幼兒園大班教案【通用7篇】
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的幼兒園大班教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標
1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的情感變化,學習有表情地朗讀詩歌。
2.知道遇到困難要勇敢地面對,并想辦法解決。
活動準備
ppt課件:小熊過橋
幼兒園課件
活動過程
一、導入
交流:
小朋友你們見過橋嗎?是一座什么樣的橋?
。ㄓ變河懻摚l(fā)言)
二、展開
1.了解小竹橋的.特點
。1)小朋友看看這是一座什么樣的橋?
(小竹橋)
。2)你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎?
。ㄗ層變鹤h一議)
2.理解詩歌內容,并引導幼兒思考和回答
。1)誰來過橋了?
(有只小熊來過橋)
。2)小熊為什么不敢過橋? (竹橋搖、熊的膽子。
立不穩(wěn)、站不牢,走到橋上心亂跳。
。3)小熊不敢過橋時,誰在笑它?怎樣笑它?
頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。)
。4)小熊遇到困難是怎么想的?
媽媽、媽媽快來呀,快把小熊抱過橋。
。5)誰來鼓勵小熊走過橋的?
河里鯉魚跳出水,對著小熊大聲叫。
。6)小魚是怎樣鼓勵小熊的?
小熊小熊別害怕,眼睛向著前面瞧。
。7)小熊是怎樣走過橋的?
一二三、向前跑,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。
3.教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌,體會作品語言的優(yōu)美、明快,加深對情節(jié)的印象。
4幼兒學習詩歌
小朋友,你們和老師一起朗誦詩歌好嗎?
讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結束
聯(lián)系生活實際,回憶生活中勇敢的事例。
活動延伸
組織幼兒到戶外走平衡木(獨木橋)。
幼兒園大班教案 篇2
不隨便接受陌生人的東西
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
2、教育幼兒不隨便接受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、加強幼兒的安全意識。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備:
1、圖片1幅。
2、兒歌《陌生人》。
活動過程:
1、出示圖片,引導幼兒觀察并講述圖片內容。
提問:圖片上有誰?
他們在干什么?
姐姐為什么擺手? 教師進行小結:姐姐不要陌生人的東西,她怕陌生人會傷害她。
2、學習兒歌《陌生人》
(1)、告訴幼兒老師有一首關于《陌生人》的兒歌,請大家一起欣賞。
(2)、請幼兒跟老師學習這首兒歌,并能把這首兒歌說給小弟弟、小妹妹聽。
3、引導幼兒討論:陌生人為什么會送禮物個小朋友?我們?yōu)槭裁床灰吧说臇|西? 引導幼兒展開討論,讓幼兒知道陌生人給小朋友禮物是有目的的,有的想騙小朋友離開媽媽、爸爸;有的想騙小朋友到他家里去偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑,而上當受騙。
兒歌: 陌生人
陌生人給吃的,我不要
陌生人領我走,我不去,
陌生人送禮物,我不要,
陌生人來敲們,我不開。
4、總結:當小朋友在家的.時候要謹防陌生人敲門,切忌給陌生人開門,在外面玩時也千萬不要隨便接受陌生人的東西,這是小朋友的安全也是為了家庭的安全!
幼兒園大班教案 篇3
活動目標:
1、通過聽聽,看看,說說感知理解散文的內容,感受體驗作品的語言美、意境美。
2、學習用完整連貫的語言講述,結合已有經(jīng)驗仿編散文。
3、知道鳥是人類的朋友,樹立愛護鳥的意識,萌發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準備:
小鳥圖片一張;實物投影儀一 臺,幻燈片若干(配樂朗誦散文),錄音機一 臺、圖片各一 張。
活動過程:
一、談話引出課題。
1、師:(出示小鳥圖片)今天老師給小朋友帶來了一位好朋友,看看是誰?
2、師:小鳥喜歡生活在什么地方?小鳥最喜歡做什么?
3、師:小鳥的歌真美!真神奇!讓我們來聽一聽散文里是怎么說的?”
二、欣賞感知散文的主要內容。
1、師(配樂朗誦散文)提問:散文的名字叫什么? 聽了這首散文,你覺得怎么樣?你聽到了什么?
