小學(xué)語(yǔ)文教案(精華9篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
背景描述 春的序曲
《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開課本,輕輕地讀,發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章,充溢了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著,我感覺(jué)到自身就是那脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野的小朋友,會(huì)有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想,教材的編寫意圖不只是要引導(dǎo)同學(xué)去感受春天,更是要激勵(lì)同學(xué)在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
怎奈,今年的春天似乎來(lái)得很遲。昨日,對(duì)面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則,和小朋友們一起倘徉在春天的學(xué)校里,一邊觀賞,一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧!”“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧!”……該是何等的愜意啊。
深思之后,我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊:第一,用好教材。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)小朋友們從記憶的倉(cāng)庫(kù)里提取春的印象,在讀中感悟春天的美,語(yǔ)言的美。第二、逾越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動(dòng),給同學(xué)更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì),并在實(shí)踐中積累、提高。
課堂回放 春的追尋
一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程
記得小時(shí)候聽越劇《紅樓夢(mèng)》,林黛玉初到大觀園時(shí),園里驚喜的聲音此起彼伏:“林姑娘來(lái)了!”“林姑娘來(lái)了!”“哎呀你們快來(lái)看呀,林姑娘來(lái)了!”……我聽了,不由深受感染,眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧局面。
春天來(lái)了!春天來(lái)了!我靈機(jī)一動(dòng),何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷,渲染氛圍呢?
上課鈴響了,小朋友們進(jìn)教室坐好。忽然,教室里彌漫著鳥叫聲,流水聲,小孩的歡呼聲,還隨同著美妙的音樂(lè)。只見小朋友們睜大眼睛,轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望,連嘴巴都是半張著的。那激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)以言表。
音樂(lè)漸小。小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔”磉_(dá)的欲望,小手如林,小眼放光。有的說(shuō),我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著;有的說(shuō),我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音;有的說(shuō),老師,這聲音真好聽,我覺(jué)得自身很激動(dòng)耶;有的站起來(lái)說(shuō),我知道,春天來(lái)了,小小朋友們?nèi)フ掖禾炝恕?/p>
那我還等什么,快和他們一起去找春天吧!帶著一顆顆被激活的心,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
二、在童話般的情境中閱讀感悟
從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子入手,我讓小朋友們結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)對(duì)“害羞”的理解,引導(dǎo)同學(xué)抓住初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”。
。ń處煵シ耪n件:早春圖)
師:你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎?
生1:在大地上,小草長(zhǎng)出來(lái)了,花兒也開了。
生2:還有,樹木發(fā)芽了。
生3:冰融化了,小溪在向前奔跑。
師:和她們打打招呼吧!
。ㄕn件演示那秀眉一般的小草,欣然眨著眼睛的野花……卡通、動(dòng)態(tài)的畫面讓小朋友們仿佛置身于童話世界)
生1:嗨,小草你好!讓我們握握手吧。
生2:小花你好!你真美麗。我們交個(gè)朋友吧!
生3:小溪小溪,你到哪里去?
生4:小樹你好!你真精神。
師:小朋友們真有禮貌,也很友好?吹贸龃蠹叶挤浅O矚g她們,F(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文,用我們的聲音來(lái)描繪美麗的春天吧!
。ㄍ瑢W(xué)用自身喜歡的方式讀課文并展示)
師:小朋友們讀了課文之后,最大的感受是什么呢?
生1:我覺(jué)得春天和小朋友一樣,也喜歡捉迷藏,要我們?nèi)フ宜?/p>
生2:我知道為什么說(shuō)春天是害羞的小姑娘了。因?yàn)榇禾靹倓倎?lái)到,還不明顯。
生3:春天太美了,我喜歡春天。
生4:春天來(lái)了,大自然悄悄地改變,熱鬧起來(lái)了。
師:小朋友們說(shuō)得太好了,讓我們?yōu)樽陨砉恼瓢桑?/p>
三、在詩(shī)一般的意境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐
為使同學(xué)能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗(yàn),也使思維進(jìn)一步發(fā)展,我引導(dǎo)他們表達(dá)自身個(gè)性化的感受。
師(陶醉地):“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眼睛吧?早開的野花……”多生動(dòng)的比喻!小朋友們也能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎?
生(剛買了一個(gè)發(fā)夾):蝴蝶在花叢中飛舞,那是春姑娘的發(fā)夾吧?
(多形象啊,小朋友們自發(fā)地給予掌聲。)
師:你真會(huì)聯(lián)想,一點(diǎn)也不比作者差。
。ㄊ艿焦奈,其他小朋友又蹦出了許多美麗的句子)
生1:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?
生2:風(fēng)兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?
生3:小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?
師:多么詩(shī)意的想象,多么美麗的句子!其實(shí)我們還可以大膽想象,使我們的比喻更有創(chuàng)意,也可以把句子的形式改一改。
生1:迎春花是春姑娘心愛(ài)的小喇叭!
生2:你看,小燕子衣著晚禮服在天空中飛舞,那是春天的使者。
生3:長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝垂到河里,那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。
師:老師真是佩服我們班的'小詩(shī)人。春天已經(jīng)不知不覺(jué)走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的,你們心中的春天又是怎樣的呢?
生:我覺(jué)得春天是彩色的。你看,桃花是粉紅色的,梨花是白色的,迎春花是黃色的,茶花是紅色的,還有小草小樹是綠色的。
師:你眼里的春天真是豐富多彩。
生:讀了課文,我覺(jué)得春天有時(shí)很害羞,有時(shí)很活潑。因?yàn)樗诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……
師:說(shuō)得真棒,真會(huì)讀書,真會(huì)考慮!
生:我覺(jué)得春天是個(gè)美麗的姑娘,衣著花衣裳和綠裙子,走路婀娜多姿。
。ū娚谛Γ
師:多么有詩(shī)意的句子啊,你真會(huì)比喻。
生:我可以朗讀自身寫的小詩(shī)嗎?
