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語文教案

時間：2023-08-28 08:26:37 教案我要投稿

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語文教案9篇（實用）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案9篇（實用）

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　1、情感目標：

　　了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、能力目標：

　�、� 培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　⑵ 有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

　　3、知識目標：

　　學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　【教學重點】

　　理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　【教學難點】

　　理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

　　【教學輔助手段】

　　課件、音樂伴奏帶。

　　【教學過程】

　　一、初步談話，理解課題

　　1、今天，我們一塊兒來學習第1課：觀潮。通過預習，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎?

　　(錢塘江大潮。)

　　2、錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

　　板書：

　　天下奇觀

　　3、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?

　　(如有不懂，鼓勵學生后回答。)

　　誰能說說“天下奇觀”的意思?

　　(生根據(jù)理解回答。)

　　二、檢查預習，反饋交流

　　昨天，你們回家預習了課文嗎?現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：

　　作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?

　　(學生自讀課文后回答。)

　　板書：

　　潮來前潮來時潮過后

　　三、觀看錄像，感受情景

　　1、同學們學得真不錯。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧?想不想去看看呢?

　　2、別遺憾，老師有有關(guān)大潮的圖象，想不想看?

　　3、我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

　　四、突破重點，指導朗讀

　　1、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?

　　(課文3、4自然段。)

　　2、自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

　　(生自由讀。)

　　3、請生談談自己最喜歡的句子，說說從中體會到了什么并適時指導朗讀：

　　⑴ “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�

　　(抓“閃雷滾動”這詞來體會：可讓學生模擬雷響時“轟隆隆”的聲音。)

　　課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。

　　(學生齊讀。)

　　讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。

　　(學生閉眼齊背。)

　　⑵ “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�

　　看到那條白線，人們怎么沸騰的?咱們來演演看，好嗎?

　　(生表演。)

　　剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

　　(生答：人聲鼎沸。)

　　讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來，好嗎?

　　(生齊讀。)

　�、� “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”

　　(心情激動：指名讀→齊讀。)

　�、� “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

　　(十分壯觀：分組比賽讀。)

　�、� “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�

　　喜歡這句的舉手。

　　(生舉手。)

　　老師也特別喜歡這個句子。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

　　(指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

　　你們讀得真不錯，能讓老師試試嗎?

　　(師讀。)

　　該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎?

　　(學生有感情地齊讀。)

　　4、愿意把3、4自然段連起來讀讀嗎?

　　(生齊讀。)

　　這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。

　　五、聽聽讀讀，體會順序

　　1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　生動筆在練習紙上填寫：

　　( )，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。( )，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。( )，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。( )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　(教師用投影打出一位學生的作業(yè)，集體反饋校對。)

　　發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的?

　　(生回答：從遠到近。)

　　是啊!作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的'變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。

　　(師生齊讀這段話。)

　　現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎?

　　(學生自由準備背誦。)

　　讓我們配著錄像，帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

　　(生有感情地看錄像背誦。)

　　背誦得多有感情啊!我們仿佛親自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

　　1、今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?

　　聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

　　(學生準備。)

　�、� 形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

　　(──人聲鼎沸。)

　　⑵ 風和浪都很平靜。

　　(──風平浪靜。)

　�、� 形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。

　　(──水天相接。)

　�、� 形容同時出發(fā)，同時前進。

　　(──齊頭并進。)

　　⑸ 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。

　　(──山崩地裂。)

　　⑹ 形容氣勢很大。

　　(──浩浩蕩蕩。)

　　2、誰愿意當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍?

　　(一生領(lǐng)讀，其余各生跟讀。)

　　3、看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )�？沙眮頃r，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。潮水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在( )的地方。

　　(學生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)

　　(對于學生的發(fā)言師生共同評價，還可引導學生在同一個括號內(nèi)運用不同的詞語。)

　　每個人再練習說這段話。

　　(學生自由說這段話，進行鞏固。)

　　七、教師小結(jié)

　　今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　【板書設(shè)計】

　　觀潮

　　潮來前

　　一條白線

　　錢塘江大潮潮來時橫貫江面天下奇觀

　　白色城墻

　　白色戰(zhàn)馬

　　潮過后

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1.認識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

　　2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

　　3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

　　4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。

　　過程與方法:

　　1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。

　　2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復述故事。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。

　　2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生進行想象。

　　【教學重點】

　　理解課文內(nèi)容，體會故事的趣味性。

　　【教學難點】

　　借助示意圖復述故事。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.讀寫本課生字詞，理解詞語。

　　2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。

　　3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1.出示課文第一幅插圖。

　　2.你從圖畫中看到了什么?(一個老公公和一個老婆婆正在屋里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　設(shè)計意圖:

　　利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、檢查預習，自主識字。

　　1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

　　2.在小組內(nèi)匯報交流預習情況。

　　3.課件出示會認字。

　　(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。

　　(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。

　　(3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。

　　4.課件出示“積累詞語”。

　　(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　(2)學生在小組內(nèi)交流對詞語的理解，教師引導學生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

　　5.課件出示一類字和會寫詞語。

　　(1)學生讀生字，組詞，說句子。

　　(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當;“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意里面是“萬”，不是“力”。

　　(3)學生寫字，教師巡視。

　　設(shè)計意圖:

　　學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好準備。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，思考:課文寫了一件什么事?

　　2.出示課后示意圖，引導學生整體感知課文內(nèi)容。

　　3.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　起因(第1、2自然段)，經(jīng)過(第3~18自然段)，結(jié)果(第19、20自然段)。

　　4.學生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　設(shè)計意圖:

　　用示意圖引導學生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學生對文章有一個大概的印象，提高學生概括文章主要內(nèi)容的能力。

　　四、讀懂起因，感受有趣。

　　1.指名讀課文第1、2自然段。

　　2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什么。

　　3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。

　　(1)一個老公公，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)

　　(2)老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)

　　設(shè)計意圖:

　　欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。

　　五、課堂小結(jié)。

　　小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。

　　2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復述故事。

　　3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生進行想象。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1.出示本課生字、詞語，指名認讀。

　　2.分段朗讀課文，師生進行評價。

　　3.回憶故事的起因。

　　板書:小胖驢老虎賊

　　設(shè)計意圖:

　　通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做準備。

　　二、細讀經(jīng)過，感受有趣。

　　1.默讀課文第3~18自然段。

　　2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子，談談自己的體會。

　　3.交流匯報體會，學生讀勾畫出的句子，并說明理由。

　　(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。

　　(2)老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當老虎鉆進驢圈，賊也正想往下跳的`時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發(fā)生。

　　(3)老婆婆說的話真有意思，先說什么都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。

　　(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學生讀句子，然后把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。

　�、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

　�、谫\蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

　　(5)描寫賊從屋頂?shù)聛硭さ交⒈成系木渥雍苡幸馑迹媸遣磺刹怀蓵?/p>

　　板書:騎虎

　　(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。

　　老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。

　　(7)老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊

　　(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。

　　①賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

　�、谇斑呌锌猛岵崩蠘洌匣⑾�:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命�！�

　　③賊也想:“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命�！�

　　這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以為對方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。

　　(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學生理解。

　　到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

　　(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學生讀課文第16自然段。

　　(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!

　　出示課文第二幅插圖，學生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去

　　4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

　　5.小結(jié):一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設(shè)法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領(lǐng)真大啊!

　　設(shè)計意圖:

　　通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。

　　三、品讀結(jié)果，感受有趣。

　　1.齊讀課文最后兩個自然段。

　　2.用自己的話說說故事的結(jié)果。

　　3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)

　　4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景?和同學分角色朗讀。

　　設(shè)計意圖:

　　通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。

　　四、回顧總結(jié)，感受有趣。

　　1.借助課后第三題，學生練習復述課文。

　　2.讀了這個故事，你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應該盲目采取行動)

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　課前準備

　　通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　教學時間：4課時

　　第一課時

　　口語交際

　　1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的'羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家

　　2、指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

　　師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調(diào)整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。

　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

　　第二、三課時

　　習作指導(同時學習我的發(fā)明，日積月累)

　　1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

　　a．可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。

　　b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

　　c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助?

　　a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

　　b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)就把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)

　　4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

　　a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

　　b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)

　　c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?

　　d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

　　7、寫作文。

　　第四課時

　　作文講評

　　1、若干“典型”作文片段，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、認真傾聽后交流�？梢蕴嵋庖�、建議、欣賞、補充。

