語(yǔ)文教案優(yōu)秀[5篇]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．學(xué)習(xí)８?jìng)�(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)二類(lèi)生字；

　�。玻�在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累文中優(yōu)美的詞句；

　�。常�通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生感悟到一串音符的快樂(lè)，使學(xué)生體會(huì)快樂(lè)的深刻含義。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　１．有感情地朗讀課文。

　�。玻�結(jié)合自己平時(shí)的生活，感受小音符們?yōu)槔夏棠處��?lái)的快樂(lè)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：一段歡快的音樂(lè)，課件。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　五、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1．生字：

　　搞：gǎo(搞鬼

　　搞活

　　搞通)

　　做；干；從事。搞建設(shè)、搞生產(chǎn)

　　設(shè)法獲得；弄。搞到、搞清

　　整治人，使吃苦頭。

　　盤(pán)：pn(鍵盤(pán)、盤(pán)查、盤(pán)剝)

　　有１０個(gè)意思，常用的有：

　　古代盥洗用具的一種；

　　盤(pán)子。托盤(pán)

　　形狀或功能像盤(pán)子的東西。磨盤(pán)

　　算盤(pán)

　　字盤(pán)

　　棋盤(pán)

　　地盤(pán)

　　指商品行情。開(kāi)盤(pán)

　　收盤(pán)

　　平盤(pán)

　　回旋地繞。盤(pán)旋

　　量詞。一盤(pán)磨

　　彈：tn(彈出、彈唱、彈力)

　　由于一物的彈性作用是另一物射出去。

　　利用機(jī)械使纖維變得松軟。彈棉花

　　彈羊毛

　　一個(gè)指頭被另一個(gè)指頭壓住，然后用力爭(zhēng)開(kāi)，借這個(gè)力量觸物使動(dòng)。

　　用手指、器具撥弄或敲打，使物體振動(dòng)。彈琴

　　有彈性。彈簧

　　抨擊。譏彈

　　彈劾

　　聯(lián)：lin（串聯(lián)、聯(lián)系、聯(lián)想）

　　聯(lián)結(jié)；聯(lián)合。聯(lián)盟

　　對(duì)聯(lián)。春聯(lián)

　　挽聯(lián)

　　爍：shu（閃爍、爍爍）光亮的樣子。

　　悉：xī（熟悉、悉數(shù)、悉心）

　　全；盡。悉心

　　悉力

　　悉聽(tīng)君便

　　知道。

　　柔：ru（輕柔、溫柔、柔道）

　　軟。柔軟

　　柔韌

　　柔嫩

　　使便軟。柔麻

　　柔和（跟‘剛’相對(duì)）。

　　姓

　　寂：j（寂寞、寂靜、沉寂）

　　寂靜。沉寂

　　寂寥

　　萬(wàn)籟俱寂

　　寂寞。

　　寞：m（寂寞、落寞）安靜；冷落。

　　2．區(qū)別字：

　　搞（搞鬼）

　　悉（熟悉）

　　稿（稿紙）

　　息（休息）

　　3．多音字：

　　tn

　�。◤椞�）

　　彈

　　dn

　�。ㄗ訌棧�

　　4．近義詞：

　　孤獨(dú)——寂寞

　　5、解詞：

　　深情：深厚的感情。

　　思念：想念。

　　晶瑩：光亮而透明。草上的露珠晶瑩而發(fā)亮。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　�。保�初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；

　�。玻�識(shí)記本課的一類(lèi)正字，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　今天我們學(xué)習(xí)新課《一串快樂(lè)的音符》，你們知道什么是音符嗎？（樂(lè)譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào)）下面我們就一起去文章當(dāng)中認(rèn)識(shí)這串快樂(lè)的音符。

　　二、學(xué)生自由讀，解決文中陌生或不理解的詞語(yǔ)。

　　三、對(duì)照生字表，迅速畫(huà)出本課的一、二類(lèi)生字，并讀一讀生字所在的句子。

　　四、學(xué)習(xí)本課的一類(lèi)生字。

　　五、認(rèn)讀二類(lèi)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　�。�.學(xué)習(xí)課文，感悟一串音符的快樂(lè)；

　�。�.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，讀題導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，對(duì)于這個(gè)課題老師有三種讀法，我讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（師讀）如果我要突出小音符的快樂(lè)，應(yīng)該怎么讀呢？（指讀）讓我們一齊來(lái)讀一遍。（齊讀課題）

　　二、感情朗讀，感受快樂(lè)。

　　1.小音符真的快樂(lè)嗎？它的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒呢？上節(jié)課，你們已經(jīng)讀了課文，老師還讓你們?cè)谖闹姓乙徽冶憩F(xiàn)小音符快樂(lè)的語(yǔ)句，你們找到了嗎？（找到了）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指生說(shuō)）

　　老師把同學(xué)們找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。請(qǐng)同學(xué)們往前看。