師(驚喜地):當(dāng)然可以。
生:春天來(lái)了!她在剛睡醒的小草里,在衣著新衣的小樹里,她在已經(jīng)變暖的江水里,在和煦的春風(fēng)里……”
生:春天來(lái)了!她在柳枝上蕩,在田野里長(zhǎng),在小樹上搖,在小燕子嘴里叫……
同學(xué)興趣盎然地把自身對(duì)春天的感受匯聚成一首首小詩(shī),有聲有色地念著,班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉溺在濃濃詩(shī)意中。
我讓同學(xué)把這些句子寫下來(lái),張貼在“小荷尖尖”園地里,他們有著說(shuō)不出的得意。
課外延伸 春的贊歌
在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)
再看看我們?cè)谡n外開展的尋春系列活動(dòng)吧。
1.積累描繪春天的詞語(yǔ)。這些都是小朋友們可以脫口而出的:春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……
2.閱讀描寫春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目,小朋友們還自主閱讀了不少。
3.找春天的腳印,并作記載。于是,便有了“今天,我發(fā)現(xiàn)田徑場(chǎng)中間的草坪上,尖尖的小草長(zhǎng)出來(lái)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像鋪了一層綠豆”“今天,學(xué)校里的玉蘭花開了,像一盞盞壁燈。真奇怪,玉蘭花是先開花再長(zhǎng)葉的”這些有著真實(shí)印跡的語(yǔ)句。
4.唱一唱春天的歌,畫一畫春天的景色。
5.感受生活。于是,天氣好時(shí),有人會(huì)說(shuō)“春暖花開”。下雨了,有人會(huì)說(shuō)“春風(fēng)化雨”。氣溫突降,又會(huì)有人說(shuō)是“春寒料峭、乍暖還寒”。
一陣又一陣的尋春熱,一股又一股春的氣息。小朋友們熱情不減,似乎也知道了“一年之計(jì)在于春”。于是,我又想到了一個(gè)詞“春華秋實(shí)”。
教學(xué)反思 春的回響
教學(xué)《找春天》,最讓我欣慰的是小朋友們始終堅(jiān)持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的勝利感,學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè)的事。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中生長(zhǎng)。反思教學(xué)的過(guò)程,有以下幾個(gè)收獲:
一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“同學(xué)有了興趣,才會(huì)用全部精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分。”我想,讓同學(xué)與文本對(duì)話,是新課程致力追求的新理念。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),與文本對(duì)話,首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢新奇的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)同學(xué)在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
由于氣候的關(guān)系,我沒(méi)能事先帶著同學(xué)去觀察春天,但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地,使他們興趣盎然,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)!罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩送瑢W(xué)與文本的距離,激發(fā)參與的興趣。
二、營(yíng)造寬松的氛圍,平等對(duì)話,個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
在本案例中,無(wú)不體現(xiàn)著教師對(duì)同學(xué)的尊重、賞識(shí)。同學(xué)始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會(huì)文后,談和對(duì)春天的感受時(shí),更是折射出多元理解。同學(xué)在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)榻處焺?chuàng)沒(méi)了讓同學(xué)思維自由奔馳的空間,同學(xué)在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中,處處閃現(xiàn)出智慧的火花。
三、樹立課程資源意識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力
課標(biāo)指出,教師是最重要的課程資源,必需要有開放性的課程意識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師,應(yīng)該樹立大語(yǔ)文的教學(xué)觀,巧妙整合各種教學(xué)資源,融合課內(nèi)課外,把語(yǔ)文與生活融為一體。同時(shí),語(yǔ)文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。作為母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)的指引下,我引導(dǎo)同學(xué)課內(nèi)吟春頌春,課外尋春賞春,多次進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文,語(yǔ)文走向了生活。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
本單元共有三篇主體課文,《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆鈕扣的房子》這組課文體裁各異,以古喻今,從不同角度闡述大與小的相對(duì)性,啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一些理性的思考。語(yǔ)文天地圍繞主體從積累、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,是主體課文的內(nèi)容更加開闊。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ),口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好,還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)34個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí),體會(huì)之間的辯證關(guān)系,學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地的做事情,不盲目自大,學(xué)會(huì)容納別人、善待他人。
3、在閱讀實(shí)踐中有選擇的運(yùn)用略讀與精讀。
4、在習(xí)作與口語(yǔ)交際中聯(lián)系使用所學(xué)成語(yǔ)典故。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)“大”與“小”這兩種相對(duì)的現(xiàn)象,感受它們之間的辯證關(guān)系
2、運(yùn)用自己所積累紀(jì)錄的詞匯。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字,以讀代講,感悟文章內(nèi)涵
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、大家自由朗讀課文,從整體上把握課文。
講的是什么時(shí)候的事情?告訴我們什么道理?
本文講的是東漢時(shí)代,有個(gè)青年陳蕃,志存高遠(yuǎn),喜好讀書,但生活很懶散,連自己的書房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他:連一件小小的屋子都不掃,是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們,不積硅步,無(wú)以致千里,不積小溪,無(wú)以成江河;只有勤于“掃一室”,才能“掃天下”。
二、找學(xué)生朗讀課文,檢查一下生字掌握情況。
蕃薛喧蜘蛛
三、小組討論學(xué)習(xí),找出課文的層次!
第一自然段,整體概述東漢時(shí)代的青年陳蕃志存高遠(yuǎn),但生活懶惰。
第二自然段——第五自然段,描述薛勤針對(duì)陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點(diǎn),闡述了小小的屋子都不掃,是掃不了天下的道理。
第三自然段,寫了陳蕃的感悟。
四、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、同學(xué)們,在我們的`日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事,有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),養(yǎng)成良好的習(xí)慣;而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小,無(wú)關(guān)緊要,往往忽略不計(jì)。那么這些事小嗎?它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。
2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
從課題中你讀懂了什么?推測(cè)一下課文可能寫些什么?
