[優(yōu)秀]小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題。

　　上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎?(課件出示小鳥(niǎo))小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼?

　　2、師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心?(課件出示詞語(yǔ))

　　蓬松梳理鳥(niǎo)巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

　　自己試試。來(lái)開(kāi)小火車。齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)出“小鳥(niǎo)”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥(niǎo)一起去森林看看，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開(kāi)始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí)，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

　　二、朗讀感悟

　　1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥(niǎo)走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥(niǎo)托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來(lái)看看，信里寫(xiě)了什么?

　　能自己讀讀嗎，注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。(指名——齊讀)小朋友，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，輕輕地讀讀課文，找找答案。(學(xué)生自由朗讀)

　　【設(shè)計(jì)意圖】沿著情境用小鳥(niǎo)的一封信引出“林中誰(shuí)最快樂(lè)?”、“林中誰(shuí)最活躍?”、“林中誰(shuí)來(lái)得最早?”三個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)問(wèn)句，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。同時(shí)抓住3個(gè)問(wèn)句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái)。

　　教學(xué)第一小節(jié)

　　1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

　　師：剛才是誰(shuí)問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你再問(wèn)問(wèn)。誰(shuí)來(lái)回答他?(指名)(板書(shū)：快樂(lè)，小鳥(niǎo))

　　我覺(jué)得他讀得小鳥(niǎo)的叫聲讀得很好聽(tīng)，小鳥(niǎo)是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示：嘰喳)你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥(niǎo)?它們嘰嘰喳喳的會(huì)唱些什么?

　　誰(shuí)能像小鳥(niǎo)一樣來(lái)叫一叫呢?(指名)

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象：小鳥(niǎo)會(huì)唱些什么呢?富有童趣，學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥(niǎo)的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

　　師：小朋友讀得真好�？鞓�(lè)的小鳥(niǎo)一會(huì)兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。

　　師：小鳥(niǎo)的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，叫——(課件出示)“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)?(齊讀)

　　除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么?

　　3、真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話。(指名)

　　【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。

　　4、快樂(lè)的小鳥(niǎo)還會(huì)做些什么呢?

　　(課件)快樂(lè)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒( )，一會(huì)兒( )。

　　5、朗讀指導(dǎo)

　　師：這么活潑的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎?讓我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎?(齊讀)

　　【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。

　　教學(xué)第二小節(jié)

　　1、過(guò)渡：師：嗯，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)非常的快樂(lè)，那清晨林中最活躍的又是誰(shuí)呢?(板書(shū)：活躍)

　　2、教學(xué)“撲棱棱”

　　師：你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥(niǎo)啊?“撲棱棱”，也是小鳥(niǎo)的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)撲棱棱飛來(lái)飛去)

　　師：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林，新的一天來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小花也綻開(kāi)了笑臉，小鳥(niǎo)們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出了，小鳥(niǎo)們，準(zhǔn)備好，撲棱棱，飛起來(lái)吧!(課件配樂(lè))(生起立象小鳥(niǎo)那樣撲棱棱飛來(lái)飛去)

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹(shù)林中的小鳥(niǎo)，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開(kāi)想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。

　　3、師：多活躍的小鳥(niǎo)啊!機(jī)靈的小鳥(niǎo)們，告訴老師，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，在干什么呀?我來(lái)采訪一下小鳥(niǎo)們。小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?

　　師：小鳥(niǎo)們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲(chóng)，一定覺(jué)得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來(lái)，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，是在捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥(niǎo)能吃掉多少害蟲(chóng)呢?

　　聽(tīng)了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說(shuō)什么?

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。

　　5、讀了這2段話，你覺(jué)得這是一群怎樣的小鳥(niǎo)啊?

　　教學(xué)第三小節(jié)

　　1、過(guò)渡：是啊，林中最快樂(lè)的是小鳥(niǎo)，最活躍的也是小鳥(niǎo)，那林中來(lái)的最早的`是誰(shuí)呢?(板書(shū)：最早紅領(lǐng)巾)

　　2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)呢?這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領(lǐng)巾一大早來(lái)干什么呀?

