

　　認識空間方位，獲得相關的經驗，是幼兒園大班數學教育的內容之一。針對這樣的內容，活動要如何設計才能既激發(fā)幼兒學習的主動性，符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點，又豐富幼兒識別空間方位的經驗，引導他們運用空間方位的經驗來解決問題呢?經過反復的思考與實踐，我設計了"麗麗的房間"這一活動，結合大班幼兒生活中的實際問題，創(chuàng)設為麗麗布置房間的情境，運用提供部分線索的方式，引導幼兒通過推理、判斷，最終解決問題，實現教學目標。

　　目標：

　　1、能根據照片提供的多個信息進行分析、組合，還原房間的整體布局。

　　2、在操作中能不斷比對照片，尋找相關信息和參照物，正確擺放家具的位置。

　　3、在討論中能認真傾聽同伴發(fā)言，大膽提出自己的觀點。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　準備：

　　1、教具：三張不同角度的部分家具陳設圖(圖1～3)，一張全部家具陳設圖(圖4)。

　　2、學具：將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質鐘等標記的長方形盒子當作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。

　　過程：

　　一、進入游戲情境

　　1、問題導入。

　　師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個人準備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一起來看看。

　　2、教師出示貼有門、窗、時鐘標記的"房間"，引導幼兒觀察。

　　師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)

　　二、觀察照片，了解房間里的陳設及其位置

　　1、教師提出觀察任務。

　　師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。

　　2、教師出示圖1～3，引導幼兒觀察。

　　師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?

　　3、教師引導幼兒從照片里獲取有關家具的信息。

　　師：你說的XX(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具，你怎么認為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?

　　4、教師引導幼兒思考房間的整體布局。

　　師：每張照片只能看到房間的一個角落，到底麗麗的整個房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對照這些照片把麗麗的整個房間布置起來呢?

　　三、布置房間

　　1、教師提出操作要求。

　　師：現在發(fā)給你們每人一個"房間"，你們要先在筐里找出麗麗房間里的`"家具"，然后再把它們布置到"房間"里去。擺放"家具"時可對照照片，爭取一下子就能全部擺對。

　　2、幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。

　　3、幼兒根據照片在"房間"里擺放"家具"，教師關注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯的地方。

　　四、交流與驗證

　　1、展示個別幼兒的作品，教師引導幼兒對照照片進行觀察、分析。

　　師：這是一位小朋友布置的麗麗的房間，你們覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得××(家具)應該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢?

　　2、教師引導幼兒根據照片上的信息，共同討論家具應該擺放在哪里才正確。

　　五、調整家具的擺放位置

　　1、教師引導幼兒根據照片再次調整自己的操作結果。

　　師：每個人仔細檢查一下自己布置的"房間"，是不是每件"家具"擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調整才能和照片上一樣。

　　2、教師個別引導幼兒對照照片調整"家具"的擺放位置。

　　3、教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導幼兒驗證。

　　師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。

　　反思：

　　"麗麗的房間"這個數學活動，經過反復實踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學效果。在欣喜之余，我也反復思考：這樣的教學內容在設計上應該注意哪些問題，活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學習的主動性，較好地實現教學目標呢?對此，我有幾點體會與大家分享。

　　第一，從貼近生活的內容入手，創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的情境

　　良好情境的設置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言，教師設計情境時不僅要結合他們的生活實際，還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點。

　　大班幼兒即將面臨小學的生活，家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng)，很多孩子已經或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此，創(chuàng)設一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設計圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數量以及擺放的信息，而是需要對照三張照片，經過不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學會收集有用信息的方法，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。

大班科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1.引導幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。

　　2.在活動中激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)展思維能力和動手能力。

　　3.體驗科學活動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1.每人一張同樣大小的白紙。

　　2.每桌一份：瓦楞紙，蠟光紙，包裝紙。

　　3.各種紙制品若干如：紙杯、紙玩具、紙板等。

　　活動過程：

　　1.導入活動，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，你們的桌子上有什么？

　　老師手上有一張白紙，我不想讓它就這么靜靜地躺著，我想讓它發(fā)出聲音，那怎樣才能有聲音呢？

　�。◣熕λ�紙）：你們聽到聲音了嗎？現在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧，還要請大家仔細聽一聽，你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣？

