語(yǔ)文教案5篇[必備]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫(huà)面出現(xiàn)清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)《村居》：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　2、PPT課件：(1)本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字詞。(2)宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。(3)明朝徐渭的詩(shī)《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。

　　3、借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍。

　　(1)自讀，互讀。

　　(2)不理解的詞語(yǔ)查字典。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　(1)我來(lái)考考你。

　　一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說(shuō)一句話)。

　　(2)我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。

　　出示詞語(yǔ)：

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

　　大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思(或做一些動(dòng)作)，其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

　　1、選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。

　　讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

　　2、四人一小組討論。

　　3、每組選代表發(fā)言。

　　四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的.變化

　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化

　　(一)學(xué)生感情朗讀課文。

　　(二)找出“我最喜歡的部分”。

　　1、讀一讀自己喜歡的地方。

　　2、說(shuō)出你為什么喜歡這部分。

　　(1)做風(fēng)箏

　　重點(diǎn)句子：

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

　�、僬f(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。

　�、诟星槔首x，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。

　　板書(shū)：依然

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　�、劬毩�(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫(xiě)在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。

　　(2)放風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子：

　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　�、僬f(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。

　�、谀阏J(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情?

　　板書(shū)：拼命

　�、鄹星槔首x，讀出“快活”的心情。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　(3)找風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子：《風(fēng)箏》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　�、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

　　②學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

　�、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

　�、芫毩�(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎?

　　讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。

　　如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)

　　四、作業(yè)

　　目的：學(xué)會(huì)對(duì)優(yōu)美句子的摘抄和積累。對(duì)生字詞的記憶。

　　1、 對(duì)課后優(yōu)美句子的抄寫(xiě)。

　　2、 生字組詞寫(xiě)兩遍。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、誦讀

　　①自由誦讀全詩(shī)，標(biāo)注生字字音。

　�、谛〗M分段齊讀，教師辨正字音。

　�、圩杂梢髡b全詩(shī)，畫(huà)出動(dòng)人詩(shī)句。

　　二、內(nèi)容

　�、俑爬ㄔ�(shī)作內(nèi)容

　�、谧プ÷曇裘鑼�(xiě)

　　三、詩(shī)眼“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。”

　　明確： 琵琶聲是媒介

　　彼此心聲有共鳴

　　點(diǎn)撥：

　　“我” 聽(tīng) 琵琶聲（比喻） 識(shí) 琵琶女

　　帝京朝臣 長(zhǎng)安倡女

　　江州司馬 （謫居臥�。� 商人婦（獨(dú)守空船）

　　泣

　　同是天涯淪落人

　　相逢何必曾相識(shí)

　　四、你怎么理解“司馬青衫濕”，詩(shī)人的眼淚是為什么而流？

　�、賹W(xué)生討論

　�、趥�(gè)別回答

　�、埸c(diǎn)撥：官場(chǎng)失意、人事茫茫；遠(yuǎn)別親人、他鄉(xiāng)孤苦；朋友離別、相見(jiàn)無(wú)期等等復(fù)雜感情交織在一起。

　　五、分角色誦讀全詩(shī)。

　　六、布置作業(yè)：

　　有人對(duì)“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”有不同理解，認(rèn)為千百年來(lái)人

　　們都這句詩(shī)當(dāng)作對(duì)琵琶女害羞、矜持的神態(tài)描寫(xiě)不符合詩(shī)人本意。理由在于：

　�、倥�琶女早年學(xué)成琵琶，以賣(mài)藝為生，當(dāng)眾表演已成習(xí)慣。

　�、谝磺�終了，和詩(shī)人沒(méi)有充分的交流了解而自述身世及內(nèi)心隱秘，可見(jiàn)其性格外向。

　�、厶拼�社會(huì)風(fēng)氣開(kāi)化，男女大防并不嚴(yán)格，琵琶女雖為有夫之?huà)D，禮教束縛不會(huì)成為她心頭顧忌。

　　④在白居易的.小序中說(shuō)琵琶女“曲罷憫然”，足見(jiàn)她內(nèi)心憂郁、惆悵、凄苦，結(jié)合其身世不難看出琵琶女此時(shí)正處于失落、后悔、孤獨(dú)、厭倦的情緒中。

　　所以，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”主要是她不了解詩(shī)人，不愿表演供人作樂(lè)，

　　自己衷腸無(wú)法傾訴，沒(méi)有知音的郁郁寡歡的心理折射。對(duì)此種意見(jiàn)你有何看法？請(qǐng)寫(xiě)一篇短文談?wù)劇?/p>

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　繪畫(huà)紙，水彩筆(或蠟筆、油畫(huà)棒)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　聽(tīng)，這是什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)今天，我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎?誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?(抽生)對(duì)了，孩子們，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎?今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫(huà)風(fēng)》。

　　二、自主探究

　　1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)

　　2、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)

　　請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)

　　課件隨機(jī)出示

　　宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!

