小學語文教案[熱門]

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，如何幫助學生正確、有效地記憶字形，成為小學語文教師的一個重要探究課題，在我的平時語文教學中，我盡量使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，根據兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的'識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。我總結出來的方法有如下幾種：

　　一、利用基本字記憶字形

　　學生已經掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“大”加一畫是“天”，“天”減一畫是“大”，這樣既能幫助學生記憶新字，同時又讓學生區(qū)別開了這些形近字。

　　二、利用部首的變化在比較聯(lián)系識字。

　　在生字中有許多相近的字,在學習時，不讓學生單獨去認字，而是把相近的字一并出現，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學習“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學習“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學生觀察比較后，讓他們總結出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　知識與能力目標

　　1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

　　過程與方法目標

　　通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。

　　情感態(tài)度價值觀目標

　　能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

　　教學重難點

　　教學重點

　　能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

　　教學難點

　　從詩歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、欣賞視頻談話引入：

　　1、欣賞視頻《新年好》。

　　2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。

　　3、簡介徐魯。

　　4、板書課題，齊讀題目。

　　二、初讀課文學習生字：

　　1、配樂朗讀《你好！新年》。

　　2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

　　3、出示生字。

　�、�、指名讀一讀。

　�、�、齊讀。

　�、�、口頭給生字組詞。

　　④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的'“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

　　4、出示詞語。

　�、�、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

　�、�、選擇你喜歡的詞語說一句話。

　　三、品讀課文感受新年：

　　1、學習第一、二、三小節(jié)。

　�、僮x讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？

　　抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

　�、谛履昝绬�？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

　　③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。

　�、苤笇�學生有感情的朗讀。

　　⑤教師范讀。

　　⑥指導學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。

　　2、學習第四小節(jié)。

　�、俪鍪镜谒男」�(jié)，指名朗讀。

　�、谡f說你都讀懂了些什么。

　�、弁瑢W們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

　　④此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。

　�、荻颊f“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）

　�、迏R報。

　　3、學習最后一節(jié)。

　�、倮首x第五小節(jié)。出示：

　　三百六十五片葉子，葉葉青翠，

　　請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

　　三百六十五里路，路正漫長，

　　請你用誠實的腳步去把它丈量。

　�、谀銖倪@段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

　　③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？

　�、堋罢\實”是什么意思？你能用它說句話嗎？

　�、菽闶窃趺蠢斫狻叭�百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？

　�、奕艘哉\為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：

　　誠者，天之道；思誠者，人之道也�！�—孟子

　　沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。——莎士比亞

　　始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質�！�—歌德

　�、邔懸粚懶履曜８�。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　　⑧學生匯報。

　　4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。

　　四、課文小結：

　　今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。

　　五、配樂朗誦，拓展感悟

　　1、配樂朗誦全文。

　　2、試背1、2節(jié)詩。

　　3、說說自己新一年的新打算。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫課文生字詞。

　　2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

　　3、寫一寫自己新年的打算。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的小朋友。

　　教學準備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　教學過程：

　　一、談話設疑，揭示課題

　　1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）

　　2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

　　板書課題：一分鐘

　　3．設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）

　　3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4．指名分段讀－評議－齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1．課件出示這一段內容，指名讀。

　　2．讀了這一段，你知道了些什么？

　　板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

　　3.我的發(fā)現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

　　4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

　　指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

　　過渡：事情真的正如元元所想的`那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　四、自學課文2～3自然段

　　1．自由讀：教師個別指導。

　　2．匯報：自身讀后知道些什么？

　　板書：遲到20分鐘

　　3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4．投影顯示句子：“元元非常后悔�！�

　�。�1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元因為什么而后悔。

　�。�3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表示元元后悔的句子，讀一讀。

　　（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了�！�

　　C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�

　　五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

　　1．你們有沒有和元元類似的經歷？

　�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2．你想對元元說些什么呢？

　　3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　同學自由編、演。

　　4．匯報演出（在演中議一議）。

　　六、總結課文，安排作業(yè)

