【推薦】語文教案模板8篇

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課的生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．通過閱讀了解偉大的發(fā)明家諾貝爾對祖國、對人類作出的巨大貢獻，知道諾貝爾獎的來歷，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣二

　　教學(xué)重點、難點

　　諾貝爾做的兩件事及其之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．自學(xué)提示題問。黑板）。

　　2．收集有關(guān)諾貝爾及諾貝爾獎的資料。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、簡介諾貝爾，揭示課題。

　　1．交流課外資料，通過交流，對諾貝爾有初步的了解。

　　2．板書課題：最后的輝煌

　　二、學(xué)生自讀課文。

　　1．出示小黑板。自學(xué)提示：

　　（1）默讀課文。

　　（2）思考：課文寫了諾貝爾哪兩件事？它們之間有什么聯(lián)系？

　　（3）“最后的輝煌”指的是什么？為什么說是“最后的輝煌”？

　　2．提出不懂的`問題。

　　三、分組討論。

　　1．課文是通過哪兩件事描寫諾貝爾的？

　�。�1）諾貝爾一家發(fā)明了炸藥及為此付出了血的代價；（2）諾貝爾將自己全部的財富——兩百萬英鎊獻給了全人類——設(shè)置了諾貝爾獎金，以獎勵那些對世界有重大貢獻的人。

　　2．這兩件事有什么聯(lián)系？

　�。�1）從“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾和他的一家付出了血的代價”這句話中，你讀懂了什么？

　　（2）諾貝爾為什么要將自己的全部財富獻給全人類？他對自己的財富做出了怎樣的安排？

　�。�3）課文所寫的兩件事都體現(xiàn)了諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的熱愛和執(zhí)著的追求以及對全人類的愛和無私奉獻的崇高。

　　四、課文中有很多含義深刻的句子，請你選擇其中的一兩句、讀一讀，想想諾貝爾是個怎樣的人，并談?wù)勛约旱捏w會。

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　六、課文。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ǎ�）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩歌的一般特點，提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞的能力。

　�。ǘ�）體會《死水》用反語描寫丑的事物，使丑的事物顯得更丑的寫法特色。

　�。ㄈ�）鑒賞《死水》深沉感情、豐富的象征和講究格律的特點。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣和能力。

　　二、難點、重點分析

　　（一）《死水》究竟象征著什么？

　　分析：一般人認(rèn)為，《死水》一詩，從創(chuàng)作、發(fā)表到結(jié)集出版，隨時地不同，至少有三重意義。

　　第一重意義：從《死水》的創(chuàng)作時間看，“死水”是美國社會的象征。

　　此詩的后面，署有創(chuàng)作時間：1925年升月。正是在美國芝加哥留學(xué)的聞一多先生誰備提前回國的前夕。留美期間聞先生的情緒，有兩個突出的方面：一是由于他在美國身受種族歧視之苦，對美國社會那種在繁華掩蓋下的腐朽與罪惡感到憤怒與厭惡；一是對自己的祖國的無限熱愛與思念。在這種情緒支配下，他寫下了許多充滿愛國反帝激情的詩篇，如《孤雁》、《太陽嶺》、《記菊）等。這種愛國反帝的激情，更集中地表現(xiàn)在他回國前夕所寫的《洗衣歌》、《七子之歌》、《醒呀》、《死水》等詩中，如詩人所說，這些詩是“歷年旅外因受盡帝國主義的閑氣而喊出的不平的呼聲”。

　　詩人是這樣描寫“死水”的外表的：一池的“綠酒”，上面有綠的“翡翠”、紅的“桃花”、閃光的“羅結(jié)”和燦爛的“云霞”，還“飄滿了珍珠”，又有“歌聲”。詩人又是這樣揭示“死水”的內(nèi)里的：里面有的是“破銅爛鐵”和“剩菜殘羹”，這些污穢的東西在這里霉?fàn)�、發(fā)酵；那翡翠便是破銅之綠，桃花是爛鐵之銹，羅結(jié)是油膩的光，云霞是霉菌，綠酒是一溝臭水，珍珠是臭水上的泡沫�？梢�，“死水”的外表的華美，只是污穢和垃圾的霉變。

