【優(yōu)選】語文教案5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　《ang eng ing ong》教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。以下是為大家分享的人教版語文一年級上《ang eng ing ong》第二課時教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.過程與方法：學(xué)會兒歌《兩只羊》，并識記4個生字。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的.音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　eng ing的發(fā)音，及拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示帶調(diào)后鼻韻母卡，請學(xué)生練讀。

　　2.過渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

　　二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)

　　學(xué)生自由拼讀

　　指名拼讀，齊讀。

　　2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

　　四人小組互練。

　　開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

　　3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

　　出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。

　　學(xué)生挑選自己會拼的，當(dāng)小老師教大家。

　　4.鞏固練習(xí)。

　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲。

　　老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰

　　hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

　　2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　　領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>

　　3.識記生字：車，羊，走，也。

　　讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　記憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生自主識記生字（比賽讀詞語：“小車、開車、推車”，識記生字“車”。）

　　四、作業(yè)練習(xí)

　　拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。

　　2、在理解內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點

　　1、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　教學(xué)方法

　　討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法

　　教具：電腦

　　教學(xué)過程

　　第 一 課 時

　　一. 揭示課題

　　二. 檢查預(yù)習(xí)

　　1、 認(rèn)讀生字詞

　　2、 指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音

　　3、 通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解?

　　4、 學(xué)生質(zhì)疑

　　三、了解課文大意，理清文章層次

　　第 二 課 時

　　一、 復(fù)習(xí)，引入新課

　　1、 板書課題：月光曲

　　2、 請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。

　　3、 質(zhì)疑：這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)

　　二、 體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化

　　1、 生快速閱讀課文，把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?

　　2、 品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問題。

　　課件出示問題：貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當(dāng)時的心情怎樣?

　　3、 交流討論情況，重點體會以下幾方面：

　　(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動;

　　(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛音樂，產(chǎn)生了同情心;

　　(3) 貝多芬又彈一曲是因為發(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動;

　　(4) 貝多芬飛奔回店是因為創(chuàng)作了一首新曲子很興奮。

　　根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞

　　4、 小結(jié)

　　(1)通過剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲?

　　師述：這些感情的變化其實就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。

　　(2)這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。

　　找

　　分析言行 問

　　議

　　說

　　體會心情

　　理解內(nèi)容

　　三、 學(xué)習(xí)體會第三節(jié)

　　1、 文中哪里最讓貝多芬感動?(課件出示兄妹對話)

　　一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”那個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

　　2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論，體會兄妹說話時的心情變化。

　　3、 交流討論情況

　　(1)妹妹說第一句話時是(渴望)的心情，因為她知道貝多芬來到小鎮(zhèn)，很想

　　聽貝多芬彈琴;

　　(2)哥哥說話時是帶著(難過的、遺憾的)心情，因為家里窮他不能滿足妹妹的心愿;

　　(3)妹妹說第二次話時是帶著(安慰)哥哥的心情，因為他不想讓哥哥為了她而難過。

　　4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對話

　　(1) 同桌分角色練讀。

　　(2) 指名生分角色朗讀。

　　(3) 男女生分角色朗讀。

　　5、 聽了兄妹談話，你有什么想法?

　　6、 小結(jié)：貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動了，才進(jìn)了屋，才有了后來獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?

　　四、初步辨別聯(lián)想與實在事物

　　1、 請生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的`句子。(課件出示句子)

　　2、 小組討論：讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫一畫。

　　3、 請生展示作品，并讓大家評議。

　　4、 課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說理由。

　　選一選：A、舒緩——明快——激昂

　　B、明快——激昂——舒緩

　　C、舒緩——激昂——明快

　　5、 欣賞《月光曲》

　　6、 請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。

　　7、 大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?

　　8、 哥哥為什么會想到這些?

　　9、 師述：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實在

　　事物為依據(jù)。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會有不同的聯(lián)想。

　　五、擴展，體會文章中心

　　1、聽音樂，想一想：

　　盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到( )。

　　我靜靜地聽著，仿佛看到( )。

　　2、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么?

　　3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會怎樣面對生活呢?