　　2.讀中體會(huì)重點(diǎn)段。

　　3.出示：（5—8自然段）

　�。�1）你們把表現(xiàn)小音符快樂(lè)的句子都找出來(lái)，你們能不能把它的快樂(lè)再讀出來(lái)，再講出來(lái)呢？練習(xí)讀這段話(huà)，你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的快樂(lè)呢？

　�。�2）指讀。（老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀，你想讀哪一句都以，誰(shuí)愿意來(lái)試試）

　�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　[第一句：小音符多可愛(ài)呀！它們像快樂(lè)的小伙伴一樣，手拉著手輕快、自由地在田野上奔跑著。怎么讀？（你讀得真好！剛剛我們聽(tīng)到了一個(gè)小音符在歌唱，是獨(dú)奏，現(xiàn)在我們要個(gè)合奏，請(qǐng)全體小音符手拉起手，一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。）

　　第二、三句：小鳥(niǎo)的歌聲很清脆、動(dòng)聽(tīng)，小溪的流水聲很深沉、美妙。可它們的歌聲都沒(méi)有小音符的歌聲那樣好聽(tīng)、充滿(mǎn)深情。怎么讀才能感受到小音符的歌比它們的歌都好聽(tīng)呢？

　　第四、五句：讓我們閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象一下小音符快樂(lè)奔跑的情景。要給別人留有想象的空間，所以要稍稍停頓一會(huì)兒。再讀一下句話(huà)。

　　4.師用語(yǔ)言過(guò)渡：小音符的快樂(lè)你們感受到了，老師也感受到了，圍繞小音符的快樂(lè)還有一個(gè)感人的故事呢！你們想不想聽(tīng)老師講一講這個(gè)感人的`故事？

　　三、創(chuàng)編故事，理解課文。

　　1.聽(tīng)完這個(gè)故事讓你感動(dòng)了嗎？最能打動(dòng)你的是什么呢？（（1）在文中有沒(méi)有這句話(huà)，你能不能給大家讀一讀？（2）你認(rèn)為文中的這位老奶奶是一個(gè)怎樣的人呢？）

　　2.同學(xué)們體會(huì)得這樣深，你們想不想也來(lái)講一講這個(gè)故事？那好我們就以小組為單位，重新演譯這個(gè)感人的故事，講一進(jìn)不同版本的《一串快樂(lè)的音符》。你講的這個(gè)故事，可以和原文一樣，也可以有自己的創(chuàng)造和理解；可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人合作講。給同學(xué)們2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）

　　3.指生講故事。評(píng)一評(píng)。（感人之處）

　　4.師總結(jié)：時(shí)間的關(guān)系故事就先講到這。讓我們靜下心來(lái)，靜靜地想一想，文題是《一串快樂(lè)的音符》，當(dāng)你講完這個(gè)感人的故事時(shí)，你想想：它僅僅是一串快樂(lè)的音符嗎？它還會(huì)是一串什么樣的音符呢？讓我們來(lái)贊美贊美它！（這是一串的音符。師相機(jī)板書(shū)：善解人意、助人為樂(lè)、充滿(mǎn)愛(ài)心、）

　　四、文本對(duì)話(huà)，升華情感。

　　此時(shí)，你想對(duì)小音符說(shuō)點(diǎn)什么呢？說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　�、谕ㄟ^(guò)練習(xí)編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

　　④通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動(dòng)的童話(huà)故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象能力的培養(yǎng)。

　　4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問(wèn)題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

　�、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

　�、劢處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成。

　　課時(shí)安排 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、事例導(dǎo)入，引出話(huà)題。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過(guò)嗎？

　　1、(展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具�！粼谌粘Ｉ�活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果�！粢话愕拈T(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)�(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。)

　　2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。(出示：天天都是創(chuàng)造之時(shí)，處處都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，人人都有創(chuàng)造的能力。)

　　3、教師小結(jié)，引出話(huà)題。

　　在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……

　　二、小組交流，教師巡視。

　　大家仔細(xì)想一想，(出示：你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)？然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。) (出示：大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)

　　在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　(出示：勤于思考，善于思考。)

　　三、全班交流，師生互動(dòng)。

　　在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生(出示：說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。)

　　四、評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者。

　　五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，把握童話(huà)故事特點(diǎn)

　　(播放：一幅幅奇特的畫(huà)，師描述畫(huà)面：看，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛(ài)的小白兔正在做迷藏，它們玩得多高興啊！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。)

　　一支畫(huà)筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開(kāi)寶庫(kù)的大門(mén)……大自然里五彩繽紛的畫(huà)面，社會(huì)生活中離奇生動(dòng)的情節(jié)，都是童話(huà)創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？

