大班科學教案常用[6篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的大班科學教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　情感目標：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　認知目標：大膽嘗試了解鹽溶于水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

　　能力目標：培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：

　　幼兒已有經(jīng)驗：知道有些物品在水中會浮于水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識

　　2、物質(zhì)、材料準備：

　　水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干（核桃、泡沫塊、樹葉等）、PPT、動畫。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、謎語《水》

　　一種東西清又清，沒有味道很透明。

　　大家每天都要喝，一天少它都不行。

　　2、簡單說說水的特點：

　　小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎？

　　（小結(jié)：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。）今天老師給你們帶來了幾樣東西，我們一起來看看哪些東西放在水里會浮起來？哪些東西放在水里會沉下去？

　　二、基本部分：

　　（一）讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

　　1、教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、教師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會浮在水面上，而葡萄會沉在水底呢？

　�。ㄐ〗Y(jié)：因為泡沫、核桃、樹葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。）

　�。ǘ�）小魔術(shù)"葡萄浮起來了"

　　1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢？（幼兒討論）

　　2、教師演示（變魔術(shù)）我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用***的方法，也不用***的方法。

　　小魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進去立刻就浮了起來。

　�。ㄔ瓉砦以谒�里加了一種神秘的`東西，你們猜一猜是什么？）教師出示鹽、糖、味精（用不同顏色的碗裝著）。

　　問：我剛才就是往水里加了這三個"好朋友"中其中的一個，你們猜猜我放的會是誰呢？我現(xiàn)在先不告訴你們，我請小朋友們都來做一個小科學家，自己動手，去試試，發(fā)現(xiàn)我的秘密，你們有興趣嗎？

　�。ㄈ�）第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料，幼兒開始試驗，把這三種調(diào)料各倒進水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現(xiàn)象？

　　師幼共同總結(jié)：從剛才的探索結(jié)果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

　　鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎？（遞進的提問引出下次試驗）

　�。ㄋ模┑诙�次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。

　　師幼共同總結(jié):只有當鹽達到一定濃度后葡萄才會浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。

　�。ㄎ澹�擴展經(jīng)驗：觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。

　　小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、結(jié)束部分：

　　教師總結(jié)：今天我們通過自己動手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

　　活動延伸：

　　在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來給我們大家分享吧。

大班科學教案 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有的靠風力傳播，有的靠動物傳播，有的靠彈力傳播等�！吨参锓N子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關(guān)于種子的圖片，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　活動目標：

　　1、初步了解幾種常見的蒲公英，蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式，知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。

　　2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產(chǎn)生較強的求知欲。

　　3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。

　　4、通過觀看課件與視頻，感受大自然的生動有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重難點：

　　幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。

　　活動準備：

　　1、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進行了展覽。

　　2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。

　　3、種子傳播的課件。

　　活動策略：

　　集體交流、個別講述、分組討論、集體實驗、共同小結(jié)

　　活動過程：

　　1．通過觀察，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。

　　(1)導入談話。

　　教師：你們見過植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。

　　請幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。

　　(2)觀察后談話。

　　教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?

　　教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。那么．種子有什么用呢?

　　教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢?

　　(評：收集種子的過程為幼兒做好了課前知識準備。而觀察法是科學活動中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過觀察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)

　　2．觀看課件，了解幾種常見的種子傳播方式。

　　(1)教師播放課件，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風力傳播(蒲公英)；②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)。觀看時教師可以讓幼兒學說一些種子的名稱。

　　(2)教師通過提問，出示相應的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學做動作。

　　教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?

