[熱]小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

　　4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1．學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。

　　2．出示投影：（天安門(mén)）圖上是北京的什么地方？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1．課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。

　　要求初步讀通課文。

　　2．教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的讀音。

　　3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

　　4．學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的'詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。

　　中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

　　綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

　　矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

　　教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。

　　5．記準(zhǔn)字形：

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：

　　央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)

　　1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　2）小組討論，交流識(shí)字方法。

　　3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　央：最后一筆是“捺”。

　　瓦：筆順是 ，一共四筆。

　　碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

　　6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　闊：“門(mén)”要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。

　　雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫(xiě)成三橫。

　　碑：左窄右寬。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。

　　2．作業(yè)展示。

　　3．師生評(píng)改。

　　板書(shū)：

　　24 北京

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示生字卡片，指名讀。

　　中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

　　綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

　　矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

　　二、整體感知課文。

　　1.找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文.

　　2.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　“美麗”一詞要讀重音。

　　北京如何美麗呢？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。

　　3.讀第五自然段：這段主要寫(xiě)了什么呢？

　　（北京真美�。。�

　　三、講讀

　　第二自然段。

　　1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？

　　2.出示投影：指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

　　3．指導(dǎo)讀好方位的詞。

　　4．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　1．讀了課文后，你了解了北京什么？

　　2．結(jié)合畫(huà)面和上文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。

　　“川流不息”是什么意思？你能用它說(shuō)句話么？

　　3．請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　1．指名讀課文，思考：北京有……還有……，說(shuō)明什么？

　　2．解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話。

　　3．練習(xí)用“高樓大廈”說(shuō)話。

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　六、朗讀全文。

　　七、全課小結(jié)。

　　板書(shū)：

　　探究活動(dòng)

　　1．收集關(guān)于北京的詩(shī)歌或歌曲，開(kāi)展“我愛(ài)北京”的詩(shī)歌朗誦會(huì)或演唱會(huì)。

　　2．師生共同收集關(guān)于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求

　　1．在課文中找出寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。

　　2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。

　　二、找出課文中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。

　　1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。

　　2．讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（同桌互相說(shuō)）

　　3．全班交流。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展八教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫(xiě)文章的時(shí)候，把自己看到的。聽(tīng)到的寫(xiě)具體/,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。

　�。�2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

　　讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。

　　4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

　　三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無(wú)不言,言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容

　　1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說(shuō),集體交流）

　　2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

　　有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。

　　3．通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。

　　四、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系

　　五、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

　　六、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類(lèi)的其他成語(yǔ)。

　　七、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。

　　八、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。

　　九、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

　　十、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。

　　十一、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　哥倫布豎雞蛋

　　教材說(shuō)明

　　〔解題〕

　　這是一篇記敘文，寫(xiě)航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、回到西班牙后，受到達(dá)官貴人的藐視，他巧妙地予以回?fù)舻氖�，表現(xiàn)了哥倫布超人的聰明才智，贊揚(yáng)他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅(jiān)定地去探索未知的可貴品格。

　　哥倫布（1451-1506），意大利航海家。曾向葡萄牙建議向西環(huán)航以探索通向東方印度和中國(guó)的海上航路，未被采納。1485年移居西班牙。1492年8月3日，哥倫布奉西班牙統(tǒng)治者薩伯拉和斐迪南之命，攜帶致中國(guó)皇帝的國(guó)書(shū)，率船3艘，水手87名，從巴洛斯港出航。歷時(shí)10個(gè)星期，于1492年10月12日，星期五，清晨?jī)牲c(diǎn)，他與水手發(fā)現(xiàn)了新的陸地———美洲大陸。以后，他又3次西航（1493年、1498年、1502年），先后到達(dá)牙買(mǎi)加、波多黎各諸島及中美、南美洲大陸沿岸地帶。晚年貧病交加，抑郁而死。

　　課題“哥倫布豎雞蛋”是一個(gè)主謂句，點(diǎn)明本文的主人公、主要事件。雞蛋是橢圓形的，無(wú)法豎著立住，但是，哥倫布卻辦到了。這使讀者產(chǎn)生疑惑與好奇，進(jìn)而激發(fā)出閱讀期待。這就是作者擬此題所要追求的引人入勝的奇效。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　本文共10個(gè)自然段，可分為3部分。