　　1、同學(xué)們讀過(guò)安徒生爺爺?shù)耐��?huà)故事嗎？童話(huà)故事有什么特點(diǎn)？

　　2、展示：已學(xué)過(guò)的童話(huà)故事的課題。引導(dǎo)回憶，進(jìn)一步把握童話(huà)故事的特點(diǎn)。

　　3．（出示：上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫(huà)面。）

　　隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，教師飽含深情的述說(shuō)：同學(xué)們，畫(huà)面上是老師最喜歡的童話(huà)故事。想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)童話(huà)故事嗎？（出示：《白雪公主》的故事。）

　　(1)（出示：聽(tīng)故事的方法和要求：1、聽(tīng)出主人公是誰(shuí)，它們之間發(fā)生了什么事；2、邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象；3、聽(tīng)出重點(diǎn)和故事說(shuō)明的道理。）

　　(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白什么是童話(huà)了嗎？（出示：童話(huà)故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話(huà)故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。）

　　(3)童話(huà)有什么特點(diǎn)呢？（出示：童話(huà)特點(diǎn)：⑴大膽的想象⑵有趣的內(nèi)容⑶生動(dòng)的語(yǔ)言。）

　　4．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話(huà)故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　⑴小組交流。

　　⑵全班交流。

　　4、 小結(jié)并板書(shū)課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話(huà)世界。( 出示：走進(jìn)童話(huà)世界。)

　　二、聽(tīng)故事，激發(fā)興趣

　　(展示童話(huà)故事：蜜蜂和蝴蝶）

　　1、( 出示：想一想：蜜蜂有什么特點(diǎn)？蝴蝶有什么特點(diǎn)？出示：抓住動(dòng)物特點(diǎn)編故事。)

　　2、( 出示：蜜蜂和蝴蝶都說(shuō)了些什么話(huà)？它們說(shuō)話(huà)時(shí)神態(tài)怎樣？你最喜歡哪些描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞語(yǔ)？)

　　3、學(xué)生交流。

　　4、(展示：寫(xiě)好動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。)

　　三、授之以漁，指導(dǎo)寫(xiě)作

　　怎么寫(xiě)童話(huà)？(展示：⑴穿針引線(xiàn)⑵舉一反三⑶承前啟后〔4〕移花接木〔5〕查漏補(bǔ)缺〔6〕是非顛倒〔7〕循果問(wèn)因〔8〕按圖索文 ……)

　　〔1〕穿針引線(xiàn)

　　確定幾樣小物品，比如小玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等，用一個(gè)有趣的童話(huà)故事把它們串連起來(lái)。比如：一只小白兔和一個(gè)南瓜兩件道具，發(fā)揮自己的想像，編一個(gè)小白兔與南瓜的故事。

　　〔2〕舉一反三

　　指根據(jù)一事物的特征，來(lái)理解他事物的類(lèi)似特征；或用一道題的解題方法來(lái)解決其他類(lèi)似問(wèn)題。該方法的使用，必須有一個(gè)比較典型的參照原型，所對(duì)照的事物也必須與原型有一定的聯(lián)系，通過(guò)原型達(dá)到解決問(wèn)題的目的。比如：一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)牽�；ê芟裥√�(hào)，就寫(xiě)了篇《牽牛小號(hào)》。在我們周?chē)�，哪些植物的花、葉或果實(shí)等像樂(lè)器？根據(jù)這些，我們就可以寫(xiě)出《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等優(yōu)美的童話(huà)。

　　〔3〕承前啟后

　　根據(jù)已知童話(huà)故事增加新的情節(jié)，把故事往下編，使已知故事情節(jié)更加曲折，內(nèi)容更加有趣。如續(xù)編《狐貍和烏鴉》。有學(xué)生寫(xiě)出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把情況告訴了好朋友小百靈，小百靈在狐貍的家門(mén)口唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，喜歡聽(tīng)歌的狐貍愿意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。

　　〔4〕移花接木

　　即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨換腦袋》的童話(huà)，講述了這么一個(gè)故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的幫助下，成功地移植了一顆已故科學(xué)家的腦袋，從此笨笨成了最出色、最聰明的狗。

　　〔5〕查漏補(bǔ)缺

　　去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的不足之處，展開(kāi)想像，用各種方法、手段加以彌補(bǔ)，使事物朝著理想的方向發(fā)展。如一位學(xué)生覺(jué)得自家周?chē)�噪聲�?yán)重，寫(xiě)了篇《噪音搜集器》，這個(gè)搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂(lè)。

　　〔6〕是非顛倒

　　即用逆向思維的形式，反串或超常規(guī)地編寫(xiě)故事。如把強(qiáng)大的寫(xiě)成弱小的，讓弱小的變成強(qiáng)大的，把好的寫(xiě)成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍打獵人》、《怕老鼠的大花貓》，就是用"是非顛倒"的方法寫(xiě)的�！杜吕鲜蟮拇蠡ㄘ垺分v的是一只不學(xué)無(wú)術(shù)、又懶又饞的大花貓，最終被一只出生才兩個(gè)月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。

