小學(xué)語(yǔ)文教案匯總9篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
[練習(xí)要求]
1、能按筆順寫(xiě)字，比較形近字并組詞，按課文填空，。熟記成語(yǔ)，豐富積累。
☆2、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。照樣子修改病句。
☆3、口語(yǔ)交際練習(xí)。
4、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[練習(xí)提示]
本次練習(xí)安排了7道題目，內(nèi)容包括按筆順寫(xiě)字，用部首查字法查字，在句中填反義詞，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，熟記成語(yǔ)，口語(yǔ)交際和寫(xiě)毛筆字。其中造句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
1、寫(xiě)字訓(xùn)練。
首先認(rèn)真觀察字形，弄清筆順，再把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。特別提醒：“賊”的第九筆是“撇”，最后一筆是“點(diǎn)”；“舅”上半部分“臼”筆順。
2．漢字訓(xùn)練。
題2：比一比，再組詞。這一題要求學(xué)生辨析形近字，然后組詞，鞏固字詞。三組字讀音相同。第一、二組字“蜜”和“密”、“濟(jì)”和“擠”由于形旁不同所以字義也不同。同學(xué)們最難區(qū)別的就是第三組字，“形”有“形狀、形體、實(shí)體、顯露、表現(xiàn)、對(duì)照”等意思，可組成“圖形、有形、無(wú)形、喜形于色，相形見(jiàn)絀”等詞語(yǔ)；“型”有“模型、類(lèi)型”等意思，可組成“型號(hào)、大型、小型、臉型”等詞語(yǔ)。
3．詞句訓(xùn)練。
題4：把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。本題的目的是幫助學(xué)生完整地說(shuō)一句話(huà)，并能根據(jù)不同的句子恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。第一道題要注意多種標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用與寫(xiě)法，同時(shí)應(yīng)注意媽媽話(huà)語(yǔ)中人稱(chēng)的.正確使用，第二道題要求補(bǔ)充句子的后半部分，回答是什么或怎么樣，第三、四兩句為補(bǔ)充句子的前半部分，回答誰(shuí)或什么，通過(guò)朗讀體會(huì)出感嘆句和一般陳述句，應(yīng)分別標(biāo)以感嘆號(hào)和句號(hào)。
題5：照樣子修改病句。本題是通過(guò)對(duì)病句的修改，培養(yǎng)學(xué)生正確造句，使用規(guī)范化語(yǔ)言的能力。了解了例句的病因及其修改方法后，領(lǐng)會(huì)這種類(lèi)型病句的修改要領(lǐng)。這三個(gè)病句的共同病因是詞序不當(dāng)。答案：第一句應(yīng)改為：“我給來(lái)賓們介紹學(xué)校的情況�！钡诙鋺�(yīng)改為：“飛機(jī)離開(kāi)地面飛上了天空�！钡谌鋺�(yīng)改為：“我在動(dòng)物園里看到一只頑皮的猴子�！�
4．讀背訓(xùn)練。
題3：按課文填空，再讀一讀。本題要求學(xué)生在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，正確填寫(xiě)題目中所缺部分的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文遣詞造句的方法。
答案：努努、束手就擒、東逃、翩翩起舞、飄動(dòng)
題6：熟記成語(yǔ)。這則成語(yǔ)歌由8個(gè)成語(yǔ)組成，每個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字都是“�！�。同學(xué)們可先借助字典讀準(zhǔn)字音，邊讀邊初步體會(huì)成語(yǔ)的意思，對(duì)理解有困難的成語(yǔ)，可查成語(yǔ)字典或請(qǐng)教別人。在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)熟背，在讀背中加深體會(huì)。
注釋?zhuān)?/p>
海納百川：大海能容得下許許多多河流的水，比喻容受、包容之大。納，接受、包容。
海晏河清：大海平靜了，黃河的水也清了，用來(lái)形容天下太平。晏，平靜、安逸。
海沸山崩：大海沸騰，高山崩裂。比喻聲勢(shì)很大。
�？菔癄�：大�？莞桑瑤r石風(fēng)化成土。形容經(jīng)歷極其久長(zhǎng)的時(shí)間。多用作誓詞，表示意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。
海誓山盟：指所定盟誓像山海那樣重大，永久不變。
5．口語(yǔ)交際：我喜歡的一張照片。
同學(xué)們準(zhǔn)備一張自己家的照片，要說(shuō)出關(guān)于照片的四個(gè)“什么”，即什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、在什么情況下照的。
特別提醒：介紹時(shí)要注意詞句是否通順連貫，內(nèi)容是否具體，敘述是否有條理上，要摒棄那種非要說(shuō)出“大義”不可的做法，要說(shuō)出真情實(shí)感。
6．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
本次練習(xí)要求學(xué)生能掌握橫折折撇、橫折折折鉤的運(yùn)筆方法。
橫折折撇的寫(xiě)法：藏鋒起筆，頓勢(shì)后向右上橫出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)向左下方行筆，至折處筆鋒向右?guī)С�，作短橫行筆至折處冉提筆向上頓后轉(zhuǎn)勢(shì)作撇。
橫折折折鉤的寫(xiě)法：藏鋒起筆．頓勢(shì)后向右上出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)向左卜方行筆，至折處筆鋒向右?guī)С觯鞫虣M行筆至折處再提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)勢(shì)向左下行筆，至鉤處略提筆回鋒向左上，由重至輕鉤出。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.高爾基的《童年》。
2.收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬┙涣鞲惺�
1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話(huà)，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話(huà)有同感呢？
2.學(xué)生閱讀。
3.全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。
4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
5.教師小結(jié)：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。
�。ǘ┙涣髯x書(shū)方法
1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？
2.全班交流。
3.歸納讀書(shū)方法。
（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的'生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。）
二、日積月累
1.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。
2.自由誦讀，初步理解句子含義。
3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。
5.指名背誦，要求讀出感情。
6.從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話(huà)語(yǔ)，為什么？
7.練習(xí)背誦。
8.外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。
［教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋。］