　　第一部分（第1、2自然段），寫(xiě)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后，受到達(dá)官貴人的忌妒、藐視與譏諷。

　　第二部分（第3～7自然段），寫(xiě)一次酒會(huì)上，面對(duì)譏諷，哥倫布與達(dá)官貴人比賽豎立雞蛋，獲得勝利。這是本文的重點(diǎn)，寫(xiě)了三個(gè)層次。其一，酒會(huì)上，達(dá)官貴人譏諷哥倫布。其二，達(dá)官貴人都不能把雞蛋豎立住。其三，哥倫布穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕央u蛋立了起來(lái)。

　　第三部分（第8～10自然段），寫(xiě)對(duì)哥倫布豎立起雞蛋的議論。議論有兩類(lèi)，達(dá)官貴人訕笑，認(rèn)為這樣豎立雞蛋太簡(jiǎn)單；哥倫布認(rèn)為，簡(jiǎn)單的事也需要人去發(fā)現(xiàn)、證實(shí)，站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的。

　　〔語(yǔ)意理解〕

　　“他是干什么的？他不是從意大利來(lái)的窮海員嗎？像他這樣的人，能穿洋過(guò)海？真是天大的笑話！”

　　這是達(dá)官貴人藐視、譏諷哥倫布的惡毒語(yǔ)言。上文交代了故事背景。1492年，哥倫布率船隊(duì)穿越大西洋發(fā)現(xiàn)美洲大陸，他是世界上第一個(gè)踏上美洲大陸的航海家。鑒于他的功勛，哥倫布晉升了高官，并且受到國(guó)王與王后的重視。于是引起達(dá)官貴人的忌妒，有了藐視、譏諷的惡語(yǔ)�！斑_(dá)官貴人”，指職位高的官吏和地位尊貴的.人物。達(dá)官貴人都屬于上流社會(huì)，這些人長(zhǎng)年吃喝玩樂(lè)，養(yǎng)尊處優(yōu)，無(wú)所事事，養(yǎng)成嚴(yán)重的歧視貧民的畸形心理。面對(duì)哥倫布的出身、功績(jī)與地位變化，自然升起極強(qiáng)的忌妒之心。譏諷的話共4句，3個(gè)問(wèn)句，1個(gè)感嘆句。第1句是明知故問(wèn)，意在藐視哥倫布的低微出身。第2句用疑問(wèn)口氣回答第1句的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)哥倫布是外國(guó)人，又是窮困的海員。第3句質(zhì)疑哥倫布航海的業(yè)績(jī)的可靠性，在他們看來(lái)，這么大的業(yè)績(jī)應(yīng)出自出身高貴的西班牙航海家。第4句是感嘆句，污蔑哥倫布航海成功是謊言，是“天大笑話”，表達(dá)達(dá)官貴人的氣憤與強(qiáng)烈的忌妒心。

　　“哥倫布沉默了一會(huì)兒。他從盤(pán)子里拿起了一個(gè)雞蛋，對(duì)他們說(shuō)：‘太太們，先生們，你們誰(shuí)能把這個(gè)熟雞蛋立起來(lái)？’”

　　這是哥倫布對(duì)達(dá)官貴人的還擊。他面對(duì)達(dá)官貴人的藐視、嘲笑、譏諷，沒(méi)有采取一般的做法———用憤怒、有力地語(yǔ)言去反擊，或憤而拂袖離席。他反擊的方法很巧妙，先“沉默了一會(huì)兒”，平靜一下心緒，思考采取的態(tài)度與策略。他的沉默只“一會(huì)兒”，說(shuō)明哥倫布非常聰明、成熟、有涵養(yǎng)，能迅速沉靜并拿出對(duì)策。接著提出將熟雞蛋豎立起來(lái)的挑戰(zhàn)。熟雞蛋是不可能立起來(lái)的，他知道達(dá)官貴人必?cái)　Ｒ浴疤魬?zhàn)”對(duì)“譏諷”，讓他們以簡(jiǎn)單的事都做不好的慘敗而自取其辱，實(shí)在是高明。哥倫布說(shuō)話，既有禮貌，不失一個(gè)有修養(yǎng)的“上將”，又有挑戰(zhàn)性；既平靜，又充滿自信和對(duì)達(dá)官貴人的蔑視。