二、檢查預(yù)習(xí),全文初探。
1、昨天布置了預(yù)習(xí),檢查預(yù)習(xí)情況。
。ǔ鍪菊n件)這些生字詞,你認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)幾位同學(xué)度,視情況決定人數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)了生字詞,我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。其余學(xué)生注意:
、僬J(rèn)真聽,在你有疑問(wèn)或有感受的地方做記號(hào)。
、谒伎迹赫n文寫了件什么事?
3、討論交流,理清層次。
、伲1)陳蕃志存高遠(yuǎn),但生活懶散。
、冢2-5)薛勤告誡陳蕃,不掃一室是掃不了天下的。
、郏6)陳蕃的感悟。
。ㄊ崂碚n文順序,以學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容為契機(jī),相機(jī)進(jìn)行。)
三、精讀課文,深層感悟。
1、自己再小聲讀讀書,你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人?并談出你這樣認(rèn)為的理由。
全班交流。
。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠(yuǎn)”“懶散”……,引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出)
2、相機(jī)出示句子:薛勤一進(jìn)書房,著實(shí)嚇了一跳。
薛勤一進(jìn)書房,嚇了一跳。
。ㄍㄟ^(guò)比較,使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟,體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié),同時(shí)感受作者用詞的精確)
3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎?可他卻怎么認(rèn)為?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”,試著讀出這幾句話。
4、如果讓你勸勸他,你會(huì)怎樣說(shuō)?拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。(將寫引入課堂,讀寫結(jié)合,使學(xué)生在讀中悟理,在寫中明理。)
5、全班交流。
6、和我們大家的觀點(diǎn)一致,薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠,北師大版第七冊(cè)語(yǔ)文第十一單元教案
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
(生讀題)
2、“獎(jiǎng)”字怎么寫?(生空寫,師范寫)
3、過(guò)渡:上節(jié)課我們把課文讀正確,讀流利了,這節(jié)課我們要把課文讀懂,讀好,大家有信心嗎?
二、整體感知
1、同學(xué)們,你可以看看課文,也可以聽聽錄音,還可以跟著輕聲讀一讀。
2、選擇你感興趣的那段,多讀幾遍等會(huì)我們要開展朗讀競(jìng)賽。
三、逐段感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因
2、重點(diǎn)理解“用力”“自由”,想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔?
。w來(lái)飛去有高有低有快有慢不受控制)
3、填空:()的蝸牛
4、師畫簡(jiǎn)筆畫
5、指導(dǎo)讀好這句。
誰(shuí)愿意做這只快樂(lè)的蝸牛,讀好這句。
誰(shuí)愿意加上動(dòng)作再試試。
讓我們配上動(dòng)作和表情一起來(lái)讀好這句。
6、師:你還讀懂什么?
理解“很久很久以前”并指導(dǎo)讀好這詞。
。☉(yīng)讀的輕而慢)
7、師介紹一種讀書方法,邊讀邊想象描寫的情境,讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進(jìn)那很久很久的以前。
。ㄉR讀第一自然段)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因
2、重點(diǎn)理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的”“捧走了”誰(shuí)來(lái)讀好蝸牛很棒的樣子,師生評(píng)議。
3、師畫簡(jiǎn)筆畫
4、提問(wèn):甩下的.對(duì)手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個(gè),你從哪知道?說(shuō)明什么?
。āf(shuō)明蝸牛飛行身手高超)
5、填空:()的蝸牛
6、用你喜歡的方式來(lái)夸夸我們的飛行冠軍,可以讀文也可以說(shuō)上一兩句話。(同學(xué)練習(xí))
7、讓我們一起讀讀課文,分享一下蝸牛此時(shí)的快樂(lè)吧!
。ㄉR讀第二自然段)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因
2、誰(shuí)來(lái)扮演“得意洋洋”的樣子?
想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的?
誰(shuí)再來(lái)讀好“得意洋洋”這詞?
3、師:真不錯(cuò)!得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢?讓我們讀下去。
提問(wèn):在文中找出一個(gè)和“惟恐”差不多的詞?
讀讀兩句句子,比較一下哪個(gè)詞更怕?
。ā吧隆北取拔┛帧备拢
4、誰(shuí)能讀出蝸牛害怕的心情?男女生舉行朗讀競(jìng)賽,師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)獎(jiǎng)杯。
5、填空:()的蝸牛
6、誰(shuí)來(lái)讀好最后一句?(同學(xué)挑戰(zhàn)朗讀,師生評(píng)議)
7、配上動(dòng)作,扮演朗讀第三自然段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀,可以自身反復(fù)體會(huì)默讀,也可以加入動(dòng)作扮演讀,還可以和你的伙伴討論讀。
2、生交流讀書方法:(1)背誦,邊背邊想情景
。2)扮演讀,邊讀邊做動(dòng)作
。3)體會(huì)讀,理解“勉強(qiáng)”“慢慢地”
3、師畫簡(jiǎn)筆畫,缺了蝸牛的表情誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下?
臺(tái)下的同學(xué)們可以做做表情給小畫家找些靈感。
(同學(xué)補(bǔ)充表情還可以畫上眼淚)
4、填空:()的蝸牛
5、齊讀第四自然段
四、總結(jié)明理
1、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)些什么?
2、你們剛才也得到了獎(jiǎng)杯,你們有什么打算?
