幼兒園小班教案4篇[優(yōu)]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園小班教案4篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班教案 篇1

　　為大家提供大量不同教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)方案供您瀏覽和參考，今天呈現(xiàn)給大家的是幼兒園小班英語(yǔ)教案

　　I’maboy/girl

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓孩子能夠正確區(qū)分自己和其他人的性別。

　　2、培養(yǎng)孩子積極參與各種活動(dòng)。

　　3、讓寶寶們從小感受英語(yǔ)的魅力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、不同性別的`男孩、女孩胸飾

　　2、槍、洋娃娃，裙子，褲子等男生和女生分別需要用的物品

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、首先老師告訴孩子們性別是什么？教會(huì)孩子boy/girl

　　2、然后開(kāi)始分組，男生站一邊，女生站一邊。

　　3、請(qǐng)出一位男孩（老師給他穿裙子）并問(wèn)其他孩子：Isheagirl?孩子回答：No(并且說(shuō)出原因)

　　4、老師再請(qǐng)出一位女生，將一把槍交給她。再問(wèn)其他孩子：Issheaboy?孩子們回答：NO(并說(shuō)出原因)

　　小編希望這篇文章對(duì)需要寫(xiě)幼兒園教案的親們有所幫助，祝愿各位工作愉快！

幼兒園小班教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小班的幼兒往往以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識(shí)。為了把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)在集體中受歡迎的人；為了培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力；為了使幼兒能與人和睦相處、能與人分享，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合本次活動(dòng)的.內(nèi)容，以整合的理念和方法，組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動(dòng)作、游戲等，既體現(xiàn)了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒了解分享的好處。

　　2、了解分享的重要。

　　3、學(xué)習(xí)如何與人分享事物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、水果盤(pán)、水果四種、小叉子、方便袋若干。

　　2、幼兒情景錄像（幼兒一起看圖書(shū)、幼兒一起玩小轉(zhuǎn)椅、幼 兒一起玩蕩秋千、幼兒一起拍皮球）。

　　3、活動(dòng)音樂(lè)磁帶。（《走路》、《找朋友》、《月光下的鳳尾竹》。）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　播放音樂(lè)學(xué)小動(dòng)物走路進(jìn)活動(dòng)室。

　　師問(wèn)：剛才，我們和小動(dòng)物朋友一起走路，你們高興嗎？在幼兒園里你們都有朋友嗎？那讓我們玩一個(gè)找朋友的游戲？（激發(fā)幼兒的興趣。）

　　2、“找朋友”游戲，感受分享。

　�。�1）教師一個(gè)人玩找朋友，大部分幼兒等待。

　　（2）教師與幼兒一起找朋友。

　　提問(wèn)：剛才，大部分小朋友等著，我一個(gè)人找好玩，還是我們一起找好玩？

　�。�3）小結(jié)：朋友們?cè)谝黄鹜嬉粋�(gè)游戲多開(kāi)心。

　　討論：那么，還有什么事，小朋友可以一起做？

　　3、播放情景錄像。（教師依次播放朋友在一起玩的錄像，請(qǐng)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)可以分享的事物。）

　　4、水果拼盤(pán)（盛有各種水果的盤(pán)子放在一起），讓幼兒體會(huì)分享的樂(lè)趣。

　�。�1）幼兒分成四組坐好，每組發(fā)放一種切好的水果，讓幼兒品嘗，介紹水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒多吃水果。

　　（2）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒把水果放在一起共同分享

　　5、播放音樂(lè)，幼兒共同分享，體會(huì)分享的樂(lè)趣。

　　6、活動(dòng)結(jié)束

　　教師帶領(lǐng)幼兒與客人老師一起分享水果，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸

　　鼓勵(lì)幼兒在日�；顒�(dòng)多與小朋友一起玩，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

幼兒園小班教案 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元P49—50的教學(xué)內(nèi)容。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法以及整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是學(xué)習(xí)多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的內(nèi)容。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過(guò)程，使其在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。另外，讓學(xué)生探索計(jì)算方法也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教材不是一開(kāi)始就呈現(xiàn)豎式，而是利用具體的實(shí)物模型列舉了四種計(jì)算思考方式，由直觀到抽象，加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，也使學(xué)生體驗(yàn)到可以使用不同工具和思路探索計(jì)算方法。

