小學(xué)語(yǔ)文教案9篇【通用】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
�、灿懈星榈乩首x課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
�、吵醪搅私庖恍┨丈畹某ＷR(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。
課前準(zhǔn)備
�、闭n件。
⒉學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫(huà)紙。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
⒈談話引入：同學(xué)們，在20xx年10月，中國(guó)航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事�；叵胍幌率羌裁词拢浚ㄉ裰畚逄�(hào)載人飛船升上太空，楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國(guó)人。）楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí)，那么在太空中生活是怎樣的呢？
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》（板題）
⒉課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫(huà)面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生談話）他從太空中返回給我們帶來(lái)了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧！我們到文中找答案。
二、自讀課文
�、毕茸约鹤x文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。
�、膊扇⊥阑プx、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
⒊重點(diǎn)練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事？（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）
三、交流識(shí)字
�、弊杂勺x字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開(kāi)火車讀。
⒉教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。
�、辰處煾鶕�(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：
⑴正確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽
�、迫サ粼~語(yǔ)中熟字開(kāi)火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑 、鉤、件、 設(shè)、杯、噴、嗽
�、钦页稣n文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。
�、扔谩氨�、通、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。
�、捎谩耙搿仨殹�、要想……得……、為了……都……”各說(shuō)一句話。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
⒈整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
指導(dǎo)寫(xiě)字，盡量不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，應(yīng)該多從整體規(guī)律上著手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的方法。比如，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有些字左窄右寬（杯、件、住、須），有些字是左右大致相等（能、飄）。
�、簿v解，多示范。
講解不可多，要抓住要點(diǎn)（如，“必”字只講解“臥鉤”的寫(xiě)法、注意筆順），把重點(diǎn)放在示范書(shū)寫(xiě)上，盡量發(fā)揮學(xué)生的模仿能力，讓他們?cè)谟^察老師書(shū)寫(xiě)的'過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。示范時(shí)有兩點(diǎn)務(wù)必注意：一是要求學(xué)生認(rèn)真看，每個(gè)學(xué)生都必須全神貫注；二是老師書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意速度和力度，不能太慢，也不能用力過(guò)大。
�、诚让杓t，后臨寫(xiě)
臨寫(xiě)時(shí)，請(qǐng)注意三點(diǎn)：一看二寫(xiě)三對(duì)照。寫(xiě)前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及筆畫(huà)的差異；臨寫(xiě)時(shí)，要一氣呵成，把整個(gè)字一氣寫(xiě)完，不能寫(xiě)一筆看一筆；寫(xiě)完一個(gè)字后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到原因，寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候力求有所進(jìn)步。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
�、闭J(rèn)讀生字
⒉生字?jǐn)U詞
二、朗讀課文
�、毙〗M內(nèi)朗讀：每人讀一段�？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。
�、踩啾荣�。
三、閱讀感悟
�、蹦x全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：
�、旁谟钪骘w船里睡覺(jué)，宇航員（楊利偉）必須
⑵在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須
�、窃谟钪骘w船里走路，宇航員（楊利偉）必須
�、仍谟钪骘w船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須
在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。
交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。
課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。
�、材阌X(jué)得太空中的生活如何？圍繞以下兩方面展開(kāi)：
�、庞腥�
①那么，師就說(shuō)——的確，在太空生活中（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書(shū)課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。
�、谒伎迹禾諡槭裁磿�(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？
在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力，幾乎沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。
�、坪懿蝗菀�。
�、倌敲�，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）
②圍繞刻苦鍛煉的主題，展開(kāi)多種句式的說(shuō)話訓(xùn)練：