3、老師送大家一些名言,各自讀讀。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析:
這是一篇常識(shí)性課文。課文通過(guò)介紹鼠狐猴的形體特征,行動(dòng)特點(diǎn),生活習(xí)性,字里行間表達(dá)小作者對(duì)鼠狐猴的喜愛(ài)之情。這有利于學(xué)生有感情的朗讀課文,并讀出個(gè)體體驗(yàn)。
此外,本文自然段結(jié)構(gòu)清晰(先概括寫再具體的寫),用詞準(zhǔn)確生動(dòng)(小巧玲瓏、無(wú)可奈何、無(wú)精打采、溫暖如春等)。
其中有感情的朗讀課文,了解鼠狐猴小巧玲瓏的特點(diǎn),感悟它的可愛(ài)是教學(xué)的重點(diǎn)。展開想象,說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子是難點(diǎn)。
學(xué)生分析:
1、三年級(jí)開始,課文沒(méi)有拼音,這對(duì)學(xué)生閱讀是一次挑戰(zhàn),所以要做好充分的預(yù)習(xí),為上課理解語(yǔ)言文字做好準(zhǔn)備。1、2單元應(yīng)該在課上交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的內(nèi)容,3單元以后就可以在課前預(yù)習(xí),課上檢查預(yù)習(xí)情況了。學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),將受益終生。
2、課文寫的是一種可愛(ài)的小動(dòng)物,容易引起學(xué)生的好奇心,激起閱讀的興趣。但是,鼠狐猴同學(xué)沒(méi)有見過(guò),頭腦中難于形成鼠狐猴的樣子,要通過(guò)朗讀、直觀課件、搜集資料幫助同學(xué)感知。
3、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能寫幾句通順的話,對(duì)先概括后具體的段落結(jié)構(gòu)已經(jīng)了解,例如:盧溝橋的獅子,黃山奇石,而三年級(jí)的第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)又是抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,并且在第13課奇妙的鯉魚溪一文中重點(diǎn)學(xué)習(xí),所以在學(xué)習(xí)本課文后,可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
教學(xué)理念:
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,所以,在教學(xué)過(guò)程中,給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,把選擇權(quán)交給學(xué)生。使學(xué)生在自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。
課件設(shè)計(jì):
課題、鼠狐猴圖片、鏈接(詞語(yǔ)和句子———1————5自然段———錄像———主要內(nèi)容)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀9個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3、抓住重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容,了解鼠狐猴的特點(diǎn),生活習(xí)性,產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn))
4、能展開想象,說(shuō)出怎樣才能使游人一年四季都能在北京的動(dòng)物園里看到活潑可愛(ài)的鼠狐猴。(難點(diǎn))
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)·
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師給你們介紹一位新朋友,(點(diǎn)擊課件1:嘿,同學(xué)們,你們好,我叫鼠狐猴,你們想和我交朋友嗎?快打開書14課,讀讀課文,你會(huì)了解我。)
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,利用多媒體課件導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引起閱讀的欲望。這一設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)。
二、檢查預(yù)習(xí),把課文讀正確。
1、同學(xué)們輕聲讀課文,注意把課文讀正確。
2、同桌互相檢查生字和認(rèn)讀字的讀音。
3、老師這里還有幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,你會(huì)讀嗎?(點(diǎn)擊課件)
a:折騰〈誰(shuí)被誰(shuí)折騰得滿頭大汗?〉
抽屜、供它們一日三餐、炎熱多雨、活潑可愛(ài)、
b:無(wú)可奈何<生活中你有無(wú)可奈何的時(shí)候嗎?〉
c:小巧玲瓏、靈活無(wú)比
鼠狐猴小巧玲瓏,靈活無(wú)比!醋x這句話你知道了什么?〉
d:盡管、溫暖如春、無(wú)精打采
鼠狐猴來(lái)到我國(guó)北方,每到寒冷的冬季,盡管住在溫暖如春的屋子里,可它們還是無(wú)精打采!催@句話你讀懂了什么?把盡管、可換成雖然、但是〉
4、請(qǐng)5名同學(xué),每人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽誰(shuí)讀的正確流利。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容:
1、默讀課文,邊讀邊畫一畫課文介紹了鼠狐猴的哪些方面?(學(xué)生自由發(fā)言:最小,樣子,有趣,靈活無(wú)比,雜食,怕冷,喜歡炎熱多雨的氣候。教師選擇板書)
設(shè)計(jì)意圖:從整體到部分再回到整體的語(yǔ)文教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,是應(yīng)該繼承的傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)!愊仍。此外,初步把握文章主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,也是課標(biāo)所要求的。
2、請(qǐng)你再讀課文,想一想如果你是導(dǎo)游,怎樣介紹可愛(ài)的鼠狐猴?(方法提示:說(shuō)一說(shuō),讀一讀,演一演等。)
3、選擇你喜歡的內(nèi)容介紹給同桌聽。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以教師要把選擇的權(quán)力交給學(xué)生自己。
4、報(bào)交流:誰(shuí)愿意向全班同學(xué)介紹鼠狐猴?(可介紹一個(gè)特點(diǎn),也可以介紹多個(gè)特點(diǎn),還可以加上你收集的資料內(nèi)容。)教師根據(jù)學(xué)生的介紹,出示課件,抓住詞語(yǔ)、重點(diǎn)句感受鼠狐猴的可愛(ài),指導(dǎo)有感情的朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:讀文———思考———交流———匯報(bào)這一學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生在讀中理解,在自主學(xué)習(xí)中思考,在互相合作中交流,在集體匯報(bào)中探究。體現(xiàn)課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5、教師因?qū)W生介紹隨機(jī)引導(dǎo):
學(xué)習(xí)第2自然段:
1)學(xué)生概括介紹鼠狐猴小巧玲瓏,靈活無(wú)比的特點(diǎn)。(說(shuō)一說(shuō)或讀一讀)
2)抓住詞語(yǔ)理解:
a:鼠狐猴一會(huì)蹦到桌子上,一會(huì)蹦到柜頂上這兩個(gè)一會(huì),讓人感到鼠狐猴非常靈活,而且調(diào)皮可愛(ài)。
b:鼠狐猴一蹦1米多高引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的身高理解。