　　3、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹(shù)林里干什么?(放鳥(niǎo)巢)他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢呢?它們還送來(lái)了什么?(嶄新的木牌)

　　4、木牌上寫(xiě)著?(板書(shū)：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))誰(shuí)知道為什么要這樣寫(xiě)?(指名)

　　可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥(niǎo)的事，課件出示人類殺害小鳥(niǎo)的圖片。

　　看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥(niǎo)，憎恨捕殺小鳥(niǎo)的人，此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)(指名——男女生讀——齊讀)

　　師：聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥(niǎo)要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥(niǎo)來(lái)夸一夸。(指名)

　　要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。

　　【設(shè)計(jì)意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)類捕捉害蟲(chóng)的資料，再出示許多人類捕殺小鳥(niǎo)以其鳥(niǎo)類生存現(xiàn)狀的圖片，并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受，理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫(xiě)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”，與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗(yàn)中，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。

　　5、聽(tīng)到小鳥(niǎo)和小朋友的贊揚(yáng)，你的心情怎樣?

　　師：是啊，鳥(niǎo)類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們，人類才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)

　　三、拓展延伸

　　1、指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂(lè)，那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎?(課件播放音樂(lè)：師生合作讀，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他)

　　讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)

　　【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味，受到美的熏陶。

　　2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥(niǎo)有哪些本領(lǐng)?所以我們要?

　　小鳥(niǎo)會(huì)( )，會(huì)( )，還會(huì)( )，我們要( )。

　　3、師：小鳥(niǎo)是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖呐笥阉�以我們要�?ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢?

　　( )會(huì)( )，我們要保護(hù)它。

　　4、我們保護(hù)了可愛(ài)的小鳥(niǎo)，為小鳥(niǎo)做了許多的事，小鳥(niǎo)會(huì)夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

　　我們保護(hù)了動(dòng)物朋友們和它們的家，動(dòng)物朋友們也會(huì)興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

　　如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會(huì)微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

　　【設(shè)計(jì)意圖】首先對(duì)教材進(jìn)行總結(jié)，鳥(niǎo)類會(huì)……所以我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。但僅僅保護(hù)鳥(niǎo)類是不夠的。因此，最后對(duì)教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。用“……會(huì)……，我們要保護(hù)它�！钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動(dòng)物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對(duì)鳥(niǎo)類的保護(hù)上，而是再上升到對(duì)其他動(dòng)物的保護(hù)，對(duì)整個(gè)自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對(duì)學(xué)生的道德教育。

　　課后小朋友可以找找小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的相關(guān)資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：26、紅領(lǐng)巾真好

　　快樂(lè) 小鳥(niǎo)

　　活潑 請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

　　最早 紅領(lǐng)巾

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)意外"造句。

　　3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能正確、流利地朗讀課文.

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　流利地朗讀課文.

　　教學(xué)過(guò)程:;

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、師板書(shū)課題，生讀題。

　　2、問(wèn)：讀了課題后，你想知道什么？

　　3、師選擇板書(shū)。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由輕讀課文，要求：

　�。�1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。

　　（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、同桌通過(guò)猜字，記憶生字。

　　3、檢查

　�。�1）出示卡片，"開(kāi)火車"讀、齊讀。

　　（2）指名分自然段讀課文。

　　了解生字的掌握情況。

　　（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

　　a、重點(diǎn)理解：

　　失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。

　　劇痛：劇烈的疼痛。

　　氣喘吁吁：上氣不接下氣。

　　大汗淋漓：汗水向下滴。

　　b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。

　　4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

　　5、誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的"一切"指什么？用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名回答。

　　6、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

　　三、小結(jié)

　　桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，"天大的不幸"，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示字，并齊讀。

　　2、指導(dǎo)，注意：

　　選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。

　　套：注意中間有三橫。療：最后一筆為"豎鉤"。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)”意外"造句。

　　3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

　　二、精讀課文2-3自然段

　　投影出示：

　　桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。

　　1、齊讀。

　　2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　3、畫(huà)出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。

　　4、"也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)"，這句話什么意思？這對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、精讀4-7自然段

　　1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？

　　自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來(lái)回答。

　　指名讀最后一段。

　　2、再讀4-7自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)"桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。"的句子。

　　3、討論交流。

　　（1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？

　　指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣朗讀，品味。

　�。�2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

　　"康復(fù)"是什么意思？用"康復(fù)"造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的.動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

　　你覺(jué)得怎樣讀才感人呢？

　　四、小結(jié)并布置作業(yè)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

　　2、課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　默讀全文，完成填空。

　　桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

　　二、仿照第4自然段，想象作文。

　　1、出示第4自然段，分析

　　（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

　�。�2）討論交流。

　　2、出示第5自然段，想象仿寫(xiě)。

　　（1）指導(dǎo)朗讀。]

