旭日東升

　　泰山日出是壯觀而動(dòng)人心弦的，是岱頂奇觀之一，也是泰山的重要標(biāo)志。隨著旭日發(fā)出的第一縷曙光撕破黎明前的黑暗，從而使東方天幕由漆黑而逐漸轉(zhuǎn)為魚(yú)肚白、紅色，直至耀眼的金黃，噴射出萬(wàn)道霞光，最后，一輪火球躍出水面，騰空而起，整個(gè)過(guò)程象一個(gè)技藝高超的魔術(shù)師，在瞬息間變幻出千萬(wàn)種多姿多彩的畫(huà)面，令人嘆為觀止。岱頂觀日歷來(lái)為游人所向往，也使許多文人墨客為之高歌。

　　晚霞夕照

　　當(dāng)雨過(guò)天晴，天高氣爽，夕陽(yáng)西下的時(shí)候，若漫步泰山極頂，仰望西天：朵朵殘?jiān)迫绶逅茙n，一道道金光穿云破霧，直瀉人間。在夕陽(yáng)的映照下，云峰之上均鑲嵌著一層金燦燦的亮邊，閃爍著奇珍異寶般的光輝�！罢l(shuí)持彩筆染長(zhǎng)空，幾處深黃幾處紅。”“清泉瀉萬(wàn)仞，落日御千峰�！�

　　泰山佛光

　　泰山佛光是岱頂奇觀之一。

　　每當(dāng)云霧彌漫的清晨或傍晚，游人站在較高的山頭上順光而視，就可能看到縹緲的霧幕上，呈現(xiàn)出一個(gè)內(nèi)藍(lán)外紅的彩色光環(huán)，將整個(gè)人影或頭影映在里面，恰似佛象頭上方五彩斑斕的光環(huán)，故得名“佛光”或“寶光”。泰山佛光是一種光的衍射現(xiàn)象，它的出現(xiàn)是有條件的`。據(jù)記載，泰山佛光大多出現(xiàn)在6—8月中半晴半霧的天氣，而且是太陽(yáng)斜照之時(shí)。

　　云海玉盤(pán)

　　云海玉盤(pán)是岱頂?shù)挠忠黄嬗^。

　　夏天，雨后初晴，大量水蒸氣蒸發(fā)上升，加之夏季從海上吹來(lái)的暖溫空氣被高壓氣流控制在海拔1500米左右的高度時(shí)，如果無(wú)風(fēng)，在岱頂就會(huì)看見(jiàn)白云平鋪萬(wàn)里，猶如一個(gè)巨大的玉盤(pán)懸浮在天地之間。遠(yuǎn)處的群山全被云霧吞沒(méi)，只有幾座山頭露出云端；近處游人踏云駕霧，仿佛來(lái)到了天外。微風(fēng)吹來(lái)，云海浮波，諸峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像不可捉摸的仙島，風(fēng)大了，玉盤(pán)便化為巨龍，上下飛騰，倒海翻江。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”

　　2、會(huì)讀課文。

　　3、體會(huì)人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們，你們看，這是什么？（課件出示）一棵小樹(shù)

　　學(xué)習(xí)：棵

　　2.今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)很溫馨的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間。板書(shū)課題。

　　3.學(xué)習(xí)“爺”。

　　二、初讀課文

　　1．想來(lái)讀讀這個(gè)溫馨的故事嗎？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己去讀讀這個(gè)故事吧！爭(zhēng)取把故事讀通順，讀流利。

　　2.請(qǐng)?jiān)俅巫x課文，拿出鉛筆，把課文中的生字圈一圈。

　　3．指名分節(jié)讀課文

　　這篇課文一共有三個(gè)小節(jié)。開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)小節(jié)。我們一起來(lái)標(biāo)一標(biāo)序號(hào)。

　　請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀課文。隨機(jī)糾音。

　　三、學(xué)習(xí)課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹(shù)吧！

　　（1）指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀

　�。�2）你覺(jué)得這是一棵怎么樣的小樹(shù)？

　　2.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　�。�1）轉(zhuǎn)眼就到了冬天，（課件顯示冬天圖）板書(shū)冬天。學(xué)習(xí)“到”。

　　北方的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風(fēng)呼呼的聲音。

　　（2）在這么冷的冬天，小樹(shù)會(huì)怎么樣呢？

　�。�3）爺爺在干什么呢？出示第二小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)“給”“暖”。 你還會(huì)說(shuō)暖和的什么？

　　暖和的衣裳指什么？讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　�。�4）穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：不冷）

　　學(xué)習(xí)冷字。

　�。�5）多么有愛(ài)心的爺爺啊！給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話？指導(dǎo)朗讀。

　�。�6）指導(dǎo)背誦。

　　四．鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.出示詞語(yǔ)，指名讀——齊讀

　　2.出示“不開(kāi)”

　　觀察一下不，要想寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？?jī)蛇呉獙?duì)稱(chēng)。開(kāi)兩本也好對(duì)稱(chēng)，最后一筆是豎。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示上節(jié)課學(xué)的生字詞。指名認(rèn)讀——齊讀

