語文教案[合集]

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)與技能：

　　 1、語海拾貝：從對聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣，積累反義詞，練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，鞏固易錯(cuò)生字的書寫。

　　2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺?shù)男脑�，體會(huì)誠實(shí)的可貴。

　　3、語文生活：策劃新年聯(lián)歡會(huì)，練習(xí)寫相關(guān)通知。

　　4、練習(xí)書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。

　　過程與方法：

　　 以練為主，掌握方法規(guī)律，重在鞏固、提高。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對識(shí)字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　 積累反義詞，策劃新年聯(lián)歡會(huì)，練習(xí)寫通知。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　 四課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字

　　 1、學(xué)生自由認(rèn)讀三副對聯(lián)。

　　2、說說：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（對聯(lián)的內(nèi)容都是寫漢字的構(gòu)成）

　　3、逐副指名讀對聯(lián)，體會(huì)漢字構(gòu)成的有趣。

　　4、齊讀對聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的精妙。

　　5、教師總結(jié)：日常識(shí)字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。

　　二、詞語超市

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中八對詞語。

　　2、說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是一對反義詞）

　　3、齊讀八對反義詞。

　　4、同桌互對，鞏固記憶。

　　5、師生互對，加強(qiáng)識(shí)記。

　　6、自由選擇其中的一對反義詞說一句話。

　　三、加標(biāo)點(diǎn)

　　 1、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　2、學(xué)生默讀題中內(nèi)容，明確解題要求。

　　3、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)的用法，結(jié)合具體的語境，獨(dú)立練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

　　4、指名反饋，評議。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀題中句子。

　　四、寫字板

　　 1、指名認(rèn)讀田字格中的生字，評議。

　　2、齊讀生字，教師帶讀擴(kuò)詞。

　　3、說說：書寫這六個(gè)字時(shí)要注意什么？

　　4、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè) 中的書寫錯(cuò)誤。

　　5、教師巡視檢查，及時(shí)糾正不足。

　　第二課時(shí)

　　一、看石導(dǎo)入

　　 1、出示鵝卵石，加以感知認(rèn)識(shí)。

　　2、教師描述導(dǎo)入 ：遙遠(yuǎn)的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰拾到它就能返

　　老還童，我們就來認(rèn)訓(xùn)這還童石。

　　3、板書課題。

　　二、出示提綱，導(dǎo)讀感悟

　　 1、提綱導(dǎo)讀。

　　（1）認(rèn)真讀短文。

　�。�2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結(jié)果呢？

　�。�3）說說：老爺爺?shù)男脑甘鞘裁�？從中感受到什么�?/p>

　　（4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。

　　2、逐題指名反饋、評議。

　　3、教師引導(dǎo)理解、感悟。

　　（1）老爺爺找還童石的原因：小時(shí)候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機(jī)會(huì)改正，彌補(bǔ)。體會(huì)老爺爺誠實(shí)的品質(zhì)。

　�。�2）老爺爺返老還童后的表現(xiàn)：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進(jìn)、心滿意足。感受老爺爺誠實(shí)的可愛與可貴。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀短文。

　　三、總結(jié)感悟，拓展延伸

　　 1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導(dǎo)感悟誠實(shí)）

　　2、如果你得到一塊還童石，你會(huì)怎么做？

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　 1、說說你看過什么晚會(huì)？晚會(huì)上都有哪些節(jié)目？其中你最喜歡的是什么節(jié)目？

　　2、導(dǎo)入 ：新年快到了，讓我們自己支手來策劃一個(gè)辭舊歲，迎新春的晚會(huì)吧。

　　3、板書活動(dòng)主題。

　　二、策劃新年聯(lián)歡會(huì)