　　“即使是簡(jiǎn)單的事，也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于誰(shuí)能夠最先突破�！�

　　這兩句話極具哲理性，是哥倫布的傳世名言。第1句講出這樣的道理：創(chuàng)造不單指對(duì)重大問(wèn)題的解決，發(fā)現(xiàn)并證實(shí)簡(jiǎn)單的未知，也是創(chuàng)造，也是對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，因此，也是值得贊揚(yáng)的。第2句說(shuō)明只說(shuō)不做，即或頭腦再聰明，也毫無(wú)意義，有意義的是大膽而積極地去探索，并力爭(zhēng)最先成功。第1句講明創(chuàng)造的本質(zhì)，第2句承接第1句鼓勵(lì)人們率先實(shí)踐對(duì)未知的探究。哥倫布用簡(jiǎn)單的問(wèn)題抨擊了達(dá)官貴人的傲慢與藐視，又用這兩句話闡述深刻的哲理，回?fù)袅诉_(dá)官貴人，捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。

　　〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

　　1.以簡(jiǎn)馭繁，以事說(shuō)理。

　　本文闡述了深刻的道理，但作者卻僅寫(xiě)了一個(gè)極平常又簡(jiǎn)單的事例：豎立熟雞蛋。達(dá)官貴人面對(duì)一個(gè)小小的熟雞蛋，束手無(wú)策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來(lái)。最后從這個(gè)簡(jiǎn)單的事例中總結(jié)出了一番大道理。以簡(jiǎn)馭繁，以事說(shuō)理，容易使人理解與信信服。

　　2.對(duì)比的反襯作用。

　　本文寫(xiě)兩類(lèi)人，一類(lèi)達(dá)官貴人，一類(lèi)是哥倫布。前者傲慢無(wú)禮，愚蠢無(wú)能；后者謙和沉穩(wěn)，聰明機(jī)智。前者浮躁妒嫉，后者冷靜高雅。兩相對(duì)比，達(dá)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　這篇課文以擬人化手法通過(guò)小鴿子的眼睛來(lái)了解祖國(guó)建設(shè)的新面貌，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，受到感染。本設(shè)計(jì)在考慮教學(xué)要求時(shí)，主要從這幾方面去把握：

　　1。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國(guó)的新面貌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2。能正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)“誰(shuí)——怎么樣”的句式。

　　3。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“子字旁”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，理解“跟著、笑著”等詞語(yǔ)。

　　第一，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。語(yǔ)言文字訓(xùn)練涉及面很廣，而在本課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)（讀短文、學(xué)詞句），在詞、句的訓(xùn)練上下功夫。特別對(duì)于生詞（如“跟著”）、新的句式（如“什么，怎么樣”）在教學(xué)中做到訓(xùn)練到位，不走過(guò)場(chǎng)。

　　第二，考慮訓(xùn)練層次。在本課設(shè)計(jì)中，注意把訓(xùn)練作為“過(guò)程”來(lái)展開(kāi)。所以，遵循“整體感知——分項(xiàng)訓(xùn)練——突出重點(diǎn)——綜合應(yīng)用”的思路，提高訓(xùn)練效果。

　　第三，講究訓(xùn)練方式。訓(xùn)練方式是否得當(dāng)，會(huì)影響訓(xùn)練效果。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中注意多樣化：結(jié)合電教媒體，運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，在讀、問(wèn)、答、演等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高訓(xùn)練的綜合效果，個(gè)別嘗試、小組議論與全體練習(xí)的多樣組合；聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，等等。方式的變化，訓(xùn)練的扎實(shí)，思路的清晰，目標(biāo)的.明確，對(duì)上好這堂課是十分重要的。

　　一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“鴿”。

　　1。讀準(zhǔn)字音；分析“鴿”的字形；讀詞語(yǔ)“小鴿子”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。聽(tīng)錄音。

