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兒歌風的教案
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的兒歌風的教案,希望能夠幫助到大家。
兒歌風的教案1
【教案準備】鋼琴。
【教案過程】
一、活動導入,發(fā)聲練習(價值點:打開歌喉,建立音樂常規(guī))
1、發(fā)聲練習《問好歌》。
2、復習歌曲《秋葉》。
3、要求:演唱歌曲時能表現出強弱變化。
二、學唱歌曲《風爺爺》
引導語:剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了,那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢?(風)
過渡語:是呀,風爺爺讓樹葉都落在了地上。追問:你們喜歡風爺爺嗎?為什么?
小結:有人喜歡風爺爺,因為它能讓樹葉落下來,能讓小雨點從天空掉下來,能給我們帶來涼爽。有時候不喜歡風爺爺,可能是因為風爺爺脾氣不好,變的太大了,給我們帶來了不方便。今天我們一起來聽一首關于風爺爺的歌曲,聽聽今天風爺爺心情怎樣?
。ㄒ唬┬蕾p歌曲,熟悉旋律。
關鍵提問:今天風爺爺心情怎樣?(比較好)音樂聽上去感覺如何?
小結:今天風爺爺心情比較好,可能刮的是小風,所以感覺開心的,舒服的,輕松的。
(二)再次欣賞歌曲,理解歌詞。
關鍵提問:你聽到了什么?歌曲中的小朋友對風爺爺說了什么?
小結:風爺爺風爺爺你在哪里。風來了我不怕,風爺爺風爺爺你快來吧。
。ㄈ⿲W唱歌曲。
1、幼兒聽隨音樂學唱歌曲。
2、分男女生演唱。
三、表達表現(價值點:放松身體,嘗試用肢體表現風爺爺吹來時事物的變化)
引導語:風來了很多東西都會隨風翩翩起舞,我們一起來用舞姿告訴大家風爺爺來了吧。
教師示范,每句話開始時飛舞,最后一個字擺造型。
關鍵提問:我是在什么時候開始飛舞的?什么時候停下來的'?
小結:原來,要聽清楚樂句,每一句話開始時飛舞,唱到每句話最后一個字時擺造型。
要求:
1、可以多一些翩翩起舞的動作,可以是旋轉的,可以是移動的····
2、每句話結束時用造型定格。
3、可以和同伴合作表現。
兒歌《風爺爺》
風爺爺,風爺爺,
你在哪里?
風爺爺,風爺爺,
你在哪里?
我不怕,我不怕,
我不怕,我不怕,
風爺爺,風爺爺,
快快來吧!
兒歌風的教案2
活動目標
1.學做三明治,獲得品嘗自制食物的樂趣。
2.嘗試利用自己的經驗改編兒歌。
3.認識圓形、三角形和方形。
4.引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1.兒歌《三明治》
2.吐司、火腿片、黃瓜片、果醬、沙拉、奶油、叉子、盤子、奶油刀。
活動過程
開頭:和孩子們討論三明治是什么樣子的,請幼兒們說一說“你吃過三明治嗎”“三明治里都有什么東西呢”
引導幼兒根據兒歌內容的提示,討論如何制作三明治。
制作活動:
------幫助幼兒逐一認識制作材料,如吐司、火腿等。
-------請幼兒自己選擇材料制作自己喜歡的三明治(制作的前要提醒孩子洗手,請孩子們注意保持桌面的整潔)
創(chuàng)編活動:孩子制作完后,請他們根據自己制作的三明治編一首歌,可以改變原歌詞,例如“三明治,張開嘴,嘴里含一片小黃瓜”
活動反思
兒歌是幼兒最愛的一種文學形式,通過兒歌教學,能培養(yǎng)幼兒良好的`語言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學習使用語言的最佳期,幼兒的語言教育應該以多種言語活動為手段,激發(fā)幼兒說話的興趣,使他們能樂意運用語言進行交往,幫助幼兒積累運用語言的經驗,培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能,進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
兒歌風的教案3
目標:
能用簡短語言講述自己的發(fā)現,能積極參與活動,體驗探索的樂趣。
材料準備:
橡皮泥、套杯、相框、杯子。
過程:
一、情景導入
制作小兔
1、邊念兒歌《小白兔》邊進場。
t:猜猜今天徐老師是誰呢?(兔媽媽)那你們來當兔寶寶好嗎?(好)兔寶寶,我們輕輕坐下來(打招呼)(客人)。
t:今天還有一群兔寶寶要和我們做游戲,歡迎嗎?(他們人呢)
t:(出示拖鞋)是它嗎?s:不是。
t:看看那我能不能把它變出來。
4、操作講解:
t:輕輕地撕下中間一塊(準備好方便孩子撕)像小兔耳朵嗎?再輕輕地把后跟卷起來,原來就是小兔呀!
兔寶寶們,你們想來變個小兔寶寶嗎?(輕輕地去做吧)
邊操作邊知道輔助(回到座位)。
小結:小朋友真能干,做的小兔子真可愛(看2—3個作品)。
。ê托⊥米哟騻招呼)
二、探索如何讓小兔子站起來:
t:可是小兔子們好像有點不高興,為什么?我來問問。哦,原來我們做的小兔站不起來,他們很傷心,我們幫幫他們好嗎?
第一次探索:
t:我們可以用桌上的一些物品幫助他站起來。(說說有什么)
小朋友探索,指導(操作過程中讓孩子說說是怎樣讓小兔站起來的.。
2、交流分享:
t:你們是怎樣讓小兔寶寶站起來的?(先讓說靠什么站起來了,站在什么上站起來了)
。ɡ蠋熃榻B幾種方法)
t:還有一些小兔還沒站起來我們再來幫幫忙讓他們都站起來。
小結:我們可以讓兔兔靠在什么上,他就站起來或站在什么傷也就站起來了。
第二次探索
邊操作,邊輔助(用簡單語言講一講)
t:這一次,小兔寶寶們全都站起來了,他們高興了。
。2—3個說說不同方式站立)
小結:如上,還有小朋友把橡皮泥放在里面它夜能穩(wěn)穩(wěn)地站起來了,你們聽到兔寶寶說謝謝你們(不用謝)。
延伸:
兔寶寶游戲
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