要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須 。
要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得 。
為了適應(yīng)太空生活，宇航員都 。
四、交流續(xù)說(shuō)
把自己從網(wǎng)上，書(shū)上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見(jiàn)資料袋。
五、擴(kuò)展延伸
⒈你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
�、惨浴拔乙驐罾麄ナ迨鍖W(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？
�、匙杂上胂筇盏膴W秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。
附：資料袋
太空吃飯講究多
太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤(pán)等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時(shí)，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動(dòng)。面對(duì)擺在餐桌上的飯菜，千萬(wàn)不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動(dòng)作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動(dòng)作太猛，飯會(huì)從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準(zhǔn)、夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因?yàn)榧词故欠诺阶炖锏氖澄铮婚]嘴它也會(huì)“飛”走。
咀嚼時(shí)節(jié)奏要放慢，細(xì)嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說(shuō)，這樣會(huì)使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險(xiǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字以及這些生字組成的詞語(yǔ)；田字格前面的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。起
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物一古文字一今文字”的演變過(guò)程
1、播放交響樂(lè)《茫》，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。
2、運(yùn)用多媒體演示漢字演變。
(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書(shū)中第一豎行的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(2)師：由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)展示出6個(gè)象形字。）師：這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造出來(lái)的象形字。是最早的一種造字方法。
(3)師：為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運(yùn)用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語(yǔ)，重點(diǎn)點(diǎn)撥“舟、竹、川”的意思。
二、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、指導(dǎo)看書(shū)。
(1)看屏幕，以“石”為例，說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎樣造出來(lái)的。
(2)學(xué)生讀書(shū)。認(rèn)讀第三豎行的`生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)宇音。
三、教學(xué)生字
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。
(2)認(rèn)讀生字，帶拼音認(rèn)讀。
(3)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中的輕聲，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2、字形教學(xué)。
(1)筆順。
�、賹W(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)筆順一邊書(shū)空筆順。
②說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書(shū)。
�、鄄シ泡p音樂(lè)。學(xué)生描紅書(shū)中生字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練。
（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)字。
(3)給“石、竹、泉”找朋友。
3、寫(xiě)字教學(xué)。
(1)學(xué)生提出難寫(xiě)的字，老師示范書(shū)寫(xiě)。
(2)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
2、書(shū)空“舟、竹、石”的筆順。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、讀正確，讀通順。
(1)學(xué)生輕聲讀兒歌。注意看準(zhǔn)音節(jié)
(2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫(huà)、蠟、藍(lán)、燕、筆、黑”
(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。
(4)反饋檢查。
2、讀懂兒歌，讀出感情。
(1)學(xué)生自由讀課文，思考自己不明白的問(wèn)題。一邊讀一邊播放輕音樂(lè)。（讀準(zhǔn)字音。）邊看圖，畫(huà)出自己不懂的詞
(2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
(3)討論交流，解決疑難。
學(xué)習(xí)第一句。
�、僮寣W(xué)生拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
�、诳磮D討論：為什么分別用綠蠟筆、藍(lán)蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫(huà)竹子、河川、石頭、小燕呢?
�、郯l(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。
學(xué)習(xí)第二、三句。
�、佟白鎳�(guó)”這個(gè)詞，我們上學(xué)期已學(xué)過(guò)了，淮來(lái)告訴老師“祖國(guó)”指什么?
②小朋友畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的“河山”。你還知道哪些是祖國(guó)的“河山”嗎?“綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說(shuō)是——好河山。
�、邸耙獑�(wèn)我們畫(huà)什么?”我們畫(huà)的是什么呢?(祖國(guó)好河山)
(4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫(huà)得也非常美麗。你能讀出來(lái)嗎?