　　華美外表的下面是污穢和罪惡。這樣的“死水”，不正是美國社會最真實的寫照嗎？

　　第二重意義：從《死水》的發(fā)表時間看，“死水”象征的是北洋政府。

　　《死水》雖然創(chuàng)作于1925年4月的芝加哥，其原意如上所述。那么，到了1926年4月，身在北京的聞一多先生，才特意把它拿出來發(fā)表，又有什么新的含意呢？

　　1926年3月18日，就是魯迅說的“民國以來的最黑暗的一天”，段棋瑞北洋政府血腥屠殺請愿的愛國學(xué)生，制造了震驚中外的三·一八慘案。聞一多先生懷著滿腔義憤，聲援學(xué)生的愛國斗爭。他選擇此時發(fā)表《死水》，正是用以表達自己對北洋政府的深惡痛絕。也就是說：這個北洋政府已是“一溝絕望的死水”，“這里斷不是美的所在”，那就讓它見鬼去吧；

　　來本課為人教版試驗課本的篇目。

　　“不如讓給丑惡來開墾”。態(tài)度是這樣的決絕、激烈！

　　第三重意義：從《死水》詩集出版時間看，“死水”象征的是黑暗的中國現(xiàn)實。

　　1927年，轟轟烈烈的大革命失敗了。聞一多先生對于祖國的美好希望破滅了。他結(jié)束了詩人的生涯走進了學(xué)者的書屋。

　　1928年，他編成他自己的第二部詩集，取名“死水”出版，作為向詩壇的告別。他親自為詩集設(shè)計了封面與封底，采用的是通盤的黑紙，只有封面的上方貼有小小的金色簽條，寫著書名與作者。整個封面封底散發(fā)著憂郁、沉悶的氣息。人們看到這以“死水”命名的黑色詩集，心中就會浮起“這是一溝絕望的死水”的詩句。這個時候，《死水》一詩和《死水》這一書，又有了另外一層寓意了。

　　到這時候，在聞一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中國現(xiàn)實，表達了詩人對這種現(xiàn)實激憤而又失望的情緒，也表現(xiàn)了他與反動統(tǒng)治者不合作的態(tài)度。

　�。ǘ�）如何理解詩中的翡翠、桃花、羅結(jié)及云霞等形象構(gòu)思的作用？

　　分析：詩人借鑒西方現(xiàn)代派始祖之一的波德萊爾“以丑為美”的主張和技巧，營造一種反諷的氛圍，揭露、批判丑惡和骯臟。詩人選用翡翠、桃花、羅紙云霞等華麗詞語描寫這溝死水，將丑惡寫得很美。美與丑交織反差，造成新穎獨特的表達效果。丑越寫得美，越引起反感，使讀者去反思詩人要表達的真實感情，增加了人思考的魅力。

　　3．《死水》是如何體現(xiàn)聞一多先生新格律詩創(chuàng)作“三美”主張的？

　　分析：聞一多先生要求新格律詩具有三種美：音樂的美，繪畫的美，建筑的美。所謂“音樂的美”，指的是音節(jié)和旋律的美；所請“繪畫的美”，指的是詞藻的運用，要體現(xiàn)出中國象形文字的視覺方面的印象；所謂“建筑的美”；指的是節(jié)的對稱和句的整齊�！端浪�》，就是他新詩理論的嘗試與實驗的最完美的作品。這首詩從第二行起，每一行都用三個“二字尺”和一個“三字尺”（即兩或三個字組成的音尺，也叫音組、音步或頓）構(gòu)成的，所以每行的字也一樣多；全詩都用形象的詞藻，語言雕繪滿眼，像死水、丑惡、銀淪、殘羹、翡翠、桃花、羅統(tǒng)、云霞等詞語，安排妥帖，縷金錯采，在視覺上令人目眩神搖；每行詩收尾的都是雙音詞，讀起來音調(diào)和諧。音樂的美，繪畫的美和建筑的美，在這首詩里得到了完美的體現(xiàn)與融合。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬┮髡b作品。