2、師:到底小鳥的歌會落在什么地方?那里變得怎么樣?我們再來聽一聽散文。(師再次配樂朗誦散文 。)
。1)出示圖一:森林里有什么?大樹上有什么?它們在干什么?小鳥的歌灑向哪里?在樹枝的.縫隙里瀉成了什么?
。2)出示圖二:小鳥的歌掉在哪里?草尖結出了什么?
(3)出示圖三:小鳥的歌落在地上,地上就長出了什么?
。4)出示圖四:小鳥的歌投進溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?
3、師:你聽,森林里到處都是小鳥的歌。小鳥的歌真好聽,落到哪里,那里就會變得很美、很美!我們一起來說說小鳥的歌落到了哪里?
三、理解散文內容,學習朗誦散文。
(1) 幼兒一起跟老師看著圖片朗誦散文。
(2) 師:你喜歡小鳥的歌落在哪里?你可以看著圖來說說。鼓勵幼兒自由講述畫面的內容。
。3)幼兒完整念散文一遍。
四、創(chuàng)編散文。
。1)師:小鳥的歌還會落在哪里?那里會有什么變化呢?請你跟旁邊的朋友討論一下。
(2)幼兒討論,師個別傾聽指導。
。3)請有代表性的幼兒上來把自己編的散文朗誦給大家聽。
五:延伸活動。
師:小鳥的歌還在森林里唱著,響著,小鳥的歌還會落到哪里呢?那里會有什么變化呢?請小朋友在區(qū)域活動的時候再去畫一畫,編一編,說一說。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標:
1、喜歡中國工夫,體驗中國工夫的雄壯有力的氣概。
2、激發(fā)幼兒用身體動作表現(xiàn)中國工夫。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內容,學唱歌曲。
4、通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。
活動準備:
中國工夫音樂磁帶、多媒體課件制作。
活動過程:
1、京劇表演:
分男、女幼兒表演京劇中的人物,男孩面戴自己設計的京劇臉譜,小姑娘手拿手絹表演。
2、學習武術表演:
。1)觀看武術表演。
剛才,表演了中國國粹京劇,今天,再來看看中國的傳統(tǒng)武術吧。
。ㄓ變河^看武術表演)問:中國的武術種類很多很多,你喜歡武術嗎?為什么?
武術有什么用?(強身健體)
。2)了解中國武術。
問:你還知道哪些中國武術?你能做做動作嗎?
(根據(jù)幼兒的回答后播放多媒體軟件)(個別幼兒示范做動作,集體學做個別動作)
(3)欣賞歌曲《中國工夫》
問:“聽了歌曲你發(fā)現(xiàn)了什么?”
。4)表演中國工夫
a、聽到慢的音樂時應該怎樣做動作?(動作有力、停頓)放第一段音樂幼兒表演。
b、聽到快的'音樂時應該怎樣做動作?(動作有力、連貫)放第二段音樂幼兒表演。
c、下面,把動作組合在一起完整的表演。
今天請你們做小小武術師把剛才你們表演的動作配上去,好嗎?
請你們自己找?guī)讉朋友一起給歌曲編動作,動作要有力、到位、精神。(表現(xiàn)出中國武術的特點)
d、請多位幼兒上臺表演。動作要有力、精神。
e、請幼兒做小老師,可以和他們做的動作不一樣,也可以一樣。
再請部分幼兒帶領大家表演,教師參與表演。
打擊樂:
拔根蘆柴花剛才表演了雄壯有力的中國工夫,下面小小演奏家聽著優(yōu)美的江南民樂一起來演奏吧!
教學反思:
在本次教學活動當中,孩子們的表現(xiàn)很積極,而且興趣較濃,和老師的互動很好,目標基本完成。但由于人數(shù)較多,在活動中的常規(guī)較亂,有個別幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象,在以后的活動中,應在組織活動的常規(guī)養(yǎng)成和紀律性方面加強教育。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標:
1、聽懂并學說滬語童謠,體驗說上海話的樂趣。
2、能認真傾聽老師、同伴的講話。
活動準備:
多媒體課件、幼兒人手一份圖片。
活動過程:
一、激趣導入
1、師:(滬語)小朋友,你們好!