　　〔7〕循果問(wèn)因

　　即根據(jù)事情的結(jié)果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫(xiě)一些知識(shí)性的童話(huà)。如根據(jù)小白兔的尾巴很短這一現(xiàn)象展開(kāi)想像，用童話(huà)的形式說(shuō)說(shuō)小白兔的尾巴為什么會(huì)這么短?再如，我們讓學(xué)生想想，寫(xiě)寫(xiě)月亮為什么晚上出來(lái)?水牛為什么有兩個(gè)長(zhǎng)角?蚯蚓為什么會(huì)喜歡在地下生活等故事。

　　〔8〕按圖索文

　　是指給學(xué)生一幅或幾幅圖片，讓學(xué)生通過(guò)想像，寫(xiě)成一個(gè)有情節(jié)、有情趣的。如三年級(jí)有位學(xué)生根據(jù)一幅一位小朋友打著傘在花壇邊的圖畫(huà)，寫(xiě)成了《雨姐姐哭了》。故事講一個(gè)大暑天，校園里的花草渴死了，有個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟了，雨姐姐大哭起來(lái)，下起了大雨，可是，大雨會(huì)不會(huì)打折了花草呢，小朋友就打著傘去看她們了。

　　四、初試牛刀，續(xù)編故事

　　剛才同學(xué)們童話(huà)故事聽(tīng)得聚精會(huì)神，聽(tīng)懂了故事的內(nèi)容和說(shuō)明的道理，可那畢竟是別人編的童話(huà)故事，現(xiàn)在我們也來(lái)試試自己編童話(huà)故事。這里有個(gè)故事開(kāi)頭，接下去會(huì)發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣呢？

　　(展示：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)從樹(shù)上掉下來(lái)受了傷，小鴨子想幫助小鳥(niǎo)……”)

　　請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事，看誰(shuí)編的童話(huà)故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。

　　五、選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。

　　(展示：⑴選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公；重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事；主人公不宜過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的'；題目要簡(jiǎn)潔。

　�、葡胂蟆肮适隆币�注意說(shuō)清楚：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事以及事情是怎么發(fā)生、怎么發(fā)展的？結(jié)果又是怎樣的？⑶你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”？這個(gè)“道理”可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面�！�4〕學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。)

　　(出示寫(xiě)作要求：看誰(shuí)編的故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。)

　　六、交流展示，互相學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事在組內(nèi)讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

　　2、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（出示：小組評(píng)價(jià)要求：⑴同學(xué)的故事有趣嗎？⑵畫(huà)出錯(cuò)別字，勾出好詞好句。⑶如果有不準(zhǔn)確的詞，請(qǐng)你幫他改一改。集體評(píng)價(jià)要求：⑴認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)評(píng)⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認(rèn)為還有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？）

　　3、推薦優(yōu)秀作品在全班交流。

　　4、范文剖析：（出示：驕傲的大公雞）

　　驕傲的大公雞

　　有一只大公雞，他長(zhǎng)得非常漂亮。所以受到主人的寵愛(ài)。

　　你別看他那么漂亮，可是常常欺負(fù)母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問(wèn)母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時(shí)受到大公雞的兇狠對(duì)待，所以不敢頂撞他，異口同聲說(shuō)：“是的，你是雄鷹�！�

　　有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說(shuō)要把我們?nèi)�部吃掉，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來(lái)說(shuō)：“交給我吧！你們這些膽小鬼。”

　　第二天，狐貍來(lái)了，其它公雞都躲了起來(lái)。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機(jī)靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說(shuō)：“這就是你驕傲的結(jié)果，你自做自受”

　　主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓(xùn)了大公雞，也不至于造成這樣的結(jié)果�。　敝魅讼蚬�雞、母雞、小雞道歉了。以后，他們過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活。

　　簡(jiǎn)評(píng)：這里把大公雞擬人化，寫(xiě)出了驕傲導(dǎo)致的惡果。

　　七、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

　　八、作業(yè)：

　　(出示：創(chuàng)編一則動(dòng)物童話(huà)故事。)

　　附范文：

　　森林里的緊急行動(dòng)

　　在一片很茂密的大森林里，居住著一群和睦相處的動(dòng)物。有力大無(wú)比而且正直善良的大象伯伯，有聰明伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發(fā)愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、聚會(huì)、娛樂(lè)，別提多開(kāi)心呀!