　　幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。

　　師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。

　�。ɡ蠋熑〕鲆活w鳳仙花種子，演示。并且給每位幼兒發(fā)一個，讓他們動手試一試。）

　　師：下面我們來看一個短片，看一看彈力傳播的全過程。 （觀看短片。）

　　教師：蒲公英是靠風來傳播的。

　�。ɡ蠋熌贸鰧嵨铮�示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）

　　每個幼兒手里拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。

　�。▌游飩鞑�，水力傳播，過程同上）

　　師幼小結(jié)：今天我們學了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來說一說。

　　(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

　　教師：為什么蒲公英的種子會隨著風兒去旅行呢?(因為它的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風力傳播。)

　　教師：為什么蒼耳的種子能靠動物來旅行呢?

　　教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?

　　教師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。

　　(評：種子的傳播是一個動態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的`錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問，根據(jù)幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進一步追問：為什么它會用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動的重點難點所在。在了解種子的三種傳播方式時，教師借助動作幫助幼兒記憶，又起到了動靜交替的作用。)

　　3.拓展知識，了解更多種子的傳播方式。

　　(1)幼兒討論。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。

　　教師：除了錄像中看到的，生活中你還認識哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的?

　　(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無花果種子等)。

　　教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進行適當講解。

　　4. 根據(jù)種子的外形特征進行種子傳播方式的分類。(老師先讓幼兒認識展板上簡筆畫的傳播方式標記圖。)

　　教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教師引導幼兒根據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類粘貼，最后師幼共同進行講評糾錯。

　　(評：老師在這一環(huán)節(jié)運用了操作法，讓幼兒與材料互動，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動手動腦加深對所學知識的印象。)

　　5.引導幼兒運用身體語言表現(xiàn)種子的傳播。

　　(1)教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學學做做。

　　教師：種子有著不同的本領(lǐng)，你愿意學做哪一類種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧。

　　(2)輪流上演各種種子的傳播方式。

　　教師：現(xiàn)在請小朋友跟著音樂來學學種子的旅行。當錄音機里的阿姨說到哪一種傳播方式的時候，喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來表演。

　　(3)結(jié)束活動。

　　教師：大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家?guī)�來的這些種子種到自然角里，小朋友們來觀察、照顧它們，看看它們有哪些變化，好嗎？

　　教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？

　　活動延伸：

　　1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示“植物種子的傳播”展板。

　　2．區(qū)角活動：進行種子的粘貼活動及自然角種植活動。

　　3．家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。

　　活動反思：

　　1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。在教學過程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。

　　2、主線分明，細節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個大的問題為主線，重視在細節(jié)問題的處理。比如這堂課，①風力傳播(蒲公英)；②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)，這些關(guān)鍵字的運用，加深了幼兒的印像，教學效果較好。

　　3、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓幼兒展示的平臺，在幼兒需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。

　　4、巧妙拓展。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)。在整堂課學習完后，讓幼兒說一說你還知道哪些植物種子的傳播方式，大家一起交流。

　　不足之處是沒有充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位，在活動中，教師說的比較多，沒有為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機會，比如讓幼兒觀察種子的不同，孩子們說的太少，整個活動太死，缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠，主體作用沒有發(fā)揮出來。

大班科學教案 篇3

　　一、教學設(shè)計

　　《好吃的蔬菜》是幼兒園綜合活動叢書中《秋天》主題里一個活動。

　　（一）教學目標的設(shè)定

　　幼兒園的小朋友缺少一定的飲食健康知識，所以偏食、挑食、三餐不定時、定量的情況普遍存在，故這個活動的目標定位在：了解有關(guān)飲食健康的常識，養(yǎng)成良好的飲食習慣。 "吃"是生活中不可少的一部分，在"吃"的過程中還包含有關(guān)"用餐禮儀""用餐衛(wèi)生"等知識，這些內(nèi)容都要在教學中滲透。

　　1.顯性教學目標。

　�。�1） 進一步感知蔬菜的不同味道和多種制作方法。

　�。�2） 能用語言清楚地介紹自己家制作的菜肴的名稱、特點。

　�。�3） 共同分享、品嘗自己和同伴帶來的蔬菜。

　　（4）逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣：三餐定時、不挑食、不偏食；多喝水、少喝飲料；吃零食要有節(jié)制。（第二教時）

