小學(xué)語(yǔ)文教案10篇【經(jīng)典】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。
2.正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填!愤@個(gè)故事。
3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
【過(guò)程與方法】
1.范讀教學(xué)法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。
2.設(shè)疑引導(dǎo)法:通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。
誦讀法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。
討論法:針對(duì)教師提問(wèn)展開討論。
講述法:通過(guò)講故事的方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。
難點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填!愤@個(gè)神話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,走近《山海經(jīng)》
1.同學(xué)們,你都讀了哪些神話故事?生說(shuō)。
你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示:《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。
2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話故事,說(shuō)說(shuō)神話的特點(diǎn)。
大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事,你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō),教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你)
小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語(yǔ)言的韻味。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)確。
(1)打開課本,借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時(shí)候,一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
(2)同學(xué)們,讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言,那時(shí)的`語(yǔ)言顯然不同于現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生硬,難讀,生字多)
(3)我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰(shuí)來(lái)試一試?
指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。
2.教讀難讀的句子。
同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏。下面,老師讀一遍,大家感受一下。
師配樂(lè)范讀,生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
3.借助停頓,讀出節(jié)奏感。
同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的時(shí)候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí),評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
4.借助注釋,了解故事內(nèi)容。
對(duì)照文中的注釋,粗知這段話的大意,再去讀的時(shí)候,就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,默讀思考:本文寫了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒,在東海游玩時(shí)被淹死了,化為精衛(wèi)鳥,立志要將大海填平)
三、研讀課文,理解感悟
1.了解故事的內(nèi)容,復(fù)述故事。
(1)再讀課文,借助注釋或字典,在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的意思,可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語(yǔ)使句子更通順。
(2)分句出示課文,交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
(4)朗讀全文,用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思。
2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。
(1)出示句子:女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海。
(2)指名讀,齊讀。(板書:溺而不返 堙于東海)
(3)想象說(shuō)話:大海廣闊無(wú)垠,無(wú)邊無(wú)際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會(huì)怎么說(shuō)?精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢?
出示:大海奔騰著,咆哮著,嘲笑她:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(4)教師小結(jié):不管春夏秋冬,酷夏嚴(yán)寒,刮風(fēng)下雨,精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊,丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過(guò)它有這樣的決心和毅力,卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書:堅(jiān)韌不拔)
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文。
四、總結(jié)全文,課外延伸
1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神,讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味,表達(dá)了古代人民的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。
2.中國(guó)神話傳說(shuō)浩如煙海,除了《精衛(wèi)填海》,你還知道哪些神話故事?交流自己讀過(guò)的神話故事。
3.除了中國(guó)古代神話,還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事,如希臘神話,北歐神話等,有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。
板書設(shè)計(jì):
精衛(wèi)填海
溺而不返 堙于東海 堅(jiān)韌不拔
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析:
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,幫助人類不斷探索宇宙的奧秘,也在不斷地改變著人們的生活。本冊(cè)第六組課文向我們展示了一個(gè)神奇的科技世界。如《太陽(yáng)》一課講述了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛的地球的密切關(guān)系。選學(xué)課文《妙不可言的位置》這一篇科學(xué)常識(shí)文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè):
。薄⒄J(rèn)識(shí)本課生字詞,通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣,激發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的意識(shí)與行動(dòng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè):
了解地球所處位置的妙不可言。
利用資料交流等手段,引導(dǎo)學(xué)生裝真正感受地球位置的妙不可言,同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料、圖片
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):
一、揭題導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)幾組數(shù)字
1.496×108公里1.082×108公里480攝氏度
。病ⅰ短(yáng)》一課講述了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛的地球的密切關(guān)系,選學(xué)課文《妙不可言的位置》則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的'道理。
(板書課題,齊讀課題)
二、初步感知,掃清閱讀障礙
。、自由讀短文:畫出不會(huì)讀的字查字典,不理解的字詞聯(lián)系上下文或討論理解。
。病⒄J(rèn)讀生字詞(同時(shí)解決部分詞義)
認(rèn)讀生字詞
宇宙、奇跡、誕生、液態(tài)水、觀測(cè)、籠罩、天堂、地獄、照射、水蒸氣、照射、紫外線、輻射、妙不可言
解決部分詞義:
誕(dàn)生:出生。
輻射:從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。
妙不可言:很奇妙,無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
3、指名逐節(jié)讀文,正音。
三、深入學(xué)文,明白道理
。薄⒆杂勺x課文,邊讀邊思考:為什么說(shuō)地球所處的位置是妙不可言的?
。ㄟ呑x邊劃出相關(guān)語(yǔ)句,留下閱讀思考的痕跡)
。、了解文章的大意。思考:為什么說(shuō)地球所處的位置妙不可言?