c:從一只幾個(gè)折騰得滿頭大汗,無(wú)可奈何等詞語(yǔ)感到鼠狐猴真的是小巧玲瓏,靈活無(wú)比。d:從鼠狐猴不小心掉到抽屜里,體會(huì)到鼠狐猴小巧玲瓏,因?yàn)樗。缘舻匠閷侠,如果它很大,抽屜就裝不下了。
3)練習(xí)讀課文把自己的感悟讀出來(lái)
設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,所以教師要求學(xué)生讀出自己的感受。此外,閱讀教學(xué),要始終堅(jiān)持以讀為本,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
4)師生配合讀文,引導(dǎo)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),用黃山奇石、盧溝橋的獅子、奇妙的鯉魚溪引導(dǎo)。)第1句概括了這個(gè)自然段的主要內(nèi)容,2、3句具體說(shuō)明鼠狐猴小巧玲瓏,靈活無(wú)比。整個(gè)段落是先概括寫再具體寫。
設(shè)計(jì)意圖:新的發(fā)現(xiàn)———培養(yǎng)探究意識(shí)。學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句,了解先概括后具體的段落結(jié)構(gòu)。為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)第三自然段:
1)學(xué)生介紹鼠狐猴小的得可憐。
2)對(duì)比讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。(點(diǎn)擊課件)
A:剛生下來(lái)的鼠狐猴很小,體重4克。
B:剛生下來(lái)的鼠狐猴小得可憐,只有花生米那么大,體重才4克。
(第2句作者把鼠狐猴和花生米進(jìn)行比較,并用數(shù)字說(shuō)明,形象生動(dòng)的寫出鼠狐猴小得可憐,教師聯(lián)系生活中的實(shí)物進(jìn)行引導(dǎo))
設(shè)計(jì)意圖:在讀中比較,讀中理解,讀中感悟,通過(guò)聯(lián)系直觀的生活中的實(shí)物,體會(huì)鼠狐猴小得可憐。
3)讀一讀課文,讀出你對(duì)鼠狐猴的感受。
學(xué)習(xí)第一自然段:
1)學(xué)生介紹鼠狐猴的樣子。(點(diǎn)擊鼠狐猴圖片)
2)出示課件:因?yàn)椤越惺蠛。?qǐng)你試著填一填。
設(shè)計(jì)意圖:用因?yàn)椤缘木涫骄毩?xí)說(shuō)話。培養(yǎng)表達(dá)能力。
3)讀出自己的感受。
學(xué)習(xí)第四自然段:
1)學(xué)生介紹鼠狐猴是雜食動(dòng)物。
2)自由讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:內(nèi)容簡(jiǎn)單,易于理解,以讀代講。
學(xué)習(xí)第五自然段:
1)學(xué)生介紹鼠狐猴喜歡炎熱多雨的氣候。
2)認(rèn)真讀課文,提出不懂的問(wèn)題,師生解答。
3)為什么夏季才是觀賞鼠狐猴的好時(shí)光?(生不問(wèn),師問(wèn))
4)你們想不想看看鼠狐猴和它的生活環(huán)境?讓我們一起到馬達(dá)加斯加看一看。(放錄像)
5)你能讓游人在冬天也能看到活潑可愛(ài)的鼠狐猴嗎?(創(chuàng)造鼠狐猴老家馬達(dá)加斯加那樣炎熱多雨的氣候條件。)
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),培養(yǎng)質(zhì)疑能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用錄像創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、回歸整體:
1、學(xué)習(xí)了課文,你覺(jué)得鼠狐猴怎么樣?(調(diào)皮、有趣、非?蓯(ài))帶著這份喜愛(ài)之情,再讀課文。
2、你還知道有關(guān)鼠狐猴的哪些知識(shí),介紹給同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力,把課堂教學(xué)延伸到課外。
五、布置作業(yè):
1、讀一讀,寫一寫本課的新詞。
2、選擇你喜歡的段落、詞語(yǔ)背誦積累。
設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)要求:積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段。
六、板書設(shè)計(jì):
14可愛(ài)的鼠狐猴
樣子像小
行動(dòng)靈活無(wú)比
習(xí)性雜食怕冷
第二課時(shí)
一、讀文導(dǎo)入:
1、輕聲讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、出示課件,填空。
鼠狐猴是世界上(最。┑暮铮ㄐ∏闪岘嚕,(靈活無(wú)比),它是(雜食)動(dòng)物,特別喜歡吃(昆蟲),它喜歡(炎熱多雨的氣候),不喜歡(寒冷的冬季),所以(冬天夏季)
二、填詞造句:
3、填空
4、選擇1、2個(gè)詞造句
小巧玲瓏(靈活敏捷)靈活無(wú)比(敏捷)
無(wú)可奈何炎熱多雨溫暖如春無(wú)精打采
三、寫字指導(dǎo):
1、說(shuō)說(shuō)記字方法
2、指導(dǎo)書寫
四、積累拓展:
1、背誦你選擇的段落。
2、概括再具體的說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物。
A:自己想想,組織語(yǔ)言。
B:同桌交流,相互補(bǔ)充。
C:個(gè)人展示,集體傾聽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字,熟讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。
四、教具準(zhǔn)備
1、貼畫:一棵大樹,十片生字樹葉,八只小動(dòng)物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[
2、CAI課件。
3、各種動(dòng)物頭飾,每人一個(gè)。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、導(dǎo)語(yǔ):好,小朋友,我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話,你覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì),就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì),就搖搖頭。
師:第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)
第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)
師:老師真高興,一下子有這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法國(guó)人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧!
(CAI課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。)
問(wèn):你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?
蒂皮對(duì)我說(shuō),誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎?
師:今天,我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧!
二、我會(huì)認(rèn)。
師:(貼課題:識(shí)字七)在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動(dòng)物找出來(lái),碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的小桃子和小樹葉。
師:美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物,多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹,樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密,我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)翻開這些樹葉,看看有什么秘密?