三、課外書(shū)屋
1.引入：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎？
2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書(shū)你都了解了些什么？你還知道什么？
（介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。
4.學(xué)生討論如何開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
5.教師小結(jié)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)回顧·拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)二,五下回顧拓展二，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì)作者喜愛(ài)白鷺的情感。
3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫(huà)面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，能給每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀中還原畫(huà)面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
【課時(shí)】一課時(shí)
【課型】精讀課
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課
1．板書(shū)課題。
2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》
被稱(chēng)為小杜的杜牧還有一首專(zhuān)寫(xiě)白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：
雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。
白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。
板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩(shī)”
1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。
白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)
�。�2）屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。
�。�3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）
清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要，但是也需要借助工具書(shū)來(lái)驗(yàn)證。）
2.接讀課文，思考：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢？分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？
本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。
板塊三：想象畫(huà)面，具化“精巧的詩(shī)”。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。
交流：
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）
�、僮穯�(wèn)：精巧在哪？
�。A(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。）
這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）
�、谕瑢W(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處？
預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。
聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）
試著讀出你的理解。
③看，一絲一毫的改變，都是遺憾�，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)？看，這就是這段話(huà)的出處。
出示：
東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。
�。◣煟┻@樣的白鷺，它身段的大小是適宜的
�。校┰鲋环謩t嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短
�。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的色素的配合是適宜的
�。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白，黛之一忽則嫌黑
�。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。
（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，
�、葸@一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的.畫(huà)面定格在自己的腦海中。
�。ㄉ粗�(huà)面背誦。）
�。�2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？
�。ǖ�3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）
是呀，有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忽略了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!
（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）
過(guò)渡：白鷺的外形精巧如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，像畫(huà)面一樣的詩(shī)呢？
�。�3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。
�、倬渥赢�(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面？你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精美的畫(huà)面嗎？
那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）
②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——
齊讀。
③畫(huà)面中的白鷺真的是在釣魚(yú)嗎？那我們換成“啄魚(yú)”“捕魚(yú)”好不好？為什么？
出示：
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠?huà)面，看從這樣的畫(huà)面當(dāng)中，你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺(jué)。
就這樣，白鷺站成了一幅畫(huà)，釣起了一首詩(shī)，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話(huà)吧。讀——
�、墁F(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧？
小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫(huà)面，又從畫(huà)面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫(huà)里，讀出詩(shī)來(lái)。
3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中讀出怎樣的心情？
交流
�。�1）晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?