3、反饋交流:
⑴比地球靠近太陽(yáng)的行星,水被揮發(fā)。
、频厍蚺c太陽(yáng)的距離不遠(yuǎn)不近,有液態(tài)水————生命必不可少的條件。
、潜鹊厍蜻h(yuǎn)離太陽(yáng)的行星,水以冰的形式存在。
四、拓展延伸
。、聯(lián)系課文《太陽(yáng)》,談?wù)劦厍虺霈F(xiàn)生命的原因
。、課外收集的有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文,再談?wù)勛约旱囊恍┦斋@或交流自己學(xué)會(huì)的新知
五、小結(jié)
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家園————地球,為環(huán)保做實(shí)事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心弱小,做個(gè)有愛心的孩子。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?怎樣對(duì)它們的?(養(yǎng)過(guò)小貓、小狗、小兔……好吃的`,留給它……學(xué)生自由談。)
板題:小黃雞的故事
。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字詞,整體感知內(nèi)容
1.自讀課文,勾畫出生字詞。
2.出示卡片,認(rèn)讀生字詞卡片上的詞。
。1)學(xué)生自由讀。
。2)指名讀。
3.再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。提問(wèn):
(1)媽媽買回幾只小雞,非?蓯。
。2)有一只小黃雞眼瞎了。
。3)梅梅是個(gè)有愛心的孩子。
。4)小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長(zhǎng)大了,還生了個(gè)蛋。
4.教師對(duì)學(xué)生給予點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見解。
(三)朗讀課文,加深理解
1.學(xué)生自由讀課文。
2.分節(jié)指讀
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文可以分幾段,各寫了什么?
2、精讀訓(xùn)練
。1)學(xué)習(xí)第二段。
、儆^察課文中第二幅圖,默讀課文,想想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?
。ㄈ龑樱谝粚樱2)概括介紹麋鹿奇特的外形,第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)
②理解第一層內(nèi)容。
a、指名讀。
b、為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特?
。ń撬坡,面似馬,蹄似牛,尾似驢)
c、“更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?
③理解第二層內(nèi)容。
第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn);為什么作者還要接下去寫第二層呢?
a、指名讀。
b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的.?
c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?
d、除了介紹麋鹿外形,還介紹了什么?
e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?
f、討論。
有了第一層的介紹,我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn),第二層再寫是不是有點(diǎn)多余?為什么?
。ǖ谝粚邮歉爬ń榻B麋鹿的外形特點(diǎn),而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性,讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)
g、引導(dǎo)體會(huì)。
、芾斫獾谌龑觾(nèi)容。
默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月,比其它鹿類長(zhǎng);二是它每胎僅產(chǎn)一仔)
。2)學(xué)習(xí)第三段。
、僦缸x課文。
②出示“傳奇”,齊讀。
理解“傳奇”:經(jīng)歷離奇,不同尋常。
、蹫槭裁凑f(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流,指導(dǎo)朗讀。
3、配樂(lè)朗讀二、三段。
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
2、精讀訓(xùn)練第一段
(1)輕聲讀第一段。
。2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子,結(jié)合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
。3)為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?(土地廣闊,氣候溫和,林茂草豐)
。4)通過(guò)對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí),我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了,作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/
。5)有感情地朗讀課文。
3、課堂練習(xí)
。1)祟課后第5題。
。2)交流復(fù)述方法。
①結(jié)合插圖,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。
、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼(jīng)歷”表介紹。
③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣。
4、練習(xí)復(fù)述
《麋鹿》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo);
1、掌握接待來(lái)賓的禮節(jié)、回答問(wèn)話的方法。
2、做到有禮、有理、語(yǔ)句簡(jiǎn)明、語(yǔ)氣親切。
教學(xué)設(shè)計(jì);
一、談話引入
我們班的×××同學(xué)很懂禮貌,當(dāng)受到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)、老師的表?yè)P(yáng)。談變感受、做法。
二、揭題:接待與慰問(wèn)(一)接待來(lái)賓
三、掌握接待來(lái)賓的禮節(jié),回答問(wèn)話的方法。
1、背誦小學(xué)生日常規(guī)范:待人有禮貌,說(shuō)話文明,講普通話,會(huì)用禮貌用語(yǔ),要先敲門,經(jīng)允許再進(jìn)入。對(duì)來(lái)賓有禮貌,熱情大方,不圍觀尾隨。
2、看接待來(lái)賓禮節(jié)的錄相片,請(qǐng)學(xué)生看清言談舉止。
3、自己口述注意點(diǎn)。
起立,讓座,雙方遞茶,遞削好的水果,不冷落對(duì)方,主動(dòng)交談感興趣的話語(yǔ)。
4、:做到有理、有禮,語(yǔ)句簡(jiǎn)明,語(yǔ)氣親切。
四、小品表演,方法。
1、外賓來(lái)“我”家做客
2、評(píng)議做得怎么樣。方法:
、艁(lái)賓到來(lái)熱情接待。當(dāng)來(lái)賓到來(lái)應(yīng)氣力,走上前去打招呼:“歡迎光臨指導(dǎo),”如來(lái)賓不熟悉還可以問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)是什么單位來(lái)的.!被颉罢(qǐng)問(wèn)貴姓?”如參加會(huì)議需登記的還需辦好登記手續(xù)。并陪同到接待室并倒好茶水。如需離開,還應(yīng)打招呼!罢(qǐng)休息,等會(huì)再見!