　�。�1）思考：小鴿子飛過(guò)哪些地方？看到了什么？

　�。�2）討論以上的問(wèn)題，并出示板書(shū)（以圖的形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車(chē)；電視塔、水電站。

　　2。讀課文。

　�。�1）輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。

　　（2）討論全文共幾節(jié)。

　�。�3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評(píng)；同桌對(duì)讀；全班齊讀。

　　三、逐節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)詞句。

　　1。教學(xué)第一節(jié)。

　�。�1）教師引讀：一天，誰(shuí)跟著誰(shuí)飛上了哪里？

　　（2）學(xué)習(xí)生字“跟”。（讀準(zhǔn)前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）

　　（3）練習(xí)朗讀第一節(jié)。

　　2。教學(xué)第二節(jié)。

　　提示學(xué)習(xí)方法。（出示：讀——數(shù)；問(wèn)——答；讀——讀。）

　�。�1）讀——數(shù)。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音；同時(shí)數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。）

　�。�2）問(wèn)——答。（出示：它們飛過(guò)哪里？小鴿子問(wèn)什么？媽媽怎么說(shuō)？）

　�。�3）讀——說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)感情朗讀，指名學(xué)生讀，分角色朗讀。說(shuō)一說(shuō)它們飛過(guò)哪里，看見(jiàn)了什么。）

　　3。教學(xué)第三節(jié)。

　�。�1）明確要求（在老師的幫助下，用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。）

　　（2）以同桌為單位，自學(xué)第三節(jié)。

　�。�3）教師檢查自學(xué)情況。

　　（4）練習(xí)分角色朗讀、表演。

　　4。教學(xué)第四節(jié)。

　　（1）教師提問(wèn)。（它們又往前飛，看到了什么？）

　�。�2）學(xué)生邊讀邊思考。

　�。�3）討論問(wèn)題，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）

　�。�4）練習(xí)感情朗讀、說(shuō)說(shuō)它們看到了什么。

　　5。教學(xué)第五節(jié)。

　�。�1）教師提問(wèn)。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）

　�。�2）學(xué)生邊讀邊思考。

　�。�3）討論問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字“極”。

　　四、小結(jié)。

　　1。讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

　　2�？窗鍟�(shū)小結(jié)。（小鴿子飛過(guò)哪里，看到了什么？）

　　五、練習(xí)。

　　1。練習(xí)說(shuō)話。（小鴿子飛過(guò)上海，看到了什么？看錄像說(shuō)話。）

　　2。句式訓(xùn)練。

　　（1）看例句（“小鴿子高興極了�！保�，說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)誰(shuí)？怎么樣？

　�。�2）辨析句子。（是寫(xiě)“誰(shuí)怎么樣”就拍拍手�！保�

　�。�3）看投影練習(xí)句式。（書(shū)上練習(xí)3）

　　六、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1。偏旁部首：子字旁。（指名書(shū)空、全班書(shū)空）

　　2。抽讀生字卡片。

　　3。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“孩”、“為”。

　�。�1）看“孩”、“為”兩字的結(jié)構(gòu)，指出重點(diǎn)筆畫(huà)。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師講評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)生詞。

　　2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

　　3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課件，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我向問(wèn)問(wèn)大家，和你們的爺爺、奶奶小時(shí)候相比，你們的生活有什么變化?

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文，讀題，理解課題，當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰(shuí)?

　　呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。

　　現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

　　簡(jiǎn)單介紹路甬祥。

　　二、自讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音，看請(qǐng)字形。

　　2、把讀不好的多獨(dú)幾遍。

　　三、檢查自讀情況

　　1、出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ)：

　　農(nóng)耕社會(huì)、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

　　2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，糾正字音和斷句等。

　　(長(zhǎng)句不好讀，外國(guó)人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn)……)

　　四、默讀課文

　　課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?

　　(找中心句)

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　五、自學(xué)課文

　　把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。

　　六、小組內(nèi)交流自學(xué)結(jié)果

　　七、全班交流，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 找出句子體會(huì)：

　　如：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　作者是用什么樣的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的?

　　(舉例子)

　�、� 拓展一下：

　　你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?

