国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-24 08:15:34 教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案[優(yōu)秀4篇]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的語(yǔ)文教案[優(yōu)秀4篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1。 了解作家、作品。

  2。 根據(jù)課文理解“攝譜學(xué)”“聲納”“超聲”等概念,積累有關(guān)科學(xué)知識(shí);

  3。 掌握篩選信息的方法,提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語(yǔ)句的能力;

  4。 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言;

  4。 引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、作家、作品簡(jiǎn)介

  二、用“跳讀法”快速閱讀課文,勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句,篩選各段的關(guān)鍵信息。

  明確:(1)音樂(lè)是我們?nèi)祟?lèi)所需要的有意義的東西。

 。2)大自然的聲音能使人愉悅。

  (3)白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏。

  (4)白蟻的聲音有意義。

 。5)不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。

 。6)蝙蝠發(fā)聲的奇異特點(diǎn)。

  (7)不同的動(dòng)物用不同的部位發(fā)聲。

 。8)猩猩、烏龜?shù)葎?dòng)物的不同發(fā)聲方式。

  (9)鳥(niǎo)類(lèi)聲音的不同意義。

  (10)歌鴝、野云雀等鳥(niǎo)兒聲音豐富的曲調(diào)。

 。11)唱歌像說(shuō)話一樣,是人類(lèi)生物性活動(dòng)的主導(dǎo)方面。

  (12)蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點(diǎn)。

 。13)鯨魚(yú)唱歌是為成功而喜悅。

 。14)人類(lèi)的音樂(lè)也具有迷惑不解的特性。

 。15)音樂(lè)記載著生命形成的過(guò)程。

 。16)大自然的`聲音給我們?cè)S多的啟示。

  三、劃分結(jié)構(gòu)層次

  明確:文章共計(jì)16個(gè)自然段,可以分為三個(gè)部分。

  第一部分(1~2)由現(xiàn)代生活引出說(shuō)明的話題,指出大自然不喜歡長(zhǎng)期間的沉寂,到處充滿(mǎn)美麗而和諧的音樂(lè)。

  第二部分(3~14)狀寫(xiě)大自然中到處充滿(mǎn)奇妙的樂(lè)章。作者列舉了許多例子,指出它們是“我們這個(gè)世界的音樂(lè)”。

  第三部分(15~16)概述大自然的“音樂(lè)”給予我們?nèi)祟?lèi)的啟示。

  四、重點(diǎn)語(yǔ)句分析

  1.我們之所以沒(méi)有滅頂于廢話之中,只是因?yàn)槲覀冞有音樂(lè)。

  分析:我們?nèi)祟?lèi)擁擠地生活在一起,處于大量的無(wú)休止的廢話噪聲中,由于有了音樂(lè),才避免了被廢話毀滅的災(zāi)難。這句寫(xiě)音樂(lè)對(duì)人類(lèi)的重要作用,以引出下文對(duì)大自然音樂(lè)的介紹。

  2.那有節(jié)奏的聲音,也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最最古老的記憶,是一支舞曲總譜,記載了混沌中雜亂無(wú)章的無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過(guò)程。

  分析:這段文字是作者對(duì)人類(lèi)作為地球生物創(chuàng)作音樂(lè)的驅(qū)力(原因)的一種解釋?zhuān)髡哒J(rèn)為人類(lèi)創(chuàng)作音樂(lè)是為了記載一種最古老的記憶。記載人類(lèi)從無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過(guò)程。

  3.企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義,那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的,整個(gè)生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類(lèi)問(wèn)題。

  分析:動(dòng)物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義,生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在著把某動(dòng)物聲音確定為某種意義的錯(cuò)誤。

  五、本文寫(xiě)作特色分析

  1.舉例豐富,具體可信。

  本文共列舉分析了20多種動(dòng)物發(fā)出的聲音,來(lái)說(shuō)明動(dòng)物充滿(mǎn)音樂(lè),由于舉例多,涉及各級(jí)各類(lèi)動(dòng)物,分析又具體,因而具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,令人信服。

