實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案【精華】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)�？梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的成語(yǔ)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別�！扒巍弊x“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó
”。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有14個(gè)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫(xiě)成“水”；“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫(xiě)成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境�？梢越Y(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛(ài)之情，教學(xué)中要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)�！耙簧�/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子�！薄耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色�！八{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開(kāi)想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來(lái)感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛(ài)，以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句，積累語(yǔ)言。本課描寫(xiě)生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來(lái)”，“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確�！奥印陛p輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的.學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫(huà)面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后，再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫(huà)面，非常像五線譜。這是通過(guò)引導(dǎo)想象來(lái)完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍，家長(zhǎng)簽字
收集有關(guān)春天的成語(yǔ)、優(yōu)美句子，并抄下來(lái)。
畫(huà)出含有課后生字的詞，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)的意思。
2、教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或幻燈片）、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語(yǔ)，課文第一自然段
教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段，并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愉快的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的開(kāi)始，我們又迎來(lái)了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的有關(guān)春天的成語(yǔ)來(lái)描述這幅圖嗎？（指名說(shuō)）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？
2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無(wú)限的生機(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書(shū)課題：燕子）
�。ㄖ笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”）
“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫(xiě)）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音；
俊、暈是前鼻音；
橫是后鼻音；
俏不要讀成xiao，拂不能讀成
�。�2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫(xiě)法：
（1）請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
�。�2）學(xué)生交流，并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（容易出錯(cuò)的可以多寫(xiě)幾遍，簡(jiǎn)單的可以少寫(xiě)幾個(gè)）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）
3．泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書(shū)課題。
�。▽W(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1．教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。
2．學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1．學(xué)生運(yùn)用、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1．師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
3．教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的`讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4．學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容
1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè)。）
2．交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
�。ㄒ唬�1—2小節(jié)。
1．師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）
3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。
�。ǘ┑�3—7小節(jié)。
1．師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2．學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！俺�，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4．聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。）
7．指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、反復(fù)朗讀，加深理解
1．師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2．學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3．師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)
1．泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3．泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
石縫
水池 多 山里的姐姐
泉水
平地 清 杜鵑花
山坡 甜 果樹(shù)
獻(xiàn)給美好的生活
山谷 美 百靈鳥(niǎo)
大海 好多飛流的泉水
教學(xué)案例（二）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激情引趣
1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書(shū)課題
2．可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀課文。
2．學(xué)生
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自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？
3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)
畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
③編序號(hào)猜字
�、茏R(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U(kuò)詞
三、師生交流
1．抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書(shū)中的句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2．重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”
4．學(xué)生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．學(xué)生齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 感受改革開(kāi)放給我過(guò)城鎮(zhèn)帶來(lái)的繁榮景象和歡樂(lè)氣氛。
2、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀寫(xiě)并理解19個(gè)新詞;初步學(xué)會(huì)給多義字據(jù)詞定義的方法。
3、 會(huì)用“興致勃勃”寫(xiě)一句話,會(huì)用“有……有……還有……”寫(xiě)話。
4、 能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。
二、 教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
三、 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、 大家剛歡度完春節(jié),都沉浸在愉快的氣氛中,那熱鬧、喜慶的景象同學(xué)們也許都?xì)v歷在目,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)節(jié)日的大街上都有什么呢?
2、 揭示課題。
3、 你從那些地方看出這是節(jié)日的景象?
二、 初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
(1)填空:全文共( )自然段。第1自然段總寫(xiě)節(jié)日的大街是一條( )的河,( )的河;第2自然段寫(xiě)節(jié)日大街( )時(shí)的景象;第3自然段寫(xiě)節(jié)日大街( )時(shí)的景象。
(2)插圖上畫(huà)的是課文哪一部分的內(nèi)容?
三、 自學(xué)課文,檢查自學(xué)。
(1) 出示自學(xué)要求。
(2) 檢查:正音,分析難寫(xiě)易錯(cuò)的字。
四、 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。
通過(guò)讀通后明確單元訓(xùn)練目標(biāo)和操作步驟。
五、 講讀課文。
第一段
齊讀后討論:
(1) 這句把節(jié)日的大街比做什么?句中“河”指什么?
