關(guān)于語(yǔ)文教案錦集10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
我的發(fā)現(xiàn)
1、指名學(xué)生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說話。
如：一把打開的.手扇
2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、進(jìn)行說話練習(xí)：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。
4、拓展訓(xùn)練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來(lái)說一說。
日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀
說說你發(fā)現(xiàn)了什么
2、指名讀
并及時(shí)糾音。
3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識(shí)記生字。
5、選擇詞語(yǔ)進(jìn)行說話練習(xí)。
（二）讀讀背背
描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多，因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋�(gè)美麗的季節(jié)。
出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。
背誦
（三）我會(huì)說
這樣的題目應(yīng)該會(huì)做吧，不過知道一個(gè)答案沒什么了不起的，知道的越多越好。
學(xué)生自由練習(xí)
交流各種各樣的答案。
拓展練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。
二、精讀感悟。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。�1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
�。�3）匯報(bào)交流。
2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎？開始吧！
（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
�。�3）匯報(bào)交流：
A、“大熊貓是我們熟悉的.動(dòng)物，非�？蓯�。”你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說一句話。
B、“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？
C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。”“稀有”是什么意思？為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
三、品讀升華
師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
1．自由讀課文。
2．小組內(nèi)互讀。
3．全班賽讀。
四、演讀展示。
1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？
2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4．各組派代表上臺(tái)演說。
五、資料交流。
1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識(shí)，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。
2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺(tái)交流，鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。）
六、課外延伸：
請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書》
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⒉通過學(xué)習(xí)，理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
�、睍俏覀兂Ｒ姷膶W(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)(板書課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀指導(dǎo)：
�、弊詫W(xué)生字詞。
�、拍x課文，畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問底
⒉學(xué)生自讀課文。⒊檢查自學(xué)情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：
�、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位隊(duì)員趴在石頭上看什么，感到好奇。
�、瓶碧疥�(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。
�、谴ùê屠诶诤芨吲d，也想讀這本書。
三、精讀課文
�、币鋈牡母星榫�索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�、怖首x第1、2自然段。
第二課時(shí)
一、精讀課文
⒈朗讀課文3、4自然段。
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊聽了叔叔的.回答后為什么感到很奇怪？
（1）比較“奇怪”與“好奇”的異同。（2）指導(dǎo)朗讀。
�、怖首x學(xué)習(xí)5～13自然段。
思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
點(diǎn)撥：從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮。
�、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑挘瑸槭裁础安唤α似饋�(lái)”？“不禁”是什么意思？
�、剖^上的字指的字是什么？畫指的是什么？
�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�、取芭俑鶈柕住笔鞘裁匆馑迹窟@個(gè)詞說明了什么？這本書究竟有什么用？這是根據(jù)什么來(lái)推斷的？
3分角色朗讀課文。
二、總結(jié)全文：
�、闭f說“石頭書”的含義。
�、步處熜〗Y(jié)
三、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)
板書設(shè)計(jì)：
外形：一一層一層
石頭書
內(nèi)容：有字有畫
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察春天的景物、抓住能表現(xiàn)春天景物的主要特征、有層次地描繪景物的寫法。
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情。
2、練習(xí)精讀的技能，學(xué)會(huì)用摘錄的方法來(lái)積累詞語(yǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒗砬逦恼滤悸�。
2、誦讀，結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征、寫景注意層次的寫作方法。
教學(xué)方法：朗讀法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、導(dǎo)入
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！薄疤旖中∮隄�(rùn)如酥。草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！睂�(duì)于春天，歷朝歷代的詩(shī)人、畫家，總有吟不完的詩(shī)句，畫不完的美景。今天，我們通過朱自清先生的妙筆，去欣賞一篇堪稱絕佳的春的散文，感受春的氣息，春的聲響。
二、整體感知
1、走近作者
（生介紹自己所了解的朱自清，師補(bǔ)充）
朱自清（1898~1948），字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸。
2、朗讀
�。�1）師配樂范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào)，把握情感。
（2）生分組朗讀，把握情感基調(diào)。
（3）說說文章的行文線索
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖）
�。�4）分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分（第１段）：盼春
第二部分（第2-7段）：繪春
第三部分（第8-10段）：贊春
三、研讀賞析
1、總體把握
師：同學(xué)們，在你們的腦海中，春天是怎樣的一幅畫面？這篇《春》給你留下印象最深的地方是什么？為什么？
2、師生同賞第一部分：盼春