、平哟徽,虛心誠(chéng)懇。在接待過(guò)程中,要主動(dòng)介紹來(lái)賓所需了解的情況,還要熱情回答來(lái)賓提出的問(wèn)題。
⑶送別來(lái)賓,依戀誠(chéng)懇。來(lái)賓離開時(shí),也應(yīng)熱情想送,直到來(lái)賓離開,并表示歡迎以后多來(lái),謝謝他們的鼓勵(lì)和支持。
五、組織交流:以××來(lái)我校請(qǐng)你作接待員,按上面要求進(jìn)行接待,請(qǐng)小組給予。
六、作業(yè):寫一短文:“××來(lái)我!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ),理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn):
從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.了解作者相關(guān)知識(shí),寫作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的.故事。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解
1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
3.齊讀課題,簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會(huì)思考,提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。
[評(píng):不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思,還針對(duì)課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]
二、速讀課文,了解大意
1.快速閱讀全文,思考剛才的提問(wèn),可在書上進(jìn)行勾畫。
2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
[評(píng):用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò),教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速把握段落的意思。]
三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙
1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句,也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。
2.生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)
3.交流自己喜歡的句子。
4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問(wèn)題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.繼續(xù)朗讀課文。
2.抄寫文中的生字和詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)析:
“語(yǔ)文百花園八”安排了五個(gè)欄目:語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝。
“語(yǔ)海暢游”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。一是“詞語(yǔ)真有趣”;二是“讀一讀,填一填”;三是“讀讀比比,說(shuō)說(shuō)哪句好,為什么”。
“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。
“閱讀平臺(tái)”提供的短文是《俞伯牙遇知音》
“能說(shuō)會(huì)道”的話題是“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的習(xí)俗”,意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,知道這些習(xí)俗的意義。
“筆下生輝”的內(nèi)容是把自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事寫下來(lái)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)構(gòu)成的趣味性。
2、讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思和用法的不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。積累語(yǔ)言,豐富知識(shí)。
4、運(yùn)用已有的讀書方法,閱讀理解詩(shī)及短文,提高閱讀能力。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育,并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
6、寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事,提高寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成、用法及句式的表達(dá)效果。
難點(diǎn):寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事,提高寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)方法:
以學(xué)生的自主練習(xí)為主,教師的點(diǎn)撥、講解為輔,學(xué)生自主、合作、探究,凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),加強(qiáng)說(shuō)與寫的結(jié)合,著眼學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
教學(xué)時(shí)間:第周
課時(shí)安排:4課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)(語(yǔ)海暢游)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天,老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”,相信大家在這里會(huì)收獲更大的知識(shí)碩果。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
語(yǔ)海暢游
1、詞語(yǔ)真有趣(課件出示)
鳥獸蟲魚梅蘭竹菊亭臺(tái)樓閣
琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂(lè)
衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣
(1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎?
[教師不要去講解,在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)]
(每個(gè)詞語(yǔ)的四個(gè)字分別表示一種事物,而這四種事物同屬于一類,它們的構(gòu)成屬于并列式)
(2)動(dòng)動(dòng)腦筋,你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎?
。3)教師再出示一些詞語(yǔ),讓學(xué)生讀讀。
[教師的參與,豐富了教學(xué)的內(nèi)容,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2、讀一讀,填一填。(課件出示)
忽然竟然依然仍然不然顯然當(dāng)然
(1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),它們有什么特點(diǎn)?你能說(shuō)出這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?
(這些詞語(yǔ)都帶有一個(gè)“然”字,但意思卻有所不同。)
[對(duì)于詞語(yǔ)的意思學(xué)生能說(shuō)出來(lái)就可以,不要死記硬背。]
。ㄕn件出示)
夏天還沒(méi)到,天氣熱起來(lái)了。
花落了一地,昨夜刮了大風(fēng)。
端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗保留了下來(lái)。
西門豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲,村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。
。2)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子,想一想,應(yīng)該怎樣填呢?