　　板書設(shè)計：

　　月 光 曲

　　聽：談話 (感動)

　　貝多芬 看：貧窮 (同情)

　　彈：一曲 又一曲 (激動)

　　記：曲子 (興奮)

語文教案 篇3

　　一、曉之以理，培養(yǎng)自改習(xí)慣。

　　教師明理。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們通過游戲，每位同學(xué)都把“一句話變成了一篇”準(zhǔn)備參加學(xué)校的“征文”活動，那么你們知道成功的關(guān)鍵是什么嗎？對了，就是在寫好之后，認(rèn)認(rèn)真真地修改。像魯迅、老舍這些大作家也都十分重視修改。因此，我們每個同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成寫作后自覺修改的好習(xí)慣。

　　2. 指導(dǎo)自改。

　　師述：那么如何自己修改習(xí)作呢？老師給每個同學(xué)制作了一張“自改作文卡片”，請你們根據(jù)上面的問題修改。

　　自改作文卡片

　�。�1）. 我的傾訴對象能知道我要表達(dá)的感受嗎？

　�。ㄌ崾荆嚎凑Z句是否通順，意思表達(dá)是否明白）

　　（2）. 我通過具體的事例表達(dá)了我的真實感受嗎？

　�。ㄌ崾荆嚎词吕�是否具體，感受是否真實）

　　3. 教師巡視，幫助學(xué)生自改習(xí)作。

　　（設(shè)計意圖：作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符號，如果學(xué)生不原意自我檢查、也不知道作文有修改的必要時，那修改只會流于形式，而對作文質(zhì)量的提高毫無意義，鑒于此觀點，在教學(xué)設(shè)計中我強化了：明白修改的道理，形成修改的習(xí)慣。）

　　二、學(xué)生互動，提高互評能力。

　　1. 互相讀給同位同學(xué)聽，讓對方提出聽后總體印象。

　　2. 互相看作文，讓對方勾畫出好的詞句及有問題的.地方。

　　三、師生共評，習(xí)得評改技能。

　　1. 推薦有代表性的學(xué)生習(xí)作，在全班交流。

　　2. 同學(xué)結(jié)合寫作標(biāo)準(zhǔn)評改，提出優(yōu)點及不足。

　　3. 教師當(dāng)堂點評，給予肯定和激勵，并且充分考慮到學(xué)生的差異。給予發(fā)展性的評價。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生當(dāng)眾評改作文，教師也參加其中，這樣有益于學(xué)生習(xí)得評改技能，對全面提高學(xué)生作文素養(yǎng)也起著十分重要的作用。）

　　四、二次完善，完成習(xí)作任務(wù)。

　　學(xué)生在多元評價的基礎(chǔ)上，再次修改完善自己的作文，使自己的習(xí)作水平得到提高，完成本次習(xí)作目標(biāo)及任務(wù)。

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

　�。�、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

　�。场�學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的'方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字、生詞卡片。

　　【教學(xué)時間】

　�。痴n時。

　　第一課時

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)２７課：

　�。ò鍟�：魚畫到了紙上）

　　學(xué)生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

　　老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

　　學(xué)生之間的爭議引入課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況：

　　１、想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？

　　（“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚�！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。）

　�。�、你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句：

　�。ā皬膩聿徽f一句話”“沒有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。）

　　三、初讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

　�。病⑤p聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

　�。场⒅该�給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論：

　　第一段（１～２自然段）講“我”常去玉泉觀魚。

　　第二段（３～４自然段）講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。

　　第三段（５～８自然段）講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

　　第四段（９～１３自然段）講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

　�。�、出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。

　　５、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　知識與技能：

　　 1、語海拾貝：從對聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣，積累反義詞，練習(xí)加標(biāo)點，鞏固易錯生字的書寫。

　　2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺?shù)男脑�，體會誠實的可貴。

　　3、語文生活：策劃新年聯(lián)歡會，練習(xí)寫相關(guān)通知。

　　4、練習(xí)書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。

　　過程與方法：

　　 以練為主，掌握方法規(guī)律，重在鞏固、提高。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對識字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　 積累反義詞，策劃新年聯(lián)歡會，練習(xí)寫通知。

　　教學(xué)課時：

　　 四課時

　　教學(xué)過程 ：第一課時

　　一、有趣的漢字

　　 1、學(xué)生自由認(rèn)讀三副對聯(lián)。

　　2、說說：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（對聯(lián)的內(nèi)容都是寫漢字的構(gòu)成）

