語文教案7篇[實用]

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　《幸福在哪里》是一童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。

　　課時 2課時

　　板書設(shè)計

　　幸福在那里

　　三個牧童

　　尋找幸福

　　幸福的含義

　　幸福在對人類有益的活動中

　　教學(xué)活動設(shè)計

　　第一課時

　　一、審題入手，設(shè)疑激趣。

　　1、板書“幸�！�，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？

　　板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　3、課文講了一件什么事？

　　分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。

　　三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

　�。ㄒ唬┱n文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

　　1、自讀這部分內(nèi)容:

　　讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。

　　2、重點(diǎn)研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

　　三個牧童是怎樣挖泉井的？

　　他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）

　　他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

　　3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

　�、倮首x孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是喝的”，領(lǐng)會其中的意思。

　�、诔鍪局腔叟畠旱脑�。

　　從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會到了什么？

　　智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個“代表”說一句話。

　　4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。

　　第二課時

　　一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。

　　從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？

　　二、課文的'后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　1、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？

　　從中得到了怎樣的幸福？

　　2、出示智慧的女兒的話。

　�、倮斫狻邦I(lǐng)悟”一詞的含義。

　�、诮Y(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”

　　3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。

　　[點(diǎn)評：以上設(shè)計，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白“幸福就在有益于人類的勞動中”,層層深入，恰到好處。]

　　三、拓展交流，情感延伸。

　　1、合作表演課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？

　　聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

　　3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

　　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”

　　“幸福要*勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”

　　“虧了我一個，幸福十億人”

　　“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”

　　激發(fā)興趣，暢所欲言

　　幸福是一個美好的字眼，提及幸福，對于學(xué)生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。

　　文中自然段頗多，為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。

　　分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。

　　指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

　　劃出文中的有關(guān)詞語、語句（愉快，高興極了，心滿意足）

　　放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

　　出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

　　學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1．規(guī)范地書寫生字。

　　2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛勞動，積極參加勞動的目的。

語文教案 篇2

　　教材簡析：《識字1》是一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡、詞卡。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、音樂激趣，進(jìn)入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。會唱的同學(xué)可以唱一唱

　　2．同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？同學(xué)們說一說

　　教師板書課題。

　　二、看圖學(xué)詞，感知春天

　　1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

　　3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

　　黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

　　圖中的黃鶯和燕子表情怎樣��？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

　　4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。

　　5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）

　　你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

　　6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

　　7．這些我們看到的.、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）

　　三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

　　1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。

　　2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

　　四、總結(jié)全文，師生共讀

　　1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。

　　2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

　　五、識字交流，寫字指導(dǎo)

　　1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

　　2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音。

　　3．游戲：燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

　　寫字指導(dǎo)：出示生字，同學(xué)觀察

　　4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過程的輕重和筆勢的變化。

　　5．學(xué)生自寫課后生字，教師指導(dǎo)，展示評議。

　　六、實踐活動：找春天、說春天、畫春天

　　學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識9個生字，會寫10個漢字;學(xué)會欣賞漢字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

　　3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

　　1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

　　3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)

　　4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　二、字詞樂園，輕松過關(guān)

　　1、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

　　2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對者贈送卡片(即門票)。

　　帶拼音認(rèn)讀生字;

　　去拼音認(rèn)讀生字;

　　在句子中認(rèn)讀生字;

　　認(rèn)讀生詞

　　三、 朗讀感悟。

　　1、聽課文錄音思考

　　原來是誰擔(dān)任萬獸之王?你是怎么知道的?

　　有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

　　2、匯報交流。

　　用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　a指名讀; b學(xué)生評議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。

　　3、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

　　第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

　　他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

　　指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的`命令。

　　a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評議，這樣讀有什么好處?

　　聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;

　　大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!

　　過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

　　選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

　　指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

　　a個別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動。

　　森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

　　小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!

　　讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

　　過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

　　老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔(dān)心：用什么語氣讀?

　　小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

　　指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

　　a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

　　大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

　　過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

　　默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

　　獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

　　大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

　　四、拓展思維，明理導(dǎo)行

　　1、 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)

　　2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)

　　3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達(dá)命令?

　　4、 從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會怎樣管理班級?