3、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。
(2)教學(xué)新偏旁四點(diǎn)底、竹字頭。
(3)學(xué)生看筆順圖，描紅書(shū)中生字。
(4)說(shuō)說(shuō)怎樣記住“畫(huà)、蠟、藍(lán)、黑”這4個(gè)生字
(5)用“畫(huà)、藍(lán)、黑”擴(kuò)詞。
(6)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影、臨寫(xiě)“畫(huà)、河、筆(7)聽(tīng)寫(xiě)本課生字，檢測(cè)效果。！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)建議：
教學(xué)開(kāi)始，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問(wèn)題一出，相信每一個(gè)小朋友都會(huì)在腦海中積極想辦法。無(wú)論是哪種辦法，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。
曹沖的辦法是哪里來(lái)的？他是吸收了前面意見(jiàn)中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學(xué)時(shí)，不要簡(jiǎn)單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦筋，特別是如何吸收別人的意見(jiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
教師可以利用學(xué)生對(duì)曹沖的喜愛(ài)之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認(rèn)真體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，可結(jié)合金鑰匙進(jìn)行，教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和復(fù)述課文的水平。
拓展習(xí)題：
一、比一比，再組詞。
員（）稱（）官（）沿（）
圓（）秤（）管（）沉（）
二、照樣子填空。
�。ǚQ）象（）線（）車（）故事
�。ǎ﹫�(bào)（）樹(shù)（）瓜（）字典
相關(guān)資料：
曹操（155--220）：三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得，沛國(guó)譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。
曹沖：曹操的兒子，名倉(cāng)舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過(guò)人，曹操很喜愛(ài)他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請(qǐng)醫(yī)生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。
精品教案：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學(xué)習(xí)古時(shí)候一個(gè)稱象的故事。
板書(shū)課題：稱象
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字用熟悉的方式解決。
2、檢查識(shí)字效果。
�。�1）多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）認(rèn)讀字卡，交流識(shí)字方法。
三、熟讀感悟。
1、再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？
2、學(xué)生討論后匯報(bào)。（無(wú)論哪種方法，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)）
3、師：官員們有哪些方法？
學(xué)生匯報(bào)：（1）造一桿大秤。
�。�2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。
師：曹操對(duì)這兩種辦法什么態(tài)度？（直搖頭）
師：曹沖聽(tīng)了官員的'話后怎么說(shuō)？
4、指名讀第四自然段。
�。�1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？
�。�2）匯報(bào)。指生到黑板上畫(huà)。
5、師生共同做實(shí)驗(yàn)演示稱象的過(guò)程。
6、師：為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法？
�。ㄗ⒁庥^察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋、認(rèn)真聽(tīng)別人議論，從中受到啟發(fā)。）
7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
四、辨析字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的字，認(rèn)讀。
2、區(qū)別形近字。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
4、全班評(píng)議。
五、復(fù)述課文。
教師提示：先想想課文內(nèi)容，復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說(shuō)。
稱象（二）
一、直接導(dǎo)入新課，理解課題。
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象，讀題質(zhì)疑：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
2、讀了課題你還想知道什么？
誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱象？
3、想解決問(wèn)題怎么辦？（讀書(shū)、討論）
二、初讀感知，愉快識(shí)字。
1、要想通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題，首先解決讀通課文的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)真讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
2、把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，注意糾正字音。
3、用標(biāo)出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽(tīng)。
4、利用生字條，小組合作識(shí)字。
5、檢查生字掌握情況。
6、通過(guò)剛才讀課文，你知道了什么？
有人送給草操一頭大象。
大臣們想的辦法行不通。
曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。
同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，初讀課文就解決了這么多問(wèn)題，真了不起。曹沖稱象的辦法是什么？請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀自悟。
請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡(jiǎn)單的圖來(lái)表示。
2、合作釋疑。
在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡(jiǎn)圖。
3、小組匯報(bào)。
請(qǐng)23個(gè)小組代表匯報(bào)讀書(shū)所得�？梢哉f(shuō)說(shuō)、可以邊演邊說(shuō)曹沖稱象的經(jīng)過(guò)。其他小組補(bǔ)充。
4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？
�。�1）因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋。
�。�2）因?yàn)樗斆?/p>
5、其他官員的辦法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌交流。
5、質(zhì)疑：還有不明白的問(wèn)題嗎？
可能有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？
�。ㄒ龑�(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。）
四、拓展延伸。