①交流看到的畫(huà)面。
②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？
�、圻@又是一幅怎樣的畫(huà)面？
�。�2）黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
�、偕涣骺吹降漠�(huà)面。
畫(huà)面面前沒(méi)有人的心是平靜，沒(méi)有人的心會(huì)煩躁，所有人都會(huì)感覺(jué)清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們?cè)僮x——
②你想給這樣的畫(huà)面起一個(gè)怎樣的名字呢？
4.我們相信白鷺怎么看都是畫(huà)，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。
同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。所以——
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化
1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫(xiě)法，你更喜歡哪一種？為什么？
白鷺，簡(jiǎn)稱(chēng)鷺，也稱(chēng)鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥(niǎo)的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng)，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽，所以被稱(chēng)為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。
那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
�。ㄈ魧W(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺，那你如何選？）
小結(jié)：第1種寫(xiě)法說(shuō)明具體，第2種說(shuō)法飽含深情。
2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。
3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.白鷺
色彩——水田閑釣
身段
身段——黃昏低飛
�。o）（動(dòng)）
一首精巧的詩(shī)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界，獲得有關(guān)海底的知識(shí)。
二、激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類(lèi)秘密倉(cāng)庫(kù)的熱情。
三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說(shuō)明事物的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說(shuō)明性應(yīng)用文，練習(xí)概括每一小節(jié)的內(nèi)容，初步懂得通過(guò)幾個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)事物的方法。
四、理解“依然”“竊竊私語(yǔ)”“蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句。
[課前準(zhǔn)備]：補(bǔ)充材料：《海底的冷燈》、《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》；地球儀；大海的圖畫(huà)。
[課時(shí)安排]：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、自學(xué)《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、講讀課文１．２．３節(jié)。
第二課時(shí)：講讀課文４．５．６節(jié)。再綜臺(tái)學(xué)習(xí)《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大家都知道我們祖國(guó)的土地很大，如果把全世界各國(guó)的土地合起來(lái)，那就大極了，你們可知道，地球上有沒(méi)有什么地方比全世界陸地更大？
請(qǐng)你們自己讀讀“補(bǔ)充閱讀”上的第４０課《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》的１．２．３節(jié)，要注意速度，讀后要能說(shuō)出這三節(jié)告訴我們什么？
二、自學(xué)《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》１．２．３節(jié)，認(rèn)識(shí)海洋大，海洋深。
第一節(jié)說(shuō)什么大？陸地大
第二節(jié)說(shuō)什么大？海洋更大
第三節(jié)呢？海洋深極了
�。ǔ鍪镜厍騼x）
你們看這一片藍(lán)色的都是海洋。
啟發(fā)：你們可以想象一下海的大（學(xué)生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國(guó)大，比全世界的陸地加起來(lái)還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒(méi)了。
三、學(xué)習(xí)《海底世界》，認(rèn)識(shí)海底世界。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：
海洋這么大，這么深，你們應(yīng)該思考一個(gè)什么問(wèn)題？（海底是一個(gè)怎樣的世界？）
這一課我們就要學(xué)習(xí)《海底世界》《海底的冷燈》《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》一組課文，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能知道一些海底的知識(shí)，而且還會(huì)學(xué)會(huì)怎樣來(lái)閱讀這些知識(shí)性的文章。（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文。
�。�、范讀課文。
�。�、導(dǎo)抓住課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，弄清說(shuō)明事物主要特點(diǎn)的閱讀方法。
指導(dǎo)：課文一開(kāi)始就提出了一個(gè)問(wèn)題。
這個(gè)問(wèn)題，用幾節(jié)來(lái)回答，大家掃視一下。
學(xué)生掃視課文。
板書(shū)；
1．提出？
２．
�。常�
�。矗卮饐�(wèn)題
�。�
�。叮�
�。罚�
再看最后一節(jié)，說(shuō)海底是怎樣的世界？
�。ò鍟�(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）
縱向聯(lián)系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開(kāi)頭的？課文第一節(jié)告訴我們西沙群島是個(gè)怎樣的地方？（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）
然后下面就具體講，西沙群島風(fēng)景怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。
指導(dǎo)閱讀：這類(lèi)知識(shí)性的文章，往往在一開(kāi)頭或者結(jié)尾，把事物的最主要的．特點(diǎn)概括起來(lái)。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結(jié)尾，閱讀時(shí)一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產(chǎn)怎么豐富？這樣讀起來(lái)，就更能抓住文章的.主要內(nèi)容了�，F(xiàn)在就抓住八個(gè)字來(lái)讀全文。
4、自學(xué)全文。
5、創(chuàng)設(shè)情境，檢查自學(xué)情況。（出示“藍(lán)色的大海圖畫(huà)�！�
海浪這么大，可以用什么詞來(lái)形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。
現(xiàn)在老師讓你們潛入海底，向老師報(bào)告在誨底看到的奇異景
象�？茨男┩瑢W(xué)把課文讀懂了？
描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o，現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)潛
水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫(huà)面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動(dòng)。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開(kāi)始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財(cái)你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)報(bào)告。（結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）
�。▓�(bào)告：老師，我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光。）
啟發(fā)：那點(diǎn)點(diǎn)光亮，像什么？
這一次潛水發(fā)現(xiàn)了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資
料《海底的冷燈》。這份資料會(huì)使你知道海底的這些星光是
什么？
四、插入自學(xué)《海底的冷燈》認(rèn)識(shí)海底的星光。
指導(dǎo)閱讀：讀書(shū)也要有詳有略，為了研究一個(gè)問(wèn)題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書(shū)從頭至尾，都很詳細(xì)地讀過(guò)去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對(duì)自已想找的資料，就要讀得仔細(xì)些，其余的可跳過(guò)。
剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚(yú)為什么要發(fā)光？能力強(qiáng)的同學(xué)還可以自己注意一下深水魚(yú)是怎么發(fā)光的應(yīng)該讀哪幾節(jié)？
發(fā)光的作用：①誘合物
�、谡彝�
③防敵人
這篇說(shuō)明文又是怎么寫(xiě)的呢？
指點(diǎn)；自己提出問(wèn)題，自己回答�；卮饐�(wèn)題時(shí)，先寫(xiě)現(xiàn)象，后說(shuō)原因，這樣更吸引人。
五、繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》。
二．啟發(fā)：海底是寧?kù)o的，但是不是一點(diǎn)聲音沒(méi)有，用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就知道了。
2．（放錄像或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)示之，見(jiàn)右圖）：電視屏幕上出現(xiàn)水中聽(tīng)音器，海洋工作者正
在傾聽(tīng)海底的動(dòng)靜。
說(shuō)明：這就是水中聽(tīng)音器。
3．現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)海洋工作者，戴上耳機(jī)（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽(tīng)音器。
老師模擬深水魚(yú)發(fā)出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。
發(fā)問(wèn)：聽(tīng)到了嗎？
老師為什么不大聲點(diǎn)？（結(jié)合解“釋竊竊私語(yǔ)”）即私下里偷偷地說(shuō)話(huà)。
4．出示板書(shū)；進(jìn)行比較讀：
海底的動(dòng)物常常會(huì)發(fā)出各種聲音，你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）
和課文上寫(xiě)的比一比。（齊讀）
海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。
體會(huì)體會(huì)哪一種好？
（課文上把海底的動(dòng)物比作人一樣，而且有許多悄悄話(huà)要說(shuō)，寫(xiě)得挺神秘的。）
（用了“……像……一樣”，又仿佛使我們真的聽(tīng)到了一樣，更覺(jué)海底世界的奇妙。）
指點(diǎn)：提出問(wèn)題，作出回答。
5．輪讀一、二、三小節(jié)。
六、小結(jié)：
海大：地球2/3是海洋。
海深：最深的超過(guò)一萬(wàn)米，海底有亮光，是深水魚(yú)發(fā)出的，從海底還會(huì)聽(tīng)到各種聲音。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽(tīng)到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因?yàn)楹５子性S許多多的動(dòng)物。學(xué)到這里，你們又應(yīng)該思考什么問(wèn)題？
�。ê５子心男﹦�(dòng)物？除了動(dòng)物還有哪些有生命的物體？）
二、自學(xué)討論《海底世界））4．5．6節(jié)，《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》第四節(jié)。
1．《海底世界》4．5．6節(jié)，每一節(jié)寫(xiě)的是什么？④動(dòng)物⑤植物③礦物
2．再看《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》這一節(jié)寫(xiě)的是不是一個(gè)內(nèi)容？有幾個(gè)內(nèi)容，可以分成幾個(gè)層次？動(dòng)物｜｜植物｜｜礦物｜｜小結(jié)
3．指點(diǎn)：我們對(duì)照起來(lái)看，《海底世界》一節(jié)一個(gè)內(nèi)容；而《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》是把這些內(nèi)容合在一個(gè)小節(jié)里寫(xiě)的，寫(xiě)的都是文章的主要內(nèi)容。那么，我們?cè)陂喿x這類(lèi)知識(shí)性課文的主體部分的時(shí)候，如果是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容，就要學(xué)會(huì)編小標(biāo)題�！段魃橙簫u》也是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容。（海面、海底、海灘、島上）
一節(jié)里包含了幾個(gè)內(nèi)容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結(jié)構(gòu)層次。知道海底有動(dòng)物，有植物，還有礦物，確實(shí)是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，是人類(lèi)的大倉(cāng)庫(kù)。
《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》是用一個(gè)什么詞來(lái)形容物產(chǎn)的多？（無(wú)窮無(wú)盡）
4．剛才你們閱讀這兩篇文章的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方？（一個(gè)說(shuō)海底有三萬(wàn)種動(dòng)物；一個(gè)說(shuō)海底有十五萬(wàn)種動(dòng)物。）
我們平時(shí)閱讀也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，兩份資料說(shuō)的同種事物卻數(shù)據(jù)不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個(gè)正確？
例如：珠穆朗瑪峰，過(guò)去認(rèn)為是8882米，現(xiàn)在是8842．13米。