　　(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)

　　我畫(huà)得怎么樣?(生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的`)對(duì)呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀，老師改正)

　　想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀?

　　小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生)

　　陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”

　　(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?

　　3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

　　4、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

　　三、拓展體會(huì)

　　1、過(guò)渡：

　　宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)

　　2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?

　　(學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視)

　　3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

　　師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!

　　四、總結(jié)延伸

　　師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法�？梢�(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　〖教學(xué)板書(shū)〗

　　趙小藝 旗子在空中飄

　　畫(huà)風(fēng) 陳 丹 彎彎的小樹(shù)

　　宋 濤 幾條斜斜的雨絲

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一單元

　　1山中訪友

　　第1課時(shí)

　　內(nèi)容

　　1、山中訪友

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　情感教育

　　3、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)。

　　方法

　　自主、合作、探究

　　課前準(zhǔn)備課件

　　師生活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)。

　�。�2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

　　（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

　�。�2）讀后交流，了解大意。

　　三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

　�。�1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。

　�。�2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？

　　四、師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　五、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

　�。�1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

　�。�2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。

　�。�3）再讀讀畫(huà)線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？

　�。�4）交流感受。

　　結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

　　（5）體會(huì)寫(xiě)法。

　　作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。

　　六、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山中訪友

　　古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

　　課后反思記載

　　在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí)，首先出示文題，讓學(xué)生揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達(dá)，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了，有的認(rèn)為去訪問(wèn)一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問(wèn)稀有動(dòng)物，有的認(rèn)為去訪問(wèn)某個(gè)建筑等等，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1、繼續(xù)閱讀理解課文。

　　2．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

　　情感教育

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

　　難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

　　方法

　　自主、合作、探究

　　課前

　　師生活動(dòng)過(guò)程

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)引入

　�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

　　二、讀文感悟，體驗(yàn)情感

　�。�1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？

　�。�2）再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

　�。�3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

　　①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。

　　②第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。

　�、鄣�6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

　　④第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。

　　三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法

　�。�1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

　　（2）體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的.好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

　　四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

　　在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這種類(lèi)體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。

　　五、背誦積累，提升感悟

　　選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　古橋——老朋友山泉——姐姐

　　清晨訪友

　　懸崖——爺爺

　　夜色歸家

　�。ê眯那椋�

　　老柏樹(shù)——慈祥

　　（好記憶）？？

　　課后反思記載

　　本課是一篇構(gòu)思新奇，富有想象力，充滿好奇心的散文，重點(diǎn)是感受作者對(duì)山里朋友那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。在教授本課以朗讀為主，體會(huì)句子的含義后以不同形式的朗讀為主，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟，體會(huì)。尤其是學(xué)第五自然段，采取一問(wèn)一答的方式，學(xué)生的想象里非常豐富，而且能讀出美感。大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文里的段落。

　　第2課山雨

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　學(xué)習(xí)生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。想像課文所描繪的情景，背誦自己喜歡的內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

　　情感教育

　　體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　重點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文，理解和想像課文所描繪的山林雨景。

　　難點(diǎn)

　　想像課文所描繪的情景，理解含義深刻的句子。

　　方法

　　自主、合作、探究

　　師生活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，了解大意

　　三、解決字詞問(wèn)題

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的

　　2、小組內(nèi)展開(kāi)討論

　　3、自由發(fā)言

　　4、分段學(xué)習(xí)課文

　�、抛x第一部分，想想山雨來(lái)時(shí)有什么特點(diǎn)，在書(shū)上畫(huà)出

　�、賮�(lái)得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大

　　有感情的朗讀這部分內(nèi)容

　　⑵學(xué)習(xí)第二部分課文

　�、僮约鹤x課文，畫(huà)出你認(rèn)為最美的，最喜歡的句子

　�、趯W(xué)習(xí)寫(xiě)雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)