　　五、實踐活動，競選提升

　　照樣子說一說

　　神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來

　　可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

　　( )極了 ()來()去 立 刻( )

　　筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

　　具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。

　　比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

　　師范寫。

　　學(xué)生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)

　　檢查，評議，展示欣賞，表揚(yáng)。

　　六、作業(yè)超市，自主選擇

　　1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

　　2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;

　　3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;

　　4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;

　　5、 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望，說一說。

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。

　　2．理解母親說的話的意思。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對“道德難題”這一意思的理解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。（板書課題）

　　首先請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。

　　二、感受中獎心情

　　1．在學(xué)習(xí)之前，老師想問大家一個問題，如果幸運(yùn)之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對小孩來說500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想干什么？

　　干自己想干的事，買自己想買的.東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？

　　2．看圖，啊，父親開著車來了，看看周圍的人，想想他們什么心情？車開到身邊，甚至?xí)�有什么動作，說些什么？

　　3．自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）

　　指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。

　　4．所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰來試試？

　　還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍�…被他趕了下來）

　　三、理解“道德難題”

　　1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？

　　2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）

　　3．如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語句。

　　a．“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)�！�

　　你從這句話體會到什么？從哪個詞體會到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家里，他們就沒有想要點(diǎn)什么嗎？請你用“我想要（ ），因為生活很拮據(jù)，只好（ ）�！眮碚f一說。其實每個人對生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實現(xiàn)，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！

　　b．“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”

　　“夢寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！

　　c．“可是，庫伯是有錢人，我們家窮��！”

　　這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要，但對我們這個窮人家來說，那可是一筆巨大的財產(chǎn)�。≌l來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動�。≡僮x。

　　d ．“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�！�

　　你從這兩句中看出什么來了？（看出父親想要這輛車）這個K字是用鉛筆寫的，同學(xué)們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，說說你從中體會到了什么？（父親當(dāng)時心里不平靜，想到了什么？）正是因為父親這矛盾的心理，這K字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能讀出來？

　　看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。

　　是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。

　　四、感悟誠信

　　1．讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？

　　想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn)。

　　2．文章最后寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻�！睘槭裁凑f這個時候是我家最富有的時刻呢？

　　3．文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）說說你對這句話的理解。（板書：誠實+信用=財富）

　　五、板書設(shè)計

　　5 中彩那天

　　《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 留？

　　《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 道德難題

　　還？

　　誠實+信用=財富

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟小草向前走的快樂，激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

　　2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　4、認(rèn)識雙線格中的10個字，學(xué)會田字格內(nèi)的11個字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草向前走的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《小草，向前走》�？戳祟}目，你有什么疑問嗎?

　　二、理解課文，感悟新知

　　1、自由試讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌互讀，教師檢查指導(dǎo)

　　3、教師配樂范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段。

　　4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　5、在小組中、班級中交流閱讀新的.。

　　三、深化明理

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點(diǎn)什么?

　　2、結(jié)合課文，動手畫出插圖

　　四、教師小節(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!

語文教案 篇6

　　第一課時

　　程第二課時

　　板書設(shè)計

　　執(zhí)教時間： 年 月 日

　　執(zhí)教時間： 年 月 日

　　執(zhí)教時間： 年 月 日

　　第二課時

　　一、日積月累

　　1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。

　　2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

　　出示“日積月累”中的名言。

　　(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

　　(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

　　(3)三比：指名領(lǐng)讀。

　　(4)交流對句子的理解。

　　(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡意賅。)

　　(6)嘗試背誦。

　　3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

　　二、和大人一起讀

　　1．引出主題，激起興趣。

　　教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　2．教師播放多媒體，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　(1) 你們仔細(xì)看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

　　教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。

　　4．鼓勵學(xué)生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的`不同情感。

　　(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。

　　(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎�看誰表演得最形象。

　　(3)指生到前面表演。

　　(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。

　　三、課后延伸，親子讀詩

　　把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

語文教案 篇7

　　第一組教材分析

　　第一單元以春天里的發(fā)現(xiàn)為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天，我們也學(xué)過一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：咱們建議老師組織一次春游活動吧！《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。這些內(nèi)容的安排，實際上都在為語文園地以中的學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備�？谡Z交際要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，寫一寫要求學(xué)生在春游活動和口語交際的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，展示臺要求展示自己搜集到的.描寫春天的語句。

　　教學(xué)本組教材時，要從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時候，就應(yīng)該及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　本單元的幾篇詩文都很美，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書與思考相結(jié)合，同時重視積累和實踐。

　　教學(xué)本單元時，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合�？梢砸�領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊書后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　　春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實際情況來看，開學(xué)時是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。

　　1、找春天

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會認(rèn)羞等9個生字，會寫脫等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖。

　　課時安排：兩課時。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會認(rèn)羞等9個生字，會寫脫等9個字。

　　2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　二、自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　三、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

　　看實物猜字躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字嫩

　　做動作猜字羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、朗讀

　　1、快速讀文，思考：我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住脫掉等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶！的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解害羞，并說說句子中哪些詞寫出了春天害羞的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、寫字

　　指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：凍不要寫成凍。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點(diǎn)指導(dǎo)溪和搖。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

　　4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

　　六、作業(yè)

　　1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

　　2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

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