聽到老師這樣講話,你們聽得懂嗎?老師說的是什么地方的話呢?
對了,是上海話。你們會說上海話嗎?
2、出示畫面:一男一女。
看看他們是誰啊,上海話怎么說?(姆媽、阿姨;爸爸、爺叔、娘舅……均可以)
這些東西用上海話怎么說?(雞蛋,鈔票,數(shù)字3)
3、出示畫面:一老人。 他又是誰呢?上海話叫他什么呀?可以叫他老伯伯,也可以叫他老公公。
今天我們就來說說這位老公公有趣的事情。
二、傾聽理解
1、教師用上海方言念童謠,幼兒傾聽。
“從前有個老公公,捫吾(方言:問我)借了兩只蛋,禮拜三(方言:星期三)借禮拜四還,弄堂里廂(方言:里面)兜一圈,買了一頂西瓜帽,用忒(方言:用掉)鈔票3塊3!
你們聽得懂嗎?聽到些什么?
2、聽聽找找第一句童謠。
出示畫面,引導幼兒共同聽聽找找,聽懂第一句童謠內容。
3、聽聽找找后幾句童謠。
教師逐句念童謠,幼兒在人手一份的'圖片上圈畫。
4、集體檢驗圈畫的內容。
三、學學說說
1、根據(jù)圈畫內容集體念童謠。
2、將弄堂里改變?yōu)槌勤驈R,幼兒再次念童謠。接下來,更加有趣的事情要發(fā)生咯1
3、幼兒集體念童謠,教師把滬語童謠逐句畫成一位老公公。
師:是誰啊?有趣嗎?你們也去試試吧。駙上海方言童謠
老公公
從前有個老公公,捫吾(方言:問我)借了兩只蛋,禮拜三(方言:星期三)借禮拜四還,弄堂里廂(方言:里面)兜一圈,買了一頂西瓜帽,用忒(方言:用掉)鈔票3塊3。
幼兒園大班教案 篇6
設計思路:
進入大班后,幼兒不僅樂于唱數(shù),還喜歡各種比較數(shù)字大小的游戲,但是他們對于每個數(shù)字在整個數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的認識仍不太清晰,如當玩游戲“猜數(shù)字”時,有幼兒猜10,我給出提示“太大了”,結果仍然有幼兒會繼續(xù)猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測的數(shù)字范圍之間的關系。
這樣的例子在一日活動中很常見。當我請11~20號的幼兒去喝水時,仍有一些在這個學號范圍內的幼兒沒有去喝水,而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開始我覺得很奇怪,思考之后便豁然開朗:即使大班幼兒可以唱數(shù)到100,甚至更多,但是他們對數(shù)字區(qū)間的概念還是模糊的,有的幼兒并不清楚17是包含在11~20的數(shù)字區(qū)間內的。
以上兩個例子,究其原因都是因為幼兒缺乏一個較為完整的心理數(shù)軸,以及對數(shù)序的理解;谟變旱男枰以噲D將代表幼兒學號與數(shù)序的核心價值相結合進行活動設計,為幼兒呈現(xiàn)一條有趣的“會無限變長的線”,將抽象的心理數(shù)軸直觀地展現(xiàn)給幼兒,引導幼兒在游戲中體驗數(shù)字與線段的關系。
活動目標:
1.在活動中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關系,提高觀察、推理能力。
2.對數(shù)字感興趣,并感受生活中的數(shù)序。
活動準備:
1.經(jīng)驗準備:幼兒知道自己和同伴的學號。
2.物質準備:自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長)、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學號小人卡片上面有幼兒的頭像和學號)、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片。
活動過程:
一、出示有趣的線,尋找線上的數(shù)字秘密
1.今天我?guī)砹艘粭l有趣的線,你們發(fā)現(xiàn)這條線有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現(xiàn)了線末端的箭頭,“線上有個箭頭!”)
2.你們平時在哪里見過箭頭?箭頭代表什么意思呢?
3.幼兒立即交流了很多有關箭頭的經(jīng)驗。
(“我上次和爸爸媽媽在公園里見過箭頭,告訴我們兒童樂園往哪兒走!