　　1．讓學(xué)生在吟誦中體會這首詩所體現(xiàn)的“三美”（音樂美、繪畫美、建筑美）。

　　學(xué)生按照詩歌的節(jié)奏、韻腳，反復(fù)吟誦作品。師生明確：

　　《死水》是新格律詩的代表作之一。從形式看，每節(jié)四句，每句九字，排列非常整齊；從韻律看，各大體均押。abcd型的二四腳韻，每行詩又以四音節(jié)為主。由于內(nèi)在節(jié)奏的高度和諧一致，加上嚴(yán)格的雙行押韻、每節(jié)一韻的音響效果，使全詩的節(jié)奏十分鮮明。全詩遣詞造句繪聲繪色。反復(fù)吟誦，建筑之美，音樂之美，繪畫之美，自可領(lǐng)悟。

　　2．讓學(xué)生在吟誦中把握詩中的意象，再造想象，創(chuàng)造出各自心中的詩的意境。

　　教師可選擇一條臭水溝、二三十年代的美國社會，北洋軍閥統(tǒng)治時期及三十年代前后的中國等幻燈或錄像，讓學(xué)生結(jié)合不同的畫面吟誦作品，從而體味詩人經(jīng)過運思而構(gòu)成的寓意深刻的有象征意義的形象。

　　師生明確：

　　“形象大于思想”，詩尤其如此。

　　意象是詩人創(chuàng)造想象的產(chǎn)物，怎樣體會詩中的意象，取決于吟誦者的再造想象。一個人

　　所處的時代，所站的立場，所經(jīng)歷的生活以及所具有的思想傾向等，都會影響其審美趣味，教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生具有對優(yōu)秀詩歌的濃厚的欣賞趣味。

　　怎樣理解“死水”這一意象的寓意，不要強求統(tǒng)一�？梢跃唧w到一條臭水溝，也可以抽象到物極必反的哲理。象征的是北洋軍閥黑暗統(tǒng)治時期，抑或國民黨反動統(tǒng)治時期的中國，還是表面極其繁榮的美國，甚至是整個世界，應(yīng)由學(xué)生去聯(lián)想，允許他們見仁見智。

　�。ǘ�）整體感知。

　　1．讓學(xué)生結(jié)合書下注解及教師對重點、難點的分析，了解本詩的寫作背景。

　　2．讓學(xué)生在反復(fù)吟誦作品的基礎(chǔ)上，把握詩作的大意。師生明確：

　　全詩5節(jié)。

　　第1節(jié)，總寫這溝凝滯的死水。風(fēng)吹不動，腐爛呆滯，沒有一點兒活力和生氣，已無可救藥是它的特征。爽性讓它徹底爛掉，使丑惡更加昭彰。

　　第2節(jié)，直承第1詩節(jié)的3、4句，主要從色彩、光澤上靜態(tài)地描寫死水的骯臟和污濁。

　　這4句類似“反語”，“翡翠”“桃花”“羅統(tǒng)”“云霞”看成是正面寫死水的美。

　　第3節(jié)，從動態(tài)上描寫了死水的腐爛變質(zhì)。霉?fàn)�的死水“飄滿了珍珠似的白沫”，那些腐臭的產(chǎn)物——“水珠”們?nèi)玺~得水，發(fā)出洋洋自得的'“笑聲”，與那些借機事生的“花蚊”臭味相投，共享這“一溝綠酒”。

　　第4節(jié)，以動襯靜，寫出死水的沉寂。詩人以“青蛙”的歌聲，有力地突出死水的寂寞和沉寂，仿佛空山聞鳥語般以動顯靜。

　　第5節(jié)，詩人在前4節(jié)冷嘲熱諷的基礎(chǔ)上，忍不住內(nèi)心的激憤，揭露了“死水”的真面目。詩人看透這溝死水毫無希望，唯有創(chuàng)造一個新世界，才能找到“美的所在”。3句中的“丑惡”，究竟怎么理解，幾十年來看法不一。朱自清先生在給《聞一多全集》寫的序言中引了這四句，他認(rèn)為“這不是‘惡之花’的贊頌，而是索性讓‘丑惡’惡貫滿盈，‘絕望’里才有希望”，臧克家不同意這一說法，認(rèn)為“應(yīng)該把‘丑惡’意會為黑暗現(xiàn)實的反面，也就是理解為革命”。（《詩刊》1979年第四期）“丑惡”究竟作何解，應(yīng)允許學(xué)生從作品的實際出發(fā)，見仁見智。