　　2.上節(jié)課，我們知道在寒冷的冬天，爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。

　　3.齊讀第二小節(jié)。

　　二．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1.過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀?/p>

　　2.自由讀第三小節(jié)。

　　3.夏天到了，天氣很熱很熱，你有怎樣的'感覺(jué)？

　　4.這時(shí)，小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化？它又是怎么做的？

　�。�1）（板書(shū)：綠色的小傘）學(xué)習(xí)“傘”。

　�。�2）指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。

　�。�3）綠色的小傘是什么？讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）學(xué)習(xí)“熱”

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　多有愛(ài)心的小樹(shù)啊！誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀——齊讀

　　三．環(huán)保教育。

　　1.同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛(ài)護(hù)小樹(shù)）2.你打算這么做呢？

　　小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。

　　四．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1.出示“四五”

　　2.觀察一下四，要想寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？提示第四筆是豎彎，學(xué)習(xí)這個(gè)筆畫(huà)

　　3.生寫(xiě)

　　4.評(píng)議

　　5.再寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法，在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　討論：如何寫(xiě)好作文？

　　勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。

　　二、講明寫(xiě)日記的意義

　　寫(xiě)日記有什么好處？

　　分組討論。交流.小結(jié)。

　　寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁��?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

　　三、交給寫(xiě)日記的方法

　　日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

　　觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？

　　怎樣才能寫(xiě)好日記？

　　1、要持之以恒。

　　2、看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

　　3、用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。

　　4、日記的書(shū)寫(xiě)及格式

　　討論交流。

　　四、總結(jié)

　　這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

　　五、作業(yè)

　　1、按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)寫(xiě)日記。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、指導(dǎo)看圖，投影出示。

　　1、講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義

　　書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？指名說(shuō)。從圖中可以看出兩位同學(xué)

　　2、講解怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)

　　為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭�他們呢�?/p>

　　3、如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？

　　三、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。

　　四、作業(yè)：

　　給新課本包上封皮。

　　做書(shū)簽。

　　把圖書(shū)角圖書(shū)分類(lèi)整理好。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

　　分類(lèi)整理

　　保持整潔

　　愛(ài)護(hù)圖書(shū) 使用書(shū)簽（或絲線）

　　及時(shí)修補(bǔ)

　　1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)改造自然的決心，幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、播放配套《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》

　　在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？

　　2、那我們就一起行動(dòng)吧�。ò鍟�(shū)課題：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

　　3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

　　C、版（前鼻音與叛區(qū)別）圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

　　D、植樹(shù)有什么好處？

　　E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學(xué)生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　(一)、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。

　　(二)、（2-6）講植樹(shù)的重要。

　　(三)、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）

　　5、指導(dǎo)朗讀，要讀出歡快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

　　練習(xí)背誦

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、觀察生字，分析結(jié)構(gòu)，自主記字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　注意左邊片

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課生字詞。

　　2、預(yù)習(xí)下一段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節(jié)。

　　5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？

　　6、討論、交流并板書(shū)：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫(kù)

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

　　A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康�！�

　　B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

　　C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

　　想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

　　D、練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。

　　四、背誦指導(dǎo)

　　1．看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊看邊小聲跟讀。

　　2．指導(dǎo)背誦。

　　3．正確、流利、有感情地背誦。

　　五、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，植樹(shù)的好處這么多，植樹(shù)的意義如此重大，在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　１. 走，我們?nèi)ブ矘?shù)

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

　　綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

　　2、第一朵杏花

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。能理解含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？

　　2、板書(shū)課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　提出自讀要求：

　�。�1） 輕聲自讀課文兩遍

　　（2） 畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

　　（3） 標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。畫(huà)出不懂句子。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示生字，指讀。

　　（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

　　指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

　�。�3） 指名朗讀課文 ，簡(jiǎn)介竺可楨。

　　師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　三、再讀課文

　　1、再讀課文

　　2、 出示分段提示，練習(xí)分段。

　�。�1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成三段？

　�。�2）最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

　　3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

　　第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

　　第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、出示生字，分析字形，組詞記字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　五、布置作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢�下一堂課交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、第一朵杏花——春天

　　第一段（1-5）

　　第二段（6-15）

　　第三段（16）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？相機(jī)板書(shū)：竺可楨

　　2. 課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

　　二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)紅字的作用。

　　出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了�！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘�一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　6. 指名練讀。

　　（三）第二次看杏花（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1．過(guò)渡：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3．齊讀

　　4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　�。�1）提出朗讀要求：自由輕聲讀，想想這寫(xiě)話分別是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。

　　討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“剛才。”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“是。”

　　（2）讀第二遍：根據(jù)添上的提示語(yǔ)，讀出他們的語(yǔ)氣：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　　（3）分角色讀：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

　　5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）

　　6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書(shū)：一絲不茍）過(guò)渡：是的，“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　四．學(xué)習(xí)第16自然段

　　1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”

　　2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　5．竺爺爺是一名生物學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？

　　6．小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　板書(shū)：精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事？