師:動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文,讀生字了,誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(指名認(rèn)讀)
師:現(xiàn)在,動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了,看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們,把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽,不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。
三、我會(huì)說(shuō)。
問(wèn):誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的?誰(shuí)會(huì)說(shuō)?(指名說(shuō))
師小結(jié):小朋友會(huì)換部首,加部首,做動(dòng)作,猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,你們想的方法真多,真了不起。
四、我會(huì)寫。
師:我出兩個(gè)字謎,你們猜一猜,兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。(生:叢)
房頂上拴了一頭牛。(生:牢)
問(wèn):你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?誰(shuí)會(huì)寫?
師:我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒,我們欣賞一下。
展示作業(yè),師評(píng)價(jià),并給予表?yè)P(yáng))
五、我會(huì)讀
師:我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字,動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了,它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?
師:自由地把課文讀一讀,留住他們。
(生讀課文,師巡視)
師:喜歡哪種動(dòng)物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給周圍的小朋友聽,讓別人也喜歡它。
(四人小組讀課文,師個(gè)別輔導(dǎo))
師:動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
(指名讀,師生共評(píng))
問(wèn):老師也喜歡一些動(dòng)物,我想讀一讀,可以嗎?
問(wèn):還有誰(shuí)愿意讀?
(多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀,師生共評(píng))
問(wèn):除了這些動(dòng)物,你還喜歡其他的動(dòng)物嗎?為什么?
(讓學(xué)生自述,暢所欲言。)
師:小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴,好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái),一起來(lái)讀課文的最后三句。(生齊讀。)[
師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我會(huì)演。
師:掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?凑l(shuí)的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)
師:我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動(dòng)作,表演的真好,其他小朋友想演一演嗎?
師:去找小伙伴,大家一起演一演。
(生互相拍手表演,自由發(fā)揮。)
七、全文總結(jié)
師:你們演的真好,森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了,我們一起輕輕的,靜靜的走入它們的.家。(CAI)
課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠嬅妗?
生看錄像,師話外音,將學(xué)生帶入一種意境:藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師:小朋友們,領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧!
教學(xué)板書:
識(shí)字7
動(dòng)物人類的朋友(保護(hù)他們)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
荷蘭一向以“水之國(guó)”、“花之國(guó)”、 “牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文,是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣。白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無(wú)論是花色多樣的牛,還是駿馬或是其他動(dòng)物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó),好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意向,營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。
學(xué)情分析
本篇課文雖然描述的是外國(guó)的異域風(fēng)情,但是課文所描寫的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的,成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見的,所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機(jī)來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國(guó)寧?kù)o優(yōu)美的田園風(fēng)光。當(dāng)然,有感悟還是不夠的,最好能在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下將自己的獨(dú)有感受表達(dá)出來(lái),可以是直接的語(yǔ)言表達(dá),也可以是通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá),只要學(xué)生有自己的感受在里面,我們老師都要給予肯定,讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感,敢于說(shuō)自己的想法。
教學(xué)目標(biāo)
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
。2)憑借課文語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┎シ配浵螅で閷(dǎo)入:
1、播放荷蘭美麗景色的錄象,蔚藍(lán)的天空、碧綠的草原、成群的牛羊、縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河、鮮艷的郁金香、轉(zhuǎn)動(dòng)的.風(fēng)車……
2、教師適時(shí)講解:“荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)!币稣n文第一自然段。
3、提問(wèn):你在剛剛的錄象中看到了什么?
4、快速瀏覽課文,看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面?
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的探知欲望去探究文本,為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)!
(二)精讀感悟:
1、在學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾個(gè)方面。
2、朗讀、議讀,品析交流。
(1)讓學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的,品讀自己喜歡的語(yǔ)句和段落,注意讀出自己的理解,邊讀邊體會(huì),自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。
。2)指多名學(xué)生朗讀、議讀。(教師相機(jī)點(diǎn)撥,不需讓學(xué)生多作分析,引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛(ài)之情。)
【設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)教學(xué)中,堅(jiān)持讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生自主地從課文中找出自己想讀的內(nèi)容和喜歡的句段,自主地討論和交流感悟到的內(nèi)容。充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),無(wú)論是朗讀效果、理解的多少,還是情感體驗(yàn)的深淺,都不強(qiáng)求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),力求體現(xiàn)個(gè)性的差異,讓學(xué)生真正地成為閱讀的主人!