　　三、學(xué)情分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟悉地掌握了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)）的計(jì)算方法已經(jīng)有了了解，但對(duì)“滿十進(jìn)一”算理的理解還有一定難度,尤其是小棒操作8+4時(shí)，遇到滿十后的情況難以理解，需要小組合作，教師輔導(dǎo)。用豎式計(jì)算時(shí)，怎樣列式不是難點(diǎn)，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對(duì)位問(wèn)題容易出錯(cuò)，千萬(wàn)不能大意。學(xué)生對(duì)于“為什么要從個(gè)位加起”的規(guī)則難以理解。必須讓其在練習(xí)中感悟。在計(jì)算中，進(jìn)位“1”往往會(huì)漏加，初學(xué)時(shí)可以用小“1”做輔助防止漏加，還要特別提醒計(jì)算粗心的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級(jí)學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須講清要求，在匯報(bào)時(shí)要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題。在開(kāi)展游戲活動(dòng)中，一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與其中，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)重視激趣，重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的和諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2.進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

　　3.感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

　　五、重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，理解“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)則。

　　六、教具學(xué)具

　　課件、小棒、計(jì)數(shù)器、笑臉卡等。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　一、互動(dòng)熱身，口算激趣

　　師：上學(xué)期我們班上有孩子獲得了“口算王”的稱(chēng)號(hào)，其他孩子也想成為口算小能手嗎？

　　開(kāi)火車(chē)，完成口算（準(zhǔn)備不同類(lèi)型的口算習(xí)題）

　　二、引發(fā)問(wèn)題，探究交流

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問(wèn)題

　�。�1）談話引入情境

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校圖書(shū)館買(mǎi)了許多適合你們的圖書(shū)，想去看看嗎？現(xiàn)在我們一起去圖書(shū)館看一看，呈現(xiàn)情境圖（課件）。

　　（2）看圖提問(wèn)題，列式

　　師：仔細(xì)觀察，學(xué)校圖書(shū)館為我們準(zhǔn)備了哪些圖書(shū)，各有多少本？

　　學(xué)生自主回答。

　　師：你能根據(jù)這些信息提出哪些加法問(wèn)題？

　　學(xué)生自主提問(wèn)并列式，能解答的直接口算解答。

　　師：下面，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，師板書(shū)算式。

　　2.動(dòng)手操作，自主探究

　　師：28+4怎樣計(jì)算呢？孩子們，試著用想到的方法算一算。

　　（1）擺小棒的方法（湊十法）

　　請(qǐng)生1上臺(tái)演示并說(shuō)明擺法。

　　師：后面這一捆小棒表示幾個(gè)十？它是怎么湊成的呢？

　　師：用小棒擺的，還有其它不同的擺法嗎？

　　（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。

　　（3）撥計(jì)數(shù)器

　　師敘述，請(qǐng)生1示范在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

　　師：先在計(jì)數(shù)器上撥出28，再撥4個(gè)，這4個(gè)珠子應(yīng)該在哪位

　　上撥呢？（師做犯難狀，請(qǐng)其他孩子幫助解難）。個(gè)位只有2個(gè)珠子，先從個(gè)位撥2個(gè)，還有2個(gè)怎么辦呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把個(gè)位的10顆珠子換成十位的1顆珠子。10個(gè)一換成了1個(gè)十，個(gè)位滿十了要向十位進(jìn)一（滿十進(jìn)一）。

　�。�4）豎式計(jì)算

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)豎式計(jì)算時(shí)候要注意什么？又是怎么算的？（生說(shuō)，師寫(xiě)豎式）

　　師:先算個(gè)位8+4=12，滿十怎么辦？（生回答，師板書(shū)進(jìn)位1）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦？（指名回答）

　　師強(qiáng)調(diào)進(jìn)上的“1”要寫(xiě)在個(gè)位和十位之間，橫線之上，小一些與十位上的數(shù)字區(qū)分開(kāi)。請(qǐng)孩子觀察這個(gè)豎式，十位上明明是2，結(jié)果怎么成3了?怎么多了1？這個(gè)1怎么得來(lái)的？

　　師:真不錯(cuò)，通過(guò)大家的努力我們有了幾種方法計(jì)算28+4，淘氣也用了這些方法，還給我們展示了愉快的過(guò)程，我們一起去看看吧�。ㄍ队敖滩纳系膸追N方法）那么請(qǐng)孩子們仔細(xì)看一看這幾種方法有沒(méi)什么一樣的地方？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加都滿十了，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

　　師：在每種方法中你都能找到那個(gè)新的“10”嗎？我們一起試一試。（預(yù)設(shè)）

　　3.加法算式比較，揭示課題師:今天我們學(xué)習(xí)的加法算式和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同？（出示24+5與28+4比較）板書(shū)副標(biāo)題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。生齊讀標(biāo)題。

　　三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

　　1.解決“試一試”中問(wèn)題

　　讓學(xué)生獨(dú)立試做，在此基礎(chǔ)上組織交流和匯報(bào)。體會(huì)加法的含義，以及明白算理。

　　2.圈一圈，算一算。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論交流。進(jìn)一步理解滿十進(jìn)一的道理。