　　拓展資料：《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7．再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)

　　五．總結(jié)遷移

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　六、布置作業(yè)

　　完成課后4、5兩題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2、第一朵杏花

　　一絲不茍

　　竺可楨

　　精確 觀察

　　3、 燕子

　　一、教材分析：

　　《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫(huà)的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開(kāi)，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

　　課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

　　選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。

　　二、教學(xué)要求：

　�。�、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　�。病㈧柟躺�字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

　　３、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　�。�、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　�。�、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　�。�、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

　　一、 揭示課題

　　1、導(dǎo)入：

　　在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　　（板書(shū)“燕子”）

　�。�1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊

　　（2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

　�。�2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）

　　2、理清課文層次

　�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組討論）

　�。�2）、指名回答（相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。

　　三、細(xì)讀第一自然段

　　1、理解內(nèi)容

　　默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）

　�。�2）、練讀：

　�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導(dǎo)背誦

　　（1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　�。�2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）

　�。�3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。

　�。�4）、齊背。

　　四、布置作業(yè)

　　1、習(xí)字冊(cè)

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　　2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　一、復(fù)習(xí)前課

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫(xiě)的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）

　�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）

　�。�3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

　　指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺(jué)？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

　　指名口頭填空第二句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

　　指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）

　　B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來(lái)了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮……）

　　C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

　　（4）、指導(dǎo)背誦

　　A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

　　B、同桌互背。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）、理解內(nèi)容：

　　A、自瀆：思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過(guò)、橫掠……）

　　B、掠過(guò)寫(xiě)出了什么？（飛的速度快）（板書(shū)：快）橫掠寫(xiě)出了什么？（飛得輕）（板書(shū)：輕）

　�。�2）、指導(dǎo)朗讀

　　A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

　　B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。

　�。�3）指導(dǎo)背誦

　　A、燕子圖片演示。（指名表演）

　　B、練背——齊背（教師同時(shí)演示）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書(shū)：休息）

　　（2）、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書(shū)：電線——五線譜；燕子——音符）

　�。�3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

　�。�5）、指導(dǎo)背誦：

　　三、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛(ài)的燕子。在外形上，它有著——（指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情一起讀它。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成練習(xí)冊(cè)。

　　2、圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　羽毛 烏黑光亮

　　外形 翅膀 俊俏輕快

　　尾巴 剪刀似的

　　3、燕子 春天趕來(lái)

　　飛行 快，輕

　　休息 電線——五線譜

　　燕子——音符

　　4、古詩(shī)兩首

　　一、教材分析：

　　《古詩(shī)兩首》有兩首詩(shī)，一首是《江南春》， 一首是《春日偶成》。

　　《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫(huà)面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷，真可謂“尺幅千里”了。

　　《春日偶成》，作者宋代詩(shī)人程顥，這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫(xiě)下來(lái)的。描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

　　3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

　　2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

　　2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

　　一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

　　2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

　　3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜” 。

　　二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

　　2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

　　4、檢查學(xué)習(xí)效果

　�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

　�。�2）解釋詞語(yǔ)：

　　“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可）

　　三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

　　（一）前兩行——寫(xiě)今

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

　　2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

　　3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的'美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

　�。ǘ�）后兩行——懷古

　　1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？

　　2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

　　4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、默寫(xiě)《江南春》。

　　3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入

　　1、背誦《江南春》。

　　2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。（板書(shū)詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱(chēng)“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱(chēng)其學(xué)為“洛學(xué)”]

　　二、自讀古詩(shī)，疏通文字

　　1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

　　2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

　�。�1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

　　（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

　�。�3）師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景�。∪�、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

　　三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？

　　2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

　　3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

　　四、合作探究，拓展延伸

　　1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）

　　2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。

　　2、改寫(xiě)《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>

　　3、辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。（選做）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　江南春（杜牧）

　　鶯啼 綠映紅 （寫(xiě)景）

　　村郭 酒旗風(fēng)

　　南朝 寺 （抒情）

　　樓臺(tái) 煙雨中

　　（憂國(guó)憂民）

　　春日偶成

　　云淡風(fēng)輕 余心樂(lè)

　　傍花隨柳

　　習(xí)作一

　　一、教材分析：

　　要求學(xué)生寫(xiě)建議，春節(jié)來(lái)了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)�？凑l(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

　　2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。

　　3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。薄⒗斫饬�(xí)作的要求。

　�。�、要有充分的理由。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

　　1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？

　　2、交流。

　　A小作者建議你做什么？

　　B你能接受他的建議嗎？為什么？

　　3、小結(jié)。

　　因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

　　二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

　　春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。

　�。ㄈ�）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

　　1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

　　板書(shū)：我的建議

　　交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

　　2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

　　板書(shū)：

　　主要景點(diǎn) 具體 結(jié)尾 點(diǎn)題

　�。ㄋ模�學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

　　大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

　　二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

　　習(xí)作例文：我 的 建 議

　　春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

　　走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫(huà)。

　　我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

　　評(píng)價(jià)：

　　1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

　　2、“，”應(yīng)改成“�！�

　　3、這句話過(guò)渡很自然。

　　4、“，”應(yīng)改成“。”