(2) 這條何有什么特點(diǎn)?圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。
(3) 有感情的朗讀這一自然段。
六:小結(jié)課文
1、 小結(jié)課文
2、 布置作業(yè):寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
二、 講讀課文,詞句訓(xùn)練。
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。
(1) 輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫(xiě)到大街上的哪個(gè)地方?用“。”圈出
(2) 大街上的人們是怎么樣的.?節(jié)日大街的裝飾和平時(shí)有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。按據(jù)詞定義的方法理解詞語(yǔ):人來(lái)人往、喜氣洋洋、張燈結(jié)彩、裝飾一新。
(3) 課文是怎樣寫(xiě)節(jié)日大街商品很多的?找到有關(guān)句子劃下來(lái)。
(4) 這幾句分別寫(xiě)什么地方的什么商品?讀第1句,這一句是怎么寫(xiě)百貨大樓里的商品很多的?讀第3句,理解詞語(yǔ)“應(yīng)有盡有“,為什么說(shuō)”應(yīng)有盡有“?這一句是怎么寫(xiě)出商品多的?
(5) 白天,節(jié)日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂(lè)的,該怎么讀呢?
(6) 拼拼讀讀,看誰(shuí)讀好第2節(jié)?
2、 講讀第三自然段。
(1) 指名讀課文,思考:從哪些詞語(yǔ)、句子可以看出節(jié)日的大街傍晚時(shí)分是“彩色的河,歡樂(lè)的河”?
(2) 理解詞語(yǔ)“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。
(3) 有感情的朗讀這一段,并試著背誦。
三、總結(jié)全文。
討論:為什么說(shuō)“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂(lè)的河”?
帶著贊美之情朗讀全文
四、完成〈作業(yè)本〉
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語(yǔ)。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農(nóng)業(yè)變化的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
3、檢查識(shí)字效果。
4、出示有生字的長(zhǎng)句，指名讀。
5、“開(kāi)火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語(yǔ)。
6、出示本課生字，檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
三、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。課文從哪幾個(gè)方面介紹了農(nóng)業(yè)的'變化大？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大？
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)難句。
4、指名讓學(xué)生讀自己喜歡的段落并說(shuō)說(shuō)：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你明白了什么？
5、小組練習(xí)：根據(jù)圖片配上文字，練習(xí)解說(shuō)。
6、全班匯報(bào)，評(píng)選最佳講解員。
三、積詞語(yǔ)。
逐段畫(huà)出自己喜歡的四字詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，橫線格內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.情感目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫(xiě)字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。
2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.老師板書(shū)“銀河”，指名讀。
2.小朋友，你們見(jiàn)過(guò)銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3.出示課件圖片
4.看了圖你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2.讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎？
3.學(xué)生自由練讀課文。
�。�1）借助拼音，讀痛課文
�。�2）畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。
4.學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評(píng)價(jià)：一、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5.檢查自讀情況
�。�1）指讀字詞正音
�。�2）誰(shuí)愿意選一段讀給大家聽(tīng)？可以是你讀的對(duì)好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
6.誰(shuí)能正確、流利地讀完整首詩(shī)？
三、合作識(shí)字
1.出示詞語(yǔ)，
2.開(kāi)火車讀
3.小組合作識(shí)字
4.交流，師范寫(xiě)5個(gè)
5.學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長(zhǎng)江，小作者不禁向它提出了很多問(wèn)題。小作者到底向銀河提出了哪些問(wèn)題？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長(zhǎng)江的？
2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。
4.選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
�。�1）學(xué)習(xí)第一段
畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容。
理解清澈，想象小河里還會(huì)有什么。自己會(huì)在清澈的小河里干什么？
指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎？指導(dǎo)讀好第五自然段，強(qiáng)調(diào)“好多好多”讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5.學(xué)生齊讀全文
三、展開(kāi)想象學(xué)習(xí)提問(wèn)
1.過(guò)渡：聽(tīng)著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼的星星，漫天的'星星，初看好象同“銀河”沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個(gè)“小家庭”。下面，我們呢再來(lái)仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提出什么問(wèn)題？
2.現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？
銀河、銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒(méi)有？有沒(méi)有？
�。�1）試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
�。�2）全班交流
四、思維拓展，學(xué)會(huì)運(yùn)用
1.剛才，小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題都問(wèn)得很好！那么誰(shuí)能像小作者一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)呢？
2.銀河究竟是什么樣的呢？（板書(shū)？）老師把這個(gè)問(wèn)號(hào)留給你們，相信將來(lái)你們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3.學(xué)生隨著音樂(lè)讀完整篇課文。
五、總結(jié)全文、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2.閱讀課外書(shū)籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書(shū)心得與同學(xué)交流。