“我在地鐵車站也看到過箭頭,告訴人們怎么換乘!)
【設計意圖:活動開場,教師就直接出示一條帶箭頭的線,引發(fā)幼兒對箭頭的關注,并交流有關箭頭的經(jīng)驗,為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊!
4.箭頭能表示方向,不過今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見的數(shù)字。到底會有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點和終點各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上0~10之間還會藏著哪些數(shù)字?
5.幼兒—下子說出了0~10之間的數(shù)字。“你們說的數(shù)字都比0大,比10小,所以都在0~10之間!
6.如果從10再接著往后數(shù),還會有什么數(shù)字呢?你們說的數(shù)字都比10大,都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長了。
(教師拉出箭頭,將線拉到大約40左右的位置。)
7.(此時幼兒都覺得這條線很神奇,—下子很感興趣。)
變長的線上還藏著許多數(shù)字,這些地方會是數(shù)字幾呢?
(在20、30、40的位置貼上翻過來的數(shù)字卡片,待幼兒猜出再將卡片翻回來驗證。)
8.有些幼兒猜到這些地方可能是什么數(shù)字。
“因為已經(jīng)有10了,所以后面肯定是20、30、400"
(幼兒從線段的距離上估測出數(shù)字。)
9.如果再把這條線拉拉長,后面還會有數(shù)字幾?如果神奇的線變得越來越長,上面的數(shù)字會越來越大。原來這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊的。
【設計意圖:教師先從1~10“出發(fā)刀,引導幼兒發(fā)現(xiàn)在一段數(shù)字中間還包含著許多其他數(shù)字。之后,教師通過會變長的線,引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)。】
二、在線上找學號的家
1.說了那么多的數(shù)字,有沒有數(shù)字可以代表我們自己(幼兒立即回答“學號”)?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊的,我們把學號也來排排隊吧。
2.教師出示學號小人卡片,請幼兒
找到自己的學號卡片,把它放到線上合適的位置。
(幼兒看到貼有自己照片的學號小人,都覺得十分有趣,對“找找學號小人的家"躍躍欲試。)
3.幼兒操作,教師巡回觀察。
(教師發(fā)現(xiàn):幼兒擺放的學號小人之間的距離有些問題。如5并沒有放在0和10的中間,或者幾個相連的學號沒有靠在一起,又或者11和13之間應該空開一點,卻連在了一起。)
4.學號小人都排好隊了,是從小到大排隊的嗎?有沒有問題?為什么有些學號靠得近,有些寓得遠?
5.幼兒對教師拋出的問題進行思考,表述了自己的理解,并能舉一反三,發(fā)現(xiàn)其他學號擺放的問題。
“因為20后面就是21,當中沒有其他人了,所以要靠得近呀!
“我發(fā)現(xiàn)了問題!11和13應該分開一點,因為當中還有12!”
6.有些學號中間沒有其他學號了,所以靠得近;而有些學號中間還有其他學號,所以分得開。剛才你們說有些學號中間還有其他學號,所以要分開一點,那現(xiàn)在請你們把這些學號小人也放到線上吧。
(幼兒將剩下的學號小人也擺放到線上合適的位置。)
7.現(xiàn)在我們的學號都從小到大排好隊了。你們知道嗎?學號的順序里還藏著一個小秘密。知道某某為什么是1號嗎?因為她的年齡是我們班最小的,所以她排在最前面。原來我們的學號是按照年齡從小到大來排隊的。這條線除了可以表示數(shù)字的大小,還可以表示我們出生的順序。
【設計意圖:本環(huán)節(jié)是活動的重點部分,教師提供了貼有幼兒頭像的學號小人,讓幼兒在愉悅的游戲體驗中,將自己和同伴的學號小人擺放在線上合適的位置,在此過程中體會自己學號與同伴學號之間的位置關系。在這個過程中,教師逐步呈現(xiàn)出一條完整的數(shù)軸,并驗證了之前學號擺放的方法。在分享與糾錯中,教師和幼兒一起分析不同學號在這條線上距離存在差異的原因,了解不同數(shù)字在排列過程中的規(guī)律與特點,并感受數(shù)序與線段的關系!
