小學語文教案精選4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
。ㄒ唬
一、教學要求:
1、學會本課生字及詞,田字格前的生字只識不寫,認識幾個偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學生學漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學重、難點:
指導學生通過看圖示意,初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學準備:
教學掛圖
生字卡片
四、教學時間:
兩教時
第一教時
一、教學要求:
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學生漢字的興趣。
3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學重、難點:
初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學準備:
教學掛圖
生字卡片
四、教學過程:
。ㄒ唬┏鍪緬靾D
師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。
。ㄕ故荆盒〈、竹子、石頭、河流、燕子等)
由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,可那時還沒有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。
。ㄕ故6個象形字)
為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在地漢字。
。ǘ┘ぐl(fā)興趣,指導自學
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進行四人小組學習。
2、檢查學習情況。
3、指導討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系?
。ㄈ┙虒W生字
1、指名讀詞語。
2、全班讀。
3、字形教學。
“舟、竹、石、川、燕”
(1)出示這5個字的筆順。
學生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說一邊書寫筆順。
說生字筆順,重點指導“燕、竹”。
燕:上面不是草字頭,中間是北分開,加入一個口字,下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。
竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強調(diào)最后一筆是豎鉤。
。2)啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。
。3)寫字教學。
有需要幫忙的,教師指導。
第二教時
一、教學要求:
1、流利地朗讀課文,能背誦課文。
2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
3、學習“筆、畫、黑、什”。
二、教學重、難點:
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
三、教學準備:
教學掛圖
生字卡片
五、教學過程:
。ㄒ唬⿵土曥柟
1、抽讀生字詞卡片。
2、書空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
(二)學習兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀,全班齊讀。
3、再讀兒歌,要讀準字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。
4、誰來讀給大家聽聽?
5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?
。ㄈ├斫鈨焊枰馑
1、學習第一句。
。1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。
請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆,幫助學生辨別這四種顏色。
出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?
。2)再讀第一句,加深理解。
2、學習第二、三句。
。1)誰想讀第二、三句?
(2)第二句是什么句子?
(3)“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到,說說你聽到的關(guān)于祖國的句子?
(4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山?
。5)是呀,這些地方風景優(yōu)美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。
。6)我們的祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。
3、指導讀好小兒歌。
我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎?
。ㄋ模⿲W習生字
1、認讀生字,重點認讀兒歌中的生字。
2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學生看筆順圖,描紅書中生字。強調(diào)“黑”的筆順。
4、用“畫、黑、藍”擴詞。
5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
。ǘ
一、游戲引入,初識象形字
1.組織游戲:(出示課文插圖)
(1)仔細觀察,圖上畫了些什么?
(2)小組同學一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。
(3)請一組同學上臺介紹自己的畫。
2.引人新課:
。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。
。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?
(3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)
二、識讀字、詞、兒歌
。ㄒ唬、自讀課文,整體感知。
要求:讀準字音,木會讀的字多拼幾遍拼音。
。ǘ┳R讀字、詞。
1.自讀生字。(示生字)
要求:借助拼音把字音讀準。
2.同座互讀生詞。(示生詞)
要求:詞兒連讀。
3.小組學習,查讀字、詞。
要求:小組同學互相幫助,讓每位同學把每個字、詞都讀準。
4.全班查讀字、詞。
(l)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)
重點指導:川chuan什chen
。2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。
。ㄖ该x、齊讀)
重點指導:
a.“竹子,石頭,燕子”第二個字是輕聲。
b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。
“泉水”:聽,泉水流動的聲音,品讀。
“燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。
。ㄈ┳R讀兒歌。
l、自讀兒歌。(示兒歌)
要求:讀準,讀通順。
2.指名讀兒歌。
3.聽錄音讀兒歌。
4.放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見。
5.齊讀兒歌。
三、識字、寫字:舟、竹、石、川、燕
1.認讀要識寫的生字。(不帶拼音)
2.小組學習:討論如何識記字形?
3.重點指導“燕”字。
。1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學新偏旁“四點”,指正“燕’懶筆順)。
。2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)
。3)生描紅。
4.全班交流其余4個字的識記方法。
5.自學筆順圖。
6.描紅,觀察各字的重點筆畫。
7.書寫所學生字。
[說明]
《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字,l個只識不寫的字,認識3個新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
在設計教學時,首先我們特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,到兒歌連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識字提供語境,而不是閱讀課文,重點還應是識字、寫字。于是,我們把整個課堂教學分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓練。接著,我們以新課程標準的基本理念為指導,設計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。
1、自主、合作探究性學習。
學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創(chuàng)設一個自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷,同時起到激發(fā)學習興趣的.作用。
我們充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學習查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準的字,如“川、什”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥,對難記、難寫的“燕”字加以指導,培養(yǎng)了自主學習意識,鍛煉了自學能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學生通過自己的努力完成學習任務,各方面得到發(fā)展。
2.求實。
對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準字音,到借助拼音讀準生字,到訓練詞兒連讀,然后到小組學習查讀字、詞,人人過關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學生打下扎實的語文基礎。
3、關(guān)注學生個體差異,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使學生個性得到發(fā)展。
如:讀兒歌部分,師說:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字!