　　著重留意：a、句是否通順恰當。b．語言是否準確精妙。

　　3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

　　4、欣賞佳作。

　　a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)

　　c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。

語文教案篇4

　　一、本單元的學習對象是小學三年級的學生,他們已具備一定的自主學習和探究學習的能力,在前幾冊學習時也接觸過開放單元，因此本單元的學習對學生難度不是很大。但要求學生有一定的觀察集市和超市的生活體驗。

　　二、學情分析：教材分析：

　　《集市和超市》是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）三年級上冊第七單元。本單元為開放單元，旨在引導學生認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。

　　三、教學目標：

　　1、通過親身觀察、參觀集市和超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)學生勤于觀察思考的習慣以及全面認識事物的能力；

　　2、在單元學習時，理解并積累有關(guān)商業(yè)用語，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際理解、運用語言的能力；

　　3、通過學習與活動，使學生懂得購物應該有計劃，有方法；

　　4、閱讀《第一次買東西》，聯(lián)系自己第一次購物的經(jīng)歷，進行交流；

　　5、學會購買東西，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，同時注意語言的訓練及積累，從而調(diào)動起學生表達的積極性；

　　6、創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際的練習，使學生在學習和社會交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。

　　四、教學重難點:

　　學生在一系列的實踐活動中，認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。

　　五、教學準備：

　　1、教師：有條件的學�？梢越M織學生參觀集市和超市；

　　2、學生：課前利用休息時間，深入集市和超市進行觀察，并做好有關(guān)資料的搜集和整理工作；

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬�、揭示單元主題，引導質(zhì)疑：

　　組織、引導學生親身觀察、參觀集市和超市；

　　全班交流自己在集市和超市的所見所聞，你們還想知道些什么？

　　【點評】教師引導學生根據(jù)單元主題質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激發(fā)學生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力。

　�。ǘ�、歸類練習，積累提高：

　�。�、交流心得，練習對商品進行簡單的歸類：

　�。�1）學生在親身參觀、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小組里進行參觀心得的`交流；

　　（2）在認識集市和超市中的商品的基礎(chǔ)上，進一步對商品進行歸類的練習，從而讓學生更廣泛地積累、了解與學生自己實際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品，如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等；

　　２、開展“量詞寶寶找媽媽”活動：

　　（１）學生在認識、介紹各種商品時，會接觸大量的、與物品名稱密不可分的量詞。因此教師應引導學生自主地廣泛地接觸、積累量詞；

　�。ǎ玻╅_展“量詞寶寶找媽媽”活動。幫助學生在游戲中，積極主動地充滿情趣的進行量詞與相關(guān)詞語的搭配練習；

　　3、了解商業(yè)專用語和符號，積累詞語，拓展提高：

　　（1）引導學生查閱有關(guān)商業(yè)道德的故事，通過演一演、說一說、講一講等形式讓學生明白其含義及道理；

　�。�2）了解商業(yè)專用語和符號，積累相關(guān)的詞語，如：“信用卡”是指銀行發(fā)給儲戶的一種代替現(xiàn)款的消費憑證等。

　　【點評】這個環(huán)節(jié)，先讓學生相互交流自己查找的有關(guān)內(nèi)容，生生互動，相互幫助，合作學習。

　�。ㄈ⒅贫ㄙ徫镉媱�，設(shè)計購物清單。

　　學生與自己的父母商量制定自己的一次購物計劃。通過讓學生參與此項開放式的實踐活動，一方面可以知道在家庭日常生活中購物應該有計劃，明白只有和家人商量購物才能使計劃更經(jīng)濟實效；另一方面又可以加深學生與父母的交流，體現(xiàn)親情與合作，可謂“一舉兩得”。

　　【點評】此環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以讓學生在與父母的交流合作中，進一步理解本單元的相關(guān)內(nèi)容。

