【推薦】美術教案模板6篇
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的美術教案6篇，歡迎大家分享。
美術教案 篇1
設計思路：
小朋友都喜歡聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。故事內容清晰、角色鮮明、情節(jié)分明，容易使幼兒做成連環(huán)畫，在初步嘗試制作連環(huán)畫中，培養(yǎng)幼兒能分圖畫出具體的情節(jié)畫面，鍛煉幼兒深刻細致的繪畫能力，色彩運用及設計意識、空間思維和創(chuàng)造能力。
活動目標：
1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，了解故事的主要情節(jié)。
2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現出來，制作成連環(huán)畫。
3、能夠與爸爸媽媽合作，共同完成作品，體驗與爸爸媽媽一起合作制作圖書的樂趣。
活動準備：
1、白紙裁成32k，數量6倍于幼兒人數。
2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內容。
3、油畫棒、連環(huán)畫、動物圖片、背景圖一張、訂書機、記號筆。
活動過程：
一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。
1、教師一邊操作圖片，一邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
師：今天老師給小朋友帶來一個小朋友非常熟悉的故事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》，請你們一起來聽一聽吧！
2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？
小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？
小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？
小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。
二、談話導入，激情激趣
1、教師出示準備好的連環(huán)畫，請幼兒欣賞，教師提問：小朋友，你們知道剛才我們看得是什么畫嗎？（幼兒討論并發(fā)言）教師小結：我們剛才看到的是連環(huán)畫，它們是由一張張連續(xù)的畫面組成，構成一個完整的故事，使讀者了解故事的情節(jié)內容。我們也試著畫一畫連環(huán)畫，好嗎？
三、討論：怎樣制作連環(huán)畫？
1、畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。
2、把畫好的故事內容按照先后順序排列并寫上頁碼。
3、請爸爸媽媽給故事情節(jié)配上文字說明
4、裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。
5、裝訂。
四、家長幼兒一同繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導，給予及時的幫助。
教師注意提醒家長幼兒根據情節(jié)的'發(fā)展表現完整的畫面。
五、鼓勵幼兒交換連環(huán)畫冊互相欣賞評價師：制作好畫冊的小朋友可以把自己的畫冊和好朋友的畫冊交換閱讀，互相介紹自己制作的畫冊故事，和爸爸媽媽一起欣賞欣賞其他小朋友的作品，互相交流交流。
六、活動延伸：請小朋友回家后和爸爸媽媽再一起合作，為其他已學過的故事編講后續(xù)故事，繪制成連環(huán)畫，裝訂成連環(huán)畫冊帶到幼兒園與小伙伴們一起分享。
活動反思：
親子活動在忙碌中過去了，此次活動的主題是《自制連環(huán)畫》，我們選擇這一活動的目地是讓幼兒能夠與爸爸媽媽合作，共同完成作品，體驗與爸爸媽媽一起合作制作圖書的樂趣、
活動開始前，只有小部分家長準時來到幼兒園，等待家長的這段時間，我組織幼兒把剛學的韻律操做給她們看，并請她們一起參與，家長們都非常配合，這首先又為我增添了很多信心和感動、活動過程中，我利用圖片粘貼講述故事，孩子們非常投入，并能積極回答我所提出的問題，氣氛活躍。繪畫時，家長能幫助并指導孩子一起完成連環(huán)畫。
不足之處：
1、我為了能夠更好的演示故事，操作圖片，在動物圖片上粘貼了透明膠布，家長參考時導致反光而看不清圖片細節(jié)。
2、故事內容選的有點復雜，共有5副畫，導致一小部分孩子和家長畫的不夠精致，匆匆結束。
雖然活動有不盡人意的地方，但是小朋友們能和爸爸媽媽一起，都很開心！我們總結經驗與不足，是為了下次活動能開展的更好，期待下次活動的到來！
美術教案 篇2
活動目標:
1、 欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術的興趣。
2、 鼓勵幼兒用對稱的方法，豐富的色彩來表現京劇臉譜的特征。
3、 讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人(如黃色、白色在京劇里代表壞人，紅色、黑色在京劇里代表好人，藍色代表勇士;金、銀色代表神話里的人物)。
活動重點：能畫出京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。
活動難點：能用對稱的方法來表現京劇臉譜的特征。
活動準備：
1、 臉譜成品若干，一段京劇視頻。
2、 蠟筆、彩色臉譜(人手一份)。
3、 幼兒日常生活對京劇的了解和顏色的'認識。
活動過程：
一、 開始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。
師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?(幼兒回答)
師：動畫片可不是白看的哦!請小朋友看完后告訴我，短片里放了些什么?(觀看視頻)
師：電視里放了什么?( 幼兒回答)(出示字卡“京劇”)
師：剛才有小朋友說看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎?