　　2.隱性教學目標。

　�。�1）使孩子了解一些就餐禮儀。

　�。�2）讓孩子知道飲食要衛(wèi)生。

　　（二）教學設(shè)計思路

　　1.前期準備。

　　在準備這個活動之前，我著重觀察了孩子午餐的飲食情況，發(fā)現(xiàn)一些孩子到了吃飯的時間便會出現(xiàn)爭先恐后的現(xiàn)象，生怕落在后面；一些孩子碰到自己喜歡吃的就吃得特別多，不喜歡的就吃得很少；吃完一頓飯，桌面、桌下全是米粒，而且還有把飯倒掉的現(xiàn)象；為了了解孩子平時的飲食結(jié)構(gòu)和飲食健康知識，我做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子普遍喜歡油炸食品、肉、蝦、水果，而對豆制品、蔬菜、菌類則表現(xiàn)出不感興趣。對于食物的營養(yǎng)知識主要來自父母，孩子知道牛奶、蔬菜、水果對身體有幫助，但是有什么幫助，該如何均衡營養(yǎng)則知道甚少。

　　2.活動設(shè)計。

　�。�1） 幼兒介紹自己準備的菜肴。

　　活動前一天讓家長和幼兒商量共同做一道菜，并參加買菜、擇菜、洗菜、燒菜的制作全過程。引導幼兒從用的什么蔬菜、怎樣制作的方面等方面進行介紹。

　　（2） 分類擺放菜肴。

　　引導幼兒根據(jù)菜肴的制作方法來分類，將各自帶來的菜肴按涼拌菜、炒菜、湯分類擺放在自助餐桌上。

　�。�3）配菜活動。

　　通過前兩項活動，孩子對菜肴的分類以及合理飲食有了初步了解。在這時要求6個孩子為一組，為一名平時飲食不合理而導致上課沒有精神、跑步總落后的孩子進行配餐。這個活動再次鞏固了前兩次活動中所獲得的知識。這個活動是通過小組合作完成的，這對大班的孩子來說是有一定難度的，但是經(jīng)常訓練，有助于培養(yǎng)孩子的合作學習精神。

　�。�4）小小自助餐。

　　為了引起孩子的興趣，我以"小小自助餐"老板的身份為切入口。大城市的孩子吃自助餐的機會較多，一些孩子在家長的帶領(lǐng)下會吃自助餐，而有些則對吃自助餐有錯誤的理解，認為自助餐就是想拿多少拿多少，全然不顧是否吃得下。對于少數(shù)從沒有吃過自助餐的孩子，在這個活動中，他們可以通過模擬吃自助餐獲得一種新的生活經(jīng)驗。

　　這個活動充分調(diào)動了孩子的積極性。我首先歡迎孩子來到新開張的"徐老師餐廳"來免費就餐，接著讓孩子在模擬的生活場景中進行就餐。選擇好了食物后，說一說自己拿了哪些食物，分別屬于哪一類。在快樂的氣氛中進一步激發(fā)喜歡蔬菜的情感。