　�。ㄋ模�、妙筆生花，感悟升華：

　　在仔細閱讀《第一次買東西》后，學生仿照作者寫到的內(nèi)容，把自己的購物經(jīng)歷試著記敘下來。

　　【點評】教師引領(lǐng)學生走入本單元后，放手把空間還給學生，學生盡情地發(fā)揮，用自己喜歡的方式學習、提問、理解、表達。

　�。ㄎ澹�、親身參與，拓展延伸：

　　介紹自己購買的一種商品，引導學生注意應按一定的順序，如由上到下、從里到外等來介紹。學生親身參與其中，不斷升華，層層提高，把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，這種開放性學習，改變的不僅是學生學習的地點和內(nèi)容，更重要的是提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實、了解社會、體驗人生、完善人格，促進學生的全面發(fā)展。

語文教案篇5

　　教學目標:

　　1、了解朦朧詩的特點及背景，理解“變奏曲”的含義。

　　2、掌握本課10個重點生字的音、形，理解本課重點詞語的含義。

　　3、找出比喻句并理解含義，學會珍惜美好生活。

　　教學教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。(2分鐘)

　　朦朧詩：朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風格的詩。

　　這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

　　《星星變奏曲》是江河寫的一首朦朧詩。朦朧詩有一個很突出的藝術(shù)特點就是不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗等，在本詩中，作者用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等來象征光明美好的.理想世界,而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵地、被風吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界等，這樣使得這首詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。

　　這首抒情詩以“星星”象征_光明，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明，而是黑夜中閃現(xiàn)的光明，寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求的理想.全詩由兩節(jié)組成，每節(jié)十六行，都以”如果……”的假設(shè)句起頭,具有一氣呵成的氣勢.整首詩以星星為主要意象并以假設(shè)為前提來抒情寫意,展示現(xiàn)實與理想的背離，顯示詩人對光明的渴求。

　　二、檢查預習，雙基訓練。(5分鐘)(學生課前完成，上課時小組互評。)

　　1、重點字識記。

　　靜謐憧憬劫難閃爍

　　m 足珍貴 nng 望寂m f 蓋凍jiāng

　　2、重點詞語掌握。

　　靜謐：憧憬：劫難：

　　3、文學知識。

　　本詩作者是，作品選自。

　　三、合作探究，理解品味(30分鐘)(教師引導，學生思考，小組研討、學生展示。)

　　(一)有情感地朗讀本首詩。

　　(二)學生讀文探究，思考、討論回答下面的問題。

　　1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》?

　　答：

　　2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點?

　　答：

　　3、詩中的星星象征什么?詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望?

　　答：

　　4、朦朧詩有一個很突出的藝術(shù)特點就是不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗等，在本詩中，作者用來象征光明美好的理想世界的物象有哪些，用來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界又有哪些?這種物象的運用在寫作中對詩歌思想感情的表達起到了什么作用?

　　答：

　　5、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?

　　答：

　　6、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”?

　　答：

　　7、試著在自己的理解的基礎(chǔ)上用自己的語言來總結(jié)概括這首詩的主題(結(jié)合課文學習過程中接觸到的關(guān)于本詩的寫作背景)

　　答：

　　四、課堂小結(jié)(3分鐘)(教師或?qū)W生總結(jié)。)

　　五、反復朗誦。(7分鐘)(學生朗讀，小組進行朗讀比賽展示。)

語文教案篇6

　　教材簡析

　　《動物的“個人衛(wèi)生”》是“快樂讀書屋”中的一課文。是一知識短文，作者用淺顯平實的語言清楚地介紹了幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的知識，從而使學生了解動物的一些習性，感受動物世界的神奇。

　　設(shè)計理念

　　這課文是一略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋”引導學生快樂讀書、提高語文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．認識本課的9個生字。

　　3．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的神奇。

　　教學重、難點

　　通過充分讀書，了解幾種動物是怎樣搞“個人衛(wèi)生”的。

　　教具準備

　　課件、生字卡。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1．同學們，今天我們的課堂可熱鬧了，瞧，誰來了？（課件演示小鳥搞“個人衛(wèi)生”的畫面）噢！原來是一群可愛的小鳥，它們在干什么呢？多有趣，小鳥也講個人衛(wèi)生！你們知道嗎，這樣的動物還有很多呢！讓我們一起走進“快樂讀書屋”，去動物世界看看動物是怎么搞“個人衛(wèi)生”的。

　　2．板書課題，動物的“個人衛(wèi)生”。

　　(用多媒體播放動物圖片創(chuàng)設(shè)情境，以可愛的動物來激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學生自由讀文，感知主要內(nèi)容。