4.生活體驗,發(fā)展語言。
漢字是一種抽象的符號,當它僅作為符號單獨存在時,它對學生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強化生字教學的同時,發(fā)展語言。
如在讀詞“燕子”時,問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學“燕”這個字時,引導學生說清用燕子的外形來記這個字,并適時引導學生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了,詞也讀好了。
5.把握好教師的角色意識。
這堂課我是學習活動的組織者、引導者,起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導,激勵學生在語文實踐中學會學習。
6.注意學習習慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習慣:兩手拿書、書斜立;
眼到、口到、心到;
邊讀邊想像。
督促寫字習慣:身正、足安、肩平、臂開;
看清字形,記準筆順,找
好重點筆畫,再寫字。
小學語文教案 篇2
教案內(nèi)容:
教學要求:
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
。、學會本課的生字,另有兩個多音字要掌握,理解并熟記由生字組成的詞語。
。、認識虎門銷煙的偉大意義,培養(yǎng)學生愛祖國、拒外侮的精神。
教學重、難點:
通過閱讀末段,體會虎門銷煙的偉大意義。
實驗目標:
讓學生回顧歷史,了解舊中國的屈辱歷史,激發(fā)學生的愛國之心,情動于中而發(fā)而外。
教具準備:
《戰(zhàn)爭》錄像、《虎門銷煙》掛圖
課前準備:觀看或讀《戰(zhàn)爭》
教學時間:
教學過程:
第一課時
一、談觀或讀《戰(zhàn)爭》后感受自然導入
師:這是一部老電影了,但我卻是看了一遍一遍了,因為作為一名中國人,這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后,想說些什么呢?
(生自由談論。)
師:影片中誰給你留下了深刻的印象?說說你的理由。
。ǹ勺杂烧,只要說出理由就行,相機激發(fā)學生的愛國情,引出主人公林則徐)
師:你們了解林則徐嗎?
先調(diào)動學生已知,大致說說對林則徐的認識,引導學生上網(wǎng)查詢。然后師總結(jié)。
二、初讀課文,自學生字詞
1、 選擇自己喜歡的方式讀,提醒:不動筆墨不讀書。掌握生字詞。
出示要求:自讀課文
(1) 借助拼音讀準生字。
。2) 畫出由生字組成的詞語,想象它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。
2、檢查自學效果。
。3) 出示詞語。
欺侮鹽巴虎門銷煙
歷史裝點頓時偉大壯舉
。4) 指名讀詞,重點讀準翹舌音、后鼻音。
。5) 解釋詞義,了解詞語掌握情況。
。6) 分自然段指名試讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
四、練習鞏固
1、描紅。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
二、精讀課文
1.虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明。(引導學生讀讀文章的第一、第六自然段,首尾聯(lián)系,理解“值得紀念”是不同尋常的意思,“偉大壯舉”是指偉大的舉動)(板書:偉大壯舉)
過渡:課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”,在“壯”下加“△”,“壯”在這個詞中是什么意思?(雄壯、氣勢盛大)讀讀全文,找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯”,將這些地方畫下來、讀一讀,是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。
2.學習第二自然段。
。1)你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?
。2)讀后。引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”。①前來觀看的人多而廣,“男男女女”,“老老少少”,寬闊的海灘擠得“水泄不通”;除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重,虎門寨裝點得“分外壯麗”,新搭起的禮臺上“彩旗林立”;官員“身著朝服”。(板書:場面:壯觀、隆重)
。3)指導朗讀。
這一段我們應該怎樣讀?先讓學生自讀感悟,然后試讀,教師根據(jù)學生讀的情況,組織評議,教師適時點撥,然后再讀,要求學生讀出場面的壯觀、隆重,特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。
3.學習第三至五自然段。
(1)過渡:銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重,可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經(jīng)過。默讀第三至五自然段,用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么?(虎門銷煙的`經(jīng)過)(板書:經(jīng)過)讓學生概括說說主要經(jīng)過:下令、銷煙、結(jié)果。
。2)從“虎門銷煙”的經(jīng)過中,哪里看出“壯”?
、僦该x第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會到什么?
:“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望,林則徐“一聲令下”,說明了中國人民禁煙的堅強決心,這些詞語都寫出了事件之“壯”。
指導誦讀:抓住上面這些詞語進行誦讀,讓學生讀出中國人民激昂奮發(fā)之情,讀出氣勢,顯示出“壯”來。先學生試讀,再指名讀,評價,指點,最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子,邊聽邊想:是分幾步銷煙的?