1、小小的曹沖善于動(dòng)腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個(gè)年代，你會(huì)用什么辦法稱象？
2、你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過(guò)什么問(wèn)題？怎么解決的？說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字。
1、本課生字比較簡(jiǎn)單，鼓勵(lì)學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。
2、小組評(píng)價(jià)。
3、反饋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)介紹風(fēng)景，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的壯麗山河，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。
重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。
樂(lè)學(xué)善思辦法
創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和強(qiáng)烈的'表現(xiàn)欲。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看、說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們觀察、表達(dá)、傾聽(tīng)、、合作的能力。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1．龍龍和文文今天帶來(lái)了一段自制的錄像片，你們想看嗎？ （出示課件1）
2．觀賞了美麗的景色，聽(tīng)了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？（指名說(shuō)）
二、雙向互動(dòng)，達(dá)成目標(biāo)
1．龍龍和文文在旅行中獲得了無(wú)限的樂(lè)趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點(diǎn)？介紹一下好嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2．同學(xué)們說(shuō)的這些景色真美��！其實(shí)我們看到過(guò)的許多風(fēng)景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛(ài)著。這樣的風(fēng)景就是我們“心中的風(fēng)景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風(fēng)景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風(fēng)景”為話題進(jìn)行一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，先來(lái)讀一讀書(shū)上的要求。（學(xué)生讀，教師板書(shū)課題）
3．師指名說(shuō)一說(shuō)讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。
4．同學(xué)們，你們想不想去旅游啊？現(xiàn)在就讓我們坐上“旅游快車”
共同去旅行吧！（出示課件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊(duì)先選出一名領(lǐng)隊(duì)，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)系。（學(xué)生選，并頒發(fā)標(biāo)志牌）
5．本次旅行，我們同學(xué)都是導(dǎo)游，請(qǐng)你們按照本次口語(yǔ)交際的要求，把你準(zhǔn)備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達(dá)己的真情實(shí)感。當(dāng)一位小導(dǎo)游介紹風(fēng)景的時(shí)候，其他同學(xué)就扮演游客，仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽(tīng)，假如有不懂的地方可向小導(dǎo)游提問(wèn)。
6．好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快！（小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導(dǎo)）
7．（課件5）列車已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎？誰(shuí)愿意讓別人也來(lái)分享你的快樂(lè)，請(qǐng)拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看他說(shuō)得好不好？（輪流匯報(bào)，每匯報(bào)完一個(gè)師生根據(jù)要求評(píng)議一個(gè)）
8．大家的熱情太高了！我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽好不好？請(qǐng)各旅行團(tuán)隊(duì)再進(jìn)行一次游覽，選出你們隊(duì)最好的導(dǎo)游，代表你們隊(duì)和其他三個(gè)隊(duì)比一比，然后我們?cè)u(píng)出最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。（小組合作介紹圖片或照片，推選代表）
9．各組代表演講，介紹自己小組推薦的風(fēng)景，師生共同評(píng)議，選出最佳導(dǎo)游若干名，并頒發(fā)證書(shū)。
三、情感延伸，拓展想象
1．此次旅游就要結(jié)束了，大家有什么感受？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2．誰(shuí)來(lái)想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國(guó)未來(lái)的景色是什么樣的呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
同學(xué)們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長(zhǎng)大以后一定會(huì)成為最棒的導(dǎo)游、最優(yōu)秀的演說(shuō)家和最出色的建設(shè)者!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能用找近義詞、理解關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無(wú)事”等詞語(yǔ)的意思。
2、熟讀課文，了解第2節(jié)和后面4節(jié)的關(guān)系；重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)的一件“蠢事”，指導(dǎo)理解關(guān)鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的開(kāi)頭復(fù)述第二件事。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受我逗弄小動(dòng)物時(shí)的樂(lè)趣，體會(huì)“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，按順序抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例描寫(xiě)小動(dòng)物，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路，學(xué)著新穎選材，寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、入題
1、小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？學(xué)生交流
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小動(dòng)物有關(guān)的課文，指名讀課題。（帶著這份喜愛(ài)一起讀讀課題。）
3、文章的作者在兒童時(shí)代養(yǎng)過(guò)許多小動(dòng)物。（出示小動(dòng)物名稱）一起念一念。
�、俪鍪救N小動(dòng)物，請(qǐng)你再讀讀這三種小動(dòng)物名稱�！镑{、鯽、鱉”是三個(gè)生字，注意觀察三個(gè)字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②這是“魚(yú)字旁”、這是“魚(yú)字底”，（橫改提）�？蠢蠋煂�(xiě)一寫(xiě)“鱉”，特別注意左上部分的筆順，跟老師書(shū)空左上部分。在桌上默寫(xiě)一個(gè)“鱉”，鱉就是——甲魚(yú)。