  2.語(yǔ)言生動(dòng)形象。

  生動(dòng)形象地說(shuō)明事物是科學(xué)小品文的共同特點(diǎn)。本文主要特點(diǎn)是運(yùn)用擬人手法,對(duì)許多動(dòng)物賦予人的行為特點(diǎn),因而顯得十分形象生動(dòng)。如:“骷髏天蛾用吻作洞簫,吹奏出高調(diào)的管樂(lè)聲”“蟾蜍互相對(duì)歌,朋友們則報(bào)以應(yīng)答輪唱”“我后院的畫(huà)眉低首唱著如思如慕,流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”。

  六、小結(jié)

  本文描寫(xiě)了我們生活的這個(gè)世界到處充滿(mǎn)著動(dòng)物們的聲音,指出動(dòng)物們的聲音就是我們這個(gè)世界的音樂(lè)。說(shuō)明了通過(guò)交流和合作表達(dá)生命的和諧的重要意義。文章給人以積極的啟迪和力量,引導(dǎo)人們對(duì)自然界和對(duì)生物圈持樂(lè)觀的態(tài)度,感受到一切生命的美好。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能把“員”等10個(gè)生字寫(xiě)得正確、美觀。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能學(xué)習(xí)課后“我會(huì)讀”中的句式來(lái)說(shuō)話。

  4、懂得對(duì)自己要有信心,能用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,初步形成應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的情感態(tài)度。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)生字:寧、室、樣、校、教、班6個(gè)生字。

  2、能把課文讀正確、讀通順。

  3、能學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”中的句式說(shuō)話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題

  1、談話:同學(xué)們,我們班級(jí)中的班干部是怎樣選舉出來(lái)的?他們都為班級(jí)和同學(xué)做了哪些事情?

  2、揭題:有一個(gè)班級(jí),在選舉班干部時(shí),發(fā)生了一件有趣的事。隨機(jī)板書(shū)課題《我選我》。生讀題

  二、激趣讀文,自學(xué)課文。

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)讀書(shū)興趣。

  師:讀了課題,你感到好奇嗎?那趕快打開(kāi)課文,去讀一讀。

 。ǘ┏鍪咀詫W(xué)建議,學(xué)生自讀課文。

  邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音或向老師、同學(xué)請(qǐng)教,讀準(zhǔn)生字的字音;用自己的方法把課文讀通順、流利。

  建議:

  三、檢查自學(xué)情況

 。ㄒ唬z查生字自學(xué)情況

  1、同桌互查:把生字讀給同桌聽(tīng),如果你的同桌讀得不正確,請(qǐng)你來(lái)幫助他。

  2、指名幾對(duì)同桌讀,看哪一對(duì)同桌能互相幫助讀好生字。(課件)

  wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

  委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌

  3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  4、學(xué)生互相交流,能用什么好辦法記住這些生字?

  5、補(bǔ)、愣、掌這三個(gè)生字的意思和偏旁有什么關(guān)系?

  6、把生字組成詞語(yǔ),讓學(xué)生來(lái)?yè)屪x詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。(課件)

  委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

  (二)檢查朗讀課文情況

  1、出示帶生字的句子,學(xué)生讀。(課件出示)

  2、指名分節(jié)讀課文。

  四、課堂作業(yè):

  1、寫(xiě)生字。課件出示生字:寧、室、校、樣、教、班(在田字格中)

 、僮屑(xì)觀察,這幾個(gè)生字哪些筆畫(huà)比較難寫(xiě),怎樣才能寫(xiě)好?

