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科學教案

時間:2023-09-21 09:36:24 教案 我要投稿

科學教案范例[8篇]

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的科學教案8篇,希望能夠幫助到大家。

科學教案范例[8篇]

科學教案 篇1

  活動目標:

  1.通過疊高活動感知紙盒、木片、積木、插塑從低到高的變化。

  2.培養(yǎng)觀察力和動手能力,萌發(fā)對科學活動的興趣。

  3.初步體會到與同伴合作游戲的樂趣。

  活動準備:

  各類大紙盒、木片、積木、插塑、記錄單、筆。

  活動過程:

  1.談話導入活動,激發(fā)幼兒活動興趣。

  教師:今天我們帶來了這么多紙盒,請小朋友來做建筑師把他一個一個疊起來。請小朋友試一試,看看他們能疊多高。

  2.紙盒拼拼樂。

  幼兒自由探索疊高,教師指導孩子疊高的`技能。

  討論:寶寶疊了幾個紙盒呀?后來為什么就倒下了呢?怎樣才能不倒下呢?(要一個一個對齊了疊)

  3.物品疊疊樂。

  教師說我們除了拼紙盒,還可以怎么玩呢?(木片、積木、插塑)教師出示記錄單,引導孩子用自己的方式記錄探索結果。

  幼兒再次嘗試用各種物品疊高,體驗活動成功的快樂。

  教師巡回指導幼兒的實踐和記錄。

  4.幼兒說說自己疊高的記錄結果和感受。

  表揚活動中認真探索和認真記錄的的幼兒。

  5.幼兒整理活動區(qū)域,回教室休息。

科學教案 篇2

  活動目標

  1.激發(fā)幼兒探索的欲望。

  2.能夠了解物體的沉浮現(xiàn)象,記錄操作結果。

  3.初步大膽嘗試,探索讓下沉的物體上浮。

  4.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

  活動重點

  能夠了解物體的沉浮現(xiàn)象,記錄操作結果。

  活動難點

  初步大膽嘗試,探索讓下沉的物體上浮。

  活動準備

  1.經驗準備:了解物體的沉浮現(xiàn)象,會記錄實驗結果。

  2.物質準備:

  a.各種實驗材料(瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表、操作盒子)人手一份。

  b.自制幻燈片。

  活動過程

  一、激發(fā)幼兒興趣,感知物體的沉與浮的現(xiàn)象

  1.師:小朋友今天老師要和大家一起做實驗了,這里我為大家準備了很多的操作材料有:水、瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表。請小朋友試一試,看一看哪些物體會沉下去?,那些物體會浮上來?用符號標記。

  2.師:在操作時請小朋友注意以下幾點:

  a.請小朋友把你的記錄結果記錄到記錄紙上;

  b.操作時請小朋友盡量不要把水灑到桌子上;

  c.每一種材料都要嘗試。

  3.師:教師巡回觀察幼兒的操作結果,并對于個別操作較慢的幼兒進行指導和鼓勵。

  4.師:并現(xiàn)場驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體,有的幼兒認為沉,有的幼兒認為浮)通過實驗驗證,統(tǒng)一認識。

  5.師小結:我們通過操作后發(fā)現(xiàn)金屬類的物體放入水中會下沉像(回形針、釘子、硬幣)木質和塑料類的物體放入水中會上浮像(泡沫、筷子、木塊、雪花片、瓶蓋)。由此可見,物體在水中的沉浮與物體本身的材料有關。

  二、嘗試探索如何讓沉下去的物體浮上來

  1.師:剛才的結果中我們都看到了,物體在水中的現(xiàn)象都是不一樣的,接下來老師要加大難度了,請小朋友嘗試操作,如何讓下沉的物體上浮?看看有什么樣的辦法。(有的是通過借助外力,還有的是改變自身形狀)一起來探索。