　　（三）教學過程

　　活動一：

　　（1）幼兒介紹自己準備的菜肴。

　　師：我們的生活離不開衣、食、住、行（出示圖片），今天我們就來說說健康成長最有關(guān)的"食"（放大出示）。

　　師：我相信許多小朋友對吃一定很感興趣，徐老師就是其中一個。來，我們聞一聞有什么味道？

　　逐一出示孩子帶來的菜，并請幾個帶來特別的菜的小朋友來介紹，引導幼兒從用的蔬菜、怎樣制作的等方面進行介紹。

　　（2） 分類擺放菜肴。

　　引導幼兒根據(jù)菜肴的.制作方法來分類，將各自帶來的菜肴按涼拌菜、炒菜、湯分類擺放在自助餐桌上。

　　師：我們來幫它們分一下類吧，先請小朋友討論一下按什么方法來進行分類。

　　請幾個小朋友上來分類，其他幼兒做參謀。（這個環(huán)節(jié)也可以根據(jù)孩子的討論結(jié)果來進行分類。）

　　（3）小小營養(yǎng)師。

　　師：最近有位家長來找我，他說他的兒子平時總是偏食，所以上課沒有精神，跑步總是落在最后。醫(yī)生說，只要平時能夠做到合理飲食，不偏食，這些癥狀就可以消失了。這位家長希望我們能夠給他的兒子配營養(yǎng)餐，每天品種盡量不重復。你們來當回營養(yǎng)師好不好？現(xiàn)在班里共有9個小組，我就請這9個小組每組搭配一頓營養(yǎng)餐，看哪個組搭配的餐營養(yǎng)最合理。

　　師：每組該如何完成任務呢？

　　A、首先由組長負責討論，然后在菜肴中進行選擇，如果不夠，可以加進別的內(nèi)容。

　　B、選擇完畢后，由組長負責分配任務，或者自己選擇，每人畫一種菜。

　　C、畫完后，把食物放在餐盤上，各自介紹搭配的理由。

　　師選擇一組比較典型的孩子上來交流各自的選擇。

　　典型一：選擇太少�？梢栽黾有┦裁�？為什么？

　　典型二：選擇太多。可以去掉些什么？為什以？

　　生：討論。

　　（4）參加品嘗蔬菜自助餐。

　　我呀開了一家"徐老師餐廳"（黑板出示），今天是我第一天開張，我請小朋友免費來吃飯，給餐廳提提意見。今天我們來吃自助餐。

　　師：小朋友知道什么是自助餐嗎？有誰吃過自助餐？

　　生1：想吃什么就可以拿。

　　師小結(jié)：從名字上來看，就是自己為自己服務，想吃什么就可以自己拿什么。

　　師：吃自助餐要注意些什么呢？

　　生2：吃自助餐要注意不能浪費，拿多少要根據(jù)自己的胃口。

　　生3：吃自助餐要注意衛(wèi)生，要用公用的勺子拿食品。

　　師總結(jié)：1.取吃的東西時要排隊；2.拿過的東西不能再放回去；3.吃多少拿多少。

　　自助餐開始，孩子進行選擇。

　　在孩子選擇的過程中，教師表揚孩子的一些文明行為（互相謙讓，幫別人取物）。

　　活動二：交流。

　　師：在動聽的音樂旋律下，同學們都為自己選擇好了一頓美餐。

　　師：今天，每個小朋友都選擇了自己喜歡吃的食物，有的小朋友什以都愛吃，所以選了很多；有的小朋友很多東西都不喜歡吃，選了很少，甚至只選了一種。大家覺得這樣的選擇是不是合理？

　　師：那么怎樣才算是合理的呢？

　　生：學生討論。

　　師小結(jié)：我們不能偏食，每天每一類的食物都要一些。有些食物對我們很重要，我們該多吃些，有些我們可以相應的少吃些，但是每一類我們都要吃到。要健康成長，我們就要做到：合理飲食，不偏食。

　　師：其實我們生活中的食物還有許多，請你在星期天和爸爸媽媽去菜場逛逛，然后制定一份一周的家庭晚餐菜譜。希望每個小朋友都能做到合理飲食，不偏食、不挑食，做個健健康康的孩子。

　　（四）課后反思

　　1. 在活動中由于秋天的主題只能是蔬菜，在以后的活動中可以把葷菜、水果、飲料放進去，給孩子分類增加難度。

大班科學教案 篇4

　　1、聽音樂《水珠寶寶》拍手進教室。

　　2、引導幼兒玩水。

　　大二班的小朋友們，杜老師知道你們最喜歡玩水了，我為你們準備了許多好玩的玩具，你們來玩，玩的時候注意有什么現(xiàn)象發(fā)生？你我現(xiàn)了什么問題，還要注意別弄濕衣服和地，好了，去玩你喜歡的玩具吧！（通過提問引出特點）