　　3、逐副指名讀對聯(lián)，體會漢字構(gòu)成的有趣。

　　4、齊讀對聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的精妙。

　　5、教師總結(jié)：日常識字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。

　　二、詞語超市

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中八對詞語。

　　2、說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是一對反義詞）

　　3、齊讀八對反義詞。

　　4、同桌互對，鞏固記憶。

　　5、師生互對，加強識記。

　　6、自由選擇其中的一對反義詞說一句話。

　　三、加標(biāo)點

　　 1、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點的用法。

　　2、學(xué)生默讀題中內(nèi)容，明確解題要求。

　　3、根據(jù)標(biāo)點的用法，結(jié)合具體的語境，獨立練習(xí)加標(biāo)點。

　　4、指名反饋，評議。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀題中句子。

　　四、寫字板

　　 1、指名認(rèn)讀田字格中的生字，評議。

　　2、齊讀生字，教師帶讀擴詞。

　　3、說說：書寫這六個字時要注意什么？

　　4、教師強調(diào)作業(yè) 中的書寫錯誤。

　　5、教師巡視檢查，及時糾正不足。

　　第二課時

　　一、看石導(dǎo)入

　　 1、出示鵝卵石，加以感知認(rèn)識。

　　2、教師描述導(dǎo)入 ：遙遠(yuǎn)的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰拾到它就能返

　　老還童，我們就來認(rèn)訓(xùn)這還童石。

　　3、板書課題。

　　二、出示提綱，導(dǎo)讀感悟

　　 1、提綱導(dǎo)讀。

　�。�1）認(rèn)真讀短文。

　�。�2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結(jié)果呢？

　�。�3）說說：老爺爺?shù)男脑甘鞘裁�？從中感受到什么�?/p>

　　（4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。

　　2、逐題指名反饋、評議。

　　3、教師引導(dǎo)理解、感悟。

　�。�1）老爺爺找還童石的原因：小時候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機會改正，彌補。體會老爺爺誠實的品質(zhì)。

　�。�2）老爺爺返老還童后的表現(xiàn)：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進(jìn)、心滿意足。感受老爺爺誠實的可愛與可貴。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀短文。

　　三、總結(jié)感悟，拓展延伸

　　 1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導(dǎo)感悟誠實）

　　2、如果你得到一塊還童石，你會怎么做？

　　第三課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　 1、說說你看過什么晚會？晚會上都有哪些節(jié)目？其中你最喜歡的是什么節(jié)目？

　　2、導(dǎo)入 ：新年快到了，讓我們自己支手來策劃一個辭舊歲，迎新春的晚會吧。

　　3、板書活動主題。

　　二、策劃新年聯(lián)歡會

　　 1、根據(jù)提示，組織分組策劃。

　　（1）學(xué)生自由組合，組成四個活動小組。

　�。�2）認(rèn)讀文中提示，明確任務(wù)和要求。

　�。�3）小組合作，逐項完成任務(wù)。

　　2、總策劃者上臺展示、介紹各小組的'聯(lián)歡會策劃方案。

　　3、集體評議，選出最佳活動方案。

　　三、習(xí)作：寫通知

　　 1、認(rèn)識通知的格式。

　　（1）紙張上方的中間寫上通知二字，字體稍大些。

　�。�2）通知的正文寫清楚聯(lián)歡會召開的具體時間、地點、主要內(nèi)容、參加人員及要求或注意事項。

　�。�3）右下方寫上發(fā)出通知的單位名稱，名稱下方寫日期。

　　2、按照格式，指名口述通知內(nèi)容。

　　3、集體評議，糾正不足。

　　4、學(xué)生獨立寫通知。

　　5、通知展示，評議、糾正、張貼。

　　第四課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　 1、指名書寫橫、豎、撇、捺、點的運筆過程。

　　2、說說在這些筆畫中，哪些筆畫在書寫時起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）

　　3、導(dǎo)入 ：今天，我們再學(xué)兩個筆畫，它們在起筆書寫時也是先逆再折。

　　二、學(xué)習(xí)書寫筆畫提

　　 1、看書，認(rèn)識提畫。

　　2、觀察提畫特點：頭方形，尾尖長。

　　3、了解提畫的運筆方法：逆折提

　　4、練習(xí)書空提畫。

　　5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。

　　6、教師范寫，并講解書寫要點。

　　7、學(xué)生仿寫，教師巡視，及時糾正不足。

　　三、用同樣的方法步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫撇折

　　 1、撇折的筆畫特點：撇斜向左下，折后提略向右上。

　　2、撇折的運筆方法：逆折折提。

　　3、教師范寫，強調(diào)第二折時筆鋒的運轉(zhuǎn)技巧。

　　4、學(xué)生仿寫。

　　5、書寫展示，評議。

　　四、結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

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