在學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落進(jìn)行品讀和理解時(shí),教師在充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。
具體來(lái)說(shuō)我打算這樣處理:
第二自然段:這一自然段主要寫極目遠(yuǎn)眺所看到的草原上的景色。詳細(xì)描寫了奶牛圖,略寫郁金香圖。體會(huì)奶牛色彩美時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來(lái)體會(huì)。體會(huì)奶牛的姿態(tài)美時(shí)我可以讓學(xué)生用分角色朗讀的方式來(lái)體會(huì)牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草,有的是若有所思,有的是活潑好動(dòng)的牛犢,有是的儀態(tài)端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫面:碧綠如絲絨般的草原上,到處都是黑白兩色的奶牛。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺(tái)站在這背景下來(lái)讀,讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香可以一帶而過(guò),也可借助課件這一輔助教材來(lái)幫助理解朗讀。
第三自然段:寫的是低地上的景色,著重寫了駿馬圖,要讓學(xué)生體會(huì)駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問(wèn):“你們?cè)谑裁吹胤綍?huì)覺(jué)得很自由?會(huì)覺(jué)得無(wú)拘無(wú)束?”也許他們會(huì)回答“郊外”、“操場(chǎng)”等等地方,讓他們談?wù)勛屪约焊械阶杂傻牡胤降奶攸c(diǎn),談?wù)勛约鹤杂傻母惺。從而遷移到駿馬身上,駿馬們?yōu)槭裁磿?huì)這么自由?是什么讓他們這么自由?這樣學(xué)生就能從自身的切身體驗(yàn)來(lái)體會(huì)駿馬們的無(wú)拘無(wú)束、自由馳騁,也體會(huì)到了原野的廣闊以及作者對(duì)充滿生命活力的自由自在生活的無(wú)限向往。
第四自然段:描寫了天堂般的動(dòng)物世界,文中有許多表示顏色的詞語(yǔ),“綠色”、“白色”、“黑色”,還有表示數(shù)量的詞語(yǔ),“成千上萬(wàn)”、“成群結(jié)隊(duì)”,要抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,讀出它們的安閑。
第五自然段:寫傍晚的景色,重點(diǎn)描寫了擠奶圖。我打算這樣設(shè)計(jì):讓全班同學(xué)從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來(lái),然后放一曲舒緩的樂(lè)曲,隨著樂(lè)曲我輕輕地朗讀第五自然段,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)感受,體會(huì)到傍晚的寂靜。也許有學(xué)生提出“遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲”不是安靜,這里可以放手讓學(xué)生去爭(zhēng)論,作為教師要巧用讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,要善于發(fā)揮課堂生成的教學(xué)資源的效用。到最后,我可以點(diǎn)一下,這汽笛聲是從“遠(yuǎn)處”“偶爾”傳來(lái)的,連遠(yuǎn)處的汽笛聲都能聽到其實(shí)是反襯出當(dāng)時(shí)的寂靜。引導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚的寂靜。
第六自然段:寫夜晚的景色,描繪了一幅美好寧?kù)o的田園夜色圖。這里要引導(dǎo)學(xué)生讀出夜晚的寧?kù)o和安詳。
第七自然段:只有一句話“這就是真正的荷蘭。”提問(wèn):為什么說(shuō)這是真正的荷蘭?為什么要用“真正的”三個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,什么才是“真正的”荷蘭?其實(shí)這一步驟就是對(duì)整篇課文有一個(gè)總結(jié),讓學(xué)生把剛剛零碎的感悟加以整合,對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),體會(huì)田園景色所蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫意,回到課題《田園詩(shī)情》。
(三)總結(jié)課文:
最后可以設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn):今天我們一起領(lǐng)略了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受了那里迷人的田園詩(shī)情,看到這些美好的景物,你最想干什么?
【設(shè)計(jì)理念:在讀懂課文完成積累的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“看到這些美好的景物,你最想干什么?”,這各種各樣的想法,再一次表明了學(xué)生對(duì)課文中所描繪的美好田園風(fēng)光的熱愛(ài)和向往,是美好情感的又一次熏陶和積淀,學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)。并且,通過(guò)表達(dá),學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征得到了彰顯,為后續(xù)學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)。】
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
1、自選作業(yè):讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分;以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。
2、拓展延伸:荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?課后可以以小組為單位找一找有關(guān)荷蘭的資料,然后每小組推薦一位代表來(lái)向大家介紹一下。
板書設(shè)計(jì):
田園詩(shī)情
奶牛 悠閑
白天 駿馬 自由 詩(shī)中有畫
動(dòng)物 安閑 畫中有詩(shī)
夜晚 安靜
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、導(dǎo)入新課,解題
1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過(guò)的地方,是哪呢?(出示草塘圖片)對(duì),是草塘。(板書:草塘)
2、讀了課題,你知道了這是怎樣的草塘呢?(板書:可愛(ài)的草塘)
1、速讀課文,看看作者覺(jué)得草塘哪些地方可愛(ài)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
2、在讀書的過(guò)程中,你還有什么疑問(wèn)嗎? 1~}
3、過(guò)渡:大家提出了心中的疑問(wèn),說(shuō)明你們很會(huì)動(dòng)腦筋,這非?少F!剛才有同學(xué)問(wèn)“題目是可愛(ài)的草塘,為什么……”(因?yàn)樽髡卟涣私獗贝蠡模┯谑,小麗就把作者帶到了草塘,身臨其境感受了一番。
二、精讀課文,體會(huì)作者感情的變化
1、來(lái)到了草塘邊上,作者看到了什么?(出示第五自然段)
兩個(gè)學(xué)生讀,老師范讀,生自由讀。(感知文本)
2、草塘給你留下了怎樣的印象,你覺(jué)得這是一片怎樣的`草塘?(感悟文本)
3、在學(xué)生暢談感受的過(guò)程中,讓學(xué)生把體會(huì)到的感受讀出來(lái)。(品味語(yǔ)言)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學(xué)生最為困惑的問(wèn)題,小學(xué)作文課堂。每次學(xué)生作文打完草稿后,我都要求他們先自己修改,然后同桌修改,最后抄寫交上來(lái)?傻轿遗臅r(shí),仍然有許多錯(cuò)別字、病句,最為明顯的是篇幅短,內(nèi)容不具體,而且語(yǔ)句羅嗦,前后重復(fù),幾句話來(lái)回轉(zhuǎn)著說(shuō)。每次判作文,都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平?我覺(jué)得除了必要的指導(dǎo)之外,還應(yīng)重視作文的評(píng)改,使學(xué)生在互評(píng)互改的過(guò)程中,掌握寫作方法,提高習(xí)作水平。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)評(píng)改,教給學(xué)生修改字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)修改作文的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生修改一段話,把內(nèi)容寫具體。
3.引導(dǎo)學(xué)生修改結(jié)尾,懂得作文首尾要呼應(yīng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):把一段話修改具體。
指導(dǎo)思路:
作文評(píng)改課比較枯燥,學(xué)生不感興趣,所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了作文樹生病,同學(xué)為其治病這樣一個(gè)情境,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。
第一步,童話故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,并相應(yīng)貼出保健醫(yī)生啄木鳥和生了病的作文樹,目的在于讓學(xué)生明白這節(jié)課的`任務(wù)就是修改作文。