  2.師:鼓勵幼兒嘗試操作,教師巡回指導。

  3.師小結:我們發(fā)現(xiàn)橡皮泥浮起來了,實心的橡皮泥放入水中會下沉,但是我們通過改變它的形狀,由原來的下沉變成了現(xiàn)在的`上浮。橡皮泥在自身比重不變液體密度不變的情況下,它排開液體的體積變大了。它就會浮在水面上了。在此環(huán)節(jié)中滲透了有關浮力的知識,引導幼兒對浮力有一個初步的了解,同時,潛移默化地熏陶幼兒對有關浮力的了解。

  三、遷移生活經驗,尋找生活中的浮力現(xiàn)象

  觀看課件,輪船、游泳圈、竹筏等。

  活動延伸

  師:小朋友們,我們知道改變橡皮泥本身的形狀可以讓原本下沉的物體上浮。那你找一找你的身邊還有什么物體也可以這樣來操作?大家搜集一下,然后通過實驗的方法自己來試一試,看一看吧。

  教學反思:

  1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

  2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

  3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強了活動的目的性。

  4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

  5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準備不足,孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

  6.以后還要多探究,并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。

科學教案 篇3

  活動目標:

  1.了解秋天的水果的種類。

  2.知道正確的吃水果的方法。

  3.愛吃水果。

  4.對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  活動準備:

  蘋果、香蕉、梨子、橘子、石榴等水果若干,課件,秋天的水果統(tǒng)計表。

  活動過程

  (一)交流分享:秋天都有哪些水果。

  1.師:前幾天小朋友和爸爸媽媽一起去調查了秋天都有哪些水果,等一下請小朋友一起分享交流你們的調查結果,你們在介紹時要說出這種水果叫什么、長在什么地方,可以怎么吃。

  2.幼兒兩兩自由介紹自己的調查結果。

  師:現(xiàn)在請小朋友和你傍邊的'同伴說說你的調查結果。(幼兒交流討論)

  3.請個別有介紹自己的調查結果。

  (1)師:現(xiàn)在請小朋友說說秋天有哪些水果?(個別幼兒回答)

  (2)師:小朋友們調查了,秋天的水果有蘋果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子等很多水果。(根據幼兒回答小結)

  (二)觀察認識:還有哪些秋天水果。

  1.師:老師也收集了幾種秋天的水果,我們一起來認識它們。

  2.教師邊播放課件邊講解。

  3.師:蘋果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子、荸薺等都是秋天的水果,水果有豐富的營養(yǎng),我們要經常吃水果。

  (三)游戲判斷:它是秋天的水果嗎?

  1.介紹游戲玩法。

  師:等一下我們一起來玩游戲判斷"它是秋天的水果嗎?"老師播放圖片,等一下請小朋友判斷,如果是秋天的水果就拍手表示,如果不是秋天的水果就把手藏在背后。我要看看哪個小朋友最能干,認識最多秋天的水果。

  2.游戲。

  師:現(xiàn)在我們開始游戲。

  3.師:小朋友們都很能干,都認識了很多種秋天的水果。

  (四)聯(lián)系生活經驗:要怎么吃水果呢?

  1.,引導幼兒聯(lián)系生活經驗思考:水果可以怎么吃?

  (1)師:請小朋友想想你吃過什么水果,這些水果是怎么吃呢?(幼兒回答)

  (2)師小結:對了,水果可以剝皮吃,可以洗干凈連皮一起吃,也可以用刀切開吃,還可以做水果沙拉,榨果汁。

  (五)活動結束。

  師:秋天是收獲的季節(jié),有許多水果成熟了,比如有蘋果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子、荸薺等,它們有著豐富的營養(yǎng),小朋友們要多吃水果才會更加健康。水果可以剝皮吃,可以洗干凈連皮一起吃,也可以用刀切開吃。

  教學反思:

  本次活動我引導幼兒由外到內認識了各種水果,通過觀察、觸摸、品嘗認識了水果的種類,感知水果的顏色、形狀、味道。豐富了幼兒的認知;顒又杏變焊矣诒憩F(xiàn),熱情大方與人交往,培養(yǎng)了幼兒的興趣及合作。

科學教案 篇4

  一、 活動目標:

  1、 激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒與愉快參加探知活動,培養(yǎng)對科學活動的興趣。

  2、 引導幼兒觀察、感知雞蛋在軟硬不同物體上的不同結果。

  3、 幫助幼兒學習用語言講述活動。

  二、 活動準備:

  1、 盆、毛巾、海綿墊、沙、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。

  三、 活動過程:

 。ㄒ唬 激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒產生探知的欲望。

  1、 出示兩個盆,其中一個盆墊上了軟軟的毛巾。

  T:我這有什么?兩個盆一樣嗎?

  2、 出示兩個雞蛋:如果把兩個雞蛋丟到盆里會怎樣?(請兩個小朋友上來試)

  3、 T:“雞蛋殼怎么會一個破了,一個沒有破?”幼兒感知兩個盆的不同及不同的.結果。

 。ǘ 幼兒動手操作、感知。

  1、 幼兒人手一個雞蛋,在周圍環(huán)境中嘗試。

  2、 幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

 。ㄈ 討論、擴展經驗。

  1、 雞蛋丟在石頭上怎么就會破了?

  2、 我們小朋友吃雞蛋時怎么吃的呀?

  3、 還有什么東西碰到硬的上面會碎呢?

 。ㄋ模 小實驗:會游泳的蛋寶寶。

  四、活動反思:

  本節(jié)活動是一節(jié)讓孩子們認識各種各樣的蛋,了解蛋的結構,知道蛋有大小和顏色的異同等的科學活動。

  本節(jié)活動,小班孩子們很活躍,對各種蛋特別感興趣。唯一缺點就是,這事一節(jié)科學課,科學課是讓孩子們自己探索、操作的活動。害怕蛋被弄碎,而沒有給每個孩子發(fā)蛋,只是給他們看我在操作,忽略了給他們自己動手操作能力。這點值得我去反省。

科學教案 篇5

  教學目標

  科學探究目標:

  1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。

  2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。

  3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產生的現(xiàn)象。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。

  科學知識目標:

  能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。能歸納出聲音是由物體振動產生的。

  教學準備

  按組準備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個

  教學過程

  一、引入:

  在我們的生活中,風聲、雨聲、讀書聲,處處充滿著各種各樣的聲音。

  二、活動一:尋找聲音。

  1、觀察書中的四幅插圖

  2、傾聽聲音:讓學生傾聽聲音,知道這個聲音是由誰發(fā)出的'。

  3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。

  4、關于聲音,你想知道些什么?

  三、活動二:觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。

  1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產生的現(xiàn)象。

  學生實驗

  全班討論,交流得出結論:聲音是由物體振動產生的

  填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表

  討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象?它們有什么共同之處?

  2、提問:用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢?

  演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

  物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象?這說明了什么?

  四、小結。

  板書設計:

  3 傾聽聲音

  尋找聲音

  聲音的產生:現(xiàn)象:

  結論:聲音是由物體振動產生的

科學教案 篇6

  活動目標:

  1、能區(qū)分公雞、母雞和小雞,了解它們的基本特征和生活習性。

  2、愿意與小動物親近。

  活動重難點:區(qū)分公雞、母雞和小雞,了解它們的基本特征和生活習性。

  活動準備:教學掛圖《雞的一家》,公雞、母雞、小雞的頭飾各一個。

  活動過程:

  1、猜一猜:

  教師用謎語引出話題:

  ——“頭戴紅帽子,身穿花花衣,每天早上喔喔啼!

  幼兒猜謎語。

  看小雞的剪影,猜測動物;出示母雞的局部猜測,請幼兒說出小雞一家的名稱:

  “今天來了三個客人,它們是一家人,請你猜一猜,它們會是誰?”“原來是雞的一家,雞的一家有誰?”