　　 1、根據(jù)提示，組織分組策劃。

　�。�1）學(xué)生自由組合，組成四個(gè)活動(dòng)小組。

　�。�2）認(rèn)讀文中提示，明確任務(wù)和要求。

　�。�3）小組合作，逐項(xiàng)完成任務(wù)。

　　2、總策劃者上臺(tái)展示、介紹各小組的聯(lián)歡會(huì)策劃方案。

　　3、集體評議，選出最佳活動(dòng)方案。

　　三、習(xí)作：寫通知

　　 1、認(rèn)識(shí)通知的格式。

　�。�1）紙張上方的中間寫上通知二字，字體稍大些。

　�。�2）通知的正文寫清楚聯(lián)歡會(huì)召開的`具體時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、參加人員及要求或注意事項(xiàng)。

　�。�3）右下方寫上發(fā)出通知的單位名稱，名稱下方寫日期。

　　2、按照格式，指名口述通知內(nèi)容。

　　3、集體評議，糾正不足。

　　4、學(xué)生獨(dú)立寫通知。

　　5、通知展示，評議、糾正、張貼。

　　第四課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　 1、指名書寫橫、豎、撇、捺、點(diǎn)的運(yùn)筆過程。

　　2、說說在這些筆畫中，哪些筆畫在書寫時(shí)起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）

　　3、導(dǎo)入 ：今天，我們再學(xué)兩個(gè)筆畫，它們在起筆書寫時(shí)也是先逆再折。

　　二、學(xué)習(xí)書寫筆畫提

　　 1、看書，認(rèn)識(shí)提畫。

　　2、觀察提畫特點(diǎn)：頭方形，尾尖長。

　　3、了解提畫的運(yùn)筆方法：逆折提

　　4、練習(xí)書空提畫。

　　5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。

　　6、教師范寫，并講解書寫要點(diǎn)。

　　7、學(xué)生仿寫，教師巡視，及時(shí)糾正不足。

　　三、用同樣的方法步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫撇折

　　 1、撇折的筆畫特點(diǎn)：撇斜向左下，折后提略向右上。

　　2、撇折的運(yùn)筆方法：逆折折提。

　　3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)第二折時(shí)筆鋒的運(yùn)轉(zhuǎn)技巧。

　　4、學(xué)生仿寫。

　　5、書寫展示，評議。

　　四、結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

語文教案 篇2

　　草蟲的村落

　　教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

　　4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　教具準(zhǔn)備夏日蟲鳴的聲音(磁帶或課件)

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　�。�、同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？

　�。�、“草蟲的村落”是怎樣的呢？

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　播放夏日蟲鳴的聲音。

　　交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

　　大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　（2）字詞檢查。

　�。�3）交流反饋。

　　三、梳理內(nèi)容，明確場景

　�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（ 小組合作探究問題）

　　（2）集體交流反饋。

　�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏�林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

　　②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的.草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

　�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！� “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！� “甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？

　�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　�、诮裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)——（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”

　　四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

　�。�2）學(xué)生自由讀，畫句子。

　　二、品讀課文，深入探究

　�。�1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　�、傥蚁胨�一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

　　b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

　　小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　�、谠朴嗡姆剑�回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　�。�2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　�。ㄗプ　榜v足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

　�。�3）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。 甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振�?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

　　②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

　�、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

　　（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）

　　小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。

　　三、升華情感，進(jìn)行練筆

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

　�。�1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。） （2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

　�。�3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。

　�。�4）交流反饋。

　　四、積累語言，拓展延伸

　　1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

　　2．背誦摘抄的內(nèi)容。

語文教案 篇3

　　知識(shí)與能力：

　　能夠積累并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節(jié);能夠從科幻小說的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。

　　過程與方法：

　　能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容;能夠根據(jù)文章中人物的活動(dòng)，把握文章中人物的性格特點(diǎn);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說出文章的社會(huì)價(jià)值。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃�作所為進(jìn)行譴責(zé);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對人類社會(huì)中的一些愚昧、短視行為作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠?qū)�結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解作品的主題。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入語： “你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個(gè)蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想�！薄�—蕭伯納

　　一、熟悉課文

　　1、請學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。

　　哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘

　　莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈

　　2、指出與文中成語相關(guān)聯(lián)的人、物。

　　深不可測 眾說紛紜 莫衷一是 爭先恐后 無所不知

　　小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲

　　機(jī)不可失 時(shí)不再來 爭先恐后 源源不斷 心安理得

　　萬無一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍

　　得意洋洋 微不足道

　　4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的.文體分別是議論性散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為本文的屬于什么文體?