　　師：你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？

　�。ㄒ驗榧埖拇笮∠嗤�，讓紙發(fā)出聲音的方式相同，所以聲音差不多。）

　　[反思：幼兒通過觀察、模仿、操作這一系列的過程，發(fā)現紙發(fā)出同樣聲音的奧秘，萌發(fā)了對紙的興趣，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]

　　2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的聲音。

　　師：這些紙只能發(fā)出一種聲音，太單調了，你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的'聲音呢？

　　誰愿意來告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的聲音的？為什么現在的聲音和原來的不一樣呢？

　�。ㄒ驗槭值膭幼鞑煌�，紙的形狀、大小也改變了，所以聲音不一樣。）

　　[反思：這一環(huán)節(jié)著重引導幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音，通過給予一段自由活動的時間，讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現、展示自己的方法，再利用集體活動給幼兒一個互相學習的機會。]

　　3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的聲音。

　　師：你們的桌子上還有許多紙，現在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音，數一數你能讓它變出幾種聲音？

　　你的紙有幾種聲音？你能讓大家聽一聽嗎？

　　師隨意拿一張紙拍節(jié)奏x x |x x x||：你們聽，我的紙還會拍節(jié)奏呢，你們的紙會嗎？

　　請你們選一張你喜歡的紙，我們一起跟著音樂來拍節(jié)奏吧。

　　[反思：這一過程是在幼兒已經了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎上進行的，起 一個鞏固、提高的作用，同時結合音樂嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動的趣味性。]

　　4.活動延伸：引導幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。

　　師：小朋友，那邊有好多紙玩具，你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音，好嗎？ （教學反思：紙是幼兒生活中的常見物品，但對紙的聲音卻沒有真正注意過， 可以說幼兒熟悉它卻不了解它，這是我選擇、進行本次活動的主要原因。事實也證明幼兒確實對活動很感興趣，他們積極地參與探索活動，通過嘗試——發(fā)現的過程，滿足了自主操作的愿望，也滿足了表現的欲望和相互認同的心理需要，體驗到成功的快樂。整個的活動流程我感覺還是比較清晰、自然的，不足之處在于活動 中層次轉換的語言不夠精煉，有些隨機處理的話語表達不夠準確，還有就是準備材料時沒有考慮到硬板紙這一類，是個疏忽，今后應該準備得更充分些。）

大班科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、通過《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。

　　2、通過探究幾種小動物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　3、在探究中認識周圍事物，提高認知水平。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動重點：

　　1、重點：通過探究幾種小動物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　2、難點：在探究中認識周圍事物，提高認知水平

　　活動準備：

　　1、主題課件。

　　2、各種動物頭飾、各種布藝尾巴。

　　3、"找朋友"音樂伴奏。

　　活動過程：

　　一、活動的導入(啟發(fā)談話式)師：小朋友，你們喜歡小動物嗎?幼兒：(喜歡)。師：你們都喜歡那些小動物呢?幼兒：(燕子、小羊、小魚、小鴨子、小松鼠、孔雀等)幼兒模仿小動物的樣子。你們觀察過它們的尾巴嗎?今天我們玩一個關于小動物找尾巴的游戲，好嗎?

　　二、準備活動(猜猜我是誰)

　　1、出示課件。

　　2、根據尾巴猜動物的名字。

　　3、選擇合適的尾巴，根據動物生活習性，判斷各自尾巴的功能。

　　三、游戲活動："小動物找尾巴"。

　　游戲規(guī)則：將幼兒分成人數相等的兩組，自由選擇自己喜歡的小動物的頭飾，在"找朋友"的音樂伴奏下，根據所戴頭飾的小動物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進行接力游戲，那組完成用時最短，尾巴找的最準確，那組獲勝。