　�。�2）請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

　　3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。

　　4、生交流、反饋。

　　三、作業(yè)

　　1、造句。

　�。�1）康復(fù)--

　　（2）意外--

　　2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　（1）桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂(lè)曲。

　�。�2）前來(lái)探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。

　�。�3）桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。

　　板書(shū)：

　　微笑著承受一切

　　美好人生

　　↓

　　天大不幸 堅(jiān)強(qiáng)

　　↓

　　微笑著承受

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

　�。�、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、雨聲錄音。

　�。病⒔虒W(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聽(tīng)雨聲想象，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)L問(wèn)了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無(wú)間。今天，我將再向大家介紹一位自然朋友。他是誰(shuí)呢，咱們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。（播放雨聲）你們聽(tīng)到了什么？說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。

　　自古以來(lái)，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜風(fēng)細(xì)雨，還有沾衣欲濕杏花雨清明時(shí)節(jié)紛紛雨。雨不僅潤(rùn)澤萬(wàn)物，更是豐姿綽約，帶給人們無(wú)窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。

　�。ò鍟�(shū)課題。）

　　二、初讀課文，理清順序

　　１、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。

　�。�、交流：這篇課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模浚ㄓ昶稹⒂曛�、雨后。�?/p>

　　三、重點(diǎn)朗讀，感悟特點(diǎn)

　　１、學(xué)習(xí)雨起，感知悄悄：

　�、� 看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

　�、� 練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。

　�。�、學(xué)習(xí)雨中，感悟神奇：

　　⑴ 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的`山雨帶給你的感覺(jué)。

　　⑵ 你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

　�、� 有側(cè)重地交流、品析、朗讀：

　　像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近

　　體會(huì)由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

　　雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

　　讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受。帶著遐想朗讀。

　　在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。

　　自由讀，感受雨中的綠。討論：如何理解這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸這句話。

　�。�、學(xué)習(xí)雨后，感受韻律：

　�、� 學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。

　　⑵ 匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　四、通讀全文，積累背誦

　　１、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

　�。�、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、背誦喜歡的段落。

　�。�、觀察練筆：雨。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　山雨

　　雨起：悄悄

　　雨聲

　　雨中：神奇

　　顏色

　　雨后：余韻

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　�。�、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)漢字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　詩(shī)中的擬人手法的運(yùn)用。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡、繪畫(huà)工具、小黑板。

　　【課時(shí)布置】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：我們每一個(gè)人都有自身的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天呢？（指名說(shuō)）祖國(guó)媽媽過(guò)生日了，想不想給祖國(guó)媽媽?xiě)c祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來(lái)給祖國(guó)媽媽過(guò)生日吧�。ò鍟�(shū)課題）。并認(rèn)識(shí)“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。

　　師：小朋友們，你知道自身今年有幾歲嗎？哪有誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽今年有幾歲？祖國(guó)媽媽是在１９４９年正式“出生”的，１９４９年１０月１日這一天，偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在天安門(mén)前向全世界人民宣布“中華人民共和國(guó)成立啦！”從此，新中國(guó)成立了，中國(guó)人民的好日子也開(kāi)始了。為了記住和慶祝這一個(gè)偉大的日子，每年的１０月１日就成了舉國(guó)歡慶的國(guó)慶節(jié)。（板書(shū)：歡慶）

　　二、范讀課文

　�。�、范讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象你都看到了些什么？聽(tīng)到了些什么？

　�。ɡ首x本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈豪放、激情滿懷的聲音，表示出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的'聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。）

　�。�、同學(xué)能說(shuō)多少就說(shuō)多少。

　�。�、借助拼音自由讀課文，畫(huà)出生字，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。（遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。）

　�。础⒅该�讀文，教師適時(shí)的加以指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。

　�。�、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。

　　三、賞讀課文

　�。�、讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。此時(shí)教師要指導(dǎo)同學(xué)讀出每一句詩(shī)的感情來(lái)，讓他們?cè)谧x中升化出愛(ài)國(guó)之情。當(dāng)某個(gè)同學(xué)說(shuō)出自身喜歡的詩(shī)句時(shí)，教師請(qǐng)其他喜歡讀該句的同學(xué)站起來(lái)和這個(gè)同學(xué)一起讀。）

　　２、讀、議課文：

　�、懦鍪拘『诎迳系膯�(wèn)題：

　�、偻ㄟ^(guò)剛才的朗讀，你們知道課文中描寫(xiě)了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話說(shuō)一說(shuō)。（有田野、楓林、藍(lán)天、大海）