第二步,出示“病文”(文后附有“病文”),明確修改目標(biāo)。首先讓學(xué)生回憶本次的習(xí)作要求(開學(xué)以來(lái),哪件事給你留下了深刻的印象,請(qǐng)你把它寫下來(lái)。要求內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,不寫錯(cuò)別字,首尾呼應(yīng)),在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)讀文、討論、交流,歸納出這篇文章的三大病癥:(1)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤;(2)內(nèi)容不夠具體;(3)結(jié)尾不能與開頭呼應(yīng),小學(xué)生優(yōu)秀作文《小學(xué)作文課堂》。老師相應(yīng)把寫有三個(gè)“病癥”的卡片,逐條貼在樹干、樹根、樹梢上,確定為本次的修改目標(biāo)。
第三步,引導(dǎo)學(xué)生修改,激活學(xué)生思維。老師仍以故事過(guò)渡,激發(fā)學(xué)生修改的欲望,然后小組討論本組想要修改的方面,再推薦代表接受任務(wù),最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評(píng)議,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣改,同時(shí)滲透修改方法。教師根據(jù)評(píng)議結(jié)果,相應(yīng)撕去貼在大樹上的三條病癥。
第四步,匯報(bào)收獲,總結(jié)修改方法。這一步主要是匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),交流修改方法,使學(xué)生在以后修改作文時(shí)有章可循,有法可依,切實(shí)提高學(xué)生的寫作、修改能力。
第五步,感受成功的喜悅,布置作業(yè)。通過(guò)學(xué)生朗讀修改后的作文,師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè),修改自己的作文,并提出修改要求:文章要內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,沒(méi)有錯(cuò)別字,首尾呼應(yīng)。
附“病文”
我該取下“帽子”了
開學(xué)以來(lái),流給我印象最深的一句話,就是該給我取下帽子了。為什么這么說(shuō)呢?這還得從頭說(shuō)起。
在家里,爸爸覺(jué)對(duì)是個(gè)“全威”,因?yàn)樵谖膶W(xué)知識(shí)方面,我從沒(méi)勝過(guò)爸爸。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學(xué)的畢業(yè)生。我呢,小學(xué)生,一個(gè)“錯(cuò)別字大王”,因此,每次爸爸檢察我的作業(yè),我只能洗耳恭聽,認(rèn)真更正。我的錯(cuò)別字可多了,什么“已經(jīng)”變成“以經(jīng)”啦,“幻想”寫成“幼想”啦,所以全家給我取了一個(gè)外號(hào)“錯(cuò)別字大王”。
一次,爸爸又要檢查我的作業(yè)了,翻著翻著,突然眉頭一皺。我一看爸爸的神色,就知道他準(zhǔn)又找出錯(cuò)別字了。果然不出我所料,爸爸指著本子上的“亮”字,告訴我寫錯(cuò)了。他說(shuō)下面是個(gè)“兒”,不是“幾”。可我總覺(jué)得是“幾”,就查了字典,果然是。爸爸看了看字典,又看了看我,說(shuō):“這次你贏了我,下一次還要贏我,我給你取帽子!薄叭∶弊?什么帽子?”“錯(cuò)別字大王的帽子呀?”
我可高興了。從此以后,我在學(xué)習(xí)上更加細(xì)心了,錯(cuò)別字也越來(lái)越少了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂句子的意思。
3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。
2、難點(diǎn):課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。
三、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)生字,鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。
2、初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文第一段,用“……是……”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。
二、教學(xué)過(guò)程 :
1、揭題,談話。
(1)讀課題:
A、課題中的“我”是誰(shuí)?
B、誰(shuí)是她的`小學(xué)老師呢?
C、課文主要講一件什么事?
(2)再讀課題
2、聽錄音:聽后討論思考題,了解課文大致內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)。
(2)檢查自學(xué)情況:
A、討論作業(yè) 本第1題。
B、指名讀課文,檢查自學(xué)情況。
C、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。
4、學(xué)習(xí)課文第一段:
(1)自由讀:
A、讀了這段話,你知道了什么?
B、“著名”是什么意思?
(2)結(jié)合B介紹居里夫人。
(3)用“居里夫人是( )”說(shuō)一句話。
(4)再讀這一段。
(5)課堂練習(xí):抄寫生字、新詞,完成作業(yè) 本第2題,讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) :
明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)2—4段,懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學(xué)過(guò)程 :
1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。
(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
(2)讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
3、學(xué)習(xí)課文第2段:
(1)自讀,看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
(2)齊讀第2句,討論。
*“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思?
*用上這些詞說(shuō)明了什么?
*有感情地朗讀。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話我們是怎么樣讀懂的?
(4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。
*自讀,理解“吸引”“神情”。
*什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的?
*居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢?說(shuō)明了什么?
*感情朗讀,體會(huì)思想感情。
4、學(xué)習(xí)第3段。
(1)自己輕聲朗讀。
(2)完成課后題2。
(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。
*居里夫人尊敬老師,熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫反映出來(lái)的?
*具體按什么順序?qū)懙?
5、學(xué)習(xí)課文第4段。
(1)自由朗讀,思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
(2)理解第2句:
*“深情”是什么意思?
*“深情地說(shuō)”我們應(yīng)該怎樣讀?
*居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么?
(3)讀懂最后一句,理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分,小結(jié)。
7、讀通全文,思考:會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
第三課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn):
練習(xí)有感情地讀課文,鞏固字詞,培養(yǎng)尊師的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程 :
1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內(nèi)容填空,完成作業(yè) 本4
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
(2)討論校正,比較“獻(xiàn)給”與“遞給”,“親吻”與“輕吻”,“深情地”與“有感情地”。
(3)居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師?
4、自由朗讀課文,你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?
5、指示感情朗讀。
(1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?
(2)指名分讀,師生評(píng)價(jià)。
(3)齊讀課文。
6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。
(1)讀“單元提示”。
說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
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