　　明確：微型小說、科幻小說

　　5、說一說，你的依據(jù)。

　　明確：①微型小說——本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少(微型);

　�、诳苹眯≌f——內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來的深不可測的洞展開(幻想)，題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)(科學(xué));

　�、圩⑨將伲盒切乱�(1926—1977)，日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。

　　教師補(bǔ)充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素;星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。

　　二、梳理情節(jié)

　　1、想一想，以前學(xué)過的哪些內(nèi)容對學(xué)習(xí)本課有幫助?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過的知識(shí)——文章的線索、小說的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。

　　2、你能否利用已有的知識(shí)，對本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的話概括全文的內(nèi)容?

　　明確：現(xiàn)洞(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——?(結(jié)局)

　　3、你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么事?

　　學(xué)生談看法。

　　4、你覺得本文的情節(jié)是否符合注釋①“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評價(jià)?

　　學(xué)生談自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生對其好處略加討論。

　　三、探究主題

　　1、本文寫到了很多人物，你認(rèn)為誰應(yīng)該為這一結(jié)果負(fù)責(zé)?請結(jié)合具體情節(jié)加以分析。

　　現(xiàn)洞：村里人

　　探洞：村民及村長、看熱鬧的人、新聞?dòng)浾摺�學(xué)者、投機(jī)商人

　　填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人

　　學(xué)生談自己的看法。

　　2、是什么讓這些人集體犯錯(cuò)呢?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。

　　3、討論：

　　(1)通過以上分析，你覺得這篇小說的是主題什么?

　　(2)說說本文給你的啟示

語文教案 篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。玻埃埃蹦辏吩拢玻橙胀硎俏覀冎袊�人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國贏了！全國各族人民的心中洋溢著自豪感和成功感，他們都以不同的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅。人民奔跑著，狂呼著，舉國上下一片歡騰。播放錄像，創(chuàng)設(shè)情景，重現(xiàn)當(dāng)年的狂歡情景，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，滲透處理信息和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“申、匹、互、京、淚、洋”等１０個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪的情感。

　�。�、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　正確識(shí)記本課生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、自豪的情感，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、申奧成功的錄像帶。

　�。�、制作多媒體教學(xué)課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激活談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，２００１年７月２３日晚是我們中國人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國贏了！舉國上下一片歡騰。下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的'場面。

　　二、觀看錄像，渲染氣氛

　　１、提出要求，仔細(xì)觀察錄象，看看人們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情。

　�。病⒂米约旱脑�，描述人們慶祝勝利的情景。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　�。薄⒆宰x課文，看看課文是怎樣描寫當(dāng)時(shí)歡樂的情景的？

　　２、再讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順。

　�。�、課件出示生字詞語，開火車讀，抽查讀。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生說說識(shí)記生字方法：

　　識(shí)記生字的字形，有的可結(jié)合舊字認(rèn)識(shí)新字，如：

　　轉(zhuǎn)──傳軍──揮蘿──鑼陸──擊

　　用──擁包──抱專──磚楊──揚(yáng)目──淚

　　其它生字記憶方法可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣加以記憶。

　　四、范讀課文，體會(huì)情感

　�。�、教師有感情地朗讀課文。

　�。�、你從老師的朗讀課文中，能體會(huì)到什么？

　�。�、說說自己此時(shí)的心情，請你自己帶著這種心情讀讀課文。

　　五、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容

　　１、指名朗讀，評議讀的情況.在評議中課件出示下列句子指導(dǎo)朗讀：

　�、盘彀查T廣場聚集了幾十萬群眾。

　　⑵中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。

　�、窍灿崅鱽�，，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話，說說從這些句子中體會(huì)到什么？