 、趲煼秾(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。(著重指導(dǎo):寶蓋頭、長(zhǎng)撇長(zhǎng)挪、一字一橫和多橫的寫(xiě)法)

 、壅故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。

  2、出示“我會(huì)讀”

 、僭囍x讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ②歸納總結(jié):雖然句子表達(dá)的方式不一樣,但意思是一樣的。

  ③出示句子:“林老師是我們的班主任。”你能給句子換一種說(shuō)法嗎?但句子的意思不變。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字,能把員、青、切、響4個(gè)生字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。

  2、能有感情地朗讀課文。

  3、初步懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

  4、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):競(jìng)選班干部。培養(yǎng)自信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶。這節(jié)課,這些生字寶寶要請(qǐng)你們完成幾道智力闖關(guān)題,考一考你們。

 。ǘ┱n件出示:《勇闖智力迷宮》

  第一關(guān):出示拼音jiāo shì,請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)漢字。

  第二關(guān):出示錯(cuò)別字“ ”,你知道這個(gè)字錯(cuò)在哪里?

  第三關(guān):你能用“集體”說(shuō)一句話嗎?

  闖關(guān)總結(jié):獎(jiǎng)勵(lì)闖關(guān)成功的小朋友一面小紅旗。

 。ㄈ⿲(xiě)一寫(xiě),出示田字格中生字“員、青、切、響”

  1、這幾個(gè)生字分別屬于什么結(jié)構(gòu)?書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

  2、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)生字,師巡視。

  3、同桌互評(píng):你的同桌是不是寫(xiě)得又對(duì)又好。

 。ㄋ模┓止(jié)檢查學(xué)生朗讀情況。(師課件分別出示1、2、3、4小節(jié),生個(gè)別讀)

  二、合作探究,朗讀感悟課文

 。ㄒ唬┬纬商骄繉(zhuān)題

  1、課件出示課文第4小節(jié),生朗讀。

  2、理解“響起一片掌聲”(指對(duì)一件事、一個(gè)人的贊同、贊揚(yáng)。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  4、師歸納問(wèn)題:“為什么王寧話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?”或者“同學(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)什么?”(課件出示探究專(zhuān)題)

  (三)反饋交流,分享成果

  王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友,他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體,我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體。”

  1、理由(一):

 、派页鲆罁(jù),談自己的理解

 、偻瑢W(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧立志做個(gè)好學(xué)生,立志為班級(jí)、為大家服務(wù)的決心。

 、谄渌斫猓裕

 、浦笇(dǎo)有感情朗讀這句話(可以與林老師說(shuō)的話連起來(lái)讀)

  今天開(kāi)班會(huì),林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的',大家都在想。突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我”。

  大家都愣住了。

  2、理由(二):

 、派鶕(jù)具體句子,談自己的理解

  ①掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧敢于肯定自己、表現(xiàn)自己的勇氣。

 、谡坡暿窃诒?yè)P(yáng)王寧比任何人都顯得自信。

 、燮渌斫猓裕

 、齐S機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導(dǎo)學(xué)生想象大家的心理。

  ⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (四)師小結(jié):是啊,我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學(xué),那么我們的班級(jí)會(huì)是多么優(yōu)秀的集體。請(qǐng)有感情地朗讀全文。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐活動(dòng)

  1、師談話:同學(xué)們,這學(xué)期剛剛開(kāi)始,我們班要競(jìng)選幾位班干部。競(jìng)選的崗位是學(xué)習(xí)委員、體育委員、文體委員、小組長(zhǎng)。你能不能選擇一個(gè)你最感興趣的崗位,像王寧那樣用1-2句話自信地說(shuō)出自己參加競(jìng)選的理由。

  2、讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。

  3、師小結(jié):剛才的幾位同學(xué)都很自信,敢于表現(xiàn)自己。我們都能感受到他們?cè)敢鉃榘嗉?jí)服務(wù)的一顆火熱的心。我希望每一位同學(xué)都像王寧那樣對(duì)自己充滿(mǎn)信心,相信自己有能力為班級(jí)、為同學(xué)做好事。請(qǐng)你們自信地說(shuō):“幫助別人,我能行!”