　　一天，小松鼠的兩周歲生日到來(lái)，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐盛的宴席招待鄰居朋友們。盤(pán)子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿(mǎn)了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會(huì)兒，便跳起舞來(lái)。化裝舞會(huì)上，大家各展本領(lǐng)，唱啊，跳啊，高興極啦！

　　可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會(huì)兒舞便暈乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉蹌蹌地離開(kāi)小松鼠家，想回家歇歇。

　　小猴子正迷迷糊糊地走著，忽然覺(jué)得兩只胳膊同時(shí)被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個(gè)背長(zhǎng)桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來(lái)：“救命啊！救命！”“哈哈，金絲猴，這回總算把你給抓了！咱哥兒倆可要發(fā)財(cái)啦！哈哈！”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。這會(huì)兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發(fā)生了什么事后，顧不上身體虛弱，馬上悄悄地向小松鼠家飛去。

　　舞會(huì)停止了。大伙兒開(kāi)了個(gè)大會(huì)，大象伯伯召集全體動(dòng)物，說(shuō)：“朋友們，今天該是個(gè)喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們平靜的生活！小猴子被抓走了，以后難道不會(huì)危及我們嗎？現(xiàn)在，馬上分工，救出小猴子！”接著，動(dòng)物兵分四路，準(zhǔn)備好便出發(fā)了。

　　獵人心里高興著呢！抓到了金絲猴！他們?nèi)�然不顧小猴子的哭喊，只顧做發(fā)財(cái)夢(mèng)，卻沒(méi)注意一根藤條做的絆馬索抬了起來(lái)--“撲嗵！”“哎喲！”兩個(gè)獵人摔倒了。槍甩過(guò)空中，兔子憑著跳躍的好身手，輕松地抓住了槍?zhuān)�小猴子也趁機(jī)爬上了一棵橡樹(shù)，小黃鶯正接應(yīng)他呢！

　　獵人爬起來(lái)，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領(lǐng)的小隊(duì)擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉(zhuǎn)向。他們憑著理智沖向左邊，小兔子正端著槍?zhuān)�瞄�?zhǔn)了他們。兩人稀里糊涂地朝著右邊逃去，卻見(jiàn)大象卷著鼻子憤怒地看著他倆。兩人忙向后退，轉(zhuǎn)身想逃，卻掉進(jìn)了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，所有鳥(niǎo)兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過(guò)去。

　　森林緊急行動(dòng)取得了巨大勝利，大伙兒都很高興。忽然，被稱(chēng)為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個(gè)消息--人類(lèi)頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》！這更是喜上加喜。動(dòng)物又舉行一次宴會(huì)，為了表達(dá)對(duì)大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！

　　簡(jiǎn)評(píng)：小事情寫(xiě)出了大道理。對(duì)話(huà)描寫(xiě)生動(dòng)、真實(shí)，結(jié)尾提示出一個(gè)道理：號(hào)召人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

　　烏鴉的故事

　　上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動(dòng)物炫耀自己的本事，可是都沒(méi)有被小動(dòng)物們放在眼里�？吹叫�動(dòng)物對(duì)他冷眼相待，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來(lái)到小河邊散心。

　　哇！小河邊的風(fēng)景可真是美極了！這時(shí)正是寒冬臘月，臘梅花開(kāi)得正艷，引來(lái)一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧?kù)o的氣氛增添了別樣的生機(jī)。冬天的早晨，滿(mǎn)天里霧氣騰騰，出去幾步就見(jiàn)不到人影，大楊樹(shù)上麻雀不叫，白色的樹(shù)掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹(shù)上掛滿(mǎn)了玲瓏剔透的冰條。這會(huì)兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來(lái)，情不自禁地唱起了小曲！

　　烏鴉正唱得開(kāi)心，忽然聽(tīng)到細(xì)細(xì)的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒(méi)看見(jiàn)，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見(jiàn)那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時(shí)，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？為什么我當(dāng)時(shí)喝水就沒(méi)想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見(jiàn)笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續(xù)喝水。原來(lái)，小烏鴉渴極了。大烏鴉見(jiàn)此情景，不禁感到內(nèi)疚，當(dāng)初不該向小動(dòng)物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動(dòng)幾下翅膀，一下子飛走了……

　　簡(jiǎn)評(píng)：大烏鴉的心理描寫(xiě)出色，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動(dòng)物，并且寫(xiě)出它們的想法，并且寫(xiě)出它們的想法和感受，你會(huì)這么寫(xiě)嗎？

　　五個(gè)精靈的故事

　　很久以前，在一個(gè)茂密的大森林里，住著五個(gè)神奇的小精靈。

　　樹(shù)精靈“綠森”年長(zhǎng)，最有威信；花精靈“香撲”總是衣著整潔，美麗動(dòng)人；石精靈“硬朗”是個(gè)老頑童，整天拿著玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈“泥拉”食欲總是那么好，所以他很胖；水精靈“滴答”則是個(gè)旅行家，游遍了大江南北。

　　由于性格愛(ài)好不同，五個(gè)精靈很少來(lái)往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關(guān)己決不出手。

　　有一天，森林里來(lái)了一位不速之客——壞魔阿豺，他法力無(wú)邊，做了很多壞事。他用魔法將泥拉過(guò)的居民搬到了滴答國(guó)，引起滴答和泥拉之間的一場(chǎng)爭(zhēng)斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見(jiàn)此情景樂(lè)得捧腹大笑。