三、游戲:猜學號
1.引導幼兒分成兩隊玩“猜學號”的游戲。
教師說明規(guī)則:
(1)兩隊輪流“猜學號”,教師提示猜的數(shù)字是大了還是小了。
(2)誰猜中了,那一隊即贏,獲得一面小紅旗。
2.第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫下心中想的學號。提問:猜猜我心里想的學號是幾號?
3.幼兒猜出一個學號,教師就給出提示,如11太小了。這時教師要追問:我說的1 1太小了是什么意思?11比誰小?那接下來要往哪個方向去猜?
4.讓我們用一個小箭頭來幫幫忙吧,請箭頭來幫我們指明接下來應該往哪個方向猜。這個箭頭可以怎么放?指向哪一邊?現(xiàn)在有幾個箭頭?兩個箭頭是什么意思?我心里想的學號肯定在幾和幾的中間?
5.第二次玩游戲。請一位幼兒來選一個學號,教師將線上的學號卡片都拿走,再來玩一玩猜學號的游戲。
【設計意圖:此環(huán)節(jié)是本活動的難點,以競賽的形式玩猜學號的游戲(在數(shù)軸上顯現(xiàn)數(shù)字過渡到隱藏數(shù)字)。幼兒根據(jù)“大了”或“小了”的提示來猜測他人手中所藏的學號。此環(huán)節(jié)的設計中教師運用箭頭來表示猜測的方向,幫助幼兒理解“大”“小”的提示并顯現(xiàn)猜測的范圍(數(shù)字區(qū)間)!
四、討論與延伸
1.今天玩的游戲都和數(shù)字排排隊有關,在生活中你還在哪里見過數(shù)字是排好隊的?數(shù)字排好隊能為我們的生活帶來哪些方便?
2.幼兒分享生活中數(shù)序的經(jīng)驗。
“電影院里有數(shù)字,座位是從小到大排好的!
“馬路上的紅綠燈上也有數(shù)字!
3.教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗進一步梳
理:電影院里座位上的數(shù)字從小到大排
好隊是可以幫助我們更快地找到座位。
【設計意圖:這個環(huán)節(jié)并不僅僅是為了解決幼兒在數(shù)序認知上的問題,更重要的是讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,感受數(shù)學的有趣和有用。此環(huán)節(jié)在與幼兒的有效討論中,引發(fā)幼兒關注生活中的數(shù)序,而這些生活中的數(shù)序可以為我們帶來許多方便!
本案例榮獲:20xx年上海市中青年教師教學評優(yōu)(學前教育)一等獎。
點評
簡潔而不失智慧 內秀而更顯專業(yè)——觀摩閘北區(qū)安慶幼兒園盧世軼老師的“學號小人”有感
上海市教委教研室 黃瓊
20xx年3月25日,全市教研員和示范園園長集聚閘北區(qū)安慶幼兒園,觀摩在20xx年上海市教委教研室組織的.上海市中青年教師教學評優(yōu)活動中獲得一等獎的盧世軼老師的大班集體學習活動“學號小人”。又一次走近盧世軼老師,再次收獲著無比的驚喜與感動,盧老師為我們全方位展示了她的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。下面,以“學號小人’為例,談談我的學習體會與思考。
第一,價值的最大化
今天,幼兒園的數(shù)學教學要什么?其對幼兒發(fā)展的真正意義與價值是什么?這是值得我們思考的。盧老師的這個集體學習活動為我們生動詮釋了數(shù)學教學的價值。首先,學習數(shù)學的興趣。在“尋找線上數(shù)字的秘密"“猜猜這段線上0一10之間還會藏著哪些數(shù)字”,以及“猜學號”游戲中,幼兒對數(shù)學學習的興趣油然而生。也許,這份被激活的興趣,會點燃幼兒未來對數(shù)學學習的探索愿望。其次,數(shù)學智慧的發(fā)展。借助于“一條帶箭頭的直線”,盧老師把豐富的數(shù)學元素予以充分組合:線段與數(shù)序、數(shù)字大小的關系:線段上數(shù)字之間的位置關系;自己學號與同伴學號之間的大小、位置關系等。在這個過程中,別具一格地體現(xiàn)了對幼兒觀察、比較、分析、判斷、推理等能力的發(fā)展價值。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)的游戲情境中,快樂地發(fā)現(xiàn)與學習,自主地建構著初步的、隱形的“心理數(shù)軸”,并有效地提升幼兒的數(shù)學思維、數(shù)學智慧。
