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兒歌風的教案

時間:2023-09-21 13:07:49 教案 我要投稿
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兒歌風的教案

  作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的兒歌風的教案,希望能夠幫助到大家。

兒歌風的教案

兒歌風的教案1

  【教案準備】鋼琴。

  【教案過程】

  一、活動導入,發(fā)聲練習(價值點:打開歌喉,建立音樂常規(guī))

  1、發(fā)聲練習《問好歌》。

  2、復習歌曲《秋葉》。

  3、要求:演唱歌曲時能表現出強弱變化。

  二、學唱歌曲《風爺爺》

  引導語:剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了,那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢?(風)

  過渡語:是呀,風爺爺讓樹葉都落在了地上。追問:你們喜歡風爺爺嗎?為什么?

  小結:有人喜歡風爺爺,因為它能讓樹葉落下來,能讓小雨點從天空掉下來,能給我們帶來涼爽。有時候不喜歡風爺爺,可能是因為風爺爺脾氣不好,變的太大了,給我們帶來了不方便。今天我們一起來聽一首關于風爺爺的歌曲,聽聽今天風爺爺心情怎樣?

 。ㄒ唬┬蕾p歌曲,熟悉旋律。

  關鍵提問:今天風爺爺心情怎樣?(比較好)音樂聽上去感覺如何?

  小結:今天風爺爺心情比較好,可能刮的是小風,所以感覺開心的,舒服的,輕松的。

  (二)再次欣賞歌曲,理解歌詞。

  關鍵提問:你聽到了什么?歌曲中的小朋友對風爺爺說了什么?

  小結:風爺爺風爺爺你在哪里。風來了我不怕,風爺爺風爺爺你快來吧。

 。ㄈ⿲W唱歌曲。

  1、幼兒聽隨音樂學唱歌曲。

  2、分男女生演唱。

  三、表達表現(價值點:放松身體,嘗試用肢體表現風爺爺吹來時事物的變化)

  引導語:風來了很多東西都會隨風翩翩起舞,我們一起來用舞姿告訴大家風爺爺來了吧。

  教師示范,每句話開始時飛舞,最后一個字擺造型。

  關鍵提問:我是在什么時候開始飛舞的?什么時候停下來的'?

  小結:原來,要聽清楚樂句,每一句話開始時飛舞,唱到每句話最后一個字時擺造型。

  要求:

  1、可以多一些翩翩起舞的動作,可以是旋轉的,可以是移動的····

  2、每句話結束時用造型定格。

  3、可以和同伴合作表現。

  兒歌《風爺爺

  風爺爺,風爺爺,

  你在哪里?

  風爺爺,風爺爺,

  你在哪里?

  我不怕,我不怕,

  我不怕,我不怕,

  風爺爺,風爺爺,

  快快來吧!

兒歌風的教案2

  活動目標

  1.學做三明治,獲得品嘗自制食物的樂趣。

  2.嘗試利用自己的經驗改編兒歌。

  3.認識圓形、三角形和方形。

  4.引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

  5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備

  1.兒歌《三明治》

  2.吐司、火腿片、黃瓜片、果醬、沙拉、奶油、叉子、盤子、奶油刀。

  活動過程

  開頭:和孩子們討論三明治是什么樣子的,請幼兒們說一說“你吃過三明治嗎”“三明治里都有什么東西呢”

  引導幼兒根據兒歌內容的提示,討論如何制作三明治。

  制作活動:

  ------幫助幼兒逐一認識制作材料,如吐司、火腿等。

  -------請幼兒自己選擇材料制作自己喜歡的三明治(制作的前要提醒孩子洗手,請孩子們注意保持桌面的整潔)

  創(chuàng)編活動:孩子制作完后,請他們根據自己制作的三明治編一首歌,可以改變原歌詞,例如“三明治,張開嘴,嘴里含一片小黃瓜”

  活動反思

  兒歌是幼兒最愛的一種文學形式,通過兒歌教學,能培養(yǎng)幼兒良好的`語言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學習使用語言的最佳期,幼兒的語言教育應該以多種言語活動為手段,激發(fā)幼兒說話的興趣,使他們能樂意運用語言進行交往,幫助幼兒積累運用語言的經驗,培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能,進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。

兒歌風的教案3

  目標:

  能用簡短語言講述自己的發(fā)現,能積極參與活動,體驗探索的樂趣。

  材料準備:

  橡皮泥、套杯、相框、杯子。

  過程:

  一、情景導入

  制作小兔

  1、邊念兒歌《小白兔》邊進場。

  t:猜猜今天徐老師是誰呢?(兔媽媽)那你們來當兔寶寶好嗎?(好)兔寶寶,我們輕輕坐下來(打招呼)(客人)。

  t:今天還有一群兔寶寶要和我們做游戲,歡迎嗎?(他們人呢)

  t:(出示拖鞋)是它嗎?s:不是。

  t:看看那我能不能把它變出來。

  4、操作講解:

  t:輕輕地撕下中間一塊(準備好方便孩子撕)像小兔耳朵嗎?再輕輕地把后跟卷起來,原來就是小兔呀!

  兔寶寶們,你們想來變個小兔寶寶嗎?(輕輕地去做吧)

  邊操作邊知道輔助(回到座位)。

  小結:小朋友真能干,做的小兔子真可愛(看2—3個作品)。

 。ê托⊥米哟騻招呼)

  二、探索如何讓小兔子站起來:

  t:可是小兔子們好像有點不高興,為什么?我來問問。哦,原來我們做的小兔站不起來,他們很傷心,我們幫幫他們好嗎?

  第一次探索:

  t:我們可以用桌上的一些物品幫助他站起來。(說說有什么)

  小朋友探索,指導(操作過程中讓孩子說說是怎樣讓小兔站起來的.。

  2、交流分享:

  t:你們是怎樣讓小兔寶寶站起來的?(先讓說靠什么站起來了,站在什么上站起來了)

 。ɡ蠋熃榻B幾種方法)

  t:還有一些小兔還沒站起來我們再來幫幫忙讓他們都站起來。

  小結:我們可以讓兔兔靠在什么上,他就站起來或站在什么傷也就站起來了。

  第二次探索

  邊操作,邊輔助(用簡單語言講一講)

  t:這一次,小兔寶寶們全都站起來了,他們高興了。

 。2—3個說說不同方式站立)

  小結:如上,還有小朋友把橡皮泥放在里面它夜能穩(wěn)穩(wěn)地站起來了,你們聽到兔寶寶說謝謝你們(不用謝)。

  延伸:

  兔寶寶游戲

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