啟發(fā)：老師提供你們一個(gè)材料，《海底世界》20多年前李老師就教過(guò)，上面就是海底有三萬(wàn)種動(dòng)物，而《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》是后來(lái)才寫(xiě)的。
再提醒你們注意《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》中的一句話(huà)“由于人類(lèi)對(duì)海洋的知識(shí)仍然淺薄，還有更多的寶藏……”
從這方面，我們是不是可以想到兩個(gè)數(shù)字不一樣是怎么回事？
指點(diǎn)：過(guò)去發(fā)現(xiàn)三萬(wàn)種，后發(fā)現(xiàn)有十五萬(wàn)種不是矛盾，而是說(shuō)明人們正在逐漸認(rèn)識(shí)海洋，這個(gè)秘密倉(cāng)庫(kù)正在被人們一步步打開(kāi)。
5．海底的動(dòng)物有十五萬(wàn)種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來(lái)寫(xiě)，再自學(xué)。
指點(diǎn)：寫(xiě)動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)，以”各有各的活動(dòng)方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫(xiě)植物。又選什么來(lái)寫(xiě)？自學(xué)，劃出中心詞。（符號(hào)：）
動(dòng)物①最慢的
③最快的
�、鄣雇说�
�、芸客饬Φ�
結(jié)合回答板書(shū)：
慢
快
退
巴
�。ú㈦S即將海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝殼的剪紙，一一貼在“海洋”的畫(huà)面上）放錄象。
植物：
�、僮钚〉�
�、谧畲蟮�
礦物：略寫(xiě)，不再列舉。
《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》是不是也選取了典型材料？
�、僮钪氐�
�、谧钚〉�。
指點(diǎn)：寫(xiě)文章不可能把要說(shuō)明的事物一一列舉，包羅萬(wàn)象是行不通的。把最典型的舉出來(lái)，一般的就可想而知了。這是最經(jīng)濟(jì)的最能說(shuō)明問(wèn)題的辦法。
6．海底世界的景色這么奇異，物產(chǎn)這么豐富，學(xué)到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經(jīng)有不少探險(xiǎn)家，研究海洋的專(zhuān)家，都到過(guò)海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現(xiàn)在大家來(lái)看看。
放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。
小結(jié)：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫(xiě)得分門(mén)別類(lèi)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫(huà)的背景是苗族的村寨，樹(shù)杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過(guò)晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個(gè)小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說(shuō)些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說(shuō)明老奶奶的手腳不靈便。
課文第五、六自然段中的描寫(xiě)是圖上的內(nèi)容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì)，手腳不靈便。女兒在縣城教書(shū)，家中無(wú)人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親�。�
1、了解我國(guó)各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂(lè)的品德。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。
4、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么樣的人叫親人？
2、教師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰(shuí)把誰(shuí)當(dāng)作親人呢？
二、指導(dǎo)看圖。
1、圖上畫(huà)的是什么地方？（苗族村寨）
2、樹(shù)杈上有什么？（濕衣服和床單）
3、圖上畫(huà)的有誰(shuí)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來(lái)判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來(lái)判斷她們的不同民族。）
4、她們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想）會(huì)說(shuō)些什么？
5、把這幾個(gè)問(wèn)題聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了——件什么事？
三、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，分組查字典。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查讀音。
硬朗便懂
�。�2）字形難點(diǎn)。
朗：左半部分不要寫(xiě)成“良”。
縣：里面是兩橫。
替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是“乙”，不要寫(xiě)成“、”。
顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是“l(fā)”，不要寫(xiě)成“l(fā)”。
�。�3）理解詞語(yǔ)。
硬朗：指老人健壯。
靈便：靈活。
畢竟：到底，究竟。
及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。
照顧：照料。
替換：把原來(lái)使用著的衣物調(diào)換下來(lái)�！�
四、試讀課文。
想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內(nèi)容，找出來(lái)多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、看圖，讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)“我’’在做什么？
�。ㄎ艺诹缼椭夏棠滔吹拇矄魏鸵路�。）
2、老奶奶有什么表現(xiàn)呢？
（1）學(xué)生默讀第五自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）出示這段話(huà)。
老奶奶高興地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親��！我該怎么謝你們呢！”
分組討論思考題。
a、老奶奶為什么會(huì)這樣做？這么說(shuō)？
�。ū硎緦�(duì)“我”這樣照顧她十分感激，對(duì)我非常喜愛(ài)。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過(guò)了她的女兒。）
b、說(shuō)說(shuō)用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？
�。ㄟ@三個(gè)詞把人物高興、疼愛(ài)、激動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加具體，使語(yǔ)言的感情色彩更加強(qiáng)烈。）
集體匯報(bào)討論結(jié)果。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。
采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。
過(guò)渡：老奶奶說(shuō)“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰(shuí)？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣照顧老奶奶的？