第二,設計的有效性
這個集體學習活動設計的特色在于:一是簡潔。整個活動主要的教具就只有一個,那就是自制的“帶箭頭的直線”。教具極其簡單,卻在上面創(chuàng)造性地演繹了豐富的數(shù)學教育元素。這樣簡潔而不失智慧的教學設計,是非常值得欣賞的,比起那些“豪華版”的教具,也更有利于推廣、復制。二是融合。以往的數(shù)學活動,常常是“單打一”的設計,或者“數(shù)數(shù)”教學,或者“相鄰數(shù)”教學,或者“加減運算"教學,再或者“幾何形體”教學等。而盧老師把許多數(shù)學教學內容進行了有機結合。數(shù)字大小的比較、數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)序、相鄰數(shù),以及線段與數(shù)字的各種關系等。這樣整合性的數(shù)學教學,反映了執(zhí)教者以及安慶幼兒園的團隊對數(shù)學教育的駕馭能力和創(chuàng)造性設計的能力。三是挑戰(zhàn)。整個活動,不僅挑戰(zhàn)著幼兒方方面面的數(shù)學知識,更挑戰(zhàn)著幼兒觀察與比較、分析與判斷以及解決問題的思維能力和表達數(shù)學經(jīng)驗的語言能力。幼兒樂在其中,也成長在其中。
第三,互動的現(xiàn)場智慧
這既是一個預設的,又蘊涵著諸多生成因素和大量不確定內容的集體學習活動。盧老師機智而沉穩(wěn)地面對來自幼兒的信息,予以適切的回應。如,當幼兒把自己的學號插到箭頭上以后,出現(xiàn)了一些問題。盧老師冷靜地回應,“沒有關系,讓我們先解決‘靠在一起的數(shù)字’問題。”于是,幼兒插學號中出現(xiàn)的問題一一解決。又如,當兩隊幼兒做“猜學號”游戲,一隊輸了,有個幼兒不由自主地說,“要輸?shù)闷?”盧老師立即“接球”,回應道,“是啊,輸?shù)闷,才能贏得更多!”現(xiàn)場師幼互動的情況,一方面反映了盧老師沉穩(wěn)、機智又具有邏輯思維能力的個性特點,同時,更折射出了盧老師心中裝著本次活動目標和幼兒全面發(fā)展的目標,眼里看著幼兒當前的現(xiàn)狀與發(fā)展水平,進行著有效的師幼互動。當然,在互動方面,如果用更高的標準來衡量,有的地方還可以做得更好一些。如,當教師總結幼兒在箭頭上數(shù)數(shù)“小朋友不但會一個一個數(shù),還會十個十個數(shù)”的時候,有幼兒“插嘴”道,“我會五個五個數(shù)”“我還會兩個兩個數(shù)”。然而,教師沒有“接球”,未對幼兒不同的數(shù)數(shù)方法、經(jīng)驗和學習積極性予以及時的首肯。但無論如何,盧老師沉穩(wěn)而富有邏輯思維特質的互動,給大家留下了深深的印象。
最后,還愿意與大家分享的是,盧老師在“評優(yōu)”活動中,不僅把一個活動上得別具特色,她的個別化學習活動也組織得有滋有味。另外,在“評優(yōu)”的答辯與“全市展示”的互動環(huán)節(jié)中,她對主題活動開展效果的評價、對數(shù)學與主題關系的見解、對個別學習活動中結構化問題的理解,以及對集體學習活動難易問題的處理等,都很有個人獨立見解和專業(yè)底氣。這充分反映了她——華東師范大學學前教育專業(yè)的一位本科生、有八年一線實踐積累的教師比較扎實的專業(yè)功底和實踐能力。
總之,盧老師是一位簡潔而不失智慧,內秀而更顯專業(yè)的青年教師。我由衷地期待著盧老師把“評優(yōu)”作為新的發(fā)展起點,今后能不斷積極探索,不斷超越自我,在未來的成長與發(fā)展中,走得更遠、更好!