師：作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？
生：“盼望著”；“近”（擬人）
師：“盼望著，盼望著”，為什么要連用兩個(gè)呢？
生：這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）
3、同賞第二部分：繪春
師：春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物──山、水、太陽(yáng)，描繪出怎樣的一幅景象？“欣欣然”、“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”分別表現(xiàn)出什么？
生：表現(xiàn)出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象�！靶佬廊弧睌M人，萬(wàn)物復(fù)蘇；“朗潤(rùn)”潤(rùn)澤，綠色飽滿起來(lái)，郁郁蔥蔥；“漲”冰雪融化；“紅”春光明媚。
師：小聲讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)，并寫出喜歡的理由。
（師生分組同時(shí)進(jìn)行，以春草圖的描寫為例）
a.喜歡的詞語(yǔ)（1）嫩嫩的、綠綠的（2）偷偷地、鉆
理由：（1）寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)（2）寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感。
b.喜歡的句子：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！�
理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
�。�2）分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由
（3）全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。
第二課時(shí)
一、研讀賞析
1、賞析春花圖
師：在這一幅圖景中，用到了哪些修辭方法，試說說這樣用的好處
生：①“趕趟兒”——擬人，寫出花兒們爭(zhēng)相盛開的情景
�、凇凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”，三個(gè)比喻，從視覺角度寫出花朵的`繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。
③聯(lián)想——秋天果實(shí)累累，又由花香引出蜂鬧蝶飛（聽覺），襯托春花的萬(wàn)紫千紅。
④“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”——比喻、擬人，明艷照人�！吧ⅰ保憾�，分散，面積廣。
2、賞析春風(fēng)圖
師：春風(fēng)圖，著力體現(xiàn)春風(fēng)的什么特點(diǎn)？如何體現(xiàn)？
生：春風(fēng)的和暖與清新。通過觸覺寫它的和煦、輕柔；通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
3、賞析春雨圖
師：春雨圖，著力描寫春雨的哪些特點(diǎn)？
生：細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，多、細(xì)。
師：形容春雨的多、細(xì)，作者怎么體現(xiàn)？
生：一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛。
師：接著作者寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草�！氨啤弊謱懗鲇曛行〔菰鯓拥奶攸c(diǎn)？
生：將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫出了雨中小草青綠的特點(diǎn)。
師：然后作者又把視線轉(zhuǎn)移到了何處？
生：又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，安寧、悠閑，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，展現(xiàn)出一幅寧?kù)o優(yōu)美的水墨春雨圖。
4、迎春圖：
師：迎春圖，作者著力寫什么？
生：著力寫春早人勤。由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。
師：點(diǎn)出作者寓意的是哪句話？
生：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望�！�
師：前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。
二、講讀第三部分：贊春
師：結(jié)尾三個(gè)比喻句，分別把春天比作什么？分別表現(xiàn)春天景象的什么特點(diǎn)？
生：“剛落地的娃娃”——旺盛的生命力、充滿生機(jī)，新；
“花枝招展的小姑娘”——各種新事物的到來(lái)，春天的美，生動(dòng)活潑，美；
“健壯的青年”——充滿力量，力。
師：三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情�！叭ァ弊终c開頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。
三、拓展練習(xí)
仿照結(jié)尾三個(gè)比喻句，試著用其他比喻來(lái)贊美春天。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：日出的全過程
2．難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入課文
�。ǘ┲该首x課文
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
2．想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2． 查閱資料理解難句。3． 結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4 ．通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2 （默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象"這不是偉大的奇觀么？"這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3．重點(diǎn)理解：
�。�1）"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。"為什么覺得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是"一縱一縱地？"請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的.。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）
�。�2）"這不是偉大的奇觀么？"先指名說"奇觀"的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來(lái)？
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)背誦
1．說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；3．先部分，后整體，一段一段背誦）
2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無(wú)雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無(wú)僅有”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀整體把握
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”，在本單元，有中國(guó)西安的“秦兵馬俑”，“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?
2.作為一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，我想先去中國(guó)西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一
邊的?俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”咱們先來(lái)了解一下它。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的`印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)：規(guī)模宏大、氣勢(shì)恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)
(2)1979年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真
正到中國(guó)。”秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!