　　1．齊讀課文。

　　2．作業(yè)：

　�。�1）謄寫生字詞。

　�。�2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……）

　�。�3）通過調查這些數據你認為自身有哪些收獲？有什么建議？

小學語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　4.懂得集體活動大家都應參加。

　　重點：

　　1.認字、寫字。

　　2.學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

　　難點：

　　有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。

　　教具：

　　電腦課件、字卡、實物投影

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　3.懂得集體活動大家都應參加。

　　重點：

　　學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

　　難點：

　　有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。

　　教學過程：

　　一.初讀質疑：

　　1.自讀課文；要求讀準字音。

　　2再讀課文：畫出不懂的地方。

　　3.大膽質疑：讀了課文以后，你想知道些什么？

　　4.合作學習：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學提出的問題。

　�。ń處熃沂颈菊n的重、難點：“月亮的心愿是什么”？）

　　二.朗讀感悟：

　　1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫月亮到第一個女孩家的？哪些自然段是寫他到第二個女孩家的？

　　2.討論學習：（1）小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太

　　陽商量讓明天的天氣好起來？

　�。�2）小組合作討論，并進行全班交流。

　　3.指導朗讀：

　　4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》

　�。�1）看了小故事，你想跟大家說什么？

　�。�2）合作學習：小組內嘗試分角色讀課文，用自己的.話說說“月亮為什么又希望明天下雨”？（教育孩子參與集體活動）

　　（3）口語訓練：月亮對雷公公說了什么？

　�。�4）指導朗讀3——8自然段。

　　5.指名讀第九自然段：

　　揭示“月亮的心愿”（先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結。）

　　三.總結升華：

　　1.有感情地朗讀全文，談談收獲。

　　2.學習評價文中人物：文中的人物你喜歡誰？

　　提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。（引導結合課文的圖、文字說）

　　四.課外延伸：

　�。ㄒ唬┞牴适履钔�謠

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

　�。ǘ�）課外知識介紹

　　生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現象，誰都不能控制和改變的。

　　課文把月亮當作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　重點：

　　認字、寫字。

　　教學過程；

　　一.學生識記生字

　　1.自學生字：邊讀邊想記憶生字的方法。

　　2.合作學習：（1）交流識記方法

　�。�2）比比看誰組詞組得又多又準。

　　二.學習反饋

　　1.開火車認讀生字

　　2.找朋友游戲：（1）音字相連

　�。�2）字字相連（詞語）

　　3.小老師游戲：請“小老師”指導“學生”辨別形近字

　　三.書寫生字

　　1.復習難寫比畫：撇點，橫折彎鉤

　　2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯字。

　　3.學生練習寫字。

　　實物投影展示學生寫字練習，學習欣賞評價。

　　板書設計：

　　8.月亮的心愿？

　　好天氣下雨好天氣

　　少一個一個都不少

小學語文教案 篇5

　　[設計背景]

　　《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。

　　面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的？這既是本文教學的重點，又是本文教學中可以出彩的亮點。

　　[設計理念]

　　語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，但學生對語文材料的反應往往又是多元的。因此，教學中不僅應注重教學內容的價值取向，更加要注重學生在學習過程中獨特的自我體驗。

　　[設計過程]

　　一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的`麥子

　　1、自讀第二小節(jié)，分組討論。

　�、傩∝i看到這袋麥子后，有什么表現？（重點突出“開心”、“喊”等詞語，強調閱讀中的兩個“！”）

　�、谛∝i是如何處理這袋麥子的？（重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）

　　2、練習讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。（引導體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子）

　　3、默讀第六小節(jié)后，討論。

　�、佼斖恋貭敔攣淼叫∝i家，小豬怎么說了？（試著揣摩小豬的語氣）

　　②你以為小豬有什么特點？從課文中找出相關語句讀一讀。

　�、奂偃缒闶峭恋貭敔敚�你會怎樣評價小豬呢？

　　4、對比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。

　　①你喜歡小豬嗎？說說你的想法。

　　②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）

　　二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

　　1、劃一劃。

　　①小�？吹禁溩雍�，有哪些想法？（重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）

　�、谛∨Ｄ玫禁溩雍�，怎么做了？（重點突出“透風”、“曬曬太陽”等）此處可進行句式訓練，“因為……所以……”