。3)學(xué)生試填,并說(shuō)明理由。
夏天還沒(méi)到,天氣忽然熱起來(lái)了。
花落了一地,顯然昨夜刮了大風(fēng)。
端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗竟然保留了下來(lái)。
西門豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲不然村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。
。ā昂鋈弧北硎緛(lái)得迅速而又出乎意料;“顯然”是容易看出或感覺到,非常明顯的意思;“竟然”是沒(méi)想到,出乎意料之外的意思;“不然”表示如果不是上面所說(shuō)的情況,就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說(shuō)的情況。)
[對(duì)于詞義的差別和用法的不同,應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解體會(huì),不要求死記硬背。]
3、讀讀比比,說(shuō)說(shuō)哪句好,為什么。(課件出示)
這些年來(lái),你們?yōu)榉亲鞔,不知害死了多少姑娘,騙了百姓多少錢財(cái),我怎么能饒你們呢?
這些年來(lái),你們?yōu)榉亲鞔酰恢λ懒硕嗌俟媚,騙了百姓多少錢財(cái),我不能饒你們。
孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容,這樣彈奏怎么會(huì)使人感動(dòng)呢?
孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容,這樣彈奏不會(huì)使人感動(dòng)。
。1)請(qǐng)同學(xué)們分別比較著讀讀每組中的兩句話,哪種句式表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些呢?為什么?你是怎樣體會(huì)到的?
。2)學(xué)生反復(fù)品讀、體會(huì)后匯報(bào)。
。拷M中的第一句是反問(wèn)句,比第二句陳述句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。)
。3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出反問(wèn)句所表達(dá)的強(qiáng)烈感情。
(4)你還能從我們學(xué)過(guò)的課文中找到反問(wèn)句嗎?讀一讀。
三、課堂總結(jié)
看來(lái),無(wú)論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處,只要同學(xué)們仔細(xì)的去學(xué)習(xí)和探索,就會(huì)知道得更多。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(積少成多閱讀平臺(tái))
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,我們有兩項(xiàng)內(nèi)容:一是讀背古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》;二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、積少成多
讀讀背背
(課件出示)
寒雨連江夜入?yún)牵?/p>
平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn),
一片冰心在玉壺。
。ㄌ啤ね醪g)
(1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗讀這首詩(shī),你能說(shuō)出詩(shī)的大意嗎?
。ㄇ锒瑫r(shí)節(jié),冷雨灑滿江面的夜晚,詩(shī)人來(lái)到潤(rùn)州。天亮的時(shí)候,詩(shī)人送走了好朋友,眼前只留下楚山的孤影,詩(shī)人對(duì)他的朋友說(shuō)“洛陽(yáng)的親朋好友如果問(wèn)起我的情況,就說(shuō)我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。)
(2)表達(dá)了作者怎樣的感情呢?
(這首詩(shī)借送友人,一方面表達(dá)了他當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的離愁別恨,點(diǎn)明自己孤獨(dú)的心境,另一方面表白自己對(duì)世人的種種非議的抗議。)
。3)反復(fù)練讀
(4)背誦
2、閱讀平臺(tái)
(1)簡(jiǎn)介俞伯牙
。2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文,想一想,這篇短文主要寫了什么內(nèi)容?
(春秋時(shí)代著名的音樂(lè)家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中,遇到能從琴聲聽懂他的心意的鐘子期,激動(dòng)地稱鐘子期為知音。)
。3)再讀短文,說(shuō)說(shuō)短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說(shuō)的“知音”是什么意思嗎?學(xué)生討論交流后匯報(bào)。
(短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂(lè),知道他的琴聲表達(dá)什么意思。后來(lái)“知音”指知己的朋友。)
(4)你有知音嗎?
三、課堂總結(jié),置留作業(yè)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這節(jié)課你最大的收獲是什么?
2、了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(能說(shuō)會(huì)道筆下生輝)
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入
每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),在你的家鄉(xiāng)有著特定的習(xí)俗,在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語(yǔ)文百花園”,就給了你一個(gè)暢所欲言、盡情書寫的機(jī)會(huì),趕快展示自己的才華吧!
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、能說(shuō)會(huì)道
。1)同學(xué)們,你還記得《端午節(jié)的`由來(lái)》這篇課文嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。
。2)是啊,各地、各民族都有自己的習(xí)俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗呢?他們都有哪些特殊的意義呢?