　　沒(méi)有分出勝負(fù)的泥拉和滴答去找綠森評(píng)理，綠森給他們講了壞魔阿豺以險(xiǎn)惡的用心挑起他們的爭(zhēng)斗。泥拉和滴答萬(wàn)分愧疚，握手言和。這時(shí)香撲和硬朗也慌慌張張地跑來(lái)，說(shuō)：“阿豺把我們心愛(ài)的玩具和美麗的衣裙都搶走了！”香撲又說(shuō)：“我用魔法跟他較量，可我打不過(guò)他！”綠森說(shuō)：“看來(lái)我們單獨(dú)打都打不過(guò)他，只有大家齊心合力才能打敗壞魔。”

　　五個(gè)精靈都拿出了自己的魔杖，他們一起揮舞魔杖，從沒(méi)有過(guò)的五光合一，金光閃閃，照得人睜不開(kāi)眼睛。壞魔阿豺在金光的照耀下化成了一縷青煙飛上了天。通過(guò)這件事，五個(gè)精靈認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的重要性，從此他們團(tuán)結(jié)一心，共同保衛(wèi)大森林，過(guò)著安定、幸福的生活。

　　簡(jiǎn)評(píng)：習(xí)作從一個(gè)小小的側(cè)面闡釋了“團(tuán)結(jié)就是力量”這句名言的深刻含義。敘述較簡(jiǎn)潔。

　　第三課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄�…

　　②(出示：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明)

　�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　�、芡�座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

　�、菅由焱卣�。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

　　二、讀讀背背

　�、�(出示：“讀讀背背” )，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

　　1、 自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？

　　2、 小組交流成語(yǔ)意思，可查字典解決。

　　3、全班交流。

　　(出示：“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的�！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展�！岸�聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”：耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。)

　　4、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

　　5、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

　　6、集體讀、背。

　　7、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。

　　8、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。

　　三、連連認(rèn)認(rèn)

　�、�(出示：已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。)請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

　�、�(出示：音節(jié))，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

　　③(出示：生字)，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

　�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線(xiàn)。同座可以互相幫助。

　�、萑�班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線(xiàn)，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

　　⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、 匯報(bào)并說(shuō)理由：

　　(出示：“謊”，與說(shuō)話(huà)有關(guān)，左邊是言字旁�！暗选�，笛子是竹子做的，所以是竹子頭�！肮鳌�，木棍是木頭做的，是木字旁。“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水�！皯崱保瑧嵟�與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁�！袄Α�，捆書(shū)要用手，左邊是提手旁�！皨D”，婦女是女子，左邊是女字旁。)

　　3、 齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)

　　四、成語(yǔ)故事

　　(出示：《刻舟求劍》)

　�、俳處熡新曈猩�地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

　�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

　�、�(出示：想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？)

　　④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)(出示：從這個(gè)故事中想到了什么？)

　�、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

　�、藿處煿膭�(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。

　　2、積累12個(gè)詞語(yǔ)及2句句子。

　　3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。

　　4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周?chē)�事物的�?xí)慣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文，試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、觀看錄像。(南極風(fēng)光)

　　小朋友，今天老師帶大家一起來(lái)看一段影片，仔細(xì)看，聽(tīng)清電影里介紹的是什么地方?(南極)

　　2、學(xué)生字“極”。

　　3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動(dòng)物卻常年生活在那里，猜猜它是誰(shuí)?(媒示企鵝)

　　4、學(xué)生字“企”。

　　5、揭示課題：11 小企鵝和媽媽

　　(說(shuō)明：一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對(duì)周?chē)�事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動(dòng)畫(huà)技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開(kāi)始，我便讓學(xué)生進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一齊來(lái)看畫(huà)面，聽(tīng)錄音吧!

　　你能學(xué)著錄音，自個(gè)兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問(wèn)。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　1、學(xué)習(xí)生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。

　　2、有感情朗讀第二小節(jié)。

　　(三)學(xué)習(xí)課文3-9小節(jié)。

　　妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來(lái)

　　好奇地看著這世界，它看到了些什么?

　　1、請(qǐng)小朋友看投影，讀讀課文3-9小節(jié)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字，讀完后小組自學(xué)這幾節(jié)中的生字。

　　媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖

　　2、大組交流匯報(bào)。

　　a。課文中哪個(gè)句子用到了“欣賞”這個(gè)詞語(yǔ)?

　　出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。

　　指導(dǎo)朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　b。小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)

　　課文中“銀色”指的是什么?

　　你還見(jiàn)到過(guò)什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。

　　除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找?guī)讉�(gè)嗎?

　　c。我們的世界就是因?yàn)橛辛诉@許許多多的顏色，才會(huì)變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。

　　出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗!”

　　指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。

　　3、游戲鞏固。

　　(說(shuō)明：識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識(shí)字。如：猜字謎(闖馬兒跑進(jìn)門(mén))加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。)

　　三、熟讀課文，加深理解

　　1、齊讀課文。

　　2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友，你喜歡嗎?請(qǐng)你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽(tīng)，或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽?zhuān)�也可以把課文編成故事講給大家聽(tīng)，好嗎?