　　2、想一想。

　�、偻恋貭敔數搅诵∨＜�，他會對小牛說些什么呢？

　�、谕恋貭敔數弥�小牛把麥子保存起來后，他又會對小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）

　　3、小結提問。

　�、偈茄剑≡谕恋貭敔斞劾镄∨Ｊ枪�(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。

　�、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）

　　三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子

　　1、說一說。

　　情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

　　情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經過翔實地告訴了土地爺爺……

　　2、演一演。

　�、傩『镒臃N麥的經過。（突出小猴的辛勞）

　�、谕恋貭敔攣硇『锛业那扒昂蠛�。（突出土地爺爺的年齡、語氣及心理活動等特征）

　�、坌『镌诩依锝哟�土地爺爺的經過。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）

　　3、演后組織說話訓練。

　　①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。

　�、谀愦蛩憬o這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）

　　四、悟悟寫寫————給孩子一袋“永遠”的麥子

　　1、悟一悟。

　　課文學完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是？

　　2、寫一寫。

　　請同學們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真切感受。

　　3、教師總結：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無論如何，他應當成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠的麥子。

小學語文教案 篇6

　　【內容簡析】

　　這是一篇精讀課文，寫小星和同學們到植物園參觀，農藝師李叔叔向同學們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學習，開闊學生的視野，增長見識。

　　【設計理念】

　　小組合作，自主探究，讓學生在讀中理解，讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1.認識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導”等字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，使學生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。

　　【重點難點】

　　1.識字，有感情地朗讀課文。

　　2.理解這幾種植物奇異的地方是什么。

　　【教具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、情境導入，引出新課

　　師：大千世界，無奇不有。同學們知道的奇異的東西有哪些呢？（學生自由說說）。今天，我們請農藝師李叔叔當向導，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。

　　二、提出學習要求

　　1.自由組合學習小組。

　　2.初步認識本課生字。

　　3.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、初讀課文，學習生字

　　1.自由讀課文，注意讀準音，讀通順。

　　2.播放課文朗讀錄音，學生邊聽邊從文中畫出“會認字”和“會寫字”。

　　3.同桌互讀課文，結合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。

　　4.小組合作，自主識字。

　　5.教師檢查生字詞學習情況（卡片認讀）。

　　6.指導寫好生字。

　�。�1）觀察田字格上的范字，你認

　　教案《語文S版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案》，

　　為哪些字比較難寫？難在什么地方？怎樣才能寫好？

　　（2）學生寫字練習，教師巡視指導。

　�。�3）小組交流，互相評價。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。

　　2.參觀完植物園后，能不能說說你的感想？

　　3.你最感興趣的是什么？有什么問題要提出來的？小組合作解疑。

　　五、課后交流，拓展延伸

　　課后搜集有關奇異的植物的圖片、資料。

　　第二課時

　　一、小組合作，交流評價

　　把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內展示，互相交流，選出最好的向全班展示。

　　二、自主學習，讀中感悟

　　1.指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。

　　2.從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。

　　3.小組學習，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫出來。

　�。�1）讓學生在小組內自由練說，選出說得最好的學生向全班同學介紹。

　�。�2）師小結。

　　4.引導學生理解：同學們見到這些植物時是怎么想的，又是怎樣做的？體會這些植物的“奇異”。

　　5.學生再自由讀課文，思考：同學們按照什么路線去參觀的。

　　6.引導學生思考這些句子在文中的`作用。

　　7.課堂拓展。

　　課文是按同學們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習作中，同學們應注意按一定的順序來描寫事物。