  2、看一看:

  出示掛圖,引導幼兒觀察:

  ——“雞的一家長得都一樣嗎?哪里不一樣?”

  教師引導幼兒從身體的.大小、羽毛、雞冠等方面觀察。

  ——“它們的叫聲一樣嗎?怎樣叫的?”(學一學)

  “它們是怎樣走路的?”(走一走)“它們愛吃什么?你喜歡雞的一家嗎?”

  教師歸納小結:雞是我們的好朋友,我們要愛護它。

  3、學一學:

  幼兒根據自己的意愿裝扮公雞、母雞小雞,聽到相應指令做出不同的動作、叫聲等。

科學教案 篇7

  【活動目標】

  1.了解蠟燭燃燒需要空氣,瓶子的大小影響蠟燭燃燒時間長短的關系。

  2.感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關系。

  3.能在活動中大膽想象探索實驗原因。

  【活動準備】

  經驗準備:有見過蠟燭燃燒的經驗

  物質準備:蠟燭大小不同的瓶子

  【活動過程】

  一、以給同伴過生日上午活動,引出活動的興趣。

  教師為幼兒提前過生日,通過點蠟燭,吹滅蠟燭引出下面活動。

  二、探究問題,大膽想象探索實驗答案。

  1.教師提出問題,幼兒探索

  小結:原來,有風就可以把蠟燭吹滅。

  2.出示瓶子,提出問題,怎樣用瓶子把蠟燭熄滅?

  提問:今天我給你們準備了一樣東西,看,瓶子,

  想個辦法看看能不能用這個瓶子把蠟燭熄滅呢?

  小結:把蠟燭放在瓶子里,沒有氧氣就不著了。

  三、動手操作實驗,交流實驗結果,了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

  1、出示瓶子,教師講解實驗注意問題。

  提問:你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅,蠟燭熄滅的過程有什么變化?

  2、幼兒動手操作,探索實驗過程,交流實驗結果。

  提問1:你的蠟燭滅了沒有?你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的?

  提問2:我們發(fā)現(xiàn)原來這個蓋子蓋上去蠟燭就會熄滅,想想為什么?

  小結:原來把瓶子蓋住之后,外面的空氣跑不到瓶子里面去,然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點點燃燒掉了,最后蠟燭就熄滅了,說明了蠟燭燃燒需要空氣。

  四、進行誰的蠟燭燃燒時間長的游戲比賽,了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時間的長短。

  1.講解游戲規(guī)則和應注意的問題

  要比賽了,比賽之前要將規(guī)則,那我的`規(guī)則就是把你的蠟燭點燃后放到自己的桌子前面,然后我說開始的時候,我們統(tǒng)一把瓶子蓋下去,蓋下去的時候我們就要數(shù)數(shù),剛剛你的蠟燭燃燒到5熄滅了之后,說明你的蠟燭燃燒到了幾呀?5,我們用計數(shù)的方式,比一比,看一看誰蠟燭燃燒時間長,好不好?

  2.交流比賽結果,探索實驗過程,了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時間的長短。

  我們看一看為什么有的人可以燃燒到55,有的可以燃燒到19就滅了為什么?

  小結:因為蠟燭燃燒需要空氣,空氣越多,蠟燭燃燒時間越長,所以這個游戲關鍵在于瓶子,瓶子越高,裝的空氣就多,蠟燭燃燒時間越長。

  五、玩“拯救火焰”游戲,了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

  1.教師講解游戲規(guī)則,提出問題。

  我們玩一個游戲,叫拯救火焰,我們把自己的蠟燭再次點燃,點燃之后蓋上瓶子,你看一看你的蠟燭快要熄滅的時候,有沒有辦法讓它再次燃燒起來?

  2.幼兒動手操作探究,交流實驗結果。

  提問:為什么把瓶子拿開,蠟燭就會燃燒?