師：它呀，有個好聽的名字，叫臉譜。(出示字卡“臉譜”)
教師小結：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統(tǒng)藝術，只有我們中國才有，它是我們國家的國寶，和大熊貓一樣珍貴。唱京劇的人很特別，我們來看這張圖片，你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么?(幼兒回答)
師：這個臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢?
二、 基本部分：
(一)、臉譜欣賞
將事先準備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。
1、 師：請小朋友們仔細觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來，告訴大家。(幼兒回答)
教師小結：你們真能干，發(fā)現了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，我來說一下這些臉譜顏色的作用。
師：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
2、 教師強調，不按順序隨便叫幾個幼兒回答。
師：剛才小朋友們表現得都很好，尤其臉譜還有一個重要的特點，(拿一張紙豎在一張臉譜中間)小朋友，左邊和右邊是不是一樣?
臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱的。(出示字卡“對稱“)
(二)臉譜填色
師：現在老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝怎么樣?
師：老師想畫京劇里壞人的臉譜，壞人的臉譜是什么顏色呢?(幼兒回答)
教師示范畫臉譜(強調對稱)
師：你們是不是自己也想動手畫一畫呢?
幼兒作畫，教師巡回指導。
三、 結束部分
展示交流
師：小朋友們都畫好了嗎?老師來看看你們的畫。
教師點評，個別幼兒沒畫對稱，進行講解。
師：現在我們一起把畫好的臉譜貼到美工角吧!
互相欣賞同伴的作品，共同體驗成功的喜悅。
美術教案 篇3
活動目標：
1、嘗試雙手撕紙做米粉，鍛煉手部肌肉。
2、初步嘗試按照提供的線條或輪廓大膽撕出米粉的配料。
3、感受雙手協(xié)調撕的動作，體驗撕紙做米粉的樂趣。
活動準備：
1、白紙、彩色紙（上面畫有若干蛋黃、蔬菜葉和肉片輪廓線、小盤子）人手1份。
2、逼真的米粉圖片和提前撕好的1盤紙米粉。
3、1個娃娃、娃娃哭聲音樂磁帶1盤和收音機1臺。
4、幼兒用書。
活動過程：
1、教師抱著娃娃，播放娃娃哭的音樂。
教師：聽，娃娃怎么了？娃娃為什么哭？肚子餓了嗎？怎么辦呢？對了，我們給娃娃做好吃的米粉吧。
2、呈現逼真的米粉圖片，引導幼兒觀察米粉，了解米粉的特點。
�。�1）教師：米粉是什么樣子的？像什么？（米粉細細的、長長的）
（2） 教師：米粉是怎么做出來的？
展示提前撕好的一盤米粉。重點引導幼兒觀察雙手是怎樣協(xié)調撕米粉的，兩只手的大拇指和食指從紙的一端開始順著一個方向輪流的往下撕。
3、幼兒自由撕紙米粉，教師進行指導。
（1） 教師交代撕米粉的要求。
教師：今天娃娃肚子餓了，小朋友來撕做米粉喂娃娃好嗎？
教師再次提示幼兒雙手要協(xié)調撕米粉。（2） 幼兒撕米粉，教師注意觀察個別幼兒，指導幼兒完成作品。也可以和幼兒一起撕米粉。
4、教師示范撕配料的.方法，指導幼兒撕毀配料。
教師：米粉做好了，還要加一些好吃的肉片、蔬菜和蛋黃哦！我們把桌上的彩紙分別按照輪廓線撕下，把它們都放在米粉里，既好看又好吃！
5、幼兒互相欣賞自己做的米粉，并嘗試喂娃娃米粉。
幼兒說說自己是怎樣撕米粉的，將自己的米粉喂娃娃吃。
美術教案 篇4
【活動目標】
1、激發(fā)幼兒對手指點畫活動的興趣。
2、注意用食指在指定的顏料盤中蘸顏料，保持手指和畫面的干凈。
3、引導幼兒初步學習用食指在指定的范圍內點畫圓點，表現斑點狗身上的花紋。
4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
【活動準備】
幼兒人手一份操作材料。黑色顏料、抹布若干。小狗實物一個。
【活動過程】
一、情景導入
教師出示小狗玩具，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
1、出示小狗玩具教師：今天我們班來了一個小客人，它是誰呢?(出示玩具狗，引導幼兒和小狗打招呼。)
2、引出幫小狗印衣服教師：小狗和我們小朋友打招呼的時候為什么不高興了?會發(fā)生什么事情呢?(幼兒猜測)教師：我們一起來幫它做一件衣服吧!
