【精華】語文教案匯總10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課時
課時目標：
1、練習寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。
2、正確填寫帶有動物名稱的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當?shù)倪\用。
3、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當?shù)倪\用。
教學重難點：正確、熟練而美觀的寫好漢字。
教學準備：
1、課件。
2、課前布置學生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。
教學過程：
1、我會寫。
�。�1）出示兩組漢字，你能讀準它們的字音嗎？（學生自讀。全班齊讀）
（2）仔細觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的.字，“刀”在每個生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關(guān)）
�。�3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學生觀察這些字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么）
�。�4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點、提、撇、點”）
�。�5）學生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個別輔導）
（6）展示寫得好的字，師生評議。
2、我能填。
�。�1）出示“我能填”中的詞語，同學們能把這些成語填完整嗎？誰來試試？（指名上臺填，其余同學在書上填。不會填的，引導學生通過交流或用提問向別人請教）
�。�2）我們一起來讀一讀。（齊讀、開火車讀）
�。�3）讀完了這些成語，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）你還能說出一些像這樣與動物有關(guān)的成語嗎？（學生回憶、交流）以下答案供參考：
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫蛇添足 一馬當先 亡羊補牢
猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
3、我能寫。
（1）出示例句，讓學生自由讀。
�。�2）指名讀，其他同學閉眼想像，說說你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？為什么會出現(xiàn)這樣一幅畫面？
�。�3）請你們把描寫大象動作的詞語用波浪線畫出來，并抄寫在橫線上。
�。�4）出示一張動物表演的圖片，讓學生試著用上合適的動詞來描寫。
第二課時
課時目標
1、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當?shù)倪\用。
2、讀讀背背與動物有關(guān)的歇后語。
3、通過了解動物媽媽育兒的方式，學習編寫兒歌。
教學重難點：嘗試根據(jù)動物媽媽育兒的方式編寫兒歌。
教學準備：
1、課件。
2、課前布置學生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。
教學過程：
一、百寶箱：
1、自由讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
（在學生講述的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這些短語都由兩部分構(gòu)成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說明，像謎底。在一定的場合中通常只說前半段，“歇”去后半段，依然可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語。它短小精悍，淺顯易懂，語言幽默，體現(xiàn)了勞動人民的智慧）
2、這些歇后語真有趣，我們一起來讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學讀前半部分，一些同學讀后半部分）3、練習背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動物有關(guān)的歇后語？
三、大舞臺：
1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎游镉齼旱南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在誰來說說？
2、瞧，有位小女孩把動物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺來了呢！我們一起來讀讀吧！
3、讀了兒歌，說說你知道了什么？又感受到了什么？
4、這位小朋友把動物媽媽育兒的方式以及隊孩子的愛通過兒歌形式表達出來。課前老師也布置同學們搜集資料，現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎？我們先來分小組合作，創(chuàng)編兒歌，待會兒來開個“賽歌會”吧！
5、每組推薦一名代表上臺來賽讀兒歌。
6、評出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組，頒發(fā)小獎品。
7、有情趣的同學可以在課后編兒歌集，留作紀念。
語文教案 篇2
教學目標：
1、交流在課外了解的景點。
2、閱讀散文《海潮》，體會語句的精彩。
3、朗讀欣賞對聯(lián)。
4、開展“飛向太空”的綜合性學習活動，體驗人類在太空探索中的挫折與成功。
教學重點難點：引導學生一起設(shè)計閱讀要求。
教具準備：課件
課時安排：2課時
教學過程設(shè)計和安排：
第一課時
一、學習“我會填”
1、出示：“郁郁蒼蒼，娉娉婷婷的黃山松”。
2、引導學生明確“郁郁蒼蒼、娉娉婷婷”兩個詞語概括了黃山松的特點。
3、學生在橫線上填入表示景物特點的詞。
4、全班交流。
二、學習“我會讀”
1、選擇自己喜歡的方式讀短文，整體感知短文。
2、默讀思考：這篇短文描寫了什么情景？
3、和同學們一起設(shè)計閱讀要求，自學短文。
4、全班交流，教師適時點撥。
三、學習“百寶箱”
1、出示對聯(lián)，學生齊讀。
2、教師簡要說明對聯(lián)的有關(guān)知識。
3、出示準備好的對聯(lián)，讓學生說說讀對聯(lián)或貼對聯(lián)的有關(guān)知識。
4、教師指導學生賞析文中的三副對聯(lián)。
5、指導朗讀，注意語氣與停頓。
6、學生朗讀對聯(lián)、背誦對聯(lián)。
四、課堂小結(jié)
由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、導入激趣
同學們，飛向太空，是人類美麗的夢想，不懈的追求。今天，讓我們一起去體驗人類在太空探索中的挫折與成功吧！
二、認識中外宇航員
1、出示幾位中外宇航員的圖片。
2、教師簡要介紹他們飛向太空的輝煌經(jīng)歷。
3、交流自己收集到的有關(guān)中外宇航員的圖片、文字資料。
三、講述英雄故事
1、指名講述英雄故事。
2、小組交流聽后的感想。
3、全班交流收集到的英雄故事。
四、寫寫外星人
1、全班交流收集到的.有關(guān)外星人傳說的資料。
2、說說你心目中的外星人的樣子。
3、想象你與外星人的一次會面。
4、結(jié)合你收集的資料，把你想象的情景寫下來。
5、全班交流。
五、課堂小結(jié)
由學生總結(jié)學完本課的收獲。
板書設(shè)計：
語文活動8
一、我會填
二、我會讀
三、百寶箱
四、大舞臺
語文教案 篇3
第一課時
學習過程：
一、復習
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺。
二、新授：
1、描一描，寫一寫。 （該---刻---留---畫）讓學生說說這幾個字在田字格的位置，在寫的時候應(yīng)該注意點什么？
2、學生描寫，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。 這一部分有五組音節(jié)，注意整體認讀音節(jié)的拼讀，在抄寫時注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說句子。 高興--快樂溫暖-- 美麗-- 珍貴-- 這部分的練習主要是同意詞練習，要充分發(fā)揮學生的.想象力，讓學生說出意思相近的詞。