　　(生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面)

　�、� 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。

　�、� 學(xué)習(xí)這段的后部分內(nèi)容：

　　過(guò)渡：

　　人類(lèi)取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?

　　讀句子：

　　人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活、也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。

　　體會(huì)作者是說(shuō)明表達(dá)方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的的世紀(jì)的?

　　(做比較)

　　體會(huì)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?

　　過(guò)渡：

　　我們現(xiàn)在的吸過(guò)來(lái)府生活是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，古代還有哪些幻想都已變成現(xiàn)實(shí)的?

　　我們現(xiàn)在發(fā)明發(fā)現(xiàn)這么的新成就能不說(shuō)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”嗎?

　　齊讀：

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2、學(xué)習(xí)第三段：

　�、� 讀句子，相機(jī)出示課后的句子體會(huì)：

　　人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

　　理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現(xiàn)在指什么?

　�、� 拓展一下：

　　古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的?

　　(土行僧……地鐵，一日千里……飛機(jī)，想入�！�…潛水艇……)

　�、� 從這段中的哪兒還能感受到呼風(fēng)喚雨?

　　出示句子體會(huì)：

　　20世紀(jì)的`成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

　　讀句子，說(shuō)一說(shuō)愿意，在聯(lián)系課文的說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么?

　　(現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多)

　　體會(huì)的讀一讀。

　　在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删�，能不說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)嗎?

　　齊讀：

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　過(guò)渡：

　　我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢?

　　⑴ 找出句子體會(huì)一下。

　　⑵ 讀第二自然段體會(huì)，板書(shū)：

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)←人類(lèi)

　�、� 理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”：

　　發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒(méi)有被人們知道。

　　發(fā)明：原本沒(méi)有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新東西。

　�、� 用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說(shuō)話練習(xí)。

　　⑸ 了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)：

　　出示課件：

　　X射線、 空調(diào)、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

　　雜交水稻、移動(dòng)電話

　　⑹ 在這段中還有類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?找一找，理解一下：

　　改觀 改變

　　過(guò)渡：

　　20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過(guò)上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們過(guò)上了今天的幸福生活。這時(shí)，你們也插上想像的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你明日美好的未來(lái)。(可以用文字描述，也可以用畫(huà)圖表現(xiàn))你現(xiàn)在就是小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你心中明日的美好前景吧!

　　八、總結(jié)

　　同學(xué)們從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來(lái)生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來(lái)結(jié)束吧。

　　齊讀：

　　不怕做不到，就怕想不到。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　改變 改觀

　　現(xiàn)代科技 人類(lèi)生活

　　發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。

　　2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課生字“春、桃、吹、得”。

　　3、認(rèn)識(shí)春天的'特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)生字，有感情的朗讀兒歌。

　　難點(diǎn)：理解“吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花”、“吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙”的句意。

　　三、教時(shí)：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾�，你看到了什么？�?tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。

　　二、初學(xué)課文。

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）

　　3、借助拼音，學(xué)生自學(xué)兒歌。

　　4、師生共同。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”

　　5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

　　三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。

　　1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么?

　　2、思考：春風(fēng)除了吹綠柳樹(shù)，還能吹綠什么？春風(fēng)會(huì)吹黃什么？（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）

　　3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導(dǎo)朗讀第二節(jié)）

　　4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應(yīng)該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）

　　5、為什么孩子們要快來(lái)種葵花？你覺(jué)得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語(yǔ)氣）

　　四、熟記詞語(yǔ)。

　　五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？

　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、認(rèn)一認(rèn)生字。

　　2、觀察田字格的位置。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！币痪湓挼囊馑�。

　　3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)中難點(diǎn)：

　　理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書(shū)課題）

　　2．齊讀課題。

　　3．教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　（學(xué)生自由提出疑問(wèn)）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的.方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

　　2．讀書(shū)交流。

　�。╨）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　（3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

　　1．“我”為什么喜歡桂花？

　�、�?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。

　�、谟懈星榈乩首x這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

　　2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。

　�。╨）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

　　（2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子。

　�、倮斫狻斑@下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。

　�、谙胂蟆肮鸹�紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花�！钡那榫�。

　�、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　四、課堂總結(jié)

　　1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　2．指名有感情地朗讀全文。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11