�、邸斑^(guò)山鯽”是一種魚(yú)，鱉和鱷魚(yú)和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚(yú)，而是爬行動(dòng)物。
4、在課題上，有這樣一個(gè)標(biāo)記“①”，這表示——注釋。
5、打開(kāi)書(shū)找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個(gè)注釋你了解了什么？
6、小結(jié)：這個(gè)注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們的學(xué)習(xí)提供了幫助。如果你還想進(jìn)一步了解這位大作家，可以上網(wǎng)去查詢。
二、學(xué)文
1、整體感知
�。�1）下面讓我們來(lái)讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫(xiě)了幾件事？文中有一句話概括地告訴了我們，請(qǐng)用直線把這句話劃下來(lái)。（出示自學(xué)要求，默讀要求，按照要求自學(xué)課文）
�。�2）交流
①讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，齊讀
�、谡n文主要寫(xiě)了我逗弄小動(dòng)物時(shí)發(fā)生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話概括地告訴我們的.？指名、齊讀。
板書(shū)：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是——“傻事”）是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動(dòng)物時(shí)的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開(kāi)的。
2、學(xué)習(xí)“趣事”
�。�1）我們先來(lái)學(xué)習(xí)這件“趣事”。出示第4節(jié)，輕聲讀讀這段話，（自由讀）你認(rèn)為最有趣的是——學(xué)生交流
出示：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)……放回水缸。
�、僦该x。
�、谖野堰^(guò)山鯽撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，嘴里還數(shù)著“一，二，三，四！”（男女生分別數(shù)）想像著它們是在進(jìn)行比賽。（隨機(jī)板書(shū)：看、數(shù)、想像……）比什么，怎么比呢？說(shuō)話：我想像著它們?cè)诒�。（高低、快慢、次�?shù)、遠(yuǎn)近）有趣嗎？那就把這種“趣”味讀出來(lái)呀！齊讀
�。�2）為什么我能和“過(guò)山鯽”這樣玩，一玩就是這么長(zhǎng)時(shí)間呢？指導(dǎo)齊讀第3節(jié)“這種魚(yú)生命力很強(qiáng)……再度生活下去�！敝挥辛私饬诵�(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性，才能這樣逗弄，喜愛(ài)小動(dòng)物更要珍愛(ài)小動(dòng)物的生命呀！課文這兩節(jié)緊緊圍繞這個(gè)“趣”字展開(kāi)。
3、學(xué)習(xí)“蠢事”
�。�1）當(dāng)然，在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我也做過(guò)些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關(guān)。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉，又稱甲魚(yú)。吻部突出，牙齒尖細(xì)，可以咬碎樹(shù)枝、骨頭等堅(jiān)硬的東西。遇到危險(xiǎn)時(shí)，頭和四肢迅速地縮進(jìn)殼內(nèi)。（動(dòng)物的嘴也可稱為“吻”，吻最前面的部分就是——吻端）
�。�2）出示第5節(jié)，引讀：有一次，家里買回幾只鱉來(lái)吃……
大人不答應(yīng)，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次；很多次（理解“再三”的意思。）“再三懇求”變大變紅。
引讀：大概“哼”得久了，大人——不勝其煩，“不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是——
（3）大人再三吩咐（變大變紅）：（出示）“要小心哪……打你一頓鞭子！”
齊讀；“要小心哪！”大人的這份關(guān)心沒(méi)讀出來(lái)，再讀；大人又是關(guān)心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得！再讀一遍。
�。�4）聽(tīng)了大人的話我心里會(huì)怎么想呢？
是呀，聽(tīng)了大人的話，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點(diǎn)懷疑：真有這么厲害嗎？我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來(lái)。
�。�5）指名讀第一句。創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，現(xiàn)在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來(lái)和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒(méi)咬著（一次）；我伸出……又沒(méi)咬著（跟著老師說(shuō)）；第三次（一起說(shuō)）……還是沒(méi)咬著；第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安無(wú)事（板書(shū)：多次逗弄），這時(shí)我心里又會(huì)怎么想呢？交流
�。�6）最后一次，準(zhǔn)備：最后一次……咬住了！
老師范讀，重復(fù)“唉，一下子就給咬住了！”
一個(gè)“唉”字，讓咱們能感受到當(dāng)時(shí)我——大吃一驚、毫無(wú)防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺(jué)來(lái)。（指名幾人）板書(shū)：突然被咬
�。�7）引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了嗎？不夠；還沒(méi)甩掉，再使勁。）板書(shū)：強(qiáng)忍痛楚、拼命甩脫
（8）這一幕真是驚險(xiǎn)哪！讓我們?cè)賮?lái)回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
�。�10）這事讓我明白了——引讀最后一節(jié)。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會(huì)這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽(tīng)大人的勸告，結(jié)果被鱉咬得鮮血淋淋，這部分的內(nèi)容都是圍繞著“蠢”字展開(kāi)的。
�。�11）這件事情讓我們印象深刻，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)講一講這個(gè)故事。你可以這樣開(kāi)頭：在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過(guò)程說(shuō)清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過(guò)程說(shuō)得詳細(xì)一些。我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都要緊緊圍繞這個(gè)“蠢”字。
自由準(zhǔn)備，交流。
三、歸納
兒童時(shí)代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時(shí)常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂(lè)趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趣事看數(shù)想像……
我喜歡小動(dòng)物多次逗弄
蠢事突然被咬
強(qiáng)忍痛楚
拼命甩脫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)和認(rèn)真思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)話，培養(yǎng)寫(xiě)話能力。