。ǖ谝徊剑喝鳆}巴 教師為主概括)(第二、第三步:拋、倒石灰 讓學生自己概括)(板書:撒鹽巴拋 倒石灰)
自由讀描寫銷煙方法的句子,看看課文用什么詞表示這三步的先后順序,并用“先……再……然后……”這幾個詞語復述工人是怎樣銷煙的。(板書:先 再 然后)
指導朗讀;這樣的銷煙方法真是簡易、獨特,而且有效。教師引讀。師:“隨著林則徐一聲令下,震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……,先向……,再把……,然后又把……頓時,……”然后,自由練讀,結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像,通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后,指名讀。最后齊讀第三自然段。
。3)老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段,讀時你想到什么?想想應該怎么讀?
教師點撥:①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地,愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”
和撼人的力量讀出來。
(4)想不想來看看當時的情景?師播放虎門銷煙的課件,加深對課文的理解。
(5)結(jié)果如何?請自讀第五自然段,再通過朗讀告訴大家。引導學生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。
三、拓展練說
。1)教師引導看圖:看看咆哮的大海,看看林則徐指揮銷煙的場景,再看看林則徐的塑像,你想說些什么?可以結(jié)合現(xiàn)實總結(jié)出:中國人民不可侮。(板書)指導朗讀。
。2)出示第六自然段。練讀,最后齊讀。
。3)說說你們讀完這句話后有什么想說的?
。4)師總結(jié),激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊膹姶蠖W習。
。5)齊讀課文。引讀:讓我們永遠記住這一天——1839年6月3日。
四、學法練筆
1、齊讀第三自然段
2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。
3、小組合作練說,并互評。
4、推薦或自薦說,師生共評。
5、怎么說就怎么寫。
五、練習鞏固
1、小練筆
2、同桌互相復述課文。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、認識12個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解內(nèi)容,體會比喻句的用法。
4、通過有感情地朗讀,感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學重難點:
1、理解課外內(nèi)容,感受風景的優(yōu)美和心靈的美好。
2、初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。
教學課時:
兩課時。
第一課時
教學目標:
認識12個生字,會寫8個字,初步了解內(nèi)容,
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、解題導入新課。
同學們,什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、學生獨立識字,然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
(1)、生活中識字:你在哪里見過這些字?鏡 映 演 蕉 幻。
。2)以舊帶新識字:則—側(cè) 電—龜 奶—扔。
4、寫字指導:扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文:初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文:要求讀準字音。
2、賽讀課文:要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文:學生聽了說說感受。
四、布置作業(yè)。
第二課時
教學目標:
1、 理解課文內(nèi)容,感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2、 使學生具有保護環(huán)境衛(wèi)生的'意識和自我控制的能力。
教具準備:
圖片投影。
教學過程:
一、復習導入,并指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖,教師范讀課文:學生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的段落:說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景讀出來。
4、指名讀第三自然段:小潔看著湖水,為什么會覺得“自己像在天上飛,又像在水里游“?
5、自由讀第四自然段:讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段:小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來的?
三、指名按自然段朗讀課文:
體會小潔的感情變化。
四、擴展練習:
小組合作說一句保護環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
小學語文教案 篇4
[教學要求]:
1.讀懂習作要求,結(jié)合“讀書卡片”,系統(tǒng)、全面說明揚子鱷。
2.借鑒本單元幾課文的寫法,仔細觀察反復閱讀,寫好揚子鱷。
3.展開想象,多向構(gòu)思,加入自己的感情。
[教學重點]:
按一定順序組織材料,將動物的外形和動作特點寫具體。
[教學難點]:
多向構(gòu)思,融入感情。
[教學具準備及輔助活動]
幫助學生搜集有關(guān)揚子鱷的資料
[主要板書計劃]:
揚子鱷
1、有序介紹
2、獨特構(gòu)思
3、融入情感
[教學過程]:
一、了解習作內(nèi)容
今天,我們一下國家一級保護動物——揚子鱷。
1.揚子鱷是怎樣一種動物呢?
2.為什么把它列為國家一級保護動物呢?
請大家閱讀書上的圖文介紹。
二、獨立構(gòu)思框架
現(xiàn)在讓大家以“揚子鱷”為題寫,你準備怎樣寫,請大家用五分鐘時間構(gòu)思一下。引導學生重點思考:大致寫幾部分,先寫什么,后寫什么。
三、指導多向構(gòu)思
1.聽了大家的構(gòu)思,覺得較完整、系統(tǒng),但不少人沒有突破書上的框框,誰能加上自己獨特的構(gòu)思呢?
2.指導學生說說:
。1)假如沒有揚子鱷
。2)揚子鱷作為禮物……
。3)我將來要……
四、融入感情
剛才發(fā)現(xiàn)不少同學的.習作注意了引導有關(guān)資料,寫清楚揚子鱷的特點,但沒有把自己對揚子鱷的喜愛之情流露出來,F(xiàn)在請大家互相討論交流,把有關(guān)語句修改、潤色,融入自己的感情。我現(xiàn)信大家會寫好的。
五、學生文稿
教師巡視,個別輔導。
六、謄文
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