　　3、大二班的小朋友們，你們玩了這么長時間的水，你們發(fā)現(xiàn)水是什么樣的，它有什么特點呢？（無色、無味、透是的，會流動）

　　說了這么多，讓我產(chǎn)一起看看是不是這樣的，

　　4、好了，小朋友們這么喜歡玩水，平時也會用去好多的水，那你們知道為什么會有這么多的水嗎？（出示投影）

　　5、小朋友們看，在這幅圖里，大海中有很多很多的水，有一部分流到土地里，開有成了地下水，還有一部分被蒸發(fā)到了天空中，又隨著水回到了大海里，就這樣不斷的循環(huán)，我們才有這么多的水。

　　6、你們知道了有關(guān)水的`這么多知識，那你們知道水會變身嗎？

　　現(xiàn)在就請你們和我一起來為它變身。

　　7、（出示實驗器材）請找到自己的那一組，看一看老師為你們準備了哪些東西，有鐵架臺、酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)等，在實驗前，先請小朋友看一看大燒杯里有什么（冰），那么你們在什么地方風過冰呢？（冬天）為什么冬天容易見到冰？（水遇冷變成冰）原來水寶寶遇冷就會變成冰，那么請你們把冰拿出來放在手里捂一捂，看看會怎么樣？（融化了）冰為什會化呢？（冰遇熱會化掉）好，現(xiàn)在請小朋友用灑精燈把燒杯里的水，加熱，看看會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，注意在操作的過程中別燒到手，并把你看到的，記錄下來。

　　8、小實驗員到老師這來，誰能夠告訴我，你在實驗的過程中，看到了什奇妙的現(xiàn)象（有白氣），還在哪會見過這種現(xiàn)象呢？這說明了水遇熱會怎么樣？當水蒸汽碰到玻璃以后又發(fā)生了什么事情呢？玻璃上有什以？為什以會有水珠？（水蒸汽遇冷又會變成水）

　　9、小朋友們，水寶寶的變化多不多？可以變成冰、水、水蒸汽三種，那你們知道水寶寶有什么作用嗎？請小朋友們一起看錄像。

大班科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1、嘗試自己制作竹筒飯，了解竹筒飯的來歷及制作過程。