　　1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動物。

　　2、開展找尾巴接力游戲。

　　3、宣布比賽結果。

　　4、在游戲中穿插講解不同小動物尾巴的功能。

　　四、活動延伸

　　(參觀園內科學發(fā)現室)帶領幼兒參觀園內科學發(fā)現室，觀察和了解關于動物的各種信息。

　　本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。

　　在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。

　　最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養(yǎng)。

　　活動反思：

　　1、從課題選擇上來說，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強，加之他們又都非常喜歡動物，但通過了解我發(fā)現，孩子們對動物的某一身體部位，比如說“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望。

　　2、從設計思路上來說，《綱要》指出，幼兒科學教育的首要任務是精心呵護和培植幼兒對周圍事物、現象的好奇心。因此，在本節(jié)活動課的設計上，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體組織教學。作為教師，把活動的主動權交給幼兒，做好幼兒活動的支持者，合作者。另外，在整個活動中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的`好奇心，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途，同時克服活動難點——了解動物尾巴的不同作用。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動手能力，提升幼兒熱愛科學，愛護小動物的情感。

　　通過本節(jié)課的活動，我有了以下幾點思考：

　　一是如何激發(fā)幼兒學習的興趣�！翱茖W始與好奇”，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內在因素，是對幼兒進行科學教育的基礎。好奇心又是興趣的先導，從小培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動學習科學、愛上科學、迷上科學，在本節(jié)活動課的設計中，我沒有講枯燥的尾巴知識，而是努力創(chuàng)設了和小動物們玩捉迷藏游戲這一情境，讓幼兒由尾巴猜動物，并大膽探索、積極交流動物尾巴的作用。不僅滿足了幼兒的好奇心，而且還進一步發(fā)展了幼兒的探究能力。為了讓幼兒進一步鞏固了動物尾巴的特征，我設計了拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒的大膽嘗試和合作交流的意識。通過活動，我明白——幼兒活動的設計，要能夠抓住幼兒的心理特點，從幼兒的角度出發(fā)，設計適合他們的游戲來組織教學，這樣孩子們的學習興趣才會被激發(fā)出來。

　　二是如何做到以教材為范例，教給幼兒更多的知識，真正做到“小課堂，大生活”呢？在本節(jié)活動的設計上，我努力做到不局陷于教材，充分利用了教具、多媒體等現代化的教學設備拓寬幼兒的視野。另外，通過幼兒利用已往獲得經驗的講述，通過幼兒之間的交流，通過詢問家長讓幼兒獲得更多的知識，并激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的欲望。通過本節(jié)活動，我明白，要想真正做到“小課堂，大生活”，就要做到課前準備充分，課中興趣激發(fā)到位，課后拓展適當、爭取家長支持，我們的幼兒課堂才會呈現出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”！