六、學(xué)會(huì)剩下的生字
1.出示生字
2.師范寫(xiě)，生描紅
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
１.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排：
2．夕陽(yáng)真美
西斜收起天空西山
光芒深藍(lán)披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--
板書(shū)課題，齊讀。
二．指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
１.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
�。�.太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色？
３.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。保〗Y(jié)圖意。
２．學(xué)習(xí)課題里的生字。
四．初讀指導(dǎo)
�。保詫W(xué)生字詞。
２．檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
�。常髯暂p聲讀課文。
�。矗侄沃该x。
�。担砬迕}絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
�。叮l(shuí)來(lái)把５個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓(xùn)練
１．指名讀第一段。
�。玻�"日落"是什么意思？
�。常@一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
�。矗疄槭裁凑f(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章?？
�。担〗Y(jié)。
６．布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
�。保该x。
�。玻@一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？
�。常诙湓捳f(shuō)了什么？
�。矗谌湓拰�(xiě)的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫(huà)出來(lái)�？粗诎迳系暮�(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。
�。担〗Y(jié)。齊讀。
第三段
�。保该x。
２．這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？
去掉"慢慢"，體會(huì)意思有什么不同。
�。常诙湔f(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的"……臉"說(shuō)的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。
�。矗〗Y(jié)。齊讀。
第四段
�。保x。
�。玻�"太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么？
�。常诙湔f(shuō)了什么？為什么說(shuō)"輕輕地走向……"？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？
�。矗〗Y(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
１．指名讀。
�。玻疇敔斈樕系�."紅光"是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。
�。常懈星榈佚R讀。
三．總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一．檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
二．指導(dǎo)背誦
１．教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
２．教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
３．學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
�。矗该嚤场�
�。担澜换ケ�。
６．齊背。
三．寫(xiě)字指導(dǎo)
四．作業(yè)。
�。保瓕�(xiě)生字。
�。玻M詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
�。常诶ㄌ�(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�
（）的太陽(yáng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。
運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寸草不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。通過(guò)師生引讀，感受第一自然段、第四自然段和最后一段的構(gòu)段方式；采用填空補(bǔ)白的方式，背誦和積累課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)“邊讀邊思”的方法，讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，初步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的一些方法；品評(píng)咀嚼“差不多、估計(jì)、比較”等詞語(yǔ)，初步體會(huì)說(shuō)明文表達(dá)的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第六單元 學(xué)情分析：
基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、說(shuō)幾個(gè)含有“日”的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。（旭日東升 日落西山）
早上，旭日東升，把陽(yáng)光和燦爛帶給大地；傍晚，日落西山，勞動(dòng)了一天的太陽(yáng)要到西山后面去休息了。
2、后羿射日，知道這個(gè)神話故事嗎？
（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
�。�2）、說(shuō)一說(shuō)：這段話主要講了什么故事？（指名說(shuō)）
理解：寸草不生
3、《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，與這個(gè)神話故事在寫(xiě)法上完全不一樣。課文給我們介紹有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？
二、初讀課文，整體感知
1、逐節(jié)朗讀1—3自然段，引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)自然段分別讀成一個(gè)字“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”。（ 讀書(shū)，把一段話讀成幾個(gè)詞，甚至是一個(gè)字，這是一種本領(lǐng)。）
2、同桌一起讀4—8自然段，把他讀成一句話。
3、理清文脈：
遠(yuǎn)、大、熱是在寫(xiě)太陽(yáng)的——特點(diǎn)，后面課文介紹了太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
三、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法 學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
�。ㄒ唬�、遠(yuǎn)
1、自由朗讀課文第一自然段。我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。
出示句子：“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”
（1）、1.5億是個(gè)數(shù)字，從數(shù)的進(jìn)位感受1.5億是個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字。讀句子。板書(shū)：列數(shù)字
�。�2）、“1.5億公里遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)？課文中怎么說(shuō)？指名讀。
�。�3）、用我們熟悉的“步行”和“坐飛機(jī)”來(lái)舉例子，（板書(shū)）兩個(gè)例子之間用“；”，男女生分讀。