　　三、指導朗讀，積累詞匯

　　1.過渡：同學們見到不同的植物時感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請在文中找一找。

　　2.引導學生理解這些詞的意思，并指導學生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。

　　3.自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。

　　4.學生練習有感情地朗讀課文。

　　四、總結全文，拓展練習

　　1.參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎？在小組交流。

　　2.自然界還有很多奧秘等著我們去了解，去探索。還有些什么呢？同學們可以課后找找課外讀物，認真讀一讀，相信你會有更多的收獲。

　　3.你還知道哪些奇異的植物？說給大家聽。

　　教案《語文S版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案》，，語文S版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案-三年級語文教案

小學語文教案 篇7

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！北菊n設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人

　　《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同

　　的花開放的時間不同”呢？本教學設計由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。

　　教學目標：

　�。ㄖ�識與技能）

　　1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　2、體會作者用多種方式來表達句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。

　　（過程與方法）

　　通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養(yǎng)他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　�。ㄇ楦小�態(tài)度價值觀）

　　1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

　　2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

　　〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的.文章（出示課題 齊讀）

　　5、讀了課題以后你首先會想到什么？

　　三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

　　1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

　　3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

　　4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

　　四、入境入情、自悟自得

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　2、交流：

　　A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

　　3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料)

　　A、讀這句描寫花開放的句子。

　　B、出示句子進行比較。

　　C、帶著獨特的體驗朗讀本句

　　(凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)

　　〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

　　4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。

　　A、上網瀏覽

　　B、句式說話。_____點，______花________。

　　〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網絡教學功能〉

　　5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

　　6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

　　五、小組合作，自主解疑

　　1、利用網絡，自主探究

　　這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。

　　電腦出示學習步驟：

　　(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　(B)利用網絡瀏覽相關資料。

　　(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

　　2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

　　六、出示匯報，交流反饋

　　1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”�！窗l(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

　　2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

　　七、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現。

　　1、利用本校校園網的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”

　　2、師生互評。

　　3、總結本課

小學語文教案 篇8

　　【教材分析】

　　新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點。其呈現方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。

　　《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。

　　【學情分析】

　　一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內涵理解也不太清晰，因此，需要指導學生進行反復朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內化為自己語言的`機會，為學生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學準備】

　　生字卡片、圖片、課件

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)興趣，談話導入

　　1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)�來兩個新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。

　　2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學生的興趣濃）

　　3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1、學生自由練讀。

　　2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現的句子。

　　3、指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　A、指名讀。

　　B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

　　C、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。

　　D、、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　（在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、學習內容不同于課文的呈現方式，主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。）

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導書寫第2自然段的5個生字

　　學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

小學語文教案 篇9

　　教材簡析：

　　《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新，適合朗讀教學。

　　教材安排了認字6個：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

　　課后有個思考題：你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？意在引導學生多留心生活。

　　教學目標：

　　1、認識本課6個生字，會寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。

　　教學建議：

　　這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。

　　第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫我愛影子橋。

　　影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的.描寫非常生動形象，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新。

　　文中把水面比做奶奶的臉，認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些地方，語言非常兒童化，充滿情趣。

　　全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀。教學時，可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細品味。

　　第四段可能有些學生看不懂，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢？或者看看上一段寫了什么。

　　本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學環(huán)節(jié)，比如出示課題時寫橋。

　　建議本課教學2課時。

　　拓展習題：

　　一、在括號里填上合適的字，組成不同的詞語。

　　()模()樣()模()樣

　　()模()樣()模()樣

　　二、讀課文，填空。

　　站在橋上，河水水底有，還有。風兒吹來，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動，跟石拱橋。

　　三、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里。

　　()河上有一座石拱橋。

　　()聽爺爺說，這橋很老了。

　　()我家門前有一條小河。

　　()橋上有四個石獅子。

　　精品教案：

　　(一)教學準備：

　　課件、字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們都是見多識廣、知識豐富的孩子，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？(學生談自己見過的橋)

　　2、老師再給同學們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。

　　教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法，學生齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、教師檢查詞語。