　　5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

　　6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使增色不少

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

　　我的建議 主要景點(diǎn) 具體

　　結(jié)尾 點(diǎn)題

　　練習(xí)一

　　一、教材分析：

　　《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)“擬人”這種表達(dá)方式；讀讀背背，安排學(xué)生積累描寫(xiě)景色的成語(yǔ)；寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求推薦或作自我推薦；學(xué)寫(xiě)毛筆字，安排了書(shū)字“散”、“處”。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

　　3、寫(xiě)好鋼筆字。

　　4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　處處留心、口語(yǔ)交際

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　處處留心

　　1、教學(xué)第一部分

　　（1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。

　�。�2） 出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫(xiě)了什么。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。

　�。�3） 詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　�。�5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。

　　2、教學(xué)第二部分

　�。�1） 把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。這樣可以使生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。

　�。�2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？

　�。�3）四人一組交流。

　�。�4）全班交流。

　　3、教學(xué)第三部分

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？

　　（2） 想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)“寫(xiě)得更生動(dòng)些？指名交流。

　�。�3）學(xué)生試寫(xiě)。

　�。�4）朗讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)好鋼筆字。

　　讀讀背背

　　1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿(mǎn)了明媚的春光。

　　古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。

　　蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

　　4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？

　　5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

　　6、指名背誦，集體背誦。

　　寫(xiě)好鋼筆字

　　1、指導(dǎo)。

　　（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

　�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫(huà)比較多，并且最后一筆都是橫。

　　（4） 教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住“豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。

　　2、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　3、反饋

　�。�1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

　　（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

　　口語(yǔ)交際

　　1、審題

　�。�1） 啟發(fā)談話：新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員？

　�。�2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？

　　（2） 你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

　　（3）分組練說(shuō)推薦理由。

　　（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

　　3、反饋。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)堤、淡、掠、蘇、犯，積累詞語(yǔ)10個(gè)

　　2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過(guò)、籠罩”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)白堤，蘇堤景色的句子

　　3、讀課文，展開(kāi)想說(shuō)說(shuō)“假如我來(lái)到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表達(dá)清楚

　　4、了解蘇堤和白堤的來(lái)歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說(shuō)，一景一物都富有情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　積累描寫(xiě)白堤，蘇堤景色的句子，展開(kāi)想象

　　課的類(lèi)型

　　新授課

　　教學(xué)方法

　　直觀演示法、互動(dòng)參與法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片

　　選用參考

　　語(yǔ)文教學(xué)參考

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、信息大搜索

　　2、確實(shí)，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因?yàn)橛辛怂�，而擁有了“人間天堂”這一美稱(chēng)。

　　3、齊讀第一節(jié)

　　4、西湖真美，你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢!今天，我們就一起去欣賞這美景吧!

　　5、出示課題：14、西湖名題 齊讀課題

　　6、學(xué)習(xí)生字“堤“

　　7、讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、小朋友問(wèn)題提得可真好，請(qǐng)你帶著問(wèn)題，自個(gè)兒讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、我們小朋友讀得還真不錯(cuò)，西湖究竟有多美？要學(xué)懂課文，我們首先得學(xué)會(huì)課文中的生字，寶寶，今天的組長(zhǎng)是誰(shuí)？在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字，看哪組學(xué)得快，學(xué)得好？

　　3、小朋友學(xué)得可真認(rèn)真!瞧，這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉，仿佛在歡迎你們呢!不如我們來(lái)?yè)屪x，比一比誰(shuí)讀得多，讀得準(zhǔn)？

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、小朋友真聰明!生字、詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，你能把它放入課文中讀一讀嗎？讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，相信你會(huì)更加喜歡西湖的。

　　2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來(lái)到了西湖邊，瞧，這纖纖細(xì)柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥(niǎo)兒，多美！請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié)，把讀懂的在組里交流一下，不懂的在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。

　　3、交流（讀懂的）層層疊疊，連綿起伏，濃談質(zhì)疑（不懂的）

　　4、小朋友真聰明，讀懂的可真多呀！西湖美景美不勝收，你能把它讀給大家聽(tīng)嗎？自己在底下試試，指名讀，還有誰(shuí)也想試試，這么多小手都舉起來(lái)了，喜歡讀哪句就站起來(lái)讀哪句。

　　5、指導(dǎo)背育

　　小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫(huà)面試背給大家聽(tīng)嗎？自己在組內(nèi)試試，齊背。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)4、5小節(jié)

　　1、這西湖美景令人如癡如醉，可別忘了，這西湖上還有兩道名堤呢，一道是（白堤），一道是（蘇堤），這兩道堤與古代的兩位文學(xué)家――－（白居易和蘇東坡）有關(guān)，走，我們一起去看看。

　　2、自由讀讀課文4、5小節(jié)，找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣，用“－”劃出描寫(xiě)白堤景色的句子。

　　3、指名交流，媒示句子

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　小朋友真聰明，都劃對(duì)了，白堤和蘇堤景色各不相同，你能讀出各自的韻味嗎？讀給前后的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