4.教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦筋。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力和發(fā)散思維。
教具運(yùn)用：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、指導(dǎo)觀察
1.（出示第一幅圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫(huà)，看圖上畫(huà)了些什么？用自己的話把圖畫(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)？
2.小朋友看見(jiàn)這些，他會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們接著觀察第二幅圖（出示第二幅圖）
指名說(shuō)。
3.小朋友跑回家會(huì)想出什么辦法救小鳥(niǎo)呢？板書(shū)課題：救小鳥(niǎo)（出示第三幅圖）
①前后四個(gè)人為一個(gè)小組展開(kāi)討論：小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥(niǎo)。
�、谌鄥R報(bào)，指導(dǎo)說(shuō)話。
4.請(qǐng)同學(xué)們選擇一種救小鳥(niǎo)的辦法，與前面兩幅連起來(lái)，把故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、倏粗笃聊�，自由地把故事內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
�、谡�(qǐng)幾名學(xué)生連起來(lái)說(shuō)故事。師生共同評(píng)議。
三、寫(xiě)話指導(dǎo)
寫(xiě)一段話，也可以寫(xiě)幾段話，剛才你們是怎么說(shuō)的現(xiàn)在就怎么寫(xiě)，沒(méi)學(xué)過(guò)的字寫(xiě)拼音。教師巡回指導(dǎo)。
四、交流評(píng)議
1.請(qǐng)幾名同學(xué)把他寫(xiě)的話念給大家聽(tīng)。
2.師生共同評(píng)議。
五、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
救 小鳥(niǎo)
木棍 趕走
魚(yú) 引開(kāi)
玩具槍 打下
虎面具 嚇跑
評(píng)點(diǎn)：
看圖說(shuō)話寫(xiě)話《救小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二上語(yǔ)文百花園三中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下三個(gè)主要特點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話興趣，體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念。教學(xué)中，先出示教科書(shū)中的圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察，激發(fā)表達(dá)欲望。在學(xué)生想像表述“用什么辦法救小鳥(niǎo)”時(shí)，又適時(shí)出示“木棍趕”、“魚(yú)引開(kāi)”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動(dòng)形象的畫(huà)面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地自由表達(dá)。教科書(shū)中前面兩幅圖，學(xué)生觀察后，教師要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，不提過(guò)多的要求，不設(shè)置條條框框。關(guān)于想像部分，即“用什么辦法救小鳥(niǎo)”，教師讓學(xué)生把自己的想法先在小組交流，然后全班匯報(bào)，學(xué)生能說(shuō)出幾十種救小鳥(niǎo)的方法。這部分說(shuō)話寫(xiě)話是教學(xué)中的重點(diǎn)，能發(fā)展學(xué)生的`個(gè)性，體現(xiàn)自由表達(dá)的教學(xué)理念。三是教師適當(dāng)指導(dǎo)，提高學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力。教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)，教師進(jìn)行肯定；對(duì)于表達(dá)中的缺點(diǎn)，如表達(dá)順序不當(dāng)、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等，教師及時(shí)指導(dǎo)。此外，這節(jié)課從說(shuō)到寫(xiě)、重視學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、面向全體學(xué)生也是值得肯定的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
能力目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，提問(wèn)引思
1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書(shū)）
3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？
4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。
5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文
1生自讀課文，（揭示要求：
�。�1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>
�。�3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。
3檢查初讀效果
�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
注意正音
（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。
異（）汁（）間（）各（）
導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）
3．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫(xiě)了什么主要內(nèi)容？板書(shū)
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞FALSH畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
�。�1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
顯示FAL
SH畫(huà)面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
�。�2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）
�。�3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）
�。�4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫(huà)面，并觀賞美的畫(huà)面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。
指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
�。�5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。
�。�6）假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？
（7）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三部分
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
�。▽W(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù)；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……）
2．小結(jié)
A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的`關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。
B、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。