二、教師示范
用食指點畫圓點，表現斑點狗身上的花紋。
1、教師伸出食指，啟發(fā)幼兒用食指蘸上黑色的顏料在小狗的身上點黑色的斑點。激發(fā)幼兒操作的欲望。
2、教師提出操作要求：在小狗身上點畫圓點時要注意點畫均勻。
三、幼兒操作，教師指導
提醒幼兒在輪廓線內畫黑斑點，注意畫面整潔。點畫完畢后將食指在抹布上擦干凈。
四、展示幼兒作品，表揚畫面整潔的'幼兒
活動延伸：
利用其他形式練習手指點畫。
教學反思：
這次活動在整個環(huán)節(jié)設計上，層次清晰，我首先運用擬人的手法引題，激發(fā)了幼兒的參與興趣。其次我講解的語言富有童趣，拉近了師幼之間的距離，符合小班幼兒心理特征。通過老師的指導后，幼兒的作品畫面較干凈，畫出的斑點分布較均勻，并且都是在輪廓線內點畫。從幼兒的作品效果來看，幼兒已經掌握了棉簽畫的技巧和常規(guī)操作方法，使畫面看起來更豐滿，斑點更圓潤，知道點完后用抹布擦手保持畫面干凈。
美術教案 篇5
活動目標：
1、通過觀察、探索、嘗試等方法，將三條直線交叉畫出六角形。
2、運用多種顏色，短線、點、圈等裝飾六角形的雪花，表現出五彩的雪花形象。
3、運用排水畫的方法，表現雪花的背景。
活動準備：
顏料若干、刷子若干、畫好的沒有背景的雪花圖片，有背景的雪花圖片，雪花顏色和背景顏色一樣的圖片，線條、圖案等，
課前有排水畫的經驗。
活動過程：
一、談話引出活動主題
出示沒有背景的雪花圖片
師：冬天到了，天氣真冷，一片、兩片、三片，無數片的雪花從天空中飄落下來，我們來看看，這些雪花有幾個花瓣呢?
幼：六個
師：我們來數數看?
師生一起數
那這六個小花瓣是怎么畫出來的呢?
二、幼兒學習雪花的基本畫法。
1、幼兒探索三條直線交叉成六角形雪花的方法
請兩個能力強的孩子來黑板上探索畫出六角形的雪花。教師也可以針對出現的問題進行講解和幫助。(幼兒有可能出現的情況是先取一點，然后再畫出六個角。)
師：我們來看看，小朋友和老師畫的有什么不一樣?
幼：六個角的距離還有長短都差不多一樣。
師：老師有一種方法可以讓這個雪花畫起來又簡單，又好看，請你看仔細了。
2、教師示范
先用兩條直線交叉，找出交叉點(兩條直線交叉時最好交叉在中間)，第三條直線要穿過前兩條直線的交叉點。
師：在小雪花的花瓣上有什么?
幼：有短線，圓圈等花紋
幼兒說，教師畫下來
小結：花瓣上有短線、圓圈，正方形等，小朋友可以用自己喜歡的圖案和花紋來裝飾雪花。
(裝飾三條直線的交叉點、六個花瓣和六個頂端。如：在交叉點上畫圓圈，六個花瓣上畫上短線，六個頂端畫上半圓形)
三、提出繪畫要求
師：這些是老師畫的下雪的情景。
出示范畫
幼兒欣賞排水畫
師：你知道老師是怎么畫背景的呢?