　　5、誰(shuí)愿試試，不如我們來(lái)個(gè)小組比賽，每組各選一句讀，好嗎？

　　小組賽讀

　　四、拓展延伸，展開(kāi)想像

　　1、除了蘇堤和白堤同，你還認(rèn)識(shí)那些西湖景點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些傳說(shuō)呢？你能把它介紹給大家嗎？（可以用上你自己搜索的資料）先在組里說(shuō)說(shuō)。

　　2、聽(tīng)了你們的介紹，在座的許多老師都想去杭州旅游，你們哪家旅行社愿意服務(wù)，杭州一日游；

　　要求：

　　1、每家旅行社派一名導(dǎo)游

　　2、詳細(xì)介紹杭州風(fēng)景，名勝古跡評(píng)出最佳旅行社

　　3、我們的導(dǎo)游介紹得可真棒，我們也仿佛來(lái)到了西湖之畔，“假如你來(lái)到了西湖之畔，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？

　　教案說(shuō)明

　　課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有情趣，可讀性強(qiáng)，文章伊始，我便設(shè)計(jì)了“信息大搜索”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主去了解西湖的`有關(guān)傳說(shuō)，信息資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第1、2節(jié)介紹了西湖美景，短短兩節(jié)運(yùn)用了三個(gè)比喻，將西湖婀娜多姿的寧?kù)o水景展現(xiàn)在我們眼前。在教學(xué)中，我注重放手讓學(xué)生自主去學(xué)懂；說(shuō)說(shuō)“你讀懂了什么？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛把自己學(xué)懂的交流給同學(xué)聽(tīng)，在其中，我還注重質(zhì)疑環(huán)節(jié)的滲透。低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么，雖然問(wèn)題質(zhì)量不高，但是提問(wèn)的同時(shí)打開(kāi)了學(xué)生的思維火花，體現(xiàn)了他們主動(dòng)探究的精神。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成“凡事多問(wèn)為什么”的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們善于思考的能力，想象，大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是本冊(cè)教材的指導(dǎo)思想，所以，課上我正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展的關(guān)系，讓學(xué)生充分運(yùn)用課外搜集的材料，展開(kāi)想象，介紹各個(gè)西湖景點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“呢、齡、敏、遺、沐、軀”6個(gè)生字。

　　2．流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的一首詩(shī)。

　　3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)祖國(guó)媽媽的無(wú)比熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一首詩(shī)。

　　2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　教具生字卡片或字幕投影儀

　　(一)談話導(dǎo)人

　　有一個(gè)人，我們大家都稱(chēng)呼她為‘?huà)寢尅�，同學(xué)們這樣稱(chēng)呼她，老師這樣稱(chēng)呼她，爸爸媽媽這樣稱(chēng)呼她，連爺爺奶奶也這樣稱(chēng)呼她。她就是我們共同的媽媽——祖國(guó)媽媽。今天我們學(xué)習(xí)一組詩(shī)——《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的`悄悄話》。作者給祖國(guó)媽媽說(shuō)了哪些悄悄話呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文�！�

　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1．初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文，生字新詞多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　2．交流反饋，學(xué)習(xí)字詞。

　　在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師指名朗讀課文，聽(tīng)讀正音，也可以簡(jiǎn)單談?wù)劽渴自?shī)的主要內(nèi)容。

　　本課安排了6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。可以采用集中識(shí)字的方式識(shí)字。

　　作為高年段的學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的識(shí)記方法。

　　字音上，“呢”的聲母是鼻音，“齡”的聲母是邊音，可比較認(rèn)讀�！懊簟钡捻嵞甘乔氨且�，“齡”的韻母是后鼻音，讀的時(shí)候要注意正音，把音讀準(zhǔn)。

　　字形上，“呢、齡、敏、遺、沐、軀”均為左右結(jié)構(gòu)的字，可以用拆字法記憶字形，也可以利用熟字進(jìn)行對(duì)比記憶。

　　如“呢”與“呢”相似，左邊為“日”；“敏”是“繁”的上半部等�！斑z”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意先內(nèi)后外，里邊的“貴”上部為“蟲(chóng)”字少一點(diǎn)，不要多加了點(diǎn)。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意左右結(jié)構(gòu)的字的比例，“呢、沐、軀”為左窄右寬，“敏”為左寬右窄，“齡”左右等寬。

　　字義的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文或找近義詞的方法自主揣摩，也可憑借工具書(shū)自主理解。以下詞語(yǔ)的意思供：

　　親呢：十分親密。

　　德高望重：成語(yǔ)。品德高尚，聲譽(yù)卓著。

　　遺著：死者生前留下來(lái)的著作。

　　沐�。涸�指洗澡，比喻受潤(rùn)澤。

　�。ㄈ�）、讀課文，整體感知

　　學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　邊讀課文，邊感知內(nèi)容，體會(huì)。

　　交流，反饋。

　　帶著情感體驗(yàn)再讀課文。

　　（四）、課堂

　　把收獲一下吧！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、 正確流利有感情地朗讀課文。

　　二、 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　三、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、（課前板書(shū)：28* 獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。