。3)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。
[因課前已布置了收集任務(wù),所以學(xué)生交流起來(lái)并不困難,而且可以互相補(bǔ)充。]
。4)哪個(gè)小組愿意在班級(jí)交流?把你了解的家鄉(xiāng)習(xí)俗講給大家聽。
[學(xué)生可以按不同的分類來(lái)匯報(bào):可以是紀(jì)念歷史人物的;可以是寄托某種愿望的;可以是表達(dá)一種心情的。另外也可以按時(shí)間的順序來(lái)說(shuō)明。教師不做固定的要求]
。5)看來(lái),同學(xué)們了解得還真不少!在這么多的習(xí)俗中,你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
。6)你對(duì)哪些習(xí)俗還有自己的看法呢?又有哪些建議呢?
[學(xué)生小組內(nèi)討論交流]
。7)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的建議?
[學(xué)生匯報(bào),師生共同評(píng)價(jià)。]
筆下生輝
1、同學(xué)們知道的節(jié)日很多,既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日,又有婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國(guó)際節(jié)日,還有一些特殊的節(jié)日,如國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié),等等。節(jié)日里的事情往往令人記憶猶新。這次習(xí)作,就寫某個(gè)節(jié)日給你留下深刻印象的事吧!
。ㄕn件出示)
。1)你想寫什么節(jié)日?這個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)?
。2)在這個(gè)節(jié)日里什么事情給你留下了深刻的印象?為什么是這件事給你留下了深刻的印象?
。3)怎樣寫才能表現(xiàn)節(jié)日的氣氛呢?
2、讀了這些內(nèi)容,你又明白了什么?
[通過(guò)閱讀提示,可以開拓學(xué)生的思路,明確習(xí)作的要求]
3、下面就請(qǐng)同學(xué)們回憶,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
[通過(guò)互相交流,可以互相啟發(fā)]
4、想好了,就把它寫下來(lái)。
[自擬題目,寫草稿。注意要通過(guò)場(chǎng)面的描寫來(lái)突出節(jié)日的氣氛。]
5、寫好后,學(xué)生自讀自改。
三、課堂總結(jié),置留作業(yè)
1、本節(jié)課,我們結(jié)束了本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”的暢游,相信同學(xué)們都會(huì)有自己的所得,只要你努力,就會(huì)有更多的收獲。
2、繼續(xù)完善自己的習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1 讀讀背背,積累名言警句。
2 閱讀短文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實(shí)精神。
3 口語(yǔ)交際,通過(guò)演講提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4 練習(xí)寫人或記事,注意通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容。
課時(shí)安排:
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)(讀讀背背、閱讀)
一 完成“讀讀背背”。
1 激發(fā)興趣。
同學(xué)們?cè)谄匠5纳罨驅(qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句,下面我們來(lái)比賽一下,看哪個(gè)同學(xué)背得多。
2 自主讀詩(shī)句,讀正確。
3 指名讀,指導(dǎo)讀出詩(shī)句應(yīng)有的停頓和韻味。
4 背誦詩(shī)句。
。1)同桌合作背誦。
(2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。
5 課外拓展。
二 閱讀《真實(shí)的高度》。
1 自己讀短文一至兩遍,不認(rèn)識(shí)的安、不懂的詞語(yǔ)或請(qǐng)教同學(xué)、老師,想一想,短文寫了一件什么事。
2 默讀課文,畫一畫寫小仲馬語(yǔ)言、行動(dòng)的句子,有什么體會(huì)在旁邊寫一寫。
3 匯報(bào)交流閱讀的'感受,重點(diǎn)討論理解“我只想用有真實(shí)的高度”這句話。
4 讀了這篇短文,想到了什么?與同桌說(shuō)一說(shuō),如果有興趣,也可以寫下來(lái)。
第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一 談話引入主題。
同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的理想,你的理想是什么?你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?今天的口語(yǔ)交際,就是我們一起來(lái)暢談自己的理想。
二 個(gè)人準(zhǔn)備。
個(gè)人先想一想,再列個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。
三 小組演講。
個(gè)人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講,同學(xué)互相評(píng)議,推選一名代表在全班演講。
四 班級(jí)演講賽。
各組代表進(jìn)行演講,全班同學(xué)評(píng)議,選出“最佳演講者”。
五 老師總結(jié)。
勉勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的美好理想而努力。
第三、四課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作)
一 激趣導(dǎo)入 。
在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動(dòng)中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說(shuō)的話,今天就請(qǐng)大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。
二 閱讀習(xí)作提示,明確要求。
主要明確兩點(diǎn):
一是圍繞一個(gè)意思,運(yùn)用獲得的有關(guān)材料寫;
二是形式不拘,記事、寫人、表?yè)P(yáng)稿、建議書、調(diào)查報(bào)告,都可以。
三 學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。