　　3.我是小當(dāng)家

　　解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。含有多余信息，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決問(wèn)題的能力。

　　四、課堂小結(jié)，回味進(jìn)位加法

　　1.這節(jié)課你們學(xué)的`開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？

　　2.你想提醒大家在計(jì)算中注意什么？

　　教學(xué)反思：

　　能有幸承擔(dān)一堂教研課，全程參與學(xué)校的教研活動(dòng)。收獲多多，感悟多多，感動(dòng)多多。課后自我反思如下：

　　1．能創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。但不能很好的創(chuàng)造性地使用教材，按部就班地按教材上的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，缺乏有效整合運(yùn)用教材的能力。對(duì)于計(jì)算方法的多樣化，未大膽放手讓學(xué)生自主探索，特別是幾種算法，缺少有效交流溝通，這樣會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)思維發(fā)展的能動(dòng)性。

　　2．有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的培養(yǎng)，但方法太單一，指令訓(xùn)練刺激，效果不明顯，缺乏兒童化的語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言不豐富。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，但形式枯燥，實(shí)用性和操作性不強(qiáng)。

　　3．專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高，還有低段教學(xué)的因材施教。教師深讀教材的能力，組織教學(xué)的能力，教育機(jī)智，理答方式、對(duì)于學(xué)生“錯(cuò)誤”資源的巧妙處理等等，都需要在以后的日常教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)提高。

　　通過(guò)這堂課的教學(xué)全過(guò)程，我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)各位前輩的寶貴意見(jiàn)，他們對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)每一細(xì)節(jié)的關(guān)注，對(duì)每一個(gè)用詞的講究，我學(xué)到很多，受益匪淺。在教學(xué)過(guò)程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感覺(jué)到任重而道遠(yuǎn)。

　　意識(shí)到自己的不足，正視自己的不足。多想辦法，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。

　　1．認(rèn)真解讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多收集資料，整合提煉，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后勤反思、總結(jié)。

　　2．充分利用師徒結(jié)對(duì)的平臺(tái)，多像師傅學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。就日常教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)與師傅交流，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。多與同年級(jí)或以前教過(guò)一年級(jí)的老師交流、學(xué)習(xí)。

　　3．多學(xué)習(xí)低段教學(xué)的藝術(shù)，兒童化的語(yǔ)言，豐富的肢體語(yǔ)言。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　4．注重低段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　5．多讀增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的書(shū)籍，多看課堂實(shí)錄等教學(xué)錄像。

　　6．加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，共促學(xué)生發(fā)展。

幼兒園小班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能合著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作,嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)搬豆豆。

　　2、體驗(yàn)韻律活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

　　4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

　　準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、螞蟻頭飾。

　　3、大羊角球,四個(gè)。

　　4、音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘�中幼兒的注意力,穩(wěn)定情緒

　　1、要求幼兒能合著洋娃娃和小熊跳舞的音樂(lè)拍手,

　　幼兒和教師席地而坐, 可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氛圍。,老師彈的快孩子拍得快,老師彈的慢幼兒拍得慢,這也是一個(gè)為接下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行的前準(zhǔn)備活動(dòng),讓幼兒知道要注意傾聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》，要求幼兒邊演唱歌曲邊做模仿動(dòng)作。

　　在接下來(lái)的會(huì)有讓孩子邊說(shuō)邊表演的環(huán)節(jié)，他們很喜歡模仿小動(dòng)物樣子和叫聲，另外今天的主題也和小動(dòng)物有關(guān)，這樣可以為下面 的學(xué)習(xí)提前做好心理準(zhǔn)備。

　　（二）情境導(dǎo)入，引出今天的活動(dòng)主題。

　　1、教師提問(wèn)：“小花貓回家的時(shí)候碰見(jiàn)了誰(shuí)？”教師的提問(wèn)一下子就激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，他們渴望知道接下來(lái)發(fā)生的事情。

　　2、演示多媒課件小螞蟻。孩子們都看出小螞蟻奔跑的樣子，可是卻不知道他要去那里?