�。�、填一填。 ____________的桃花 ____________的桑葉 ____________的小草 ____________的紀念 ____________的柳枝 ____________的作業(yè) 做這部分的練習時，要充分發(fā)揮學生的想象力來填寫。
�。�、比一比。 刻-----該 作------昨 摘----滴 讓學生說說這六個字的相同點和不同點。這道題由于平時上課有過這樣的練習，所以可以放手讓學生在小組中練習。
教師講評
第二課時
學習過程：
一、導課： 同學們，你們都去過公園嗎？你們都見過哪些小動物或植物？請同學說說。
二、看圖請同學說說圖上都畫有什么？
１、分組討論，說說我們應(yīng)該怎樣愛護公園里的動植物？
�。�、分組討論，根據(jù)圖上的畫面，請同學說說我們應(yīng)該在木板上寫句什么話？
�。�、教師點評。
�。�、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。
作業(yè)設(shè)計： 把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。
第三課時
教學內(nèi)容： 古詩《鳥》 學生
學習過程：
一、請同學背誦學過或會背的古詩。
二、出示投影儀看圖讓學生初步感受古詩大意。
１、聽古詩《鳥》的錄音。
２、看書讓學生自己讀古詩，把不認識的字畫出來，小組討論。 正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
�。�、做游戲：用字拼古詩，看哪一個小組拼的快。
�。�、全班讀古詩，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
�。�、請同學背誦古詩。
�。丁⒊鍪就队捌核ò幔﹣硪粔K石頭。讓學生猜猜這個字讀什么？小組討論。
�。贰⒔處熤v評。
作業(yè)設(shè)計： 背誦古詩《鳥》
語文教案 篇4
教學目標
1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。
3．在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。(重點)
4．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)
課前準備
故事《小馬過河》。(教師)
教學過程
一、講述故事，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請教，讓別人幫忙！
師：它向誰請教了呢？
生2：它向老牛伯伯請教。
生3：它向松鼠請教！
師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。
設(shè)計意圖：童話是低年級學生非常喜歡的故事形式，教學伊始通過童話，一來可以很好地吸引學生的注意力，二來用故事中的小馬的經(jīng)歷來引出教學內(nèi)容，學生更有學習的興趣。
二、呈現(xiàn)范例，提高實效
師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？
生：我知道，請別人幫忙。
師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？
生1：可以請老師幫忙。
生2：可以請前面的同學幫忙。
師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？
(兩位學生進行表演，教師相機指導)
生1：喂，幫我一下！
生2：我?guī)筒涣四悖?/p>
師：你為什么要拒絕他？
生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？
1．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
2．生朗讀詞語。
師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
生(齊)：明白了！
師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？
生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？
生2：我下去背你上來吧！
生1：謝謝你！
師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學會怎樣請別人幫忙了！
設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。
三、小組合作，情境表演
師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例：
1．王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。
2．美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。
3．李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。
師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。
(學生表演)
生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？
生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。
生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。
師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的`幫助。
設(shè)計意圖：在教師的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變?yōu)橹鲃�，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結(jié)要領(lǐng)，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、拓展延伸，引向生活
師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。
生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。
如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁�，我會慢慢問他�?/p>
師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。
設(shè)計意圖：教學中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將會對學生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。
語文教案 篇5
課題：《學會看病》
教學目標
1．認識11個生字，聯(lián)系上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。
2．培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學重、難點
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學過程
一、導入
我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內(nèi)心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
�。ū惩旰螅┦前�，媽媽的愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。（板書：學會看病，齊讀課題）
二、學習課文
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。
2．勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：
喋喋不休：說話沒完沒了。
按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3．默讀課文，說說課文主要寫的是什么。