　　2、在品嘗及制作中體會成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：了解米是如何變成飯的過程。

　　2、環(huán)境材料準備：竹筒飯、筷子、濕毛巾

　　活動過程：

　　一、品嘗會（價值分析：用各種感官感受竹筒飯，了解竹筒飯的簡單知識，激發(fā)制作竹筒飯的興趣。）

　　1、提問：今天老師帶來一樣東西，請你聞一聞，猜一猜它是什么？（竹筒飯）

　　2、吃一吃，它有什么特別的味道？

　　小結(jié)：竹筒飯是云南地區(qū)的風味小吃。傣族群眾常用本種的竹竿節(jié)間制作“竹筒飯”，故稱為“糯米飯竹”。

　　二、看一看（價值分析：通過觀看竹筒飯的制作過程，了解它的來歷、做法。

　　1、師：我們一起來看看竹筒飯的制作過程。

　　2、幼兒觀看制作竹筒飯的錄像。

　　3、提問：竹筒飯的做法跟我們平時吃的飯的做法有什么不一樣？

　　小結(jié)：竹筒飯的'區(qū)別就在于它是塞在竹筒里，然后放在火上蒸熟的。

　　三、做一做（價值分析：通過動手制作，體驗制作竹筒飯的樂趣。）

　　1、教師示范（注意糯米不要塞得太滿）

　　2、幼兒每人一個竹筒，用手或筷子將米粒塞進竹筒里。

　　小結(jié)：大家成功的做好了竹筒飯，那我們請老師幫我們把竹筒飯放到蒸鍋里吧。

　　活動延伸：

　　品嘗自己做的竹筒飯。

大班科學教案 篇6

　　設(shè)計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園教育活動要“選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。應用題來源于生活，它是以幼兒感興趣的事物來表達數(shù)量關(guān)系和闡明要求解答的數(shù)量問題，在學習這類問題時應根據(jù)幼兒的生理心理特點，在開始活動時要吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣，由易到難，循序漸進，充分調(diào)動幼兒學習的主動性。因此，我設(shè)計這節(jié)活動課時，先在活動室里布置一個“森林”環(huán)境，利用了多種小動物圖片等幼兒喜歡的學具，讓幼兒在輕松愉快地氛圍中學習、交流。在活動過程中，注重發(fā)展幼兒的口語表達能力和邏輯思維的能力。

　　活動目標：

　　1、學習看圖編口頭應用題。

　　2、初步了解應用題的基本結(jié)構(gòu)，學習用三句話把一件事情講清楚。

　　3、鼓勵幼兒用簡明的`語言表述事物之間的數(shù)量關(guān)系。

　　4、發(fā)展幼兒語言表達能力和邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、蝴蝶、小鳥、小猴子等許多動物磁性學具。

　　2、用許多大樹、小草、小花等道具設(shè)置的森林背景。

　　3、寫字板、磁力板等。

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　小朋友，今天天氣晴朗，這么好的天氣，你們愿不愿意出去玩？（愿意）。

　　（教師帶領(lǐng)幼兒來到用道具設(shè)置的森林里）今天的天氣真不錯，陽光照在身上暖洋洋的，許多的小動物們看著這么好的天氣，也愿意出來玩了；現(xiàn)在咱們就看看那些小動物出來玩好不好？（好）但是，在這里有一個要求，你們要會用三句話把事情講清楚，然后能說出它們之間的數(shù)量關(guān)系。

　　2、出示動物磁性學具，在磁力板上演示。

　�。�1）、小朋友，你們看這一棵棵茂密的大樹那么美，你知道它是誰的家嗎？（知道、小鳥的家）你們看樹上有幾只小鳥？（1只），又飛來了幾只？（1只）一共是幾只？（2只）

　�。�1+1=2）

　�。�2）、鼓勵幼兒復述：誰能像教師一樣用三句話把這件事情講清楚？樹上有1只小鳥，又飛來了1只，一共是幾只？（1+1=2）

　�。�3）、猴子是森林里最頑皮的小動物，（教師演示：樹上有3只小猴，又過來1只小猴。）誰能用三句話把這件事情講清楚？（鼓勵幼兒大膽的舉手）樹上有3只小猴子，又來了1只小猴子，一共有幾只小猴子？（3+1=4）

　�。�4）、今天的天氣這么好，陽光照在小花的身上，花兒也競相開放了，你們看一看是誰聞到花的香味飛來了？（蝴蝶）誰能用三句話把這件事情講清楚。（讓幼兒編出三句話的口頭應用題）�；▍怖镉�2只蝴蝶，又飛來了1只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶？（2+1=3）

　　3、老師這里還有很多的動物圖片，它們想和小朋友一起玩，你們愿不愿意和小動物們玩？（愿意）請幼兒觀看圖片，并鼓勵幼兒用三句話把一件事情講清楚。

　　4、每組一幅圖片，讓幼兒小聲討論，然后請一名幼兒用三句話把這件事情講清楚。

　　5、活動小結(jié)：

　　讓幼兒了解了應用題的基本結(jié)構(gòu)，并學會用三句話把一件事情講清楚，還能用簡明的語言表述事物之間的數(shù)量關(guān)系。

　　活動延伸：

　　讓幼兒找一找，身邊那些東西還能用三句話把它講清楚，并能用簡明的語言表述事物之間的數(shù)量關(guān)系。

　　如，草地上3只大白鵝，有走來2只大白鵝，一共有幾大白鵝？（3+2=5）

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