　　3、接下來(lái)，老師的一個(gè)引導(dǎo)語(yǔ)把孩子們帶到了今天的主題中，

　　師:“到底小螞蟻著急的要去哪里呢？，我們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他是怎么說(shuō)的�！苯處熥叩叫∥浵伕�前，裝出認(rèn)真聽(tīng)的樣子，然后再把聽(tīng)到的講給孩子們聽(tīng)，“原來(lái)，小螞蟻是去找吃的東西�！�

　　（三）傾聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)內(nèi)容

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè)，

　　“到底小螞蟻找到 東西了嗎？”教師演示動(dòng)漫，動(dòng)漫的出現(xiàn)是活動(dòng)的一個(gè)高潮，孩子們都聚精會(huì)神的看著聽(tīng)著，因?yàn)橛辛藘焊璧募尤�，，孩子�?duì)其內(nèi)容就更容易理解了。

　　2、教師以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容，加深印象。

　�。ㄋ模┞�(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作。這是本節(jié)活動(dòng)的.重點(diǎn)。

　　1、邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。

　　孩子們坐在地上和老師做上半身的動(dòng)作，在做到看到一個(gè)大豆豆的時(shí)候，教師要做重點(diǎn)的啟發(fā)和引導(dǎo)，“小螞蟻要想看見(jiàn)大豆豆，是睜大眼睛，還是瞇著眼睛？”孩子們立刻意識(shí)到要睜大眼睛仔細(xì)看。

　　2、聽(tīng)著音樂(lè)邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。

　　分角色，教師帶上頭飾扮演螞蟻媽媽?zhuān)�孩子扮小螞蟻。�?qǐng)幼兒到老師跟前一起合著音樂(lè)做動(dòng)作，“這一環(huán)節(jié)一下把孩子的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，動(dòng)靜交替，先請(qǐng)孩子們?cè)谠�地做，然后再一邊走一邊做�?dòng)作，這樣循序漸進(jìn)，由易到難的讓他們?cè)谟淇�，輕松的環(huán)境里自然習(xí)得知識(shí)。

　�。ㄎ澹﹪L試用不同的動(dòng)作把豆豆搬回家。

　　“好累呀，你們坐在這里快休息休息，媽媽去找找看有什么吃的東西？”出示大羊角球。引發(fā)思考，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望“看好大的豆豆呀。孩子們你們快想想怎么把豆豆搬回家？”孩子再次聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，用自己想的辦法把豆豆搬回家。

　　活動(dòng)反思

　　對(duì)于剛?cè)雸@不到兩個(gè)月的幼兒來(lái)說(shuō), 他們更加喜歡直觀的感知事物 , 如直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性 , 更加享受活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，我在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自然習(xí)得。因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)，他們的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能。因此，教材的選擇，既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。每次戶(hù)外活動(dòng)我們班的孩子看到小螞蟻都會(huì)觀察好長(zhǎng)時(shí)間,對(duì)這個(gè)小東西搬著東西不停的爬來(lái)爬去充滿了好奇,而此活動(dòng)〈搬豆豆〉就可以滿足孩子們的好奇心,這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容形象生動(dòng),簡(jiǎn)單活潑,富有趣味性。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子理解純音樂(lè)的作品內(nèi)容有一定的難度,這個(gè)律動(dòng)音樂(lè)正好配有了富有故事情節(jié)的兒歌,這樣就更加便于幼兒理解其音樂(lè)形象了。 也容易激起小班幼兒的表演欲望,使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)以形象的、游戲的、律動(dòng)的方式幫助幼兒表現(xiàn)音樂(lè)。

　　整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高，教師也是全身心的投入其中。每個(gè)環(huán)節(jié)目的明確，息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。前一個(gè)環(huán)節(jié)為后面的環(huán)節(jié)做好了充分的準(zhǔn)備和鋪墊。使其過(guò)渡自然、流暢。我運(yùn)用了演示法、情景法、提問(wèn)法、和發(fā)散法是活動(dòng)形式變得更豐富和充實(shí)。同時(shí)嚴(yán)格遵循由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)，以孩子為主體，教師主導(dǎo)的原則開(kāi)展活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)的不足之處是：

　　1、對(duì)于剛來(lái)幼兒園沒(méi)多久的孩子來(lái)說(shuō)，規(guī)則意識(shí)還不是很強(qiáng)，教師因給他們更多的幫助和支持。如在地上化一個(gè)半圓，讓他們坐在半圓上，這樣就不會(huì)出現(xiàn)亂作、找不到位置的情況了。

　　2、孩子在感受音樂(lè)的過(guò)程中力度不夠3、羊角球換成大一點(diǎn)球，孩子們就不會(huì)一直關(guān)注那兩個(gè)羊角了，而忽略了如何想辦法把在活動(dòng)中有些孩子注意力不集中,是教師準(zhǔn)備的教具影響了孩子,使得孩子更關(guān)注羊角球的兩個(gè)角,而忽略了教師的要求, 羊角球換成大一點(diǎn)球，孩子們就不會(huì)一直關(guān)注那兩個(gè)羊角了，而忽略了如何想辦法把豆豆搬回家。所以教師教具的選擇很重要。一定要合適。

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