�。▼寢屖莻�(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買(mǎi)米買(mǎi)鹽。）
2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的'詞語(yǔ)好在哪里。
�。�1）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，到老奶奶家去看看。
�。�2）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)（總要）到老奶奶家去看看。
�。ㄓ蒙稀翱傄闭f(shuō)明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。）
3、媽媽是怎樣教育我的？
（放學(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。）
4、小結(jié)：“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是因?yàn)椤拔摇币恢庇浿鴭寢尩慕陶d。
過(guò)渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段。·
1、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
�。ㄓ懻摎w納為：
�、倮夏棠棠昙o(jì)大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。
②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。
�、坂徖镏g應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。
④各民族之間應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)幫助，友好相處。）
2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。
�。�1）她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能做。
�。�2）她（畢竟）上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能（及時(shí)）做。
（用上“畢竟”說(shuō)明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時(shí)”說(shuō)明該做的不能馬上、立刻做。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來(lái)的？根據(jù)什么想象？（老奶奶的困難，是通過(guò)立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因）
五、總結(jié)全文，想想課文為什么用“親人”做題目？
（“我”和媽媽對(duì)老人的照顧，不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對(duì)老人的尊敬，而且體現(xiàn)了在我們社會(huì)主義祖國(guó)，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。）
課內(nèi)練習(xí)：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。
齊（ ） 更（ ） 其一（ ）
爭(zhēng)（ ） 奐（ ） 董一（ ）
三、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)。
“朗”字共筆，第六筆是——。
“換”字共筆，第九筆是——。
“及”字共筆，第二筆是——。
“顧”字共筆，第四筆是——。
四、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答問(wèn)題。
老奶奶——從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把——的臉緊貼著我的臉，說(shuō)你真是個(gè)好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢
1、給短文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、填上的詞語(yǔ)表達(dá)了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶為什么把臉緊貼著“我’’的臉？老奶奶為什么說(shuō)你們“真比我的女兒還親�。俊蔽覈�(guó)還有哪些民族？把你知道的寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。
2、查閱、搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、猜一猜：
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。
�。ù蛞蛔匀唤绲氖挛铮�
小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）
教師加以肯定，并隨手在黑板上畫(huà)上一個(gè)雪人。
冬天快到了，小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^(guò)寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來(lái)學(xué)習(xí)第19課。
板書(shū)課題：19、小動(dòng)物過(guò)冬
2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？
（可能會(huì)有如下問(wèn)題：課文中講了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的？）
二、整體感知。
過(guò)渡：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問(wèn)題。有些問(wèn)題只要讀讀課文就能解決。你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎？
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問(wèn)題你能解決多少。
三、檢查自讀。
1、讀準(zhǔn)生字。
�。�1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。
出示生字組成的詞語(yǔ)或短句：
wù
shāngliang
nuǎn
jiē
gē
yuē
dì
zuān
小動(dòng)物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去
wǔ
jù
chèn
mèi
cáng
cháo
gòu
jiàn
guā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見(jiàn)秋風(fēng)刮起來(lái)了。
�。�2）自由讀字詞一遍。
（3）開(kāi)火車(chē)展示，隨時(shí)正音。
2、讀通課文。
�。�1）請(qǐng)8個(gè)小朋友開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時(shí)糾正錯(cuò)處。
（2）同學(xué)評(píng)議：主要是表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡(jiǎn)要說(shuō)出好在什么地方。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、剛才提出的問(wèn)題，你解決了嗎？
課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？從哪兒知道的？
板書(shū)：青蛙
小燕子
小蜜蜂
請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。
2、比較：
它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。
它們天天在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。
