【優(yōu)選】小學語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教學內容：
1 云會告訴你（第1課時）學習課文內容
教學目標：
1、能用“悠揚”寫一句話。
2、能說出山村這所小學校的樣子，體會學生喜愛自己學校的感情。3朗讀課文。背誦課文。
3、學習本課生字詞。
教學重點：
朗讀課文。
教學難點：
體會文章小朋友對自己學校的喜愛之情。
教學用具：
圖片
教學方法：
自主探究與小組合作學習
教學過程：
一、談話導入：
在晴朗的天空，飄著一朵朵潔白、美麗的云，那美麗的白云，會引起我們美好的遐想。它們還想和我們說話哪！你們想知道他們要說些什么嗎？讓我們從課文中來尋找答案吧！
二、初讀課文
1、老師布置讀的要求。
2、在學生完成自讀與組內學習后，教師檢查反饋
① 抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。
�、鄢鍪緦W習題：
理解課文內容
1、自己有感情的.朗讀課文，完成以下閱讀練習：
讀讀課文，文中有（ ）（ ）（ ）（ ）向我們介紹了山村小學的情況。文章向我們介紹了學校的（ ）（ ）（ ）你從他們的介紹中都知道了什么？
2、你有不懂的詞語和句子嗎？（老師指導學生質疑并解疑）
3、小組學習：讀了課文，你知道這所學校什么樣了嗎？用你們喜歡的方式向大家作介紹。
4、班上交流，教師給與適當指導。
注意：學生根據自己的體驗怎么說都行。說“美麗”可以；說“大”（與城里的學校比）也行；說“很小”也很好。無論說什么，都追問：你是從哪兒看出來的？然后通過填空或對比讀的方法，引導學生感悟詩中自豪的情感。（指導朗讀）
例如：
�。�1）填空，再讀一讀。
那（ ）的瓦房，
就是（ ）的課堂。
�。�2）對比著讀一讀，把自己的感受讀出來。
那瓦房， 是課堂。
那漂亮的瓦房， 是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房， 就是我們的課堂。
�。�3）激情朗讀：我們的學校什么樣？如果你向別人介紹它，會是一種怎樣的心情？會用什么樣的語氣？帶著這樣的心情朗讀課文，體會山村里的這所小學校什么樣。
5、練習用“悠揚”說話：
�、賹W生匯報時，涉及到這個詞的時候，先讓學生說說它的意思。
�、谔羁站毩暎海� ）悠揚（即弄明白悠揚應和什么事物進行搭配）
�、劬毩曊f話。
三、小結：你覺得這所小學給你留下了怎樣的印象？讀一讀你感受最深的句子。
四、作業(yè)：熟讀課文，練習背誦。
板書設計：1、云會告訴你
那瓦房， 是課堂。
那漂亮的瓦房， 是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房， 就是我們的課堂。
小學語文教案 篇2
學習目標：
1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內容，知道齊軍取勝的原因。
重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點：理解課文內容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學方法：先學后教，當堂訓練
教學課時：1課時
教學過程
一、激趣導入
大家以前學過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的.故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文，又是誰巧妙地應用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜
學生認讀，自主學習。強調“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細讀課文，感悟理解
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)
故事經過(3至6自然段)
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
(1)出示“減灶示弱”。學生邊讀邊想：什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會想到這個計策呢?
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人。”
分析
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人
孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產生這樣都感覺?
(4)用導讀法感悟孫臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)——
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
師導：龐涓心里——
生讀：不免惴惴不安
師導：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)——
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導：龐涓
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕
師導：第三天，龐涓高興極了，因為——
生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了
師導：龐涓認為——
生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致
師導：所以，龐涓驕傲地說——
生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經超過半數
師導：龐涓再也顧不上多想，便——
生讀：丟下大軍，率領一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍
(5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效，為什么課文干脆不以此為題，而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?