  板書(shū):

  熱愛(ài)勞動(dòng) 充滿(mǎn)自信

  關(guān)心集體 敢于表現(xiàn)

  因?yàn)?/p>

  王寧 我選我—→

  (表?yè)P(yáng))

  大家 愣住了—→一片掌聲

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

  3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫(xiě)字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、豐碩、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)方法,體會(huì)文章的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài),對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教師的熱愛(ài)與感激之情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集與課文題材有關(guān)的詩(shī)文,多媒體課件。

  四、課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  五、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入

  課件播放《校園風(fēng)景》短片

  看了這個(gè)短片有什么感受?(親切、熟悉)

  師:短片中的每一個(gè)鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間,我們?cè)谶@個(gè)家園中已經(jīng)生活了快六年了,在這幾年中,哪些畫(huà)面、場(chǎng)面給你留下了深刻的印象?生暢所欲言。

  師相機(jī)導(dǎo)入課題,板書(shū)課題《校園交響詩(shī)》。

  邊板書(shū)課題,邊講解各字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方。

  (二)初讀課文,理解詞語(yǔ)

  1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀生詞

  指名讀,齊讀,指導(dǎo)“瓣”“汲”字的寫(xiě)法

  (“瓣”不要將中間的“瓜”字寫(xiě)成“爪”,“汲”不要把右邊的“及”錯(cuò)寫(xiě)成“乃”)

  3.出示詞語(yǔ):

  碩果累累書(shū)聲瑯瑯

  生機(jī)勃勃亭亭玉立

  井然有序絢麗多彩

 、僦该x,齊讀,讀準(zhǔn)字音

 、诎言~串讀出節(jié)奏,讀出畫(huà)面。

  4.快速瀏覽課文,想想課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入:

  默讀課文,回答問(wèn)題:

  課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么?

  師相機(jī)板書(shū):蜂巢、鳥(niǎo)島、花瓣、噴泉、樹(shù)根

  二、細(xì)讀課文,理解感悟

  1.默讀課文,出示閱讀提示:

 、僬n文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么?

 、诼(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

  (生邊讀邊劃,作批注。)

  2.小組討論,共同研討。

  3.討論交流,全班匯報(bào)

  ⑴明確:

  標(biāo)題一:蜂巢象征了教室

  標(biāo)題二:鳥(niǎo)島象征了課間的校園

  標(biāo)題三:花瓣象征了①學(xué)生對(duì)老師深情的祝愿

 、诒磉_(dá)老師在學(xué)生的祝福中得到回報(bào),無(wú)比幸福

  標(biāo)題四:噴泉象征了老校工為了給我們營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦,忘我勞動(dòng)的精神。

  標(biāo)題五:樹(shù)根象征了老師

 、坪屯瑢W(xué)交流自己喜歡的句子及段落,以及從中獲得的感受。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解文中運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句

 、遣⒆寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際想象:

  我們的教室像什么?

  校園像什么?

  你做過(guò)送給老師的賀卡嗎?

  你有沒(méi)有想象過(guò)我們的校園?

  ⑷把自己喜歡的'語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),然后互相評(píng)議。

  三、把自己喜歡的形象優(yōu)美的語(yǔ)句,抄在自己的采集本上。

  四、幾個(gè)同學(xué)一組,每人選擇課文中的一部分,組織朗讀比賽。

  五、談?wù)勛约簩?duì)課題《校園交響詩(shī)》的理解。

  補(bǔ)充說(shuō)明,幫助學(xué)生理解:

  一種單樂(lè)章的標(biāo)題交響音樂(lè),脫胎于19世紀(jì)的音樂(lè)會(huì)序曲。交響詩(shī)的名稱(chēng)為F.李斯特所創(chuàng),他認(rèn)為“標(biāo)題能夠賦予器樂(lè)以各種各樣性格上的細(xì)微色彩,這種種色彩幾乎就和各種不同的詩(shī)歌形式所表現(xiàn)的一樣”(《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》),因此他把標(biāo)題交響音樂(lè)和詩(shī)聯(lián)系起來(lái)稱(chēng)交響詩(shī)。

  第三課時(shí)

  一、拓展練讀:

  四季的校園

  多彩的一年又一年

  轉(zhuǎn)眼間

  我們長(zhǎng)大

  于是

  帶著成長(zhǎng)的愉快

  我們默默離開(kāi)

