小學(xué)語(yǔ)文教案合集(3篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
《媽媽不要送傘來(lái)》是北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌。
教材分析：這篇小詩(shī)用呼號(hào)的語(yǔ)氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情；語(yǔ)言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過(guò)對(duì)媽媽的直接對(duì)話表達(dá)出來(lái)了。
教學(xué)方法：
1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受，體驗(yàn)自立的快樂(lè)！
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫�，師在教學(xué)起到“引”的作用。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩(shī)的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學(xué)生反思自己生活中不對(duì)的做法，學(xué)會(huì)自立。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
（出示下雨情景）師：放學(xué)了，下雨啦！同學(xué)們最需要什么？（雨傘）沒(méi)帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來(lái)）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩(shī)歌。
板書(shū)：媽媽不要送傘來(lái)
二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字
1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫(huà)面。
2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)
[在音樂(lè)聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并展開(kāi)想象，為下面的學(xué)習(xí)打開(kāi)了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍]
3識(shí)字：
學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識(shí)字，小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
4、查識(shí)字情況；
a) 游戲：打氣球
b) 游戲：擊鼓傳花
5、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的'詩(shī)句多讀幾遍（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重）
誰(shuí)能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？
根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語(yǔ)、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過(guò)表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫猓瑤熢诮虒W(xué)起到“引”的作用。
6、配樂(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫(huà)面，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習(xí)：
課件展示
四、布置作業(yè)：
準(zhǔn)備班會(huì)：《媽媽，我長(zhǎng)大了》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
顏色配合?
精巧的詩(shī) 身段大小 適宜?
16、 白鷺 （實(shí)在）是 覓食 （釣魚(yú)圖）
〈贊美之情〉 韻味無(wú)窮的詩(shī) 棲息 （瞭望圖）
飛行 （低飛圖）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：1、描紅、臨寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 教學(xué)隨筆
一、談話揭題?
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。
2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎？這是大詩(shī)人杜甫的名句,（背一背）。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺？指名說(shuō)說(shuō)（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)介紹：白鷺，體長(zhǎng)約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚(yú)等為食物。
3、出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。）
4、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的.筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？
3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長(zhǎng)喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好
�。�2） 配合 適宜 尋常 美中不足?
瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無(wú)窮
4、齊讀詞語(yǔ)?
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說(shuō)得全面，只要能說(shuō)到一些就行）
8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問(wèn)）
三、再讀課文
1、默讀課文，想想為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？
2、在你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方作上記號(hào)，寫(xiě)寫(xiě)你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫�，也可以提出自己的疑�?wèn)。
4、討論：說(shuō)說(shuō)詩(shī)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩(shī)的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
6、再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)
1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。
2、描紅、臨寫(xiě)生字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、課外熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀1、10自然段，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用？(再讀，體會(huì)作者的贊美之情；分組讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)
2、試背誦這兩個(gè)自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來(lái)，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的課文，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會(huì)到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫(xiě)出了白鷺的精巧，也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情）
3、結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：顏色配合、身段大小、適宜
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評(píng)讀，齊讀）
5、小結(jié)過(guò)渡：因?yàn)榘樀念伾浜�、身段大小都很適宜，所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)；那說(shuō)它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)又是為什么呢？
6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說(shuō)說(shuō)自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫(huà)面，給畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名稱。（結(jié)合板書(shū)：覓食、棲息、飛行；釣魚(yú)圖、瞭望圖、飛行圖）
7、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚(yú)”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫(huà)”體會(huì)擬人、比喻的寫(xiě)法，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；第7節(jié)中抓住“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂(lè)事”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問(wèn)句，體會(huì)作者的贊美之情。）?
8、你們喜歡這樣的畫(huà)面嗎？能否通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情？（選擇一、兩個(gè)畫(huà)面，再練習(xí)朗讀）
9、交流讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美，本身就是一首無(wú)聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
11、讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來(lái)贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它？（學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練）
13、再次出示杜牧的詩(shī)，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語(yǔ)言來(lái)贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語(yǔ)言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）
三、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。
2、領(lǐng)會(huì)課文寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)夸張的手法，感受課文借助動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)孫悟空形象的方法，學(xué)習(xí)選擇材料。
3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭(zhēng)、足智多謀等性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國(guó)古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、三借芭蕉扇這個(gè)故事中寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物?最主要的人物是誰(shuí)?
2、過(guò)渡：今天，我說(shuō)是來(lái)和大家一起上課的，實(shí)際上，我是想請(qǐng)各位同學(xué)幫我一個(gè)忙的。還要感謝你們的老師給了我一個(gè)請(qǐng)各位同學(xué)幫忙的機(jī)會(huì)。事情是這樣的，我們知道，課文是根據(jù)原著改寫(xiě)的，我覺(jué)得有些地方寫(xiě)得不是特別好，課前我對(duì)課文的6處句段進(jìn)行了修改，重寫(xiě)了一篇課文，我對(duì)自己改寫(xiě)的課文很滿意，我甚至還想請(qǐng)這本書(shū)的主編把課文換成我改寫(xiě)的課文。同學(xué)們想不想看看我寫(xiě)的課文?