板書課題，齊讀課題。
(3)解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個(gè)什么故事？
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。
2．介紹作者。
梁曉聲（1949──） 《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。
3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句
1．理解我家境的貧寒。
2．體會(huì)母親掙錢的.辛苦。
3．感受我對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。
三、小組交流讀懂什么，體會(huì)到什么，到全班來(lái)說說
�。�1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了�！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
�。�2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比�！拔彝Ω吲d他愛看書的”。
�。�3）感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情�！氨持逼饋�(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦��！”
教案《新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《慈母情懷》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！
“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！�
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語(yǔ)花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。 讀題目，師生共同介紹作者。
二、課前預(yù)習(xí)
1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
3、找出作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。
4、試背自己喜歡的段落。
5、試著用一句話，概括文章內(nèi)容。
三、展示交流
1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：
垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴
“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。
結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、再三、信賴
2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
�。ㄕn文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界” 。）
3．師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。
品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。
四、反饋檢測(cè)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、給字注音
巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur
啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou
3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
五、板書設(shè)計(jì)
7 珍珠鳥
怕人 不怕人
信賴
美好的境界
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1. 從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。
2.背誦自己喜歡的段落。
3、 劃出文中交代"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句，從這些舉動(dòng)中，你可以看出"我"是一個(gè)怎樣的人？
4、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥兒的反應(yīng)。
5、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？
二、導(dǎo)入
播放珍珠鳥的視頻畫面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？齊讀——“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
三、展示成果，匯報(bào)交流。
1．檢查自學(xué)情況
2．整體把握課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
3、深入學(xué)習(xí)，感悟理解
�。ㄒ唬⿵哪男┱Z(yǔ)句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。
1學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：
（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀！
�。�2）“屋里飛”：
自由讀，指名讀。
�。�3）“喝茶水”：
它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化�？磥�(lái)大家越來(lái)越了解它了,它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只的.小鳥。
�。�4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。
�。�5）“肩頭睡”：
�。T驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無(wú)論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時(shí)間�！保T驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要）
指名讀本段。
四、品讀感悟，拓展延伸
學(xué)生分組賞讀文章，思考：
1、文章開頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種"怕人"的鳥？
（"怕人"是珍珠鳥的突出特點(diǎn)，由于"我"對(duì)鳥兒的愛護(hù)、尊重，鳥兒才會(huì)有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。）
2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？
（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，尊重對(duì)方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見志。）
3、既然人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？
�。ㄒc(diǎn)：彼此尊重 真誠(chéng)相待 相互信賴）
�。ǘ╆P(guān)注描寫人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的：
1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢？（因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語(yǔ)句。歸納出：不看——不管——不傷害——不�！粚�
2、此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？
五、反饋檢測(cè)
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。
板書設(shè)計(jì)： 7.珍珠鳥
大鳥信賴探腦袋
珍珠鳥————————————人屋里飛
小鳥愛喝茶水
啄筆尖
肩頭睡
課后反思:
教學(xué)《珍珠鳥》一課，我根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，注重以人為本，以讀為本。朗讀采用了自由讀，指名讀，同桌合作朗讀，學(xué)生分組賞讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓其思維在互動(dòng)中交流，情感在感悟中升華，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、震動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)熱愛自然、維護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。
4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢?別著急，它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說你剛認(rèn)知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標(biāo)
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?
反饋：(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論：
(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表示它的智慧;二從“有人震動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表示它的`警覺;三從儲(chǔ)藏食物過冬來(lái)表示它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表示它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表示它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)
(2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
(《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來(lái)看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。)
(3)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來(lái)，俺們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
(A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)
2.仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)安排
改寫
板書設(shè)計(jì)：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自身勞動(dòng)生活
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
3、體會(huì)文中有畫、畫中有詩(shī)的優(yōu)美景象。
教學(xué)流程：
一、趣味引入
1、老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)好玩的`地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）
二、新課教學(xué)
（一）、初知內(nèi)容
2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）
3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美
（二）、教學(xué)可愛之一：景色優(yōu)美
4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）
6、師生議讀。
�。�1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）
7、齊讀。
8、老師范讀，齊讀。
9、望著這么美的草塘，作者怎么說的？（指導(dǎo)讀情不自禁的說）.總結(jié)作者的思想變化，板書：沒意思 喜歡
10、詩(shī)歌小結(jié)。（同桌議）
（三）、教學(xué)可愛之二：物產(chǎn)豐富
11、分組學(xué)習(xí)，思考。（ 幻燈3 小組學(xué)習(xí)）
12、教師引導(dǎo)，解決疑問。（ 幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）
13、詩(shī)歌小結(jié)。
（四）、教學(xué)可愛之三：風(fēng)光奇特
14、過渡。這么多的魚，哪兒來(lái)得？（抽讀）
15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）
16、詩(shī)歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。（板書：留戀）
三、.總結(jié)
18、全文小結(jié)，詩(shī)歌朗誦。（幻燈6、7）
19、贊美草塘。
20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）
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