  一片純潔的沃土上

  孕育著我們對(duì)明天的希望

  我們渴望未來(lái)變成矯健雄鷹

  翱翔于這蒼穹之上

  是你

  讓我在人生中有了好的開(kāi)始

  是你

  激起了我對(duì)知識(shí)的渴望

  是你

  助我成材,助我飛翔。

  你教會(huì)了我

  贈(zèng)人以鮮花,手留余香

  你教會(huì)了我

  增人以微笑,心留愉悅

  今天

  我要將最美的鮮花

  今天

  我要將最甜美的微笑

  贈(zèng)予你

  我最親愛(ài)的學(xué)校

  我心里永遠(yuǎn)屹立不倒的豐碑

  二、小練筆:

  給自己的校園寫(xiě)一節(jié)小小的交響詩(shī)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  27.校園交響詩(shī)

  蜂巢教室

  鳥(niǎo)島課間的校園

  花瓣學(xué)生獻(xiàn)給老師的賀卡

  噴泉老校工勤勞的汗水

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

  4、 憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,體會(huì)喬依樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會(huì)文章以“愛(ài)之鏈”做題目的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、 感情導(dǎo)入,揭示課題。

  愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那漂雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬(wàn)難的力量。(板書(shū)課題)

  學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑:這是一種怎樣的“愛(ài)”?這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?

  2、 學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

  3、 教師正音。

  “餐、吻、腕”是前鼻音,“蹭”是后鼻音,“餐、蹭、糙”都是平舌音。

  4、 教師范讀課文。

  5、 學(xué)生自讀課文,了解故事情節(jié),抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)。

  6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的`關(guān)系

  7、 學(xué)習(xí)第一自然段。

  從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。

  學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

  學(xué)生朗讀體會(huì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、[出示投影片]有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

  2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

  3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?

  指名答,板書(shū):(喬依幫助老婦人)(老婦人幫助女店主)

  二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)

  1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),更沒(méi)有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

  靜靜地想一想,誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。

 。ā诙」(jié)“又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 )

 。ā谖逍」(jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望)

  誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。

  指讀——齊讀

  2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

  交流:

  ▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)

  淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。

  ▲竭盡全力無(wú)私助人

  “難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦

  “冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

  ▲[出示第六小節(jié)]

  來(lái),請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

  交流,理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)

  多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7

  所以,當(dāng)喬依修好車(chē),老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn) ,喬依 ,他從來(lái)沒(méi)想到 ,他以前在困難的時(shí)候 ,所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。

  4、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,(板書(shū)……)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

  三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

  1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

  2、自讀9~11

  3、[出示填空]

  到小餐館,老婦人看到 ,

  突然想起了 ,

  于是 。

  她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)

  還有誰(shuí)愿意說(shuō),說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

  4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)

  四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

  1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------

  2、[出示句子]

  她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”

  從女店主的話中你讀懂了什么?

  板書(shū):……喬依幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主

  五、拓展延伸

  1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?梢元(dú)立完成,也可以小組合作。

  2.上講臺(tái)交流展示

  六、總結(jié)

  1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài),才會(huì)激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

  聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

  2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]

  3、結(jié)束語(yǔ):

  因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融,

  因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春,

  就因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,

  就因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待。

  就因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn),

  就因?yàn)閻?ài),奇跡正在趕過(guò)來(lái)。

  就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧!(板書(shū)……)

  課后記:

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語(yǔ)文03-07

語(yǔ)文的教案04-05

語(yǔ)文的教案11-16

有關(guān)語(yǔ)文教案范文 語(yǔ)文優(yōu)秀教案06-02

語(yǔ)文園地教案03-23

語(yǔ)文古詩(shī)教案11-07

語(yǔ)文下冊(cè)教案12-14

語(yǔ)文樹(shù)教案12-05

語(yǔ)文下冊(cè)的教案01-10

語(yǔ)文趙州橋教案11-28