大班科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動中掌握運米的科學方法。

　　2、引導幼兒在活動中發(fā)現：用大小不同的工具來運同一堆米，大工具運的次數少，小工具運的次數多。

　　3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現問題解決問題的'能力。

　　活動準備：

　　米、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等

　　活動過程：

　　1、談話引起幼兒興趣。

　　今天我們來玩一個運米游戲，你想用什么工具來運米？

　　2、幼兒第一次運米。

　　（1）提出要求：兩人一組輪流運米，并記錄運米的總次數。

　�。�2）出示統(tǒng)計表格，記錄每組幼兒運米次數，并引導幼兒觀察，發(fā)現問題。（每組兩人使用一個工具運同一堆米，為什么次數不一樣）

　�。�3）引導幼兒用科學的方法運米：每一次要運得一樣多，通過討論、示范明確運米的具體操作規(guī)則（滿杯后用工具刮平）

　　3、幼兒第二次運米，驗證。

　�。�1） 統(tǒng)計運米次數

　　（2） 引導觀察數據，得出結論：同一堆米用同樣的工具，都裝滿抹平了來運，運的次數是一樣的。

　　4、幼兒第三次用不同工具運米。

　�。�1） 幼兒預測大工具來運剛才的一堆米，運的次數會怎么樣？

　�。�2） 幼兒操作

　�。�3） 統(tǒng)計數據

　�。�4） 幼兒通過觀察數據得出：運的次數不一樣；大杯子那一排的數據小，小杯子那一排的數據大……

　　教師小結：

　　用大小不同的工具運同一堆米，大工具運的次數少，小工具運的次數多。

　　5、延伸游戲

　　請小朋友想想，如果用小碗來運米，運的結果又會怎么樣？下次我們再來試一下。

大班科學教案 篇9

　　活動目標：

　　1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。

　　2、體驗參與實驗操作活動的樂趣，感受事物的變化。

　　活動準備：塑料杯；溫度計；擦手干毛巾；冰塊；濕毛巾；小臉盆（中間加水）；調羹；扇子；每組一塊記錄板、記號筆。

　　活動過程：

　　一）、提出問題，引導幼兒思考。

　　"這兒有杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？我想讓它快些冷卻下來，有哪些辦法呢？

　�。ㄓ變航榻B）

　　二）、小組實驗，記錄結果：

　　1、引導幼兒分組尋找材料進行實驗，教師巡回指導。"請你們三人一組，把你們商量的方法記錄下來，然后就按照自己記錄的方法進行實驗，讓熱水變冷，看看在5分鐘內下降到幾度。我們來比一比誰的本領大，溫度降得快。"

　　（1）"現在我和你們來做個實驗，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鐘內下降到幾度。你們就按照你們的設計方案進行實驗，我們來比一比誰的本領大熱水的溫度降得低

　　（2）引導幼兒分工實驗。

　�。�3）實驗步驟：

　　小組商量各自的實驗項目尋找材料--倒好熱水測量溫度并記錄--選擇實驗材料進行實驗--5分鐘后再次測量水溫并記錄。

　　（4）幼兒實驗，教師巡回指導。

　　2、實驗結束，請每組幼兒測量實驗后杯中的水溫，并記錄。

　　三）、交流討論

　　1、提問：你們是用什么辦法讓熱水快點變冷的？實驗后的水溫是幾度？下降了幾度？（幼兒介紹）

　　引導幼兒觀察比較，發(fā)現實驗與非實驗的不同。

　　2、引導幼兒共同討論。

　�。�1）為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷水？

　�。�2）為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會快點變冷水？

　　（3）為什么將熱水倒在一個大一點的容器中，也會快點變冷呢？

　　5、教師小結：

　　生活中有許多讓熱水快點變冷的方法，用調羹攪拌、兩個杯子相互調換、用嘴吹，都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里，這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里，使熱水的溫度降低，達到降溫的作用，而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以它的降溫速度就會比較慢。（針對幼兒出現的問題進行討論或留疑）

　　四）、延伸：引導幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗。

　　活動反思：

　　本次活動適合幼兒的年齡特點，活動內容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望。活動中通過引導幼兒在實驗中發(fā)現“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的`科學知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關于這方面的經驗，而孩子們通過課前的準備，活動中基本都能用溫度計進行讀數。但是活動中還有很多需要改進的地方，如活動中的語言要規(guī)范，特別是在科學活動中，提問需精確，對于幼兒的回答應回應給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或實驗的要求；提供的材料不應只限于3種，應給與幼兒更開放的探究空間，可把現在可以實行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現出幼兒在活動中的主體地位；記錄表的設計有些局限了幼兒的思維，可以再開放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等�？偟膩碚f，幼兒參與活動的積極性較高，活動目標基本達成。

大班科學教案 篇10

　　設計思路：根據大班幼兒好奇好探索的特點，所以我選擇生活中孩子們常見而又感興趣的大樹作為活動題材。讓幼兒通過一些自然物來測量大樹的粗細，通過教師準備的材料如卷尺、紙條、繩子，進行操作和探索發(fā)現結果，讓幼兒在操作探索中思考。

　　活動目標：

　　一、 初步掌握用自然物測量樹的粗細的方法，并能夠根據測量的結果進行排序。

　　二、 在測量活動中鼓勵幼兒互相幫助合作完成任務，讓幼兒體驗到伙伴間合作學習的樂趣。

　　活動重點：

　　重點是正確掌握用自然物測量樹木粗細的方法，以及對樹木進行排序。

　　活動難點：

　　掌握用繩子測量的方法。

　　活動準備：

　　提前創(chuàng)設了適合本次活動主題的環(huán)境：自制四棵粗細差異不太明顯的樹并標有1—4的序號；測量用的工具：卷尺、長紙條、繩子；每組一張測量記錄表。