二、品讀課文
在把我改寫(xiě)的課文寄給教材主編之前，我想先征求一下各位同學(xué)的意見(jiàn)。因?yàn)檎n文是給大家讀的，所以各位同學(xué)的意見(jiàn)非常重要。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們幫我比較一下，究竟是課文好，還是我改寫(xiě)的'課文好。
1、自主品讀，要求
先讀讀改寫(xiě)的課文，再讀讀課文，找出改寫(xiě)的課文和課文6處不同的地方，在改寫(xiě)的課文中畫(huà)出來(lái)，想想：是老師改寫(xiě)的課文寫(xiě)得好，還是課文寫(xiě)得好?大家可以自由發(fā)表見(jiàn)解，只要能說(shuō)出理由就行。你想到的可能就是的答案。
2、互動(dòng)品讀
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。
品讀目標(biāo)：
(1)感受課文“夸張”的手法。
(2)感受課文是如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點(diǎn)的。
(3)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)
設(shè)想重點(diǎn)品讀句段：第一自然段描寫(xiě)火焰山的句子，孫悟空借扇被扇出五萬(wàn)多里的句子，鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，變成牛魔王騙到真扇的句子，大戰(zhàn)牛魔王的句子
隨機(jī)品讀要點(diǎn)預(yù)設(shè)：
(1)這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過(guò)此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：我寫(xiě)得不是簡(jiǎn)潔明了嗎?這句話好在什么地方?點(diǎn)出夸張的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁邊，你會(huì)有什么樣的感受?
(2)鐵扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五萬(wàn)多里。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：“無(wú)影無(wú)蹤”是一個(gè)成語(yǔ)，有什么不好的?
夸張，讓我們有什么樣的感受?我們比一比，我讀我改寫(xiě)的句子，你們讀課文，如果你們讀得效果確實(shí)比我改寫(xiě)的句子好，我就接受你們的評(píng)價(jià)。
(3)悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞用的?好在哪里?聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我仿佛看到了很多，也聽(tīng)到了很多，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點(diǎn)?誰(shuí)能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?
(4)他盡力一扇，誰(shuí)知火焰竟然烘烘騰起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：火苗比人高，不也能說(shuō)明火很大嗎?一扇比一扇大，怎樣讀?這樣的情況有沒(méi)有想到?哪個(gè)詞?沒(méi)有想到一扇比一扇大，怎樣讀?
(5)說(shuō)到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇。”假牛魔王道： “真扇子你藏在哪兒了?仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去�！辫F扇公主說(shuō)：“大王放心。”說(shuō)著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過(guò)望，連忙抓在手中，問(wèn)道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣，這扇就能長(zhǎng)到一丈二尺長(zhǎng)短�！蔽蚩沼浽谛纳希瑢⑸葍亨咴诳诶�，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺(jué)得這段話好在哪里?
孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會(huì)出來(lái)的?學(xué)做捶胸動(dòng)作，練讀孫悟空的第一句話;想象說(shuō)孫悟空第二句話的動(dòng)作、神情;體會(huì)第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對(duì)話。朗讀體會(huì)最后悟空和鐵扇公主動(dòng)作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我覺(jué)得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點(diǎn)，你們能感受出來(lái)嗎?
(6)孫悟空大怒，叫來(lái)豬八戒，又請(qǐng)來(lái)眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開(kāi)了一場(chǎng)惡戰(zhàn)，直殺得嶺動(dòng)山搖，天昏地暗。牛魔王抵擋不過(guò)，大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺(jué)得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來(lái)形容?文中哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)?夸張，練讀“水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”
孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?
3、拓展品讀
承認(rèn)課文比改寫(xiě)的課文好，并質(zhì)疑：難道課文就達(dá)到最的程度了嗎?提出要求：快速瀏覽課文，想想課文還有哪些地方還可以展開(kāi)想象，寫(xiě)得更具體些、生動(dòng)些?
交流點(diǎn)撥要點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：與主要人物有關(guān)的內(nèi)容，能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開(kāi)想象，具體描寫(xiě)，其他則不必再詳寫(xiě)了。
粗心：不知道變小的法子，扇子又被牛魔王騙去
守信用：把扇子還給鐵扇公主
點(diǎn)撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭(zhēng)、疾惡如仇的性格特點(diǎn)，所以對(duì)孫悟空的粗心、守信用等沒(méi)有展開(kāi)具體去寫(xiě)，說(shuō)明課文在選材上處理的還是很好的。
三、布置作業(yè)
在大家的真誠(chéng)幫助下，我知道我改寫(xiě)的課文沒(méi)有原來(lái)的課文好，但是我一點(diǎn)兒不難過(guò)，反而十分開(kāi)心，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)(認(rèn)識(shí))了有這么多的語(yǔ)文能力很高的學(xué)生。所以，我也十分相信，各位同學(xué)一定能改寫(xiě)出比我好的文章來(lái)。
課后，請(qǐng)同學(xué)們以孫悟空為主要人物，重新改編《三借芭蕉扇》的故事，或者讀讀原著，改編一個(gè)其他的故事，再請(qǐng)老師給一節(jié)課的時(shí)間，交流自己創(chuàng)編的故事，比一比，看誰(shuí)改編的故事最精彩。有時(shí)間就寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)時(shí)間能說(shuō)出來(lái)就可以了。
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