　　總之，詩人圍繞“死水”的呆滯、骯臟和霉?fàn)�，創(chuàng)造出一系列丑惡的意象，將痛恨的感情隱藏在反諷的背后。

　　教師板書：

　　死水

　　骯臟、污濁的死水（2節(jié)）

　�。ㄉ�彩、光澤上靜態(tài)描寫反語）

　　凝滯的死水毫無希望的死水

　�。ǜ癄�變質(zhì)的死水（3節(jié)）二百

　　總起（1節(jié)）總結(jié)（5節(jié)）

　�。▌討B(tài)描寫）

　　沉寂的死水（4節(jié)）

　�。ㄒ詣右r靜）

　�。ㄈ�）課后練習(xí)。

　　1．學(xué)生完成練習(xí)一。

　　2．寫一篇對《死水》內(nèi)容、寫法評析的文字，不少于300字。

　　[小資料]

　　聞一多的“三美”

　　聞一多是我國新詩格律的最早探索者和創(chuàng)建者之一。他要求新格律詩心學(xué)而且有三美：音樂的美、繪畫的美、建筑的美，所謂“音樂的美”，指的是音節(jié)和旋律的美；所謂“繪畫的美”，指的是詞藻的運用，要體現(xiàn)出中國象形文字的視覺方面的印象；所謂“建筑的美”．指的是節(jié)的對稱和句的整齊。詩集機構(gòu)就是這一書一創(chuàng)作。作理率的最好實踐。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。

　　2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達作用。

　　3、體會詠物記敘文的特點。

　　教學(xué)重難點：

　　1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。

　　2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識石榴，觀察講臺上的一盆石榴。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生.總結(jié)石榴的特點。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子，

　　二、抓住特征，分析課文

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會作者的思想感情。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的'心臟”。

　　三、深入探究，體會感情

　　1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。

　　2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。

　　四、本課小結(jié)

　　《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。

　　第二課時

　　一、輻射閱讀，體會寄情于景的寫法

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

　　二、.寫作練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時練習(xí)“托物言志”或“借物

　　抒情”的寫法。

　　三、本課小結(jié)

　　要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會觀察，做生活的有情人；學(xué)會思考，做生活的有心人。

　　2海燕

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。

　　2、了解.寫作時間以及作者的基本情況，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　課文在寫法上的幾個特點如：生動、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、師：我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷，都有過想家的時候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。

　　請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。

　　2、講解文章的.寫作背景和作者當(dāng)時的具體情景。

　　3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知。

　　二、品味內(nèi)容，體會感情

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結(jié)合的描寫。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。

　　三、本課小結(jié)

　　這篇優(yōu)美的'詠物寄情散文，通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

　　第二課時

　　一、重溫課文。理清情感線索

　　幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。

　　二、輻射閱讀，探究主題

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認(rèn)為是同一只燕子?

　　2、老師發(fā)放課外補充材料《就是那一只蟋蟀》。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點。

　　三、短文.寫作

　　作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。

　　你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當(dāng)時的情景和你的感受。

　　四、本課小結(jié)

　　這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

　　《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。前部分運用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進行了描述。通過對春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個溫暖、舒適而又充滿生機與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實，并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進行了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

　　3白鵝

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解.寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

　　3、品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�

　　討論：這首詩突出了鵝的什么特點？

　　二、作者及.寫作背景簡介

　　《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

　　三、范讀課文

　　四、討論課文1一4段內(nèi)容

　　1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點？

　　傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

　　注意對這些詞語的意義加以比較：

　　傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。

　　高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

　　傲人：驕傲自大，瞧不起人。

　　架子十足：非常自高自大的樣子。

　　3、為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）

　　“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

　　4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

　　五學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格

　　第二課時

　　一、研究課文1～4段的寫法

　　1、學(xué)生自由朗讀1～4段。

　　2、為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

　　3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

　　4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢？

　　二、討論課文第5段的`內(nèi)容

　　1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

　　2、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。

　　3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。

　　三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進行口頭作文

　　4鶴群

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的驚慌的'理解是本文

　　教學(xué)重難點：

　　文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　二、介紹學(xué)習(xí)重點，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

　�。ㄒ唬┏醪搅私馕恼聝�(nèi)容。

　　1、快速閱讀全文，感受文章要點。

　　要求：給自然段標(biāo)上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以寫出來。

　　2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時查查工具書

語文教案 篇4

　　【教學(xué)方法】

　　1.關(guān)于大象，學(xué)生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習(xí)性，而對大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課前，可以建議學(xué)生搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對戰(zhàn)象的情況有所了解，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