　　3、交流匯報(bào)。

　　(說(shuō)明：本課主要由對(duì)話(huà)組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對(duì)課文的`理解，懂得課文所揭示的道理。)

　　四、練習(xí)說(shuō)話(huà)，拓展延伸

　　1、漸漸地，小企鵝長(zhǎng)大了，有一天，她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我也想出去闖闖，看見(jiàn)這世界�！眿寢尨饝�(yīng)了小企鵝的請(qǐng)求，那它會(huì)看到些什么呢?

　　2、學(xué)習(xí)《我會(huì)說(shuō)》一書(shū)中的例子。

　　3、小組討論。

　　4、交流匯報(bào)。

　　(說(shuō)明：學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無(wú)論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，提供了一次機(jī)會(huì)。)

　　五、布置作業(yè)

　　讀讀《北極回來(lái)的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學(xué)會(huì)

　　其中的生字。

　　(說(shuō)明：讓學(xué)生課外閱讀短文，既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。)

　　教案說(shuō)明：

　　《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話(huà)故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。結(jié)合本教材的特點(diǎn)以及低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從以下幾方面入手：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

　　一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對(duì)周?chē)�事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動(dòng)畫(huà)技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學(xué)生一開(kāi)始便進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。

　　二、抓住特點(diǎn)，主動(dòng)識(shí)字

　　識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識(shí)字。如：猜字謎(闖馬兒跑進(jìn)門(mén))加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。

　　三、淡化分析，以讀為本

　　本課主要由對(duì)話(huà)組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解，懂得課文所揭示的道理。

　　四、自主合作，積極參與

　　學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無(wú)論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，提供了一次機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　知識(shí)與技能：

　　1、理解故事內(nèi)容、理清文章思路

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界

　　3、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力

　　過(guò)程與方法：能過(guò)“自主——合作——探究”，讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀

　　2、激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)

　　2、如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任

　　a)整體感知

　　●請(qǐng)一名同學(xué)介紹瑞恩，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　●快速瀏覽全文，簡(jiǎn)要概括瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想都做了些什么？

　　b)合作探究

　　●文中是從哪些方面刻畫(huà)瑞恩這一形象的？

　　●并結(jié)合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。

　　c)思維拓展

　　●一個(gè)六歲的孩子，對(duì)自己的夢(mèng)想為什么會(huì)如此執(zhí)著？是什么力量在支撐著他？在我們的身邊有沒(méi)有這樣感人的人和事？

　　●談自己的夢(mèng)想，如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，你希望你的家人、朋友如何對(duì)待你的夢(mèng)想。以小組為單位，準(zhǔn)備一分鐘演講。

　　d)課堂小結(jié)

　　●學(xué)生小結(jié)

　　●教師總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國(guó)家、我們的民族要強(qiáng)盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學(xué)們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責(zé)任心、有愛(ài)心的新世紀(jì)的中學(xué)生。、有感情、熟練地朗讀課文。

　　2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

　　3、能夠感悟并有所啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　體會(huì)瑞恩的愛(ài)心、同情心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　教法：

　　互動(dòng)參與

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個(gè)普通家庭的一個(gè)普通男孩身上的`故事，首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。

　　二自主學(xué)習(xí)

　　募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng

　　登載zǎi擦cā罐guàn

　　三合作學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，初步感知課文

　　1、學(xué)生交流對(duì)課文整體感受（理解故事內(nèi)容，理清文章思路）

　　2、根據(jù)文章的內(nèi)容、寫(xiě)法設(shè)問(wèn)，質(zhì)疑解難

　�。ǘ�）重點(diǎn)分析人物的思想性格，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　找出描寫(xiě)瑞恩言行的句子，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的孩子？

　　瑞恩：富有愛(ài)心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）

　　四探究學(xué)習(xí)

　　1、“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”這句話(huà)有什么意義？

　　這句話(huà)在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢(qián)的原因，也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的精神動(dòng)力，是貫穿全文的一條線(xiàn)索，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞思的真誠(chéng)，無(wú)私，沒(méi)有國(guó)界的愛(ài)。

　　2、瑞恩的行為讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的真理。

　　五 回顧反思

　　1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

　　2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

　　3、瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，那你的夢(mèng)想是什么，又如何實(shí)現(xiàn)呢？

語(yǔ)文教案 篇5

　　課文研討

　　一、整體把握

　　詩(shī)中所說(shuō)的“�！笔鞘裁茨�?詩(shī)人說(shuō)，“是用信念凝成的�！保�“是一個(gè)全新的世界”。這就是說(shuō)，“�！敝傅氖抢硐氲木辰�。

　　山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無(wú)數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。