C、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個(gè)-----的---吧！
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)（社會(huì)）
近看每片葉子（每個(gè)人）
�。榱宋覀兊拇髽�(shù)，做一片美的葉子吧�。�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)
課文的第二段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這一段，感知田老師令“我”難忘之處。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)老師的一片深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、投影片
擬訂課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字，讀通課文，練習(xí)分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人的'成長(zhǎng)都不知滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)曾熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對(duì)老師的感激和懷念之情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
板書(shū)：2、師恩難忘
齊讀課文
二、初讀課文
過(guò)渡：到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情？
1、自由讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
默寫(xiě)生字：
娓 炊 歇
叨 誨 姥
�。�1）指名到黑板上默詞，評(píng)議。
�。�2）互評(píng)
3、指名分節(jié)朗讀課文，正音。
4、質(zhì)疑，提出不理解的詞語(yǔ)。師生共解。
三、通讀課文，感知課文大意。
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：本文寫(xiě)了一件什么事？
2、指名回答。
四、理清課文脈絡(luò)
1、快速默讀課文，思考：課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？（指名回答）
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于師恩難忘,師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教材簡(jiǎn)析
這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“前、蟻”。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
談活激趣，看圖導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說(shuō)話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。
學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
自主識(shí)字
1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
B、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。
C、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
D、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識(shí)記生字。
A、自主識(shí)記(看板書(shū)：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
B、全班交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。
C、擺一擺。
人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的.名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開(kāi)火車讀。
5、過(guò)渡：今天，我們還要通過(guò)自己的觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”，“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
A、小組討論(帶有“蟲(chóng)字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
B、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲(chóng)字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲(chóng) 青 蟲(chóng) 胡
B、小組討論。(教師巡視，參與討論)
C、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)宇旁”時(shí)，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
A、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫(xiě)才好看。
C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫(xiě)。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。
6、繼續(xù)練寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫(xiě)字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
第二課時(shí)
鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
A、抽讀生字卡片。指名讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。
B、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來(lái)，讀三次。
2、我會(huì)說(shuō)。
A、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱)
你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說(shuō)一句話給大家聽(tīng)，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。
B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說(shuō)詞語(yǔ)。
C、全班交流：你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?
朗讀韻文，積累語(yǔ)言
1、過(guò)渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說(shuō))：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
指導(dǎo)背誦
1、齊讀全文。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、激發(fā)興趣：課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!
2、教師示范：我先說(shuō)，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示評(píng)議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
實(shí)踐活動(dòng)
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽(tīng)，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)
2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物；和同學(xué)們交流交流。
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