幼兒園大班教案 篇7
課程準備:
木啞鈴、線繩、紅旗、跳高障礙物、籃子
教學目標:
1、通過亞運的背景,引導小朋友成為一名跑步運動員,經(jīng)過訓練和考驗成為跑步冠軍。
2、訓練附帶啞鈴原地擺臂和行進間高抬腿,訓練幼兒上肢和下肢的力量和擺動的頻率。
3、通過障礙物接力賽游戲,使小朋友綜合練習今天學習的內容和技巧,感受正確的跑姿。
活動過程:
開始部分:
導入課題導入語:小朋友,廣州現(xiàn)在有什么重大的事情?(亞運會) 亞運會你們喜歡什么運動?(跑步)你們想不想成為一個跑步運動員代表國家比賽?(想)好,但是要成為國家跑步運動員要經(jīng)過很多的困難,很多的考驗,你們能不能經(jīng)受考驗。浚埽 好,這節(jié)課老師和大家就一起經(jīng)受考驗,一起學習跑步,看誰可以成為真正的跑步運動員。
準備活動:復習啞鈴操導入語:小朋友,我們訓練跑步前,要先進行準備活動,要不然我們等會在訓練中就會很容易受傷。現(xiàn)在,小朋友拿起木啞鈴,跟老師一起做啞鈴操。
基本部分;練習原地擺臂(附帶木啞鈴)導入語:小朋友,我們現(xiàn)在就開始訓練咯,你們要成為跑步運動員,現(xiàn)在就要努力訓練咯。我們第一個訓練項目是:原地擺臂,我看誰擺得好,誰就可以進行第二個訓練。
要求:動作規(guī)范,兩臂成九十度,擺手的高度不可以超過鼻子,盡量后拉,兩臂前后擺,不可以左右擺動,重心向前,腳步成弓步。
集體練習:聽老師的掌聲進行原地擺臂,隨著掌聲的加快而加快,練習的時間不可太長。練習完后進行放松。
練習完后收拾好木啞鈴。收啞鈴的時候一排一排把木啞鈴放回籃子。
練習行進間高抬腿導入語:好,剛才小朋友都做得非常好,我們已經(jīng)向真正的跑步運動員邁進一步了,F(xiàn)在我們進行第二個訓練:高抬腿。我們一起繼續(xù)努力好不好?(好)集體練習:全體小朋友一起訓練原地高抬腿練習。要求:兩腳盡量太高,與地面平行,腳尖碰地,不能整只腳著地,兩臂自然擺臂。
分散練習;一排一排就行練習,第一排練完后才第二排進行,如此循環(huán)。
障礙物接力賽游戲導入語:小朋友,你們剛才的表現(xiàn)真的太棒了。我們現(xiàn)在只剩下最好一個困難,就是把前面的紅旗全部拿回自己隊的籃子里?凑l做的好,跑得快就成為我們真正的跑步運動員。
游戲規(guī)則:從起點出發(fā),跑向第一個紅旗區(qū)并拿一面紅旗,然后急轉身跑回起點并把紅旗放在自己隊的籃子里,然后繼續(xù)跑向第二個紅旗區(qū)并拿一面紅旗后急轉身跑回起點放到籃子里,然后繼續(xù)跑向用線繩做的沼澤地,并用行進間高抬腿通過。過完沼澤地后,雙腳跳過障礙物,然后跑到最后一個紅旗區(qū)拿一面紅旗跑回起點并放在自己隊里的'籃子里(回去的時候直接跑回去就可以),然后第二個出發(fā).以最快拿完紅旗的那組為勝。
注意事項:拿紅旗的順序一定要由近到遠,并過沼澤地的時候一定要按要求(高抬腿)過去。
表揚表現(xiàn)好的小朋友,表揚他們成為真正的跑步運動員,并且改正剛才動作不標準、錯誤的小朋友。
結束部分老師帶領全體進行放松;提問小朋友這節(jié)課學習了什么。并表揚表現(xiàn)好,聽話的小朋友;提出這節(jié)課需要改正的地方和問題;點清器材,師生再見。
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