　　活動過程：

　　一、 播放音樂《郊游》，全體幼兒在教師的帶領下扮演小司機做開車的動作進入活動室。

　　二、 課程主體：

　�。ㄒ唬┯變河媚繙y的方法說出這四棵大樹有哪些地方不同

　　教師：小朋友們看我們這里有幾棵大樹？它們有什么不同呢？

　　幼兒回答（有四棵大樹，它們有的粗有的'細，它們身上的數字不同……）

　　教師：你們說這四棵大樹哪棵最粗哪課最細呢？

　　幼兒回答（三號大樹最粗，一號大樹最細。）

　　教師：你們是怎么發(fā)現的？

　　幼兒回答（用眼睛看出來的）

　　教師：有的小朋友說是用眼睛看出來的，老師告訴你們這種方法叫目測，可是在兩棵大樹粗細差距不明顯的時候這種方法就不實用了，那誰知道還可以用什么方法來測量大樹的粗細呢？

　�。ǘ�）鼓勵幼兒大膽想像說出還可以用什么方法去測量。

　　教師講解每位幼兒想出的好辦法。引導幼兒說出用各種自然物去測量樹木。

　　（三）教師為幼兒準備幾種測量工具（卷尺、長紙條、繩子）還有記錄結果的筆和記錄表。

　　1.幼兒自主的去選擇測量工具，讓幼兒在活動中自己去探索和研究如何去使用自己手中的測量工具，并會把測量結果正確的記錄下來。

　　教師：老師為小朋友們準備了幾種測量大樹的工具，現在你們選擇自己喜歡的測量工具，我們分組去進行測量，測量以后你們小組的幾名成員一起把測量結果記錄在記錄表上，比一比幾號大樹最粗，幾號大樹第二粗，幾號大樹第三粗，幾號大樹最細。

　　2.注意讓幼兒在測量的同時應該互相幫助互相合作，體驗到伙伴間合作的樂趣。

　�。ㄋ模┙處熆偨Y幼兒的測量結果。

　　教師：現在我來檢查一下看哪組小朋友測量后得出的結果是正確的。

　　三、 活動延伸：

　　教育幼兒要學會保護樹木。教師為幼兒提供測量工具，帶幼兒到戶外用學到的測量方法進行測量練習。

　　教師：今天我們學習了如何測量大樹的粗細，現在我們拿著自己的測量工具到外面去給我們幼兒園的每一棵大樹量一量，比一比哪棵大樹最粗，哪棵最細，好不好？（帶領幼兒去戶外進行測量）

　　活動反思：

　　本次教學活動根據大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點設計安排。按照《綱要》的指導精神，使活動環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學活動目標，注重在活動過程中每個幼兒的發(fā)展與提高。

　　整個活動中幼兒表現出濃厚的興趣，教師精心設計的自然環(huán)境使幼兒有身臨其境的感覺。讓目測觀察法有的放矢，在引導幼兒動手操作、自由探究環(huán)節(jié)，教師提供豐富的可操作材料供幼兒自主選擇。幼兒在自己動手、動腦、觀察或幫助同伴操作過程中有不同的體驗。師生互動自然而默契。自由寬松的探究環(huán)境使幼兒身心放松，在參與合作互助的氣氛中逐步實現了教學活動目標。

　　在每一小結中教師能夠針對幼兒的不同表現進行適時適當的講解或指導，使幼兒的態(tài)度、情感、技能上有所發(fā)展。幼兒之間形成了和諧、友好、互幫的關系，營造了一種互相討論、互相補充、互相啟發(fā)、互相合作的學習氣氛。

　　本次活動存在許多不足。教師語言語調有時把握不當，語言組織的不夠靈活；在幼兒選擇測量工具尺子時對尺子的刻度使用方法上欠缺講解，這些都是在以后的教學中可以改進的。

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