　�、诔�了課文中的這些歡慶的局面，你想還有哪些歡慶局面。（鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見(jiàn)，這里是擴(kuò)展同學(xué)思維的地方，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。）

　�、扑娜诵〗M討論、互評(píng)，教師巡視點(diǎn)撥，同學(xué)評(píng)出優(yōu)秀解說(shuō)員，分別上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)。

　�。场⒂懈星榈乩首x全文。（可以加上動(dòng)作來(lái)讀）

　�。�、在同學(xué)熟讀之后，可讓同學(xué)給課文配插圖和圖片，并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩(shī)背給同伴聽(tīng)，請(qǐng)同伴為自身的朗讀、背誦進(jìn)行評(píng)議。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　�。薄⑺鸭�歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　�。病�把你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，讀給自身最好的朋友聽(tīng)�；蛘弋�(huà)一幅祝福祖國(guó)生日的畫(huà)，并在畫(huà)上寫(xiě)上幾句心里話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄⒄�(qǐng)一個(gè)同學(xué)唱一唱歌頌祖國(guó)的歌。

　　２、背誦課文（選出幾張同學(xué)給課文配的插圖相機(jī)貼在黑板上）。

　�。�、小朋友們，你知道田野，楓林，藍(lán)天，大海在這里代表了什么嗎？（它們分別代表了祖國(guó)的成績(jī)，紅旗，和平，全國(guó)人民的歌唱聲。）

　　二、認(rèn)識(shí)生字

　　１、自身看一看課文中的生字，哪些字自身有巧妙的識(shí)記方法，哪些字自身覺(jué)得認(rèn)識(shí)起來(lái)很困難？（等會(huì)兒仔細(xì)聽(tīng)別的同學(xué)的識(shí)字方法。）

　　獻(xiàn)：南方的小狗都來(lái)給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)生日禮物了。組詞：貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、獻(xiàn)給。

　　幟：翹舌，與“識(shí)、織、只”的區(qū)別，組詞：旗幟。（注意提醒同學(xué)區(qū)別旗幟和旗子兩個(gè)詞語(yǔ)。）

　　潔：與寫(xiě)字相結(jié)合起來(lái)教學(xué)。組詞：潔白、清潔。

　　奏：平舌，與“春”的區(qū)別，組詞：演奏，奏樂(lè)。提醒同學(xué)認(rèn)識(shí)“奏”這個(gè)動(dòng)詞。

　　曲：兩豎要伸出頭，與寫(xiě)字結(jié)合教學(xué)�！扒�”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫(xiě)出來(lái)。（qu歌曲，qu彎彎曲曲。）

　　億：與寫(xiě)字教學(xué)結(jié)合。

　�。�、在充沛認(rèn)讀之后，可結(jié)合課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”練習(xí)鞏固認(rèn)讀，給生字組詞。

　�。场⒉捎酶鞣N形式鞏固生字認(rèn)讀。（開(kāi)火車，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　�。薄�書(shū)寫(xiě)前，建議引導(dǎo)同學(xué)先觀察字形，找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字，

　　⑴“潔”字右上是“士”不是“土”。

　�、啤白妗弊质鞘咀峙�，不是衣字旁。

　�、恰捌臁弊钟蚁碌摹捌洹敝虚g是兩橫。

　　２、要寫(xiě)的字有六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要提示同學(xué)注意它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬�？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

　�、拧皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。

　�、啤扒�”字的“口”應(yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致──左低右高。

　�、恰皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展�！捌臁弊止P畫(huà)多，不容易寫(xiě)好，要加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。

　�。场⑸�描紅并書(shū)寫(xiě)。

　　４、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　歡慶 億萬(wàn) 旗幟 棋子 歌曲 祖國(guó) 樂(lè)曲 清潔 祖先

　　潔白 十億

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　歡慶

　　田野 獻(xiàn) 果實(shí)

　　楓林 舉 旗幟

　　藍(lán)天 飛 鴿子

　　大海 奏 樂(lè)曲

　　十三億小朋友慶祖國(guó)的生日

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚(yú)”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，感受池塘以動(dòng)感和生命。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、什么叫池塘？