第五課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一 廣泛交流。
請(qǐng)圍繞不同的意思寫,采用不同形式寫的學(xué)生,朗讀自己的習(xí)作,老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)學(xué)生思路開闊,能靈活運(yùn)用不同的形式來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)的意思。
二 重點(diǎn)評(píng)議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作,師生共同評(píng)議,肯定優(yōu)點(diǎn),對(duì)不足之處討論如何修改。
三 修改習(xí)作。
1 運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改方法,結(jié)合老師的批發(fā)意見,自己認(rèn)真修改。
2 同桌交換檢查。
四 佳作展覽。
舉辦本次習(xí)作的佳作展覽,學(xué)生可以互相推薦,本人也可能自我推薦;ハ嘤^摩后,評(píng)出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價(jià)值的還可以向少兒報(bào)刊投稿。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞,理解“有聲有色、抑揚(yáng)頓挫、企盼”等詞語(yǔ)。
2.讀通課文,了解課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的感情,揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí),寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的情感,揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí),寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的情感,揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí),寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作簡(jiǎn)單課件,學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
談話導(dǎo)入:同學(xué)們,老師還有一件禮物要送給大家,請(qǐng)看大屏幕,你看到了什么?你們知道嗎?這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里,但它不是政府撥款所建,也不是財(cái)團(tuán)出資,而是市民自發(fā)捐錢塑造的,它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。這位老人與海鷗間到底發(fā)生了怎樣的故事,使得市民會(huì)這樣做呢?走進(jìn)老人與海鷗這個(gè)故事,你們就會(huì)明白。
二、初讀課文,了解大意。
1.自學(xué)課文。
請(qǐng)同學(xué)們帶著以下要求輕聲快速讀課文。
要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文,標(biāo)上自然段序號(hào)。
想一想課文主要講了哪兩個(gè)場(chǎng)景。
2.檢查自學(xué)情況。
。1)檢查字詞情況
讀完課文的同學(xué),看看你能讀這些詞語(yǔ)嗎?
撮嘴呼喚 翻飛盤旋
抑揚(yáng)頓挫 扇動(dòng)翅膀
親昵說(shuō)話 肅立不動(dòng)
嘖嘖稱贊 白色旋渦
指名分別讀這兩組詞,并隨機(jī)正音:撮 扇(shān)旋(xuán)
(2) 讀著這兩組詞,想想課文內(nèi)容,你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅場(chǎng)景?
板書:喂 送
(3)在這兩個(gè)場(chǎng)景中,讓你意想不到的是哪個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文14——18自然段,找到你最意想不到的句子讀讀。
質(zhì)疑:讀著你找的句子,看看板書,你有什么想問(wèn)的?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,書上有一句話概括地告訴了我們答案。
十多年了,一到冬天,老人每天必來(lái),和海鷗就像親人一樣。
讀著這句話,你讀懂了什么?
三、深入研讀,體會(huì)情感.
1.自讀1-12自然段,找重點(diǎn)句段。
同學(xué)們很會(huì)讀,讀出了課文中老人對(duì)海鷗親人般的情感,可是理解人物情感光這樣還不行,還得細(xì)細(xì)品味作者是怎樣把這種情感寫具體寫真實(shí)的。讓我們跟隨作者的腳步,到翠湖邊去看一看,聽一聽。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的1到12自然段,找找哪些地方讓你感受到老人和海鷗就像親人一樣,把有關(guān)的句段劃出來(lái)。
2學(xué)生交流,老師點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)段落一:
老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
(1)讀讀這段話,小組討論:看看哪些詞讓你們的心頭有一股親情般的溫暖,請(qǐng)圈一圈。(學(xué)生交流)
。2)聯(lián)系上下文找找老人是怎么呼喚的?
在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
A、讀讀這句話,你知道了什么?
B、是啊,多么樸實(shí)的.名字,這一個(gè)個(gè)名字中凝聚著老人對(duì)海鷗的關(guān)心與呵護(hù)。
請(qǐng)你親昵地呼喚一下海鷗,再請(qǐng)你抑揚(yáng)頓挫地呼喚一下海鷗。聲聲呼喚,多像一個(gè)父親在呼喚自己的孩子啊。
。3)海鷗們聽見老人在呼喚他們了,你們看,立刻便有一群海鷗——生接讀。應(yīng)誰(shuí)的聲,生——應(yīng)老人的聲。你們?cè)倏,海鷗吃得多快啊,讀——一下子就掃得干干凈凈。海鷗又不是掃把,怎么能用掃呢?于是,老人邊走邊放,海鷗——生接讀。
。4)請(qǐng)你再讀讀這些句子,想一想:老人放餅干是一樣的速度嗎?老人有時(shí)快有時(shí)慢,老人為什么要時(shí)快時(shí)慢?多有趣啊,表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落,實(shí)際上老人依著海鷗時(shí)快時(shí)慢。老人什么時(shí)候放得快,什么時(shí)候放得慢?請(qǐng)你們有節(jié)奏地讀一讀這句話。
。5)這起起落落的海鷗,排成一片翻飛的白色,譜成了一篇——生接有聲有色的樂(lè)譜。在這樂(lè)譜里,你仿佛看到了什么,又聽到了什么聲音?