　　請同學們自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。多讀幾遍，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛(wèi)生的動物？同時，把自己感興趣的地方畫下來，如果遇到?jīng)]讀懂的地方，請標上問號，一會兒提出來。

　　2．學生交流課文的主要內(nèi)容并質(zhì)疑。

　　（1）學生匯報文章主要內(nèi)容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)

　�。�2）與同學交流自己感興趣的地方。

　�。�3）再說說你們遇到了哪些問題。

　　(在學生閱讀文本的同時，教師引導學生明確學習目標，利于激發(fā)學生自主學習、主動探索的積極性。)

　　三、再讀課文，感悟理解

　　同學們通過讀課文，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進一步了解動物講究衛(wèi)生的不同方式，讓我們再次走進課文。

　　1．請用自己喜歡的方式讀文，想想：小動物是怎么搞“個人衛(wèi)生”的？

　　2．學生匯報不同動物搞“個人衛(wèi)生”的.不同方式。小鳥用水和沙子洗澡；烏鴉、喜鵲用螞蟻洗澡；大象喜歡到河里洗澡。

　　（1）不同的動物清理“衛(wèi)生”的方式不同，真是千奇百怪。（板書：千奇百怪）

　�。�2）在交流的過程中指導學生朗讀。

　　無論是我們?nèi)祟愡€是動物，清理衛(wèi)生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個象群最快樂的時候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？試著讀一讀。

　　（3）學生自由讀，體會大象洗澡時的高興勁兒。

　�。�4）結(jié)合語境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。

　�。�5）檢查學生的識字情況。

　　(通過引導學生自主讀書，加深對文本的感悟，感受動物世界的神奇。)

　　四、超越文本，拓展延伸

　　1．走進動物世界，我們了解了動物的另一面，它們清理衛(wèi)生的方式各有不同，你還知道其他動物搞“個人衛(wèi)生”的方法嗎？(交流匯報。)

　　2．閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。

　　3．課外閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《有趣的鴕鳥》《鯨》。

　　(引導學生大量閱讀，拓寬學習空間，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，豐富學生積累，從而達到提高語文素養(yǎng)的目的。)

　　板書設(shè)計

　　快樂讀書屋二

　　動物的“個人衛(wèi)生”

　　小鳥

　　烏鴉、喜鵲千奇百怪大象

　　(黑龍江省樺川縣冷云小學杜明輝黑龍江省樺川縣教師進修校張淑艷)

語文教案篇7

　　[教學目標]

　　1、認讀“研、究、報、選、洋、物左、豪”8個生字，積累“研究、報告、今天、準備、海洋、動物、左挑右選、自豪”8個詞語，學習新部首“牛字旁”。學寫“研、究、物、選、左”5個生字。

　　2、正確朗讀課文，讀好人物的語言，體會人物說話時的心情。

　　3、了解丁丁制作研究報告的整個過程，逐步養(yǎng)成樂于探究的精神。

　　（說明：本課教學目標突出單元要求，繼續(xù)以識字為重點。其中第3點是教學的難點，有必要進行細化，即在教學中需要指導學生具體了解“什么是研究報告”“丁丁的研究報告是怎么做的”“報告上有些什么內(nèi)容”這三個要點。）

　　[教學時間]

　　1.5課時

　　[教學過程]

　　一、激發(fā)興趣，導入新課，結(jié)合課題學習生字。

　　1、教師引言：

　　師：什么是研究報告? （板書：研究報告）

　　師：人們對一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過認真地觀察、調(diào)查等寫出的文章，叫——研究報告。

　　( 確定研究對象，做好研究的準備：仔細觀察，認真調(diào)查等)

　　2、學習生字：研、究、報

　　研：（注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字）

　　究：（注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號標在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應先寫撇再寫橫折彎鉤。）