　　桂花雨

　　我喜歡的是桂花

　　搖花

　　樂(lè)（言、行）

　　懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

　　比不上家鄉(xiāng)的桂花

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　二、朗讀課文，體會(huì)情感。

　　采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。

　　三、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　小組交流

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

　　1、分析字形

　　2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

　　3、議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)分析：

　　課文介紹了法布爾小野外第一次探索昆蟲(chóng)世界的故事。第一自然段寫(xiě)法布爾出生地的環(huán)境和各種生物喚起了他的好奇心。第二自然段寫(xiě)一天傍晚蟲(chóng)子的叫聲引起了法布爾的好奇。第三自然段緊接上文寫(xiě)了法布爾“不灰心，一定要弄個(gè)明白”。第四自然段交代了“后來(lái)，法布爾成了世界有名的昆蟲(chóng)學(xué)家”。第一、二、三自然段的內(nèi)容與第四自然段的內(nèi)容可以構(gòu)成“因果關(guān)系”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)8個(gè)生字，5個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫(xiě)9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“牛字旁”，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折撇”。

　　能力目標(biāo)

　　能正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話，并正確使用問(wèn)號(hào)。

　　情感目標(biāo)

　　了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1、你們還知道哪些名人小時(shí)候的故事嗎？給同學(xué)們講講。

　　2、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)小法布爾好嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、互相讀，評(píng)議。

　　3、再讀讀，讀得更流利。

　　4、指名讀，評(píng)議。

　　三、了解課文內(nèi)容。

　　1、讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　2、村里什么樣兒？讀讀。

　　3、讀2、3自然段，發(fā)生了一件什么事兒？

　　4、用書(shū)上的話或自己的話說(shuō)說(shuō)這件事兒。

　　5、讀這兩個(gè)自然段，你有什么感受？

　　6、你為什么會(huì)有這種感覺(jué)？想象力豐富。

　　7、你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)些什么呢？

　　8、到底是什么聲音？

　　9、介紹紡織娘。

　　10、讀最后一段，想：為什么他能成為世界有名的.昆蟲(chóng)學(xué)家。

　　四、感悟。

　　1、讀課文，注意讀好問(wèn)句。

　　2、讀出感情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、拼音：d sh j l w ch y in an eng ing

　　2、舊字：牛去幾立日是生忽

　　3、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折撇”。

　　4、認(rèn)識(shí)新偏旁“�！�。

　　二、識(shí)字。

　　1、識(shí)字“事”。

　　A．讀拼音。

　　B．講解筆畫(huà)。

　　C．組詞語(yǔ)。事情、事物……

　　D．講解字的結(jié)構(gòu)。

　　E．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　2、識(shí)字“物”。

　　A．讀拼音。

　　B．講解筆畫(huà)。

　　C．組詞語(yǔ)。事物、物品……

　　D．講解字的結(jié)構(gòu)。

　　E．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、識(shí)字“利”。

　　A．讀拼音。

　　B．講解筆畫(huà)。

　　C．組詞語(yǔ)。利用、勝利……

　　D．講解字的結(jié)構(gòu)。

　　E．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　三、自主學(xué)習(xí)。

　　1、自學(xué)其余生字。

　　2、信息反饋。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　4、互相檢查。

　　四、鞏固。

　　1、讀生字及認(rèn)讀字。

　　2、朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

　　3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

　　3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：

　　1、讀課文三遍，包括課后生字。

　　2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。

　　3、給田字格中的生字注音。

　　4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

　　2、看課文中的.圖，說(shuō)說(shuō)景象如何？

　　3、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。

　　二、讀熟古詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字。

　　1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽(tīng)老師讀一讀，一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。

　　2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

　　3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來(lái)打打招呼吧！

　　生：自由讀漢字，交流識(shí)字方法，組詞。

　　4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

　　5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>

　　師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　6、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象（播放錄像）太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

　　2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少，你能寫(xiě)好嗎？找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。

　　3、師：咱們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意：一看二寫(xiě)三對(duì)照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，做到三個(gè)一，然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，努力做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　4、生寫(xiě)完以后，展示，交流，評(píng)獎(jiǎng)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。

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