　�、廴�班討論

　�、苓@變化給我的感覺(jué)是怎樣的？⑤這雨中的綠色到底是什么樣的？

　�、拮x這部分內(nèi)容，體會(huì)作者感情

　�、菍W(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容

　�、龠@部分內(nèi)容你感受到什么？

　　②全班討論。

　�、坶]上眼睛感受

　　5、帶著對(duì)山雨的喜愛(ài)之情讀課文

　　6、背誦自己喜歡的部分

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山雨

　　聲音美

　　顏色鮮

　　課后反思記載

　　本文是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。字里行間洋溢著作者對(duì)山雨。對(duì)大自然濃濃的喜愛(ài)之情。課文層次清晰，語(yǔ)句優(yōu)美，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)不是很難，所以還是以感情朗讀為主。效果不錯(cuò)。但一些學(xué)生對(duì)一些想象句和比喻句還是易混淆，看到“仿佛”就以為是比喻句。

　　第3課

　　草蟲(chóng)的村落

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

　　情感教育

　　體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　方法自主、合作、探究

　　師生活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）字詞檢查。

　　（3）交流反饋。

　　三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

　　（1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？

　�。�2）交流反饋。

　　①草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。②作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？

　　交流時(shí)，教師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句：（課件出示）

　　作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？

　　①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)�環(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

　　四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3草蟲(chóng)的村落

　　黑甲蟲(chóng)

　　——

　　游俠

　　小圓蟲(chóng)

　　——

　　少女

　　靈泉般的音樂(lè)

　　勤勉地勞動(dòng)

　�。ㄏ胂筘S富，感受獨(dú)特）

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)馮婉貞的勇敢機(jī)智。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　2.復(fù)述故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受馮婉貞的勇敢、機(jī)智，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，了解時(shí)代背景

　　播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。

　　二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)馮婉貞

　　1.教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢？

　　2.學(xué)生自由讀課文第一自然段。

　　3.指名反饋，介紹馮婉貞。

　　4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。

　　5.理解詞語(yǔ)：“燒殺搶掠，無(wú)惡不作”，體會(huì)英法聯(lián)軍的窮兇極惡。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1.教師導(dǎo)言：課文主要寫(xiě)了馮婉貞的`一件什么事呢？

　　2.學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　3.分段指名讀文。

　　4.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 說(shuō)說(shuō)：課文主要寫(xiě)了馮婉貞的一件什么事？ （主要寫(xiě)了馮婉貞制定作戰(zhàn)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。）

　　5.學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因

　　1.教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打��？（兩次）第一次是被誰(shuí)打敗的？

　　2.文中第幾自然段寫(xiě)馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的？

　　3.學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　　4.指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？

　　5.引導(dǎo)想象：馮三�；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车�？

　　6.理解文中詞語(yǔ)“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。

　　7.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。

　　8. 教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計(jì)劃組織鄉(xiāng)親們又一次打敗敵人的？（引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段）

　�。�1）學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來(lái)報(bào)仇的敵人的？

　�。�3）學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。

　�。�4）引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計(jì)劃是什么嗎？

　�。�5）啟發(fā)感悟：從這個(gè)故事中，你感覺(jué)到馮婉貞是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)找出文中具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

　　A、學(xué)生自由發(fā)言。

　　B、教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句，感悟人物的特點(diǎn)。

　　馮婉貞帶著勇士埋伏。馮婉貞他們一動(dòng)不動(dòng)。馮婉貞大喊一聲：“沖啊！”，舉刀就砍，拿劍就刺。 馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊…… 學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會(huì)馮婉貞的聰明、機(jī)智、勇敢。敵人根本沒(méi)有防備，只得……敵人一槍也放不了，有的……有的……有的…… 引導(dǎo)讀以上描寫(xiě)敵人的句子，體會(huì)敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機(jī)智，制定的作戰(zhàn)計(jì)劃十分周密。

　　五、作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1.教師出示文中由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.從文中抽出生字，讀讀記記。

　　3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　馮婉貞

　　燒殺搶掠 無(wú)惡不作

　　連滾帶爬 武藝高強(qiáng)

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