討論后，教師點撥：
“孫臏根據龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密。”
交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要，樹林茂密)
“一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來�！�
孫臏的“運籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結果，進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結課文，拓展延伸。
1.復述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
板書
25馬陵之戰(zhàn)
孫臏 減灶示弱--------- -勝
智取
龐涓 驕傲輕敵--------- 敗
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、會認11個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。
4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。
設計理念：
《下雨啦》這篇課文除了要求學生正確識字、寫字，有感情朗讀課文、背誦課文外，還要培養(yǎng)學生豐富的想象力，使他們感受到下雨的樂趣和在雨中玩耍的快樂，從而學會親近大自然，這也是本課的教學難點。為了實現(xiàn)以上目標，教學中我力圖體現(xiàn)“形象感知，營造美境” “閱讀識字結合，提高學、習效率” “以讀為本，讀中悟情”“激發(fā)想象，突破難點”四個、特點。
教學過程：
一、音樂聲中創(chuàng)情境，揭課題。
1、今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲，想聽嗎? (播放歌曲《下雨啦》 )
2、感覺怎么樣?這節(jié)明明是語文課，我為啥要給大家放這首歌曲呀?! (根據學生回答板書課題) 【課伊始，我利用音樂、童謠、雨景圖使學生感受到雨天輕快的音符，明麗的色彩，從而讓學生進入審美化的課堂教學情境，獲得身心的愉悅，不僅自然引入新課，激發(fā)學生學習興趣，還為后面的教學做好了“美感”的鋪墊。 】
二、初讀課文，讀中識字
1、自讀課文，要求：邊讀課文邊識字，讀不準或不認識的字詞用你喜歡的方法解決，然后同桌交流一下你的識字小秘方，爭取把課文讀正確、流利。 【為了讓學生做到自主識字，我把識字主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方法在讀課文中識字，在識字中讀課文，生生互動，提高了學習效率。 】
2、檢驗認字情況。用開火車的方式檢查課文朗讀情況，讀后生生互評。
三、師生互動，質疑答疑
1、在剛才的聽讀課文過程中，同學們有哪些不明白的'地方，可以提出來我們一起交流。
2、生生互助，師生交流，采用結合上下文、聯(lián)系生活實際等辦法，解決學生提出的問題。
學生可能提出的問題：
(1)詞語“歪歪斜斜”“石階”“溜光發(fā)亮”“柏油馬路” “匯集”“流淌”“交頭接耳”等的理解。
(2)句子“落在地面上，像敲小鼓。 ”“它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。
(3)燕子為什么會掠過樹梢，魚兒為什么會跳出水面等問題。 (注：“匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個詞如果出現(xiàn)理解困、 、難現(xiàn)象，可以暫不解決，留到講讀課文再完成。 )
四、以讀代講，讀中感悟雨的美與趣。
(一) 1、同學們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多問題!老師的眼睛雖然沒有你們那么大，也沒有你們那么亮，可比你們多了副眼鏡，所以我也發(fā)現(xiàn)了一個問題——下雨前，大自然和小動物們都有怎樣的變化?(指名朗讀第1、2自然段)
2、天陰了，云低了，燕子飛得越來越低，魚兒跳得越來越歡，就在小螞蟻急急忙忙搬家時，聽——(小雨聲)雨下起來了!
3、師在雨聲音效中誦讀第3自然段，并相機出示雨景圖片。多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導生在雨聲中朗讀這一自然段，讀后評價。
(二) 1、雨越下越大，地面上的水越來越多，不一會兒就變成一條條小溪，叮叮咚咚唱著歌向前跑去。 (大雨聲音效、內容相符的圖片)多美的雨景，讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀吧! (出示這一自然段內容)
2、理解在質疑答疑中遺留下來的問題。指名在雨聲中朗讀第4自然段，讀后師生互評。 【讓學生學會親近大自然是本課教學的重點，為此，在教學時，我緊緊抓住雨的美與趣，先用課件把學生帶入聲情并茂的雨景中，引發(fā)他們美的感受，從而激發(fā)學生讀書的欲望，做到以情促讀;然后配上輕柔的音樂，引導學生充分朗讀，讀出聲，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神，讀得如聞雨聲，讀得如臨雨境，讀中悟情。 】
五、讀中想像，運用語言
1、雨絲越來越密，天地間形成了一張嚴密的雨網。瞧，(插圖)枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染，變得更綠了;可愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個渴了很久的孩子，大口大口地喝著甘甜的果汁，天真活潑的小朋友怎樣做的呢?讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉戲的吧!指名朗讀第5自然段。
2、你覺得這些小朋友的心情怎樣?誰愿意帶上自己的感情再為同學們朗讀一次?
3、雨絲時快時慢，雨點時大時小;落在小朋友的臉上涼涼的，小伙伴們在雨中盡情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛，發(fā)揮我們豐富的想像，想一想小朋友會在雨中做些什么?( 《大雨小雨》音樂) 【為了能讓學生想象出雨中嬉戲的快樂，我把他們已有的雨中玩耍經歷和教材資源整合起來，通過調動學生的生活儲備激發(fā)想象，突破本課教學難點。 】
4、引導學生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。
六、師：我們是大自然的孩子，大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、風霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學們，嘗試走進大自然，投入大自然的懷抱吧，讓我們擁抱藍天，享受陽光，雨中嬉戲，風中翱翔!