　　2、在“池塘”的前面加上“小”字，領(lǐng)讀后，問(wèn)：小朋友們看到這個(gè)題目，想提出什么問(wèn)題？

　　（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）

　　3、小朋友們提的這些問(wèn)題，讀了《小池塘》以后，就會(huì)知道了。

　　（二）初讀指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說(shuō)，組織交流。

　�。�1）小朋友們從圖上看到了些什么？

　�。�2）書(shū)上的那幅圖畫(huà)的是什么？

　　（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的`感受。

　　2、過(guò)渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。

　　下面我們來(lái)讀課文，看課文是怎樣寫(xiě)的。

　　3、自由讀課文，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。

　　4、檢查自讀情況。

　�。�1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）

　　姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝

　　各自拼讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀，正音。

　　齊讀生字詞。

　　（2）了解詞義理解情況。

　　提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。

　�。�3）學(xué)生實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰(shuí)記得又多又快。

　　姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅

　　學(xué)生發(fā)言，介紹識(shí)記生字字形的方法。

　　（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動(dòng)的云。

　�。�5）繼續(xù)認(rèn)讀，熟記生字詞。]

　　（三）布置作業(yè)

　　1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫(xiě)。

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文言字詞，理解文意。

　　2、品讀相關(guān)語(yǔ)句，分析晏子等人物形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：品讀文章相關(guān)描寫(xiě)語(yǔ)句，分析人物形象，并體會(huì)晏子愛(ài)護(hù)國(guó)家、維護(hù)尊嚴(yán)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。

　　1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了全文，現(xiàn)在我來(lái)考考大家文中的重要字詞。

　　2、現(xiàn)在我們?nèi)匀灰孕〗M為單位，三個(gè)同學(xué)扮演三個(gè)角色，分別是楚王、左右、晏子，還有一個(gè)旁白，我們合作翻譯全文，在翻譯的同時(shí)要注意各自的身份、說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　二、概述情節(jié)，感知全文

　　1、文章講述了一個(gè)十分精彩的故事，誰(shuí)能按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)簡(jiǎn)單概括文意。

　　2、明確：王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲終。

　　三、品味語(yǔ)言，感知人物

　　1、本文雖然簡(jiǎn)短，兩百字都不到，卻為我們塑造了十分鮮明的人物形象，請(qǐng)大家挑選你最感興趣的.人物，結(jié)合文中人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)人物個(gè)性 明確：楚王;

　　★傲慢無(wú)禮、自以為是，他知道晏子是“習(xí)辭者”，卻要“辱之”，仗著自己的國(guó)力強(qiáng)大，想要羞辱晏子，羞辱齊國(guó)，顯示自己的威武。

　　★王視晏子曰：“齊人固善盜乎?” 通過(guò)楚王的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，看出楚王當(dāng)時(shí)似乎勝券在握，目中無(wú)人，盛氣凌人，進(jìn)而得意地看著晏子，且語(yǔ)言犀利，充滿蔑視 追問(wèn)：你覺(jué)得如果加入楚王的心理描寫(xiě)，你認(rèn)為他此時(shí)心里在想什么?

　　★王笑曰：“圣人非所與熙(xī)也(15)，寡人反取病焉”通過(guò)楚王的動(dòng)作“笑”看出他當(dāng)時(shí)的窘迫和尷尬，自己精心設(shè)計(jì)的陰謀在晏子的機(jī)智應(yīng)變下以失敗告終，只能借故自嘲，無(wú)可奈何地苦笑 晏子;

　　☆晏子避席對(duì)曰 通過(guò)晏子“離開(kāi)座位”這個(gè)表示尊重的禮儀動(dòng)作，看出晏子十分冷靜，面對(duì)楚王刻意的挑釁，他壓制心中的怒火，不露痕跡，其實(shí)是先禮后兵，可見(jiàn)晏子的足智多謀。

　　☆“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?” 晏子一系列的語(yǔ)言描寫(xiě)，第一句，慢條斯理，言在此意在彼。第二、三句，自問(wèn)自答，與第一句一起暗暗地，卻又巧妙地進(jìn)行比喻，第四句話鋒一轉(zhuǎn)，鋒芒畢露，將齊國(guó)的“盜”比喻為“橘”，它生于齊是“橘”，也就是“不盜”，而生于楚卻成了“枳”，也就是“盜”，爭(zhēng)鋒相對(duì)地反駁了楚王設(shè)下的危機(jī)，可見(jiàn)晏子是一個(gè)能言善辯、從容不迫、充滿智慧 同樣是橘，只因生長(zhǎng)的區(qū)域不同，名稱不同，味道不同，造成這個(gè)差距是因?yàn)椴煌�的生長(zhǎng)環(huán)境，而人生長(zhǎng)在齊國(guó)不盜，進(jìn)入楚國(guó)卻盜，暗示楚國(guó)的水土造成人的盜 追問(wèn)：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)晏子是怎么樣說(shuō)這幾句話的?你能否試讀看看。