　　2.課文篇幅較長，教學(xué)的重點之一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)時，可以規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)讀完課文，說說課文主要講了一件什么事情。然后，及時進行反饋交流，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文講述的順序，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3.課文講述的內(nèi)容及蘊含的思想感情離學(xué)生的生活實際比較遠(yuǎn)，學(xué)生可能會遇到一些不理解的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題，如，“嘎羧要離開寨子時，為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?”對于這些問題，學(xué)生可以自由組合，小組討論研究一兩個問題，再全班進行交流，以加深對課文內(nèi)容的了解和感受。

　　4.本文在表達上的一個重要特點就是通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個難點。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會寫11個生字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

　　3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。

　　4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　【教學(xué)重點】

　　通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　通過朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的.英雄形象，感受作者的表達方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 (課件出示大象圖片)師：同學(xué)們，大象是一種聰明而具有靈性的動物，但是經(jīng)過人類馴服后的公象，便可成為戰(zhàn)象奔向戰(zhàn)場去投入戰(zhàn)斗。(展示戰(zhàn)象圖片)今天這堂課就讓我們共同走進中國動物小說大王---沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》，共同走進嘎羧豐富的情感世界。(師板書課題，學(xué)生齊讀。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、 指名兩位同學(xué)分別讀不同顏色詞語，你們會發(fā)現(xiàn)這兩塊詞語有什么不同?分別是對嘎羧動作和神態(tài)的描寫。我想如果同學(xué)們能抓住這些重點詞語，一定會對課文有更深刻的理解。

　　2、 同學(xué)們在課下對課文已經(jīng)進行了充分的預(yù)習(xí)，那些飽含深情的文字向我們描述了一個怎樣的故事?戰(zhàn)象嘎羧在它生命的最后時刻，又給我們留下了哪幾個感人的片段呢?

　　3、 學(xué)生匯報交流，我們可以用四字小標(biāo)題的形式來概括一下。師板書：(英雄垂暮 披掛象鞍 憑吊戰(zhàn)場 莊嚴(yán)歸去)

　　三、深入文本，感受嘎羧

　　那下面就請同學(xué)們快速瀏覽課文，讀讀在對戰(zhàn)象嘎羧的描寫中，哪部分給你留下了深刻的印象?哪些語句深深地打動了你，勾畫出來，并在一旁寫寫自己的體會。

　　四、回讀課文，拓展延伸

　　師：嘎羧離開打洛江，最后來到了埋葬戰(zhàn)友們的百象冢旁，用它那一對鐵鎬似的象牙，挖了一天一夜，刨了一個大坑把自己掩埋起來，(齊讀第22自然段)它死了，它沒有到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起，它如此坦然地面對死亡，完美地走完了自己的一生!孩子們，課文學(xué)到這里，你們覺得嘎羧還僅僅是一頭普通的戰(zhàn)象嗎?不，它是一位(學(xué)生說：忠誠善良、重情重義)的大英雄!

　　五、伴隨音樂，深情總結(jié)

　　師：同學(xué)們，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，嘎羧就這樣，帶著對這片土地深深的眷戀，帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念，走了!嘎羧在生命的最后時刻，給我們留下了太多的感動。它忘不了救回自己性命，并照顧了自己26年的村民，忘不了飼養(yǎng)員波農(nóng)丁，忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們。沈石溪這樣說過，“動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感�！本妥屛覀冇肋h(yuǎn)銘記這樣一個特殊的名字——嘎羧，銘記這最后一頭戰(zhàn)象吧!(此時此刻，你最想說些什么呢?)老師這里有一首為英雄嘎羧作的小詩，我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧!(課件出示小詩)

　　六、布置作業(yè)

語文教案 篇5

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識幾種新型的玻璃，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

　　2、能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文。

　　3、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。

　　4、展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識幾種新型的玻璃，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文。展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。

　　教學(xué)難點：

　　能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文。展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文，認(rèn)識幾種新型的玻璃。

　　2、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。

　　3、能正確、通順朗讀課文。

　　一、揭示課題

　　二、布置自學(xué)要求

　　1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、按照科普文章的.閱讀方法讀懂課文。

　　3、質(zhì)疑。

　　4、小組討論確定學(xué)習(xí)匯報形式。(匯報內(nèi)容課后第一題)