�。�4）、3500，二十幾，這些也都是在列數(shù)字，板書(shū)：列數(shù)字。
�。�5）、朗讀。課文用列數(shù)字、舉例子的方法，讓我們更形象地感受到了“遠(yuǎn)”。
2、聽(tīng)老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個(gè)詞。
沒(méi)有辦法考證，沒(méi)人知道，所以用上這幾個(gè)詞，這樣表達(dá)更加精確。（朗讀句子，感受科普文表達(dá)的精確性。）
3、這段話先講什么?再講什么？（這段話從傳說(shuō)引出，再說(shuō)明實(shí)際情況，中間用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明實(shí)際情況(“其實(shí)”)）
朗讀第一自然段。
（二）、自由讀“大”、“熱”的語(yǔ)段，看看課文是怎樣來(lái)介紹的？讓學(xué)生動(dòng)筆劃劃句子，談?wù)劯惺堋＃ńo學(xué)生動(dòng)筆思考的時(shí)間。）
交流：（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)撥）
1、大——“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”
理解“抵”——“頂”，我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，130個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，這樣一比較，更顯出太陽(yáng)的大，這種方法就叫作比較。讀句子。（列數(shù)字）
2、熱——“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。”（列數(shù)字）
�。�1）、表面溫度：6000攝氏度 ，聯(lián)系生活體驗(yàn)。（炎熱的夏天一直想呆在空調(diào)房里吃冰棍，不敢出家門(mén)一般只有39°c左右，開(kāi)水很燙手也只有100°c，）6000度呢，連鋼鐵……
（2）、點(diǎn)撥——“估計(jì)”，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。
�。�3）、讀句子。
�。�4）、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）讀課后的相關(guān)資料。
�。ㄈ�、理清三者間的關(guān)系：
1、這二自然段話寫(xiě)了“大”，還寫(xiě)了什么？“大”與“遠(yuǎn)”的聯(lián)系。讀句子（因?yàn)椤浴?/p>
2、用同樣的句式說(shuō)“遠(yuǎn)”與“大”的關(guān)系。如：太陽(yáng)是個(gè)大火球，因?yàn)樘h(yuǎn)，所以感覺(jué)不到那么熱了。
小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方、假設(shè)等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）同桌之間認(rèn)讀生字。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)：
A、讓學(xué)生比較“抵”、“氏”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)“抵著”的“抵”需要底下點(diǎn)的支撐；姓氏的“氏”可沒(méi)有一點(diǎn)。
B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉一撇組成，上寬下窄。
C、“蔬”字是形聲字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字頭。
（3）讀寫(xiě)詞語(yǔ)：差不多 估計(jì) 繁殖 莊稼 預(yù)防
并用“差不多、估計(jì)”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用上“舉例子、列數(shù)字”的說(shuō)明方法，自由說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)“大”“遠(yuǎn)”“熱”之間的關(guān)系。
二、感受太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系 學(xué)習(xí)課文第4－8自然段
學(xué)習(xí)過(guò)渡句：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。課文的哪一段話最能說(shuō)明關(guān)系密切？
�。ㄍㄟ^(guò)最后一段話的學(xué)習(xí)，輻射到4—7自然段）
(一)、自學(xué)4—8自然段，課文哪一句話最能說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切？“一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的`世界�！�
�。ǘ┰僮x4—8自然段，聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容，用自己的話談?wù)勀銓?duì)“一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”的理解。
�。閷W(xué)生的表達(dá)搭建平臺(tái)）
如：有了太陽(yáng)，植物才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果……
有了太陽(yáng)，動(dòng)物才能生存，繁殖……
有了太陽(yáng)，人類才能舒適的生活……
（觸摸第四自然段的構(gòu)段方式，正反兩方面描寫(xiě)。）
有了太陽(yáng)，才能形成風(fēng)雪雨露……
有了太陽(yáng)，可以防治疾病……
一句話，有了太陽(yáng)，才有
如：如果沒(méi)有了太陽(yáng)，植物就不能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果……
如果沒(méi)有了太陽(yáng)，動(dòng)物就不能生存，繁殖……
如果沒(méi)有了太陽(yáng)，人類就不能舒適的生活……
如果沒(méi)有了太陽(yáng)，就不能形成風(fēng)雪雨露……
如果沒(méi)有了太陽(yáng)，就不能防治疾病……
一句話，如果太陽(yáng)，就不會(huì)有
�。ㄈ├砬�4－8自然段的關(guān)系。
前面的4-7自然段是具體說(shuō)明，第8自然段是總結(jié)。前面的自然段是具體舉例子說(shuō)明太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
�。ㄋ模┰俅卫首x第八自然段，先正面再反面與最后總結(jié)。反義詞：光明—黑暗，溫暖—寒冷。
�。ㄎ澹┓e累：地球上的（ ）和（ ），都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是（ ），到處是（ ），沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），自然（ ）。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，（ ）。
三、總結(jié)全文
這節(jié)課，你有什么收獲嗎？
1、說(shuō)明方法：（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較……）
2、正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度又那么高，距離我們那么遠(yuǎn)，才能給地球帶來(lái)光明和溫暖，才會(huì)有我們美麗可愛(ài)的世界。推薦《妙不可言的位置》一文。
四、作業(yè)：
（1）、背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
�。�2）、課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。
�。�3）、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，作家蕭紅用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，寫(xiě)了《祖父的園子》。在這座園子有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)，有風(fēng)、有雨，還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子，今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。齊讀課題
二、感受我之快樂(lè)
1、師：在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請(qǐng)你自由朗讀課文，看看課文寫(xiě)了哪些事情，你覺(jué)的哪件事最最有趣?