　　瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò)，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺(jué)得什么地方有趣，還有什么地方有疑問(wèn)，都請(qǐng)做上記號(hào)。

　　二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化

　　1、 課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說(shuō)清楚嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話。）

　　2、 這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的 腿，后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書(shū)：欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來(lái)讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

　　3、 鹿的感情有哪些變化？（師板書(shū)：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）

　　4、 和你的同桌配合起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)） 讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解； 對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà)，旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　5、 看到這樣的'結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》，說(shuō)說(shuō)故事所講的道理。板書(shū)：28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　通過(guò)比較，開(kāi)闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、讓學(xué)生從法布爾的故事中得到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是怎樣癡迷的

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起去游覽了文章的主人公法布爾的家鄉(xiāng)，知道了那是一個(gè)非常美麗的地方，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

　　3、這節(jié)課，我們繼續(xù)關(guān)注法布爾。

　　二、出示末段，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他“球迷”，喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”，那法布爾我們可以叫他——“昆蟲(chóng)迷”

　　2、出示課文第11自然段，請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀這段話，想想：哪些地方你讀明白了？還有什么地方你讀不明白？

　　3、討論交流：你讀懂了什么？（板書(shū)：癡迷）

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，你們還有什么地方讀不明白？

　　5、出示（1）癡迷？（2）高高鼓起？把學(xué)生所學(xué)問(wèn)題歸納為兩點(diǎn)，一是法布爾是怎樣癡迷昆蟲(chóng)的？二為什么人們要把法布爾的兩個(gè)衣袋塑得高高鼓起？

　　a) 自探自悟，合作學(xué)習(xí)

　　1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文第2-10自然段，找出描寫(xiě)法布爾癡迷昆蟲(chóng)的句子，劃出來(lái)有感情地多讀幾遍，并在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)，然后在小組內(nèi)交流一下。

　　2、大組交流：你從哪兒讀出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？

　　（1）第3自然段第一句話，說(shuō)體會(huì)。

　　為了捉一只會(huì)唱歌的紡織娘，法布爾整整花了三天的時(shí)間，此時(shí)他的心情怎樣？指導(dǎo)讀出法布爾的高興勁兒。

　�。�2）第4自然段，說(shuō)體會(huì)

　　這位同學(xué)有沒(méi)有讀出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？指導(dǎo)評(píng)價(jià)，朗讀

　�。�3）第5自然段第六句話，說(shuō)體會(huì)。

　　這句話中你覺(jué)得哪些詞用得特別好，特別能看出法布爾對(duì)這只小甲蟲(chóng)的癡迷？指導(dǎo)讀出法布爾對(duì)小甲蟲(chóng)的呵護(hù)倍至。

　　你們有沒(méi)有什么心愛(ài)的.小寶貝？你是怎樣對(duì)待它的？

　�。�4）第6自然段，說(shuō)體會(huì)

　　指導(dǎo)讀出法布爾心里甜滋滋的樣子。法布爾心里甜的到底是什么？他的收獲可真多，書(shū)上用了一個(gè)什么詞？這時(shí)候的法布爾心里會(huì)想些什么？

　�。�5）第9自然段，說(shuō)體會(huì)

　　范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出法布爾的憂傷。

　�。�6）第10自然段，說(shuō)體會(huì)。

　　這些玩意兒真的沒(méi)用嗎？你能幫助法布爾說(shuō)服他的爸爸媽媽嗎？

　　你們有沒(méi)有這種經(jīng)歷，背著父母偷玩，藏在口袋里？

　　指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)

　　3、對(duì)于昆蟲(chóng)，法布爾是這樣的癡迷，這樣的執(zhí)著，這樣的無(wú)怨無(wú)悔，尤其是那小甲蟲(chóng)事件更是深深地打動(dòng)了我們

　　b) 回歸末段，解決疑問(wèn)。

　　1、出示課文第11自然段，引讀第一句話，擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　2、為什么人們要把法布爾兩個(gè)衣袋做得高高鼓起？討論交流后擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　c) 總結(jié)課文，發(fā)表感想

　　1、一只只小小的昆蟲(chóng)，對(duì)法布爾竟有這么大的魔力。俗話說(shuō)“情人眼里出西施”，可在法布爾眼中，昆蟲(chóng)比西施還要美，他一趴就是一整天，幾十年如一日。經(jīng)過(guò)幾十年辛勤的勞動(dòng)，法布爾揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，向人們介紹了四百多種昆蟲(chóng)和小動(dòng)物的生活習(xí)性，寫(xiě)了一部《昆蟲(chóng)記》，共兩萬(wàn)多字。

　　2、學(xué)到這兒，你有什么感想嗎？

　　3、老師這里有兩句詩(shī)想送給大家，出示：書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。祝大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，不久的將來(lái)，我相信你們一定會(huì)叩開(kāi)成功之門(mén)，成為第二個(gè)法布爾。

　　d) 布置作業(yè)，課外延伸。

　　你喜歡昆蟲(chóng)嗎？利用課余時(shí)間觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀察日記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋

　　癡迷科學(xué)的殿堂

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　�。�2）理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中含義深刻的句子。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　2.過(guò)程與方法

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)豐富的想象，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在讀中、說(shuō)中，走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)和文本的情感交流，進(jìn)而感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）感受新年的快樂(lè)，體驗(yàn)新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情以及珍惜時(shí)間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2.理解詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)新年帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3.流利地朗讀詩(shī)歌，初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

　　1.教師板書(shū)課題，指導(dǎo)快樂(lè)地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過(guò)去，新年就要來(lái)啦！高興嗎？（高興）快樂(lè)地喊—（學(xué)生讀：新年來(lái)了）

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話：過(guò)新年，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)自己的生活積累，說(shuō)說(shuō)自己家是怎么過(guò)新年的，在說(shuō)中體會(huì)過(guò)新年的快樂(lè)）

　　3.導(dǎo)入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)、窗戶(hù)都亮起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們帶著著份快樂(lè)自由的心情讀一讀詩(shī)歌《新年來(lái)了》。

　　二、整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。要求：

　　（1）借助拼音自讀生字，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、讀流利。

　�。�2）讀出詩(shī)歌的韻律美。

　　2.集體朗讀詩(shī)歌，檢查集體朗讀社個(gè)的情況，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)：歡快地）

　　3.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)生字和詞語(yǔ)在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。

　　字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”

　　字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)也比較多，大家在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意收緊筆畫(huà)；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，注意和“腦”區(qū)別開(kāi)。

　　4.教師出示下列詞語(yǔ)，集體讀：

　　山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

　　智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

　　5.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書(shū)寫(xiě)，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)快樂(lè)。

　　1.教師示范讀，其他傾聽(tīng)。

　　2.教師指名反饋：新年快樂(lè)地向我們走來(lái)，你從第一節(jié)詩(shī)的哪些地方感受到了快樂(lè)？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說(shuō)一說(shuō)）

　　畫(huà)面一：乘著馬車(chē)，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤�過(guò)山坳……

　　畫(huà)面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……

　　畫(huà)面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……

　　畫(huà)面四：撫摩綠樹(shù)，打扮得更俊俏……

　　3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。

　　4 .拓展想象，訓(xùn)練說(shuō)：新年還會(huì)做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照詩(shī)中的排比句式說(shuō)一說(shuō)。

　　如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細(xì)細(xì)的長(zhǎng)發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物……

　　5.教師小結(jié)：多么美妙、多么神奇呀！新年會(huì)唱歌、跳舞，她用自己的歡樂(lè)感染了我們，讓歡樂(lè)在世界的每一個(gè)角落傳遞。

　　6.有感情地朗讀詩(shī)歌第一節(jié)。

　�。▌�(chuàng)設(shè)畫(huà)面以及語(yǔ)言的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的能力，體會(huì)新年所帶來(lái)的快樂(lè)）

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂(lè)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《新年來(lái)了》。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的詩(shī)句。

　　2．總結(jié)全文，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　3.拓展閱讀，積累詩(shī)歌。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.生字詞與卡片

　　2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　　2.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬(wàn)紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來(lái)了新年的爆竹聲，你們聽(tīng)—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個(gè)人新的一年又會(huì)做何打算？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個(gè)。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二節(jié)，體會(huì)新年的熱鬧。

　　1.指名讀詩(shī)歌第二節(jié)，其他同學(xué)傾聽(tīng)，想象畫(huà)面。

　　2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：家家戶(hù)戶(hù)貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）

　　3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導(dǎo)：雖然新年的景象年年見(jiàn)，但聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫(huà)面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和歡騰）

　　三、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提升主題。

　　教師導(dǎo)：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂(lè)和熱鬧，它還帶給我們對(duì)新的一年的希望和美好的向往。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌第三到四小節(jié)。

　　（一）教師出示要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。

　　1.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，和同學(xué)討論。

　　2.和同學(xué)交流在過(guò)去的一年里自己學(xué)會(huì)了什么，做了什么有意義的事。

　　想一想自己的新年打算是什么。

　　（二）集體反饋。

　　1.指名反饋不理解的詩(shī)句。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩(shī)句）

　�。�1）“讓小伙伴采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì)燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到！”

　�、龠@里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）

　�、谥该�說(shuō)說(shuō)：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）

　�、劢處熜〗Y(jié)：只要有希望就會(huì)奮斗不息，就會(huì)覺(jué)得生命充滿(mǎn)力量。所以說(shuō)，只要小伙伴們采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì)—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到）

　�、苤�道學(xué)生充滿(mǎn)憧憬地、堅(jiān)定地讀這一節(jié)詩(shī)歌。

　�。�2）“昨天的.那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說(shuō)的悄悄話，大家都能猜到！”

　�、佟白蛱斓哪切�煩惱”可能是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

　�、诮處煂�(dǎo)：新年知道每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密，他會(huì)在大家的耳邊說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)自己說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）