　　2、晏子面對(duì)楚王的挑釁和侮辱，從容不迫地和對(duì)方周旋，這一切都是為了什么? 明確：作為出使的使臣，他必須完成出使的任務(wù)，維護(hù)人格，更要捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展遷移。

　　1、是啊，晏子雖然身材短小、其貌不揚(yáng)，但是卻能言善辯，聰慧無(wú)比，我們以前是不是也學(xué)過(guò)晏子的其他故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　2、假如你是楚國(guó)的大臣，你能否找出晏子話語(yǔ)中的破綻，巧妙地反擊他的論辯?

　　預(yù)設(shè);

　　A：淮北的枳雖然苦澀，沒(méi)有橘味美，但是卻可以入藥，而齊人在楚國(guó)偷竊，卻是毫無(wú)益處，晏子把楚人類比為橘，略顯牽強(qiáng)。

　　B：你說(shuō)楚國(guó)的風(fēng)水使人善于偷盜，那你來(lái)到楚國(guó)怎么沒(méi)有偷東西呢?

　　C：你們齊國(guó)太貧窮，沒(méi)什么東西可以偷，我們楚國(guó)東西多，你們齊國(guó)人才偷。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、熟讀并逐句翻譯全文

　　2、完成課后練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教材分析

　　這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。

　　課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及”我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙摹Ｈ�文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)感悟讀、做句子卡片等方法體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，同時(shí)積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

　　基本操作程序 教學(xué)調(diào)整

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　師板書(shū)課題：珍珠泉

　　師：小朋友們，學(xué)了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛(ài)，

　　荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特點(diǎn)，作者用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)略一番吧，

　　二、初讀課文，質(zhì)疑、解疑

　　1.生自由讀課文，理解字詞。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞）

　　2.梳通文脈

　�、耪�體感知課文的寫(xiě)作順序

　�、浦攸c(diǎn)了解課文寫(xiě)珍珠泉的是哪幾個(gè)自然段？（課文2.3.4自然段）指說(shuō)這3個(gè)自然段依次介紹的內(nèi)容。（師隨機(jī)板書(shū)）

　　三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特點(diǎn)

　�、艓煟鹤x了課文，令你感受最深的`是珍珠泉的什么呢？（指說(shuō)）

　　（重點(diǎn)品讀第三自然段，感受珍珠泉水泡的可愛(ài)、活潑）

　　⑵生自由讀第三自然段，劃出寫(xiě)水泡最有趣的是句子。

　�、墙涣鳎�

　　出示：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了！

　　師：喜歡嗎？你最喜歡它哪一點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生抓住 “小、越升越高、越來(lái)越大”這幾個(gè)詞感受水泡的變化。）

　　師：原來(lái)水泡還是在變化的呢？真有趣！

　�、葞燀槃�(shì)引導(dǎo)學(xué)生從”搖晃、綻開(kāi)、撲哧一笑”這幾個(gè)詞語(yǔ)中感受水泡的可愛(ài)、有趣、調(diào)皮……

　　師：這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛(ài)，作者是把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。小水泡多么活潑啊，你仿佛看到它們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄖ刚f(shuō)）這么活潑、可愛(ài)的小水泡就要在撲哧一笑中消失了，作者可真有點(diǎn)舍不得啊，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把可愛(ài)的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）

　　齊讀：可愛(ài)的小水泡們，一起讀。

　�、勺髡卟粌H看到了水泡的樣子，還聽(tīng)到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個(gè)？（一嘟嚕一嘟嚕）誰(shuí)能把好聽(tīng)的聲音帶給大家？（指讀 “一嘟嚕一嘟嚕”）現(xiàn)在你能把這個(gè)句子來(lái)讀好嗎？（指讀）

　　最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。

　　⑹師：小水泡的聲音好聽(tīng)，樣子好看，把這么可愛(ài)的小水泡送給你的同桌吧，把這兩個(gè)句子讀給同桌聽(tīng)。（同桌讀）

　　最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。

　�、藥煟盒∷�泡不但在變化，而且在陽(yáng)光的照射下，還有各種各樣的顏色呢。找到寫(xiě)水泡顏色的句子，讀讀。

　　出示：

　　有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

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