　�。ń處熤笇В褐卦谧R寫結(jié)合）

　　報：找朋友組詞：報紙報刊（左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）

　　3、導入新課。

　　師：今天我們學的研究報告是丁丁小朋友寫的.。

　　師:一個小孩怎么會寫研究報告的？他對什么進行了研究，研究報告又是怎樣的呢？我們一起來學習課文。

　　4、補全課題（丁丁的——），齊讀課題。

　　二、整體感知，了解丁丁做研究報告的原因和研究報告的內(nèi)容。

　　1、學生借助拼音認真讀課文。

　　2、學生分節(jié)朗讀，做到字字音準。

　　3、簡單討論：

　�。�1）丁丁為什么要做研究報告？

　�。�2）丁丁的研究報告是怎樣的？

　　4、學習第一—三節(jié)，了解丁丁為什么要做研究報告。

　�。�1）確定研究的對象：藍鯨

　　（鯨后鼻音，不是魚類，而是哺乳動物）

　�。�2）學習：洋

　　物

　　洋：三點水旁，形聲字，揭示三點水的字的一般規(guī)律。

　　物：學習新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“�！弊值臅鴮懝P順的不同。

　　教師指導學生在田字格里寫字:物

　�。�3）體會人物說話時的心情。（興奮、奇怪）

　　媒體出示：

　　丁丁一出校門就（）地對媽媽說：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽（）地問。

　�。�4）朗讀第一——三節(jié)

　　5、學習第六節(jié)，了解丁丁的研究報告是怎樣的。

　�。�1）讀第六節(jié)，找到小節(jié)中寫研究報告的相關(guān)內(nèi)容。

　�。�2）歸納研究報告分兩部分：封面內(nèi)容

　　封面上有：題目

　　研究人員

　　背景畫

　�。ㄗ⒁猓簶祟}醒目；研究人員可寫得小些；圖畫與內(nèi)容相符）

　　報告內(nèi)容有：文字與圖畫（做到圖文并茂）

　　（3）重點學習：

　�、俦容^句子的異同：

　　藍鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。

　　藍鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60人。

　�、谝龑У诙渥⒁猓篈用數(shù)據(jù)說話

　　B 打比方

　�、劾斫狻巴瑫r”的意思。

　�、荏w會：寫出研究對象藍鯨的特點——大。

　�。�4）指導有層次地、分部分（封面、內(nèi)容）朗讀。

　　三、仔細閱讀課文，了解丁丁研究報告的制作過程。

　　1、了解研究報告的制作過程。

　　師：那這份研究報告是怎樣完成的呢？

　　2、自由讀課文第4、5小節(jié)，找一找丁丁在制作過程中做了些什么。

　　3、交流：借書

　　買書

　　看書

　　寫、畫

　　4、根據(jù)回答，教師作適當歸納。

　　媒體出示：

　　借書

　　買書：尋找資料

　　看書：篩選資料

　　寫、畫：整合資料

　　(注意：與第六節(jié)研究報告的內(nèi)容建立聯(lián)系:找了什么資料,寫了什么,畫了什么)

　　5、重點理解：左挑右選

　　（1）學習：左（與右相反）

　　認識左邊（如請學生舉起左手，或看看教室的左邊有些什么？）

　�。�2）指導寫字:左：撇的起筆位置，“工”在田字格中的位置。

　�。�3）理解：左挑右選：

　　①學習：選（半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“先”再寫“辶”，“選的”意思就是“挑”）

　�、诮M成的詞語：挑選

　　③例：左（挑）右（選）

　　左（顧）右（盼）左（思）右（想）

　　左……右……：表示強調(diào)同類行為；左挑右選的意思：反復挑選。

　�。�4）感受丁丁做研究報告的認真態(tài)度。（拖著媽媽；鉆進房間；認真看書）

　　6、有感情地朗讀４、５、６節(jié)。

　�。�1）了解丁丁制作這份研究報告很不容易。

　　師：丁丁制作這份研究報告可不容易了，還從哪里看出來的？

　�。�2）交流：

　　預設(shè)：一星期后：時間長

　　第五小節(jié)的省略號：篩選、整合、修改……

　　一星期里做的事

　�。ㄗ鲅芯啃枰獓乐�、認真、科學的態(tài)度。）

　�。�3）看板書：用“先……再……最后……”連起來說說丁丁制作研究報告的過程。

　　7、學習第７節(jié)

　　師：丁丁的研究報告完成了，完成的又是那么出色，難怪他要自豪地對媽媽說（師引讀第７節(jié)）

　�。�1）學習生字：豪，結(jié)合課文理解“自豪”。（為自己做了一件非常了不起（偉大的成就）的事而感到無比光榮）

　�。�2）完成課后練習

　　丁丁回到家，就一頭鉆進了小房間，（）地看起書來。過了幾天，他（）地對媽媽說：“我可以在班上宣讀自己的研究報告了。”