　　(1)學生自讀詞語。

　　(2)教師指名讀詞語。

　　(3)學生齊讀。

　　3、小組合作學習生字。

　　4、教師檢查生字。

　　課件出示：釣、鉤，讓學生認讀，組詞。

　　5、利用生字卡片，認讀要寫的字。

　　一、細讀感悟。

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫出有關的字詞。

　　3、全班交流讀書收獲(你知道了什么？)

　　學生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等，在老師的幫助下畫在黑板上。

　　水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)

　　4、站在石拱橋上往下看，會看到怎樣的畫面呢？

　　課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)聽了他的讀你感受到了什么？

　　(3)老師范讀。

　　學生評價老師讀的怎么樣。

　　同學們知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師邊讀邊想象，自己試

　　試著讀讀好嗎？

　　(4)學生自己練讀。

　　(5)再指名讀。

　　老師評價：同學們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

　　水里游來游去。

　　5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？

　　課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？配上活動畫面。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)你聽到了什么？魚兒是怎么躥怎么跳的？

　　(3)老師朗讀，學生做動作。

　　(4)指名表演讀。

　　(5)集體表演讀。

　　(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？

　　(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎？

　　6、學生齊讀最后一段。

　　如果是你的話，你會寫什么話？

　　四、配樂美讀課文。

　　指名配樂朗讀，其他同學用心聽用心去感受。

　　五、作業(yè)。

　　觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽。

小學語文教案 篇10

　　教材分析：

　　本冊編有課文35篇。其中保留了現行教材中20篇文質兼美的課文，增選了15篇內容新、時代感強的新課文。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內含2篇看圖學文），14篇略讀課文。為了增強語文學習的系統(tǒng)性，循序漸進地進行各項語文基本功的訓練，在五冊的基礎上，安排“讀文章，想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內容”三個重點訓練內容，分別在第二、第四和第七組體現出來。另外，本冊教材按8組編排，每組之前設“導讀”，每組課文之后設“積累運用”內容。

　　教學總目標：

　　1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。

　　2、學會常用漢字270個，認識90個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。

　　3、能熟練地運用鉛筆寫字，字寫得正確、端正、整潔；學習用鋼筆寫字，努力把字寫得正確、端正、整潔，行款整齊。

　　4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內容。在教師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內容，體會思想感情。每學年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

　　5、認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內容并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。

　　6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。

　　教學重點、難點：

　　（一）：關于字詞

　　利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。

　�。ǘ�）：關于看圖學文

　　指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的'關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。

　�。ㄈ�）關于精讀課文

　　1、繼續(xù)重視詞句訓練：

　�。�1）是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

　�。�2）重視詞語的積累和運用。

　　（3）理解重點句和含義深刻的句子。

　　（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

　　2，加強預習的指導

　　3，滲透閱讀學習重點。

　　4，精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。

　　5，重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

　�。ㄋ模╆P于略讀課文

　　教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學

　　閱讀、討論。

　�。ㄎ澹╆P于積累運用

　　1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

　　2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。

　�。�六）關于讀寫例話

　　讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。

　　教學措施：

　　1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。

　　2、授課時，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。

　　3、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。

　　4、對新知識點要增加訓練量。

　　5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。

　　6、繼續(xù)做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。

　　教學方法：

　　講授法討論法 朗讀法 表演法情景模擬法練習法質疑法

　　課時分配：

　　講讀課文 66課時

　　閱讀課文 14課時

　　積累運用 32課時

　　附教學進度表：

　　周次

　　內容

　　第一周1、2課

　　第二周3、4課 《積累運用一》

　　第三周5、6、7課

　　第四周8、9課 《積累運用二》

　　第五周10、11、12課

　　第六周放假

　　第七周12、13課《積累運用三》

　　第八周14、15、16課

　　第九周16、17課《積累運用四》

　　第十周 18、19、20課

　　第十一周20、21、22課 《積累運用五》

　　第十二周23、24、

　　第十三周25、26課《積累運用六》

　　第十四周27、28、29

　　第十五周30、31、《積累運用七》

　　第十六周 32、33、34課

　　第十七周35課 《積累運用八》

　　第十八周期末復習

　　第十九周 期末考試

　　第二十周 工作總結

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