生自讀自悟，教師巡回。
2、交流：
重點(diǎn)抓住以下幾件趣事：
�、抛娓复饕豁敶蟛菝�，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上，反而被我踢飛了。
你體會(huì)到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到?有時(shí)不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。
通過(guò)男女生分讀體會(huì)我和祖父的親密。
�、谱娓哥P地，我也鏟地。因?yàn)槲姨�，拿不�?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?是不是特有趣?你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
(體會(huì)天真，傻的可愛(ài)。)
�、钱�(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí)，他問(wèn)我：這是什么?
我說(shuō)：谷子。
祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我：你每天吃的就是這個(gè)嗎?
我說(shuō)：是的。
我看著祖父還在笑，我就說(shuō)：你不信，我到屋里拿來(lái)你看。我跑到屋里拿了鳥(niǎo)籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說(shuō)：這不是一樣的嗎?
祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草則沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父雖然教我，可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒(méi)有吃完，又看見(jiàn)了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過(guò)，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。
(聯(lián)系小貓釣魚(yú)小猴子下山體會(huì)有趣，你討厭她嗎?)
⑷玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆。不過(guò)我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：下雨了!下雨了!
指導(dǎo)朗讀，下雨了!下雨了!體會(huì)快樂(lè)。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng)，大喊著：下雨了!下雨了!
師：過(guò)渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?
三、融情于景，體會(huì)寫(xiě)法
師：僅僅是我在園子里自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的嗎?還有什么也是自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的，請(qǐng)你在文中找一找。
交流：
重點(diǎn)句子(園子的)：
1、我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
出示圖片：
你最喜歡什么?作者更喜歡啦，這不她正得意地向你炫耀呢!
指名讀，你不得意，你為什么這么得意?(美、生機(jī)勃勃)一起美美地讀。
2、根據(jù)回答出示第13自然段：
花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像飛上天似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。
哪些都是自由的?還有哪些是自由的?
出示：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
出示圖片。
引讀：
我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜，我愿意______就_______。
出示組圖：
我就是______，我愿意______就_______
再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
練說(shuō)：
我也是自由的，我要______就______(愿意______就______)。
再讀：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的`自由呀!這種寫(xiě)法叫借景抒情、融情于景呀。
3、出示畫(huà)面，播放背景音樂(lè)：
師：噓!我玩累了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。此時(shí)她正做著甜甜的美夢(mèng)呢，她夢(mèng)見(jiàn)了______
師：讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說(shuō)嗎?
師：多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂(lè)園
板書(shū)：
樂(lè)園
四、品悟祖父之愛(ài)
那么是什么給了我這樣自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活呢?請(qǐng)找找文中描寫(xiě)祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺?
(勤勞──培育莊稼，慈愛(ài)寬容──從不責(zé)備。)
師：文章中有好幾處寫(xiě)到了祖父的笑，請(qǐng)看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。
(笑中的慈愛(ài)、包容、呵護(hù)。)
師：是呀，有了祖父的愛(ài)，這座園子才會(huì)充滿生機(jī)，充滿樂(lè)趣，所以在我眼里──-再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
這是一座樂(lè)園，更是一座愛(ài)園。
板書(shū)：
愛(ài)園
五、總結(jié)
蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的。但她從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年，享受到了什么是愛(ài)。無(wú)論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓，無(wú)論她面對(duì)怎樣的不幸與苦難，祖父的愛(ài)就象一束陽(yáng)光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情地寫(xiě)下了從祖父那里，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛(ài)。所以我就向這溫暖與愛(ài)的方面，懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求。
讀著這句話，有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎?
這是一座愛(ài)園，更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?
板書(shū)：
家園
課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)她的《呼蘭和傳》，下課!
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