　�。�3）師小結(jié)：丁丁的樂于探究的精神

　�。�4）學做丁�。赫f說研究報告上的內(nèi)容

　　四、回顧課文內(nèi)容，復習鞏固生字新詞。

　　1、回歸并梳理文本結(jié)構(gòu)：

　�。�1）課文不只是寫丁丁研究報告的內(nèi)容，而是記敘了丁丁制作研究報告的整個過程，先寫丁丁為什么要做研究報告，再寫怎樣做研究報告，最后才寫研究報告的內(nèi)容。

　　（2）回顧每個時間段里丁丁做的事。

　　2、分部分（確定研究對象、制作過程、完成研究報告）朗讀課文相關(guān)內(nèi)容。

　　3、復習生字新詞：

　�。�1）默記生字：研究報選洋物左豪

　�。�2）朗讀詞語：研究、報告、左挑右選、今天、準備、海洋、動物、自豪

　�。�3）寫字：研究選

語文教案篇8

　　教學目標

　　1. 了解語文學習的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。

　　2. 通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

　　【重點】了解語文學習的基本內(nèi)容，感受語文學習的快樂和意義。

　　【難點】感受語文學習的意義。

　　課文解析

　　本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3 幅圖和4 個詞語組成，分成兩個板塊。

　　第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學正在寫字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎(chǔ)。

　　第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。圖中4 名小學生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的`故事，另三名小學生聽得津津有味。4 名小學生都戴著頭飾，這可以讓學生既了解故事的內(nèi)容，又感受學語文的樂趣。

　　這3 幅圖讓學生初步了解語文學習的基本內(nèi)容，感受語文學習的快樂和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語文學習習慣打好基礎(chǔ)。

　　教學建議：

　　一、讀書、寫字

　　這一板塊的學習，重在激發(fā)學習語文的興趣，了解語文學習的基本內(nèi)容。教師可以引導學生先整體觀察第一、二幅圖，并借助詞語“讀書、寫字”，說說圖上的同學在干什么，再說說自己是否讀過書、寫過字。給學生充分展示的機會，激發(fā)學習語文的興趣。還可以引導學生聊聊會讀書、會寫字可以做什么，讓學生覺得學習語文很有意義，激起讀書、寫字、學語文的期待。

　　雖然學生在入學前已或多或少地接觸了讀書、寫字，但這是學生第一次正規(guī)地學習讀書、寫字的姿勢，因此起步的練習十分重要。教師先要引導學生認真觀察圖畫，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在觀察的同時教師要邊說邊示范演示，然后讓學生模仿圖畫中的人物練一練。

　　可以讓每個學生說說自己的姓名，嘗試寫寫自己的名字。學生寫得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓學生感受正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。在這部分的學習中，教師也可

　　以隨機落實語文課堂常規(guī)，帶領(lǐng)學生讀讀與課堂常規(guī)有關(guān)的兒歌，激發(fā)學生學習的興趣。正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學習過程中逐漸形成的，在此后長期的教學活動中，都要重視良好學習習慣的養(yǎng)成，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。

　　二、講故事、聽故事

　　可以先引導學生整體觀察畫面，并借助短語“講故事、聽故事”，說說他們在干什么，猜一猜他們在講什么故事。

　　在觀察圖片的基礎(chǔ)上，師生交流讀過的故事。教師可以先示范，可以是《西游記》片段，也可以是其他故事。學生聽后可以簡單說說聽懂了什么，感受講故事、聽故事的快樂。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生說說還知道哪些故事，還想聽哪些故事，讓學生在小組里講講自己知道的小故事，感受互相交流的樂趣。

　　激發(fā)讀書興趣。從入學起，就要鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，多讀書。教師可以出示各種精彩的故事書，讓學生明白學習語文多識字后，就能自己選擇更多的書閱讀，就能講更多有趣的故事了。教師要在今后的語文學習中，有意識地引導學生多閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)設(shè)展示與交流的機會，分享閱讀的快樂，營造人人愛讀書的良好氛圍。