。6)讓我們一邊想象畫面一邊有感情地讀讀老人喂海鷗的這段話。請(qǐng)女同學(xué)念海鷗的句子,男同學(xué)念老人的句子。
多么美好的畫面,多么和諧的場(chǎng)景,它成了昆明市翠湖公園最美麗的景色。孩子們,如此親密的關(guān)系,這樣親人般相處的場(chǎng)景,在翠湖邊只上演了一次嗎?
是啊,這樣美妙的畫面上演在十多個(gè)冬季,一千多個(gè)日子啊。讀句子——
十多年了,一到冬天,老人每天必來(lái),和海鷗就像親人一樣。
意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
……
十多年來(lái),無(wú)論刮著大風(fēng)還是下著大雨,一到冬天——生接老人每天必來(lái),和海鷗就像親人一樣。十多年來(lái),無(wú)論老人是健康的還是生病著,一到冬天——生接老人每天必來(lái),和海鷗就像親人一樣。是啊,十多年來(lái),一到冬天,老人每天必來(lái)喂海鷗,深情地呼喚海鷗,給海鷗取名字,跟海鷗說(shuō)話,與海鷗結(jié)下了親人般的情意。所以,老人去世后,當(dāng)他的遺像放在翠湖邊時(shí),意想不到的事情發(fā)生了——(生讀)
預(yù)設(shè)段落二:
他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴.
。1)再讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)補(bǔ)充材料:
出示:被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買吃的。老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。每天步行二十多余里,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。他往往到中午12點(diǎn)多才能趕到翠湖,喂一陣海鷗,老人又得趕在三點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠。四元五角一斤的餅干,老人毫不吝嗇買給海鷗吃。他知道那是海鷗最喜歡的美食;他還經(jīng)常買來(lái)雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”;而他自己,唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。
(3)請(qǐng)你再次對(duì)課文中的老人樣子說(shuō)說(shuō)看法。
就是這樣一位老人,十多年來(lái),寧可穿著褪色的舊衣,背著褪色的布包,甚至用著褪色的塑料袋,也要把錢省下來(lái)買餅干,一到冬天,每天步行二十多里,給海鷗送餐去。怪不得朋友告訴我——(生讀)十多年了,一到冬天,老人每天必來(lái),和海鷗就像親人一樣。
十多年了,一到冬天,老人每天必來(lái),和海鷗就像親人一樣。
談起海鷗,老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。
“海鷗最重情義,心細(xì)著呢。前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來(lái)才曉得它是跟我告別。它去年沒(méi)有來(lái),今年也沒(méi)有來(lái)……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說(shuō)‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’,十多年前,海鷗一來(lái),我就知道咱們的福氣來(lái)了。你看它們那小模樣!嘖嘖……”海鷗聽見老人喚,馬上飛了過(guò)來(lái),把他團(tuán)團(tuán)圍住,引得路人都駐足觀看。
太陽(yáng)偏西,老人的塑料袋空了。“時(shí)候不早了,再過(guò)一會(huì)兒它們就要回去啦。聽說(shuō)它們歇在滇池里,可惜我去不了!崩先送呖毡P旋的鷗群,眼睛里帶著企盼。
老人雖然離去了,但是,我們的眼前時(shí)常浮現(xiàn)他喂海鷗的身影,我們的耳畔回響著他呼喚海鷗的聲音,我們還依稀記得他向別人談起海鷗時(shí)的話語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著老人的樣子來(lái)談?wù)労zt。
。1) 你們班誰(shuí)是朗讀高手,請(qǐng)她讀讀。
(2) 從她的朗讀中,你聽出了老人對(duì)海鷗的——生接(稱贊,不舍,喜愛,贊嘆……)
。3)眼睛是心靈的窗戶,老人的眼睛寫滿了對(duì)海鷗的愛哪。同學(xué)們,你們看,當(dāng)海鷗快要回滇池歇息去了,老人望著高空盤旋的海鷗,眼睛里帶著企盼。他在企盼什么呢?一起帶著企盼讀讀老人下面說(shuō)的話。
四、小結(jié)回顧,理清順序。
孩子們,讓我們?cè)賮?lái)回顧一下老人生前喂海鷗的場(chǎng)景,快速瀏覽課文1到12自然段,我們首先看到了一個(gè)衣著樸素的老人,接著看到老人在喂海鷗,并且聽到他深情地呼喚海鷗,知道他給海鷗取了名,最后我們看到老人在跟別人談?wù)撝zt。
板書:喂鷗喚鷗 談鷗
十多年的每一個(gè)冬天,幾千個(gè)日子,幾萬(wàn)里的路程,老人與海鷗就是這樣相依相伴,在老人的心中,海鷗就像他的——生接兒女,老人就是他們的——生接父親。老人與海鷗就是——親人。(板書:親人)
所以,老人去世后,當(dāng)他的遺像被放在翠湖邊時(shí),發(fā)生了讓我們意想不到的事情---生接讀。下節(jié)課,我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)感受海鷗對(duì)老人的那份震撼人心的情意。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、引導(dǎo)交流,啟動(dòng)情感。