　　三、學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)

　　四、全班交流

　　1、指名朗讀課文。

　　2、質(zhì)疑解疑。

　　3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。例如表格：

　　玻璃名稱特點用途夾絲網(wǎng)防盜玻璃 夾絲防碎玻璃 變色玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃 閱讀《變色玻璃為什么會變色》(見教學(xué)參考)

　　4、隨機指導(dǎo)朗讀課文

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能以第一人稱介紹一種玻璃的特點和作用。

　　2、展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。

　　3、熟讀課文。

　　一、指名朗讀課文

　　二、選擇自己喜歡的段落多讀一讀，讀熟。

　　三、從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點和作用。

　　1、一生示范，評價。

　　2、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

　　3、小組交流、推選競賽。

　　四、展開想象寫一段話

　　1、除了這些新型玻璃，你還想發(fā)明什么樣的玻璃?(交流)

　　2、仿照課文嘗試寫一段話。

　　3、交流，評議。

　　五、課外作業(yè)：

　　1、修改課堂內(nèi)的這段話

　　2、課外閱讀科普文章著作

　　3、想象作文(繪畫等)：未來的家庭

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

　　2、閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。

　　3、講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

　　4、看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。

　　【課時安排】

　　5課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　(讀讀背背、閱讀)

　　一、激發(fā)興趣

　　1、教師提問導(dǎo)入。

　�、� 你們在平時的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學(xué)愿意說一說?學(xué)生背，教師相機鼓勵，激發(fā)全班學(xué)生的興趣。

　�、� 這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)

　　2、教師示范背誦一些格言警句，如：

　　溫故而知新。

　　只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　善不可失，惡不可長。惡念è，長念zhǎng。

　　君子成人之美，不成人之惡。惡念è。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wù)，為念wèi。

　　記人之善，忘人之過。

　　2、注意不讀破句。

　　善/不可/失，惡/不可/長。

　　記/人之善，忘/人之過。

　　不/貴于/無過，而/貴于/能/改過。

　　君子/成人之美，不/成人之惡。

　　勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。

　　在斜線處停頓，可避免讀破句。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲朗讀，然后齊讀。強調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文

　　1、反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

　�、� 初讀短文，了解大意。

　�、� 逐個自然段地閱讀，了解每個自然段的意思。

　�、� 把三個自然段的內(nèi)容連起來說一說，抓住短文的主要內(nèi)容。

　　2、理解給，永遠(yuǎn)比拿愉快。

　�、� 讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?

　　⑵ 讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會愉快?

　�、� 反復(fù)讀給，永遠(yuǎn)比拿愉快這句話，思考：給字后面為什么加上逗號?永遠(yuǎn)強調(diào)什么?

　�、� 聯(lián)系生活實際，談個人感受。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的事例談體會。

　　第二課時

　　(口語交際)

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料，了解周圍老師、親人、同學(xué)的事跡。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

　　教師根據(jù)學(xué)生的'回答，適時地分別在三幅圖上寫上誠信、誠實、善良、奉獻。請同學(xué)們根據(jù)積累·運用八中口語交際的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容

　　各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí);還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

　　要求：⑴ 講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。⑵ 聽的同學(xué)要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。

　　教師巡視，了解各小組交流情況，適當(dāng)進行點撥。

　　三、各組在全班匯報交流

　　在小組交流的基礎(chǔ)上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達得最清楚。

　　四、教師總結(jié)

　　第三課時

　　(習(xí)作指導(dǎo))

　　一、展示相片，回憶往事

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　幸福美好的往事，令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片，訴說著一個個動人的故事。今天，大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰愿意向大家展示你的相片，讓老師和同學(xué)們來分享你的快樂?