  小結:瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時候,我們猛的一拿瓶子,外面的空氣迅速跑到里面去了,然后蠟燭就又可以燃燒了起來了。

  六、觀察不同種類的蠟燭,感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關系。

  我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲,知道了很多蠟燭燃燒的秘密,今天老師還帶了別的蠟燭,你們去看一看。

  提問:你在生活中見過哪些不同的蠟燭,它有什么不同的作用?

  小結:老人過生日用的蠟燭,可以開花有聲音;這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類有很多,作用也不同,剛才我們說的風景蠟燭,電

  子蠟燭,都給我們帶來了生活的便利,過生日需要它,有時候可以給我們營造很溫馨的氛圍,也可以照明,,可以裝飾我們的家,把我們的的家裝飾的更漂亮。

  七、活動延伸:

  教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子,引導幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時間長短的關系。

科學教案 篇8

  設計意圖"變了變了"是省編教材小班主題活動"大大小小"中的一個科學活動內容。設計活動時,我根據小班幼兒的年齡特點,嘗試運用"做中學"的教育理念,從幼兒生活經驗出發(fā),引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要,就以游戲的形式來貫穿始終,持續(xù)引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣。

  活動目標

  1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

  2.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。

  3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的興趣。

  活動準備透明玻璃杯兩個,小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個,小碟四個,盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。

  活動過程

  1.以"變魔術"引發(fā)幼兒的好奇心。

  師:小朋友,你們看這是什么?

  幼:手。

  師:對,老師的手會變魔術,你們想不想看?

  2.用手指游戲"變變變",導入活動。

  一根手指頭,一根手指頭;變變變變,變成毛毛蟲。……過渡:老師還有一個本領,我會把兩個一樣的東西變得不一樣,你們信不信?

  (由于小班幼兒年齡小,開始時注意力不易集中,因此導入部分,我設計了一個圍繞"變"的小環(huán)節(jié),旨在引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)3.出示兩塊大小基本一樣的木耳,動手實驗師:你們知道老師手里拿的是什么嗎?

  幼:木耳。

  師:這兩塊木耳一樣大嗎?

  幼:一樣。

  師:待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里,一個杯子里倒上水,另一個杯子里不放水,一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

  4.幼兒進行猜想,并說說為什么①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化。

  (大部分幼兒說木耳會變大,理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚,但我沒有打斷和干預,而是鼓勵他們大膽想象和表述,因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)5.幼兒驗證猜想結果,并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別6.組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳師:小朋友,老師有件事情想請你們幫忙,食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉",你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

  (以尋求幫助的口吻,更容易使孩子產生積極的行為動機。)7.幼兒動手泡發(fā)木耳,進一步感知和驗證(幼兒在等待驗證結果時,啟發(fā)幼兒進行生活經驗聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化,鼓勵幼兒說說自己的`發(fā)現(xiàn)。)8.師幼共同游戲:變呀變請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,幼兒隨音樂變化做動作,讓自己越變越大,變到最大。教師用道具隨音樂"攪拌翻炒食品",幼兒則翩翩起舞。

  (科學與音樂活動相融合,引導孩子發(fā)揮想象,用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程,動靜結合,并能產生愉悅的情感體驗。)9.幼兒動手沖泡菊花茶,品嘗茶水教師以優(yōu)美形象的語言引導幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢"開放"的過程,體驗美的感受。

  (泡茶一方面是對孩子探索的獎勵,另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂,請阿姨炒菜用。

  活動反思自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來,面對進行的科學活動,我更加注重嘗試運用"做中學"的教育理念,多元化、多角度地實施教學活動。"變了變了"主題活動,如果按教材上進行也會上得很順利,對幼兒來說掌握起來也比較容易,能較好地實現(xiàn)教學目標。但我認為,教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外,還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式,引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好,幼兒對活動內容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來,活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關:一是活動內容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼兒親手驗證,感受變化,滿足了參與活動的愿望;三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

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