1.教師用實(shí)物投影儀投影學(xué)生畫的畫,請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚喜歡的樹長(zhǎng)在哪里,長(zhǎng)得什么樣,為什么喜歡它。
2.小組交流活動(dòng):我喜歡的一棵樹。
3.配合優(yōu)美的樂(lè)曲,教師課件出示插圖導(dǎo)入新課,用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。
二、整體感知,自主識(shí)字。
1.初讀詩(shī)歌。要求:用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)歌。
2.學(xué)生自由展示,教師聽讀正音,相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)字。要求:選讀自己讀得最流利的小節(jié),可以個(gè)人讀,也可以合作讀。
三、品賞朗讀,體驗(yàn)意境,領(lǐng)悟情感。
(一)品賞第1小節(jié)。
1.教師語(yǔ)言渲染:“楊樹長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下,他們的根扎在綠色的大地上,多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽,他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌!
課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動(dòng)畫形象。
讀一讀第1小節(jié),讀出楊樹的快樂(lè)心情,怎么快樂(lè)就怎么讀。
2.學(xué)生自由展示。
教師引導(dǎo):把自己想像成一棵快樂(lè)的楊樹,讀出快樂(lè)的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度,鼓勵(lì)帶表情讀,比較朗讀中表現(xiàn)出來(lái)的不同的情感體驗(yàn),及時(shí)鼓勵(lì)。要注意學(xué)生朗讀時(shí)對(duì)“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語(yǔ)的個(gè)性化處理,不必強(qiáng)求一致。
3.教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo):小楊樹們,配上動(dòng)作表演讀,讀出你們快樂(lè)的感覺吧!
(二)品賞第2小節(jié)。
1.課件出示課文插圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)詩(shī)歌意境:“請(qǐng)大家欣賞一下課文的插圖,你看到了什么?”
2.播放一段悠揚(yáng)的輕音樂(lè),教師引導(dǎo):閉上你的眼睛,想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟,或者就是你自己,來(lái)到了大楊樹下,做著你喜歡的事情,聽聽楊樹快樂(lè)的歌。
3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么,怎么唱?小組互相說(shuō)一說(shuō)后大班交流。
4.多種形式讀第2小節(jié):教師引讀。小組讀。個(gè)人讀。比賽讀。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。
5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思?上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁?引導(dǎo)觀察:老爺爺下棋時(shí)心情怎樣?你平時(shí)做什么事情感到心情最輕松?
6.再讀第2小節(jié),想一想:老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)什么?
(三)品賞第3小節(jié)。
1.輕聲讀第3小節(jié),展開想像,讀完后說(shuō)說(shuō)你覺得詩(shī)中寫的什么最美?
2.把你讀詩(shī)時(shí)想像到的.用油畫棒畫一幅簡(jiǎn)筆畫。
3.利用投影儀交流:展示并用自己的話描述畫面上的景物。
4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。
5.積累詞語(yǔ):金色的()翠綠的()金黃的()
四、感情誦讀,升華情感。
1.教師語(yǔ)言渲染:“孩子們,許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境,他們默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂(lè)。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀《楊樹之歌》,表示我們對(duì)他們的熱愛吧!”
2.配樂(lè)朗誦。
五、編一編:
鼓勵(lì)學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌,寫下來(lái),或者,把自己編的大葉楊的歌詞寫下來(lái)。
六、鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫字。
本課要認(rèn)的字較少,教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字,自評(píng)互評(píng),教師再作示范。
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