七、布置作業(yè)本課詞句生動、形象，同學們可以選擇自己喜歡的詞句摘抄到采蜜集中，為你的采蜜集添上精彩的新一頁。
小學語文教案 篇4
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人
教學重難點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學準備搜集各種形狀的葉子
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的`4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內容。
教學重難點
1、學會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么？
3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）注意正音。
�。�3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
（一）學習第一、二節(jié)
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導感情朗讀。
（二）學習第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
（三）學習第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導學生描紅。
學生讀課題。
交流想知道的內容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學生練習朗讀。
學生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學生分自然段朗讀課文。
學生回答。
學生理解詞語意思。
學生齊讀。
學生讀詞語。
學生認讀詞語。
學生齊讀。
學生仔細看。
學生描紅練習。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
小學語文教案 篇5
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認11個生字，會寫8個生字。
教學重點：
1、知道影子為什么會變來變去的原因。
2、通過學文，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產生好奇，并愿意去探索，去研究。
教學方法：
激趣法、實驗法、引導法、自主探究法、順學而導法等
教學準備：
1、臺燈
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板
教學過程：
一、做小實驗，導入新課
1、出示臺燈，做小實驗
同學們，你們看老師今天帶來了什么？認識嗎？（臺燈）我要做一個實驗，請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（老師關掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實驗的效果。學生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）
2、（關掉手中的臺燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領大家來學習一篇課文。
3、出示課題：《我的影子》
�。ㄓ沙鍪九_燈，告訴學生要做實驗，引發(fā)學生興趣，接著關掉教室的燈，為實驗創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學生興趣，急于想看到將會發(fā)生什么？當看到墻壁上手的.影子時，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學生興趣昂然，這時出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、老師范讀，學生聽讀識字。
2、學生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學生認識生字情況。
摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學生，你認識什么字，就摘帶這個字蘋果，告訴大家這是什么字，再領同學們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學生積極非常高，搶著要摘蘋果）
�。ㄟ@是從學生的年齡特點和實際認知水平出發(fā)，將生字教學變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，“要我學”真正變成“我要學”）
三、再讀課文，整體感知
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎？請同學們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）
（學生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學生一個廣闊的天地，實事求是的說出自己目前的體會，避免了學生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學而導的教學方法。）
四、細讀課文，感悟體會
1、齊讀最后一段。
�。◤闹行木淙胧郑业轿恼碌撵`魂，起到牽一發(fā)而動全身的作用。）
2、師質疑：
一路上，影子總跟著我變來變去，它到底都怎樣變化呢？請在文中找出相關的詞語、句子，用筆畫出來。
3、指名回答。（影子在不停地變化，一會兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會兒變成“小人國”里的巨人了；一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）
4、它為什么會變大、變小、跑前、跑后呢？請看實驗。（這時，我又關掉教室所有的燈，打開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調整臺燈與手的距離、高度。學生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準確地理解了文中“影子為什么會變來變去呢？”這一中心句。）
�。ㄍㄟ^這一實驗，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標中“學生在學中玩，玩中學”這一要求。）
5、通過剛才的實驗，大家覺得影子好玩嗎？請同學們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實際，拓展內容
1、同學們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會給我們帶來樂趣，比如：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會感到炎熱，以及光影游戲，你會做嗎？猜猜看，下面的圖是誰的影子？晚上回家后，試著做一做，你還會變出誰的影子？
《我的影子》教學設計
2、小故事：
有那么一個小孩，他在陽光下認真地跑著，因為他想要超越自己的影子�？墒�，不管他向前跳多遠、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”
你覺得這個大人說的對嗎？想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個實驗。（通過實驗觀察，一目了然，學生好象恍然大悟。這一道題更增加了學生對影子的興趣。）
六、總結課文，激發(fā)科學興趣
1、同學們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節(jié)課《蘋果落地》，牛頓對蘋果為什么會掉下來，產生好奇，知道是因為地球有吸引力。今天，我們學習的是《我的影子》，你都知道了什么？
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什么會下雨？風兒在說些什么？）
�。ㄟ@一問題的設計，是為了讓學生對自然界中的現(xiàn)象產生興趣，對科學產生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。）
七、課后作業(yè)：
回家閱讀《十萬個為什么》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
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