　�、劢處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，你們靜一靜。聽(tīng)，新年也在你們的耳邊說(shuō)悄悄話呢。

　�、芙處熑刖车仉S機(jī)問(wèn)：新年和你說(shuō)什么？（學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

　�。�3）“去年我們沒(méi)有虛度，所以臉不羞紅心不焦�！�

　�、僦该�說(shuō)說(shuō)“虛度”的意思。

　�、谥该�說(shuō)說(shuō)去年你沒(méi)有虛度，你學(xué)會(huì)了什么，做了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的情況說(shuō)，進(jìn)一步理解沒(méi)有虛度的意思）

　�、劢處焼�發(fā)：同學(xué)們，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也沒(méi)有虛度時(shí)光，去年我們長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)）

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩(shī)歌，總結(jié)升華。

　�。�1）教師導(dǎo)：一年之計(jì)在于春，新的一年是新的開(kāi)始，你們都有自己新年的藍(lán)圖，那么應(yīng)該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢？請(qǐng)大家一起朗讀詩(shī)歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。

　�。�2）指名反饋：怎么做？詩(shī)句中有一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了概括。（緊緊擁抱）

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時(shí)間，勤奮努力）

　�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌最后一節(jié)。（滿(mǎn)懷激情地、鼓勵(lì)地）

　　（5）教師小結(jié)：是呀，祖國(guó)的未來(lái)，世界的未來(lái)是你們的，美好的未來(lái)等著你們?nèi)��?chuàng)造，你們必須從現(xiàn)在做起，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力。

　　（以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并大膽地設(shè)想未來(lái)，在說(shuō)和想象中不斷地激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、刻苦努力，為新年的成長(zhǎng)做充分的準(zhǔn)備和努力）

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，日歷為我們掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，你們做好了迎接新的每一天的準(zhǔn)備了嗎？行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2.試著把自己的新年希望寫(xiě)成一首小詩(shī)。

　　3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18 新年來(lái)了

　　快樂(lè) 熱鬧 希望 美好

　　……

　　（珍惜時(shí)間 擁抱生活）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6 個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì)，機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

　　創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘兒童團(tuán)’嗎，了解他們的故事嗎?

　　學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事�！�

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.自讀課文，標(biāo)畫(huà)生字詞

　　(1)學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字詞。

　　(2)學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。

　　2.反饋生字詞讀音

　　3.分自然段指名讀全文，讀準(zhǔn)字音畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)

　　導(dǎo)語(yǔ)：把這些字放回課文中，你會(huì)讀嗎?

　　a分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在不懂的詞語(yǔ)旁

　　b交流解釋不懂的詞語(yǔ)。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵)

　　以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。

　　三、讀題質(zhì)疑

　　1.指名讀課題，讀后你知道了什么?還想知道一些什么?

　　(如：他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?)

　　2.教師過(guò)渡：“通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問(wèn)�！�

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段

　　a指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?”

　　b想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?(理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的)

　　c創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊(duì)員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

　　過(guò)渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的'?學(xué)習(xí)課文最后一句話。)指名讀“就這樣，虎子巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)”。

　　d指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。

　　e引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)?

　　f過(guò)渡：哪個(gè)自然段告訴我們的?

　　2.學(xué)習(xí)第2、3 自然段

　　a自己讀一讀$、 自然段，想一想，在送情報(bào)的過(guò)程中發(fā)生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?

　　b小組交流。

　　c學(xué)生匯報(bào)，教師簡(jiǎn)單板畫(huà)過(guò)橋情境。

　　d教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過(guò)不了橋，虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào)，為了完成任務(wù)不怕?tīng)奚�，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。)

　　e他觀察到了什么?指名讀。

　　過(guò)渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過(guò)了橋。

　　3.學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過(guò)了橋?

　　a讀一讀課文，想一想，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，演一演。

　　b匯報(bào)：邊讀邊演，虎子是怎樣過(guò)橋的。

　　c填空練習(xí)。

　　虎子()沖到橋上，屋里的哨兵快出來(lái)了，虎子()，()慢悠悠地向小王莊方向走去。

　　d讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ)，體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。

　　e再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。

　　五、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀?

　　教師總結(jié)

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙�，不怕�(tīng)奚�自己年幼的生命�?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　虎子送情報(bào)

　　遇到敵人不慌張

　　仔細(xì)觀察想辦法

　　巧妙過(guò)橋送情報(bào)

　　機(jī)智勇敢勝敵人

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)生講一講虎子送情報(bào)的故事

　　二、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

　　虎 隊(duì) 服 敵 短 巧

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1.自己學(xué)習(xí)生字，記憶字形。 質(zhì)疑：哪個(gè)字最難記?共同想辦法記憶。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)

　　服：第五畫(huà)是橫折鉤，不是豎。

　　短：第四畫(huà)是點(diǎn)，不是捺。

　　3.學(xué)習(xí)生字“虎、隊(duì)、敵、巧”，運(yùn)用學(xué)過(guò)的記字方法記字。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　5.練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)這些字。

　　6.先抄后寫(xiě)，同組的同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

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