　　一方面因?yàn)榭释�早日�?shí)現(xiàn)理想，一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，以為爬上一座山就能看見(jiàn)大海，就能達(dá)到理想境界，可事實(shí)并非如此，就不免失望、沮喪。

　　“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地，是童年的遐想�！皨寢尳o我說(shuō)過(guò)：海/哦，山那邊是海嗎?”這就是說(shuō)，媽媽指點(diǎn)了理想，喚起了我的想望，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見(jiàn)海，望見(jiàn)的依然是山，于是大失所望。

　　長(zhǎng)大了，詩(shī)人領(lǐng)悟了，媽媽所說(shuō)的海，是信念凝成的海，海很遙遠(yuǎn)，但是并非虛無(wú)縹緲。理想和信念，使人不畏長(zhǎng)途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。

　　詩(shī)人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

　　這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩(shī)意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

　　二、問(wèn)題研究

　　1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

　　小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。

　　2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　這是擬人手法�！拔摇迸郎仙巾敚瑵M(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　　3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

　　“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

　　4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

　　比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的'癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。

　　5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢?

　　詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　練習(xí)說(shuō)明

　　一朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情，詩(shī)歌除字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“海”與“山”，蘊(yùn)含著什么意思?

　　本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩(shī)的思想感情。由此可以體會(huì)詩(shī)歌的形象性，懂得欣賞詩(shī)歌要領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意味。

　　探究“山”所蘊(yùn)含的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無(wú)數(shù)座山。

　　海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　二聯(lián)系上下文，品味下邊詩(shī)句中加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)(括號(hào)里的問(wèn)題可做參考)。

　　1、我常伏在窗口癡想

　　(這個(gè)詞在這里是什么意思?)

　　2、山那邊的山啊，鐵青著臉

　　(這是寫(xiě)山的顏色嗎?)

　　3、當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

　　(“山頂”的誘惑力在哪里?)

　　4、一次次漫濕了我枯干的心靈

　　(“枯干”在這里是什么意思?)

　　本題根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，提高欣賞詩(shī)歌和其他文學(xué)作品的能力，教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。

　　1、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

　　2、“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。

　　3、因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝��?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　4、“枯干”形容對(duì)理想的渴望。

　　三以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話(huà)。提示：這個(gè)大海既可以是自然的，也可以是生活的;既可以是甜美的，也可以是苦澀的;既可以是寧?kù)o的，也可以是狂暴的;既可以是開(kāi)朗的，也可以是陰郁的……

　　本題是結(jié)合課文的練筆�！疤崾尽北砻鳌按蠛！辈灰欢ㄏ笳骼硐�，這樣就拓寬了思路。最容易寫(xiě)的還是第一次到海濱旅游，可以寫(xiě)對(duì)大海的向往，到海濱終于見(jiàn)到大海的心情，寫(xiě)大海無(wú)比壯闊的美，等等。

　　教學(xué)建議

　　一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

　　探究前宜安排朗讀，以了解學(xué)生的朗讀能力、感知能力。探究過(guò)程中宜安排片段朗讀，作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀，提高表情朗讀的水平。

　　二、抓住探究的關(guān)鍵。

　　關(guān)鍵是“�！迸c“山”的象征意義，特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解“無(wú)數(shù)座山”的象征意義。人們對(duì)實(shí)現(xiàn)理想境界的長(zhǎng)期性和艱巨性，起初往往估計(jì)不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化，才能對(duì)長(zhǎng)期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。探究到這層精義，就會(huì)喜歡這首詩(shī)，覺(jué)得最后一節(jié)詩(shī)簡(jiǎn)直是人生格言。

　　三、開(kāi)創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)新風(fēng)。

　　本課是七～九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課，貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神要有個(gè)好的開(kāi)頭。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，教師起引路、扶助、鼓勵(lì)作用，一開(kāi)頭養(yǎng)成好習(xí)慣，開(kāi)創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)的局面，今后就比較好辦。

　　四、重視“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

　　“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，是識(shí)字和寫(xiě)字，讀音要準(zhǔn)確，寫(xiě)字要規(guī)范，還要練習(xí)書(shū)法。“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，又是語(yǔ)言材料的積累，可以不斷豐富語(yǔ)言。詞語(yǔ)只有爛熟于心，才能在自己的口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用自如。孤零零一個(gè)詞，不容易記，用法也吃不準(zhǔn)，最好識(shí)記所在的短語(yǔ)短句，例如，“海在喧騰”就容易記，容易用;不斷擴(kuò)展，不斷變化，可以生成各種句子。如“海在遠(yuǎn)方喧騰”“海在遠(yuǎn)方為我喧騰”“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”“我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”，重視“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，才能練好語(yǔ)言基本功。以后各單元都是如此。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　指導(dǎo)思想

　　1、閱讀文學(xué)作品，要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力，要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　　2、重視朗讀訓(xùn)練。

　　3、從第一課開(kāi)始，著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

　　課時(shí)安排

　　1、看導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文。

　　2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、朗讀。

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