　�。�、放錄像，再次觀看人們歡慶的場面。出示句子，自己有感情地朗讀。

　　“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

　　４、自由讀課文

　　在小組內(nèi)比賽，評出小組內(nèi)的“朗讀能手”。

　�。�、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽，評出班內(nèi)“朗讀能手”。

　�。�、老師聽了大家的朗讀，非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱—我們成功了�。◣熒�齊讀課文）

　　六、再讀課文，質(zhì)疑問難

　　同桌互相讀課文，說說自己讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？對還沒有讀懂的地方提出來，大家共同解決。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�、搜集舉辦奧運(yùn)會(huì)的圖片，說說我國的體育健兒所取得的成績。

　　２、說說自己怎樣為舉辦奧運(yùn)會(huì)出力。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)課

　　同學(xué)們搜集了我國體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上參加比賽的圖片下面我們以小組為單位展示搜集到的資料，每個(gè)同學(xué)向大家介紹。

　　二、展示資料，蘊(yùn)育情感

　�。�、以小組為單位，展示搜集到的資料，向大家介紹我國體育健兒所取得的成績。

　　２、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料，組織學(xué)生觀看。

　�。场⒖戳诉@些資料，你最想說的一句話是什么？

　　三、識(shí)字闖關(guān)比賽

　�。薄�把生字卡片，制作成金牌形狀，開火車讀，并組詞，誰讀的準(zhǔn)，誰就闖過第一關(guān)。

　�。�、課件出示

　　鑼鼓喜訊不約而同聚集揮動(dòng)擁抱流淌

　　奧林匹克擊掌

　�。�、自讀，同桌互讀。

　�。础⒅该�讀，都對的就闖過第二關(guān)。

　�。怠⒀a(bǔ)充閱讀資料，鞏固識(shí)字效果

　　課件出示識(shí)字閱讀資料：

　　歡樂的夜晚

　　歷史的瞬間變成了永恒的歡樂。當(dāng)北京申奧成功的喜訊傳來，聚集在中華世紀(jì)壇的各界群眾爆發(fā)出排山倒海的歡呼。４０萬北京群眾不約而同地來到天安門廣場，歡慶申奧成功。此刻，世紀(jì)壇成為歡樂的海洋。人們歡呼著，跳躍著，擁抱著，淚花浸潤著歡快的笑臉。在沸騰的現(xiàn)場，人們情不自禁地拿起護(hù)欄上的旗幟，盡情揮舞，一次又一次地將鮮花、彩旗拋向天空。絢麗的禮花映亮北京夜空，喧天的鑼鼓響徹中華大地。經(jīng)過長久的期盼，北京周口店追尋文明的燧火將與奧林匹克的圣火匯合；濃縮千年滄桑的中華世紀(jì)壇，再次留載了中國民族史冊上光輝一頁。從天安門廣場到亞運(yùn)村，從王府井、西單到北大、清華，京城大街小巷、校園社區(qū)，燈火輝煌，人流涌動(dòng)，彩旗紛飛，歌聲飛揚(yáng)。這個(gè)美好的夜晚將在無數(shù)中國人心中定格。今夜屬于北京，今夜屬于中國。

　　⑴自由讀。

　�、圃谛〗M內(nèi)讀，評出組中的優(yōu)勝者。

　�、墙M內(nèi)選手，參加班內(nèi)賽讀，能正確流利地讀出來的學(xué)生就闖過第三關(guān)。

　　凡闖過第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。

　　四、引導(dǎo)觀察，書寫生字

　�。�、課件出示“擁、抱、揚(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字相同點(diǎn)是什么？指名說說。如，“擁、抱、揚(yáng)”三個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬的字；用同樣的方法學(xué)習(xí)“淚、洋”二字。引導(dǎo)學(xué)生描紅。

　�。病ⅰ熬�”的上橫、“互”的下橫是長橫；互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

　　練習(xí)“京”和“互”

　�。�、“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；強(qiáng)調(diào)“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“目”，不是“日”。

　�。�、展示書寫情況，進(jìn)行評議，評出“小小書法家”

　　五、語文實(shí)踐活動(dòng)

　　為２００８年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一種吉祥物，說說自己為什么以這種物品作為吉祥物。

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