幼：先用蠟筆畫出小雪花，再用刷子粘了顏料刷在紙上。
出示背景和雪花一樣顏色的作品
師：這張畫漂亮嗎?為什么?
幼：雪花跟背景的顏色一樣了，雪花就看不大出來了。不好看了。
小結：原來啊，雪花的顏色跟背景的顏色應該是不一樣的，這樣才會更漂亮。
師：你們想要一張漂亮的'畫嗎?請你們把雪花畫的多一點，并用不一樣的圖案和花紋來裝飾，畫好之后，到后面去選一個和你的雪花不一樣的顏色，在那里刷上背景。
四、幼兒繪畫
1、鼓勵幼兒在紙上畫出各種形狀和顏色的小雪花。
2、要求幼兒粘了顏料之后在盒子邊上刷掉一點。
1、教師對個別能力較弱的幼兒給予必要的幫助和指導。
五、作品評價
1、幼兒繪畫完成后，教師引導幼兒互相去觀察別人的作品。
2、請你說說你最喜歡誰的作品。
(1) 引導幼兒從雪花的造型來講。
(2) 刷的顏色是否均勻來說。
美術教案 篇6
教學目標：
1、引導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。
2、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。
3、引導學生運用造型語言來表述自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達能力。
教學重點：
1、是否能積極地參與造型游戲。
2、能否采用繪畫與其他造型方法結合運用。
3、是否對學習過程產生興趣，并激發(fā)出想象、創(chuàng)新的熱情。
課前準備：
1、教師準備表示身體觸覺的圖片資料以及各種繪畫制作工具。
2、學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等各種繪畫工具。
教時數 ：1教時 時間：20xx-3-21
授課人：
教學過程：
第一課時
一、組織教學
二、導入
今天老師帶來了很多好玩的東西，我要請你閉上眼睛來摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么樣的感覺。
�。ń處熖峁﹩汛衷�、光滑、堅硬、柔軟、震動……的物品）
三、講授新課
畫畫就是表達你內心的感受的，剛才我們都摸了一下桌子，帶給你什么樣的感受呢？是光滑的，堅硬的，有棱角的，冰冷的，這些感受我們可以怎樣來表達呢？
我們可以選擇線條、顏色、不同的筆觸、用點、面、或其他材料來表現�，F在就請用你最自由、最舒服的方式來表現你剛才的感覺。
�。▽W生自由用點、線、面、顏色來表現）
四、欣賞范畫
表現不同的觸覺似乎很難，其實并非如此，關鍵在于掌握筆觸、色彩的不同運用，快速流暢的運筆可以造成光滑的觸覺，短促凌亂的色點可以產生粗燥的觸覺，堅挺的直線結構易產生硬朗的觸覺，蓬松的曲線組合會有柔軟的觸覺。
《梅里特大道》 威廉-德庫寧 （美國） 狂亂粗獷、丑陋怪異是德庫寧抽象繪畫的特征。
《睡蓮》 莫奈（法國） 靈動的筆觸，奇特的構圖、境界的高遠都美妙無比。
《1968年5月》 米羅 （西班牙） 自由偶然中產生，使人覺得它表達的是什么生存現實相關的寓意。黑色的線條，紅色、黃色、綠色的'暗示，體現出超現實的因素。幾只黑色的手腳，意味著狂亂與恐怖，答案是不確切的。
《吶喊》 蒙克 （挪威） 描繪了一個面容近似骷髏的人，他雙手捂住耳朵，站在一條看不見首尾的公路上，似乎由于驚嚇而大聲呼喊。
《嘉布遣會林蔭大道》 莫奈（法國） 畫家從城市風景的變化詭異的光線中，捕捉著色彩的魅力。
五、布置作業(yè)
選用學生自己喜愛的工具、材料，通過畫、拼貼等造型手段表達自己不同觸覺的感受。
六、學生作畫，教師巡回輔導
七、講評
八、小結
教后隨感
本課很抽像，應引導學生感受線條，感受色彩，能用線條和色彩表達自己內心的感受。大體表現的還可以。
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