它們?cè)谝黄鸪杼�，日子過(guò)得很快樂(lè)。
（1）讀一讀，這三句話(huà)一樣嗎？不同在哪里？
�。�2）用常常說(shuō)一句話(huà)。
3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺(jué)？
用自己喜愛(ài)的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂(lè)的感覺(jué)。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這種快樂(lè)帶給我們大家？
5、齊讀第一節(jié)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、鞏固字音：
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：
商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē）
鉆（zuānzhuān）到泥(líní)土里
2、理解生字字意。
你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語(yǔ)？哪些名言警句？哪些詩(shī)文？說(shuō)出來(lái)大家交流交流。（例如由約想到了不約而同人約黃昏后；由刮想到了敵、亂以及刮目相看等。）
3、學(xué)寫(xiě)生字。
�。�1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
�。�2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫(xiě)，待會(huì)兒全班交流。
�。�3）學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。著重指出：商的里面不是古，第與弟弟的弟區(qū)分開(kāi)來(lái)。哥的上面不是可。
�。�4）描寫(xiě)習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。
六、課堂練習(xí)。
1、讀生詞，抄寫(xiě)生詞。
動(dòng)物接著哥哥約定暖和刮起來(lái)第二年春暖花開(kāi)一起商量
2、猜一猜，連一連。
�。�1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。
�。�2）小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛。
�。�3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫(xiě)的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來(lái)了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫(huà)面，秋風(fēng)刮起的呼呼聲。）
小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。）
二、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的.話(huà)、一生讀蜜蜂的話(huà)、一生讀青蛙的話(huà)、一生讀敘述和提示語(yǔ)。
2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？
三、理解感悟。
1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。
生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
生讀第二節(jié)。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥(niǎo)。）
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過(guò)冬。
生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有
2、師生配合讀4-5節(jié)。
師：老師做小燕子，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。
師：哦，這我就放心了。對(duì)了，這好像就叫做冬眠。
生：對(duì)，對(duì)！
師（面對(duì)大家）：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小烏龜。
生3：還有我，大蟒蛇。
4、誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
板書(shū)：青蛙冬眠
小燕子候鳥(niǎo)
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗讀課文。
1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說(shuō)話(huà)怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？商量是什么樣的口氣呢？
2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。
五、戴頭飾表演。
1、引導(dǎo)：燕子說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（無(wú)需回答，可以師生同做。）
2、戴頭飾分角色表演。
3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱(chēng)呼哥哥、姐姐；相互關(guān)心。）
六、鞏固練習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、閱讀童話(huà)故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學(xué)會(huì)生字。
2．會(huì)給短語(yǔ)填上合適的詞，積累詞匯。
3．默寫(xiě)《春雨》和《春曉》，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、積累和運(yùn)用
1、《古詩(shī)兩首》
�。�1）背誦古詩(shī)
�。�2）古詩(shī)描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？什么情景？
�。�3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。�4）默寫(xiě)古詩(shī)兩首
2、《蠶姑娘》
�。�1）課文講了什么的事？
�。�2）蠶的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
（3）學(xué)了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》
�。�1）課文的主要介紹了什么？
�。�2）學(xué)會(huì)欣賞月亮灣的美麗景色。
�。�3）有感情地朗讀課文體會(huì)感情。
4、《快樂(lè)的節(jié)日》
（1）感受生活的美好。
�。�2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。
�。�3）本課中你學(xué)會(huì)了什么？
4、習(xí)作訓(xùn)練
（1）講童話(huà)故事
�。�2）收集描寫(xiě)春天的故事
�。�3）寫(xiě)觀察日記
第二課時(shí)
一、提示各課重點(diǎn)
《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。
《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）
《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）
《快樂(lè)的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）
二、填詞訓(xùn)練
一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚(yú)兒
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹(shù)
�。ǎ┑姆孔樱ǎ┑腵繭子（）的姑娘
�。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳Ｈ~
�。ǎ┑亓鳎ǎ┑赜危ǎ┑夭�
三、課堂練習(xí)
1．看拼音寫(xiě)詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
�。ǎǎǎǎǎǎ�
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
（）（）（）（）（）
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3．把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
幸福地飛翔
勇敢地?fù)崦?/p>
歡快地流淌
輕柔地成長(zhǎng)
4．默寫(xiě)古詩(shī)《春曉》《春雨》并和相對(duì)的意思連起來(lái)。
四、課后作業(yè)
背誦相關(guān)課文，默寫(xiě)生字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.初步了解《西游記》及其作者吳承恩。
2.了解對(duì)偶句的基本特點(diǎn)。
3.欣賞美猴王的形象，理解孫悟空性格蘊(yùn)涵的精神內(nèi)容。
【課文提示】
1.吳承恩，明代小說(shuō)家。
2.《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線(xiàn)索，以孫悟空為主人公，用幻想的形式反映社會(huì)矛盾，歌頌了孫悟空不畏、百折不撓的頑強(qiáng)精神。它是神話(huà)小說(shuō)中秀的作品。
【正音正字】
穹qióng 闕què 須臾xūyú 圪蚤gēzǎo 濯zhuó
濺jiàn 挈qiè 樽罍zūnléi 契qì
【詞語(yǔ)積累】
金光焰焰 禽有禽言，獸有獸語(yǔ) 拖男挈女 伸頭縮頸 抓耳撓腮 序齒排班 合契同情
【課文分析】
孫悟空是《西游記》的主人公，他有著神魔無(wú)比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛(ài)的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象�！段饔斡洝返谝换乇闶箤O悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。
神：生于傲來(lái)國(guó)花果山上的仙石，受天地靈氣、日月精華，以至漸漸通靈。
人：拖男挈女，喚弟呼兄，拜他為“王”，儼然人間社會(huì)現(xiàn)狀。
猴：行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
孫悟空的神、人、猴的本性，使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展，成為可能。
“花果山”的“瀑布飛泉”引出了“水簾洞”，“水簾洞”的特色可用一個(gè)“石”字點(diǎn)綴：石座、石床、石盆、石碗……如此“神話(huà)”的環(huán)境，為孫悟空的“出生”和“生活”，營(yíng)造了特定的.氛圍和條件。
【思維訓(xùn)練】
1.花果山的猴子，既有人性，又有猴性。請(qǐng)從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。
(猴性： 跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲為止。
人性： 眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”。)
2.請(qǐng)從課文中找出對(duì)偶句。
(語(yǔ)言上，課文中有較多的對(duì)偶句。例如：
四面更無(wú)樹(shù)木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。
夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
青松林下任他頑，綠水澗邊隨洗濯。
遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波。
鍋灶傍存火跡，樽罍靠案見(jiàn)肴渣。)
3.孫悟空是什么形象?
(孫悟空有著神魔無(wú)比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛(ài)的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。本文孫悟空這種神、人、猴渾然一體，躍然紙上。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到每天四問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。
2.能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課5
1.同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？
2.板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長(zhǎng)
4.說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？
二、初讀課文10
1.自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專(zhuān)心致志韌性
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鍛煉堡壘激勵(lì)等
3.分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。
4.從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
5.陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的'？
三、精讀課文第二自然段15
1.默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)因?yàn)椴欧駝t朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話(huà)是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)
1.熟讀課文。
2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5
1.
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？
2.
他的第一問(wèn)是什么？
3.
為什么要這樣問(wèn)？
4.
如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段10
1.自學(xué)這段
要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問(wèn)了什么？
b．為什么要這樣問(wèn)？
c．朗讀指導(dǎo)，突出有了才
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出要想就就
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)余下段落15
1.學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。
2.小組交流討論明白了什么？
3.全班交流：
a.你明白了什么？
b.還有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問(wèn)。
4.朗讀指導(dǎo)。
5.齊讀課文。
四、課堂練習(xí)5
復(fù)述課文。
板書(shū)：
26.陶校長(zhǎng)的演講
身體有沒(méi)有進(jìn)步？生命之本
每天四問(wèn)
學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？前進(jìn)源泉
工作有沒(méi)有進(jìn)步？打牢基礎(chǔ)
道德有沒(méi)有進(jìn)步？做人根本
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文小學(xué)教案05-30
小學(xué)語(yǔ)文教案07-16
小學(xué)語(yǔ)文絕句教案11-14
小學(xué)語(yǔ)文絕招教案11-08
小學(xué)語(yǔ)文窮人教案11-17
小學(xué)語(yǔ)文教案02-25
小學(xué)語(yǔ)文《鯨》教案02-23