　　2、提出要求。

　　展示的時候，要講清楚拍相片的時間和地點;說說相片上的內(nèi)容，或者是拍照時發(fā)生的事，再說說自己為什么選這張相片。

　　3、自由組合，分小組展示相片。

　　組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來的相片。教師巡視，有意識地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如：

　�、� 家庭里值得紀(jì)念的日子：爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎;某位親戚的開業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

　�、� 值得紀(jì)念的地方：隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

　�、� 難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實驗;某項小型比賽

　　教師巡視，鼓勵學(xué)生開拓思路。

　　二、講述相片，拓展思路

　　1、小組推薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講述，教師相機引導(dǎo)、點撥。

　　2、組織評議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法，肯定優(yōu)點，提出修改意見。

　　3、指導(dǎo)講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂，除了要把拍相片的時間和地點講清楚之外，還要把相片內(nèi)容，或者拍照時發(fā)生的事說具體，說生動。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動作怎樣，也可以說說拍照時你曾經(jīng)想了些什么，還可以說說拍照時發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說什么，只要你覺得有意思就行。

　　4、再次分組交流，把有關(guān)相片的內(nèi)容說得更具體些。

　　學(xué)生互相評議，提出改進意見。

　　三、學(xué)生起草習(xí)作

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會12個字，認(rèn)識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。

　　重點難點：

　　學(xué)會12個生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭的勇氣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運的挑戰(zhàn)，她該怎么辦?今天，讓我們認(rèn)識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。

　　1.出示桑蘭的`照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況。

　　2.下面我們一起走進課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。

　　2.讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，了解課文大意。

　　3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。

　　4.師用各種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　三、再讀課文

　　1.把生字放入課文中，讀準(zhǔn)音，把句子讀流利。

　　2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“?”。

　　3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。

　　4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。

　　四、交流學(xué)習(xí)情況。

　　1.課文講了哪些內(nèi)容?

　　2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強?

　　五、精讀課文。

　　1.輕聲朗讀課文，把你認(rèn)為感人的句子劃下來讀幾遍。

　　2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會到了什么?

　　六、交流學(xué)習(xí)情況。

　　1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。

　　2.全班交流：把你認(rèn)為感動的句子讀給同學(xué)聽，并說說從中你體會到了什么?

　　3.教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　七、學(xué)習(xí)生字。

　　1.認(rèn)讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。

　　2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。

　　3.全班交流。

　　4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。

　　5.學(xué)生練習(xí)寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　認(rèn)讀生字好詞。

　　二、讀懂全文。

　　1.讓我們再一起回憶桑蘭的故事吧。生自由讀課文。

　　2.小組內(nèi)交流桑蘭面對困難是如何戰(zhàn)勝的。

　　3.師讀第七自然段，生討論：為什么說桑蘭是個堅強的姑娘?

　　(1)小組內(nèi)討論。(2)全班討論。(3)師小結(jié)。

　　4.你能再把讓你感動的句子讀給我們聽嗎?指名讀句子。

　　5.師出示桑蘭的照片：同學(xué)們，此刻你想對面對微笑的桑蘭姐姐說些什么呢?請你大聲說出來吧!(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。

　　6.同學(xué)們在過去的生活中遇到過困難吧?你那時是怎么做的?如果是現(xiàn)在你又會怎么做呢?說給同學(xué)聽聽。

　　7.全班交流上述話題。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1.認(rèn)讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個字。

　　2.觀察生字，想想怎樣記、寫?

　　3.全班交流學(xué)習(xí)生字情況。

　　4.師范寫“勇”。

　　5.生練習(xí)寫生字。

　　板書設(shè)計：

　　微笑著面對一切

　　美好→不幸 忍不住 急切

　　劇痛 哼歌

　　大汗淋淳漓 氣喘吁吁 微笑

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。

　　2．了解《戰(zhàn)國策》。

　　能力目標(biāo)

　　1．朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　2．欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。

　　德育目標(biāo)

　　認(rèn)識除蔽納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。

　　教學(xué)重點

　　理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點

　　反復(fù)誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。

　　教學(xué)方法

　　1．朗讀法 用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課

　　文，理解課文。

　　2．討論點撥法 教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　[教學(xué)要點]

　　資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　“人貴在自知�！饼R國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么?他是如何做的呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案。

　　二、資料助讀

　　1．《戰(zhàn)國策》

　　《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。

　　戰(zhàn)國時代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連 橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時錯綜復(fù)雜的斗爭形勢游說諸 侯�！稇�(zhàn)國策》就是著重記述這些策士們的言行的。

　　《戰(zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的.策士蘇秦。 另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等�！稇�(zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和后 世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。

　　2．鄒忌

　　鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙�，闡述治國安民之 道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié) 束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠(yuǎn)了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政 治家。

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