4．理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛。
同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。
后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導朗讀。
1）既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。
2）從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想、時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的`心房、心疼痛地收縮成一團
體會母親看似冷漠的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。
三、說一說
文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）
四、寫一寫
請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。
語文教案 篇6
一、動畫激趣，導入新課。
1、(出示課件：動物王國的新樓房)看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動物們可高興了，都忙著搬進新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學生自由發(fā)表意見)
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)
2、聽過課文，你了解了什么?
生：我了解了小動物們都想住頂樓。
生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，你可以請拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。
三、學習生字、詞。
1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)
2、學生開火車認讀生字。
3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學生跟讀。)
4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑�？炜矗麄儞u身一變成了詞娃娃�？伤麄冞�不知道危險正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走�？靵硪黄鸨Ｗo他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，學生就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就結(jié)束。)
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍。看誰讀得最開心!
2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。(板書：爭)
過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學習第三自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。
誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務(wù)。)
(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導學生帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)
5、學習第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作)通過做動作幫助學生理解“連蹦帶跳”的意思。
引導：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)
(3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導學生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的'特點。)
6、學習第五自然段。
(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學邊聽邊想：小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導學生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會說“又大又紅的蘋果”。
生：我會說“又白又胖的娃娃”。
生：我會說“又酸又甜的楊梅”。
生：我會說“又高又大的樓房”。
7、學習第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自己喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導個性化朗讀)
8、啟發(fā)學生想像，體會中心。
原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?(鼓勵學生大膽想像，參與角色，與文本對話，訓練語言表達能力)
師：你們真是為他人著想的好孩子。
9、它們搬進新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓?
五、深化中心，點明主題。
1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇牵悻F(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便�？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學，大家一起幫幫他。
2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)
3、生活中，我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本，實現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談一談，從而學習語文，應(yīng)用語文。)
六、總結(jié)升華。
其實爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!
板書設(shè)計：
誰住頂樓
爭 困難
為他人著想
讓 方便
第二課時
教學內(nèi)容：學會本課六個會寫字，完成課后練習。
教學過程：
一、指名讀課文，復述課文內(nèi)容。
二、識字游戲，復習鞏固本課的14個會認字。
三、指導識記六個會寫字，交流個性化的識記方法。
1、讀生字，把字音讀準。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生共同糾正。
4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。
四、指導書寫。
1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置，然后獨立寫一個書上田字格中的字。
2、師問：你們認為哪個字難寫?學生提出認為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學說一說生字占格位置。
3、請學生書寫書上田字格中要求描紅的'生字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、學習小組內(nèi)相互評價，將寫得不好的字寫好。
5、集體評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。
6、獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
五、課堂練習：
語文教案 篇7
教材簡析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的`心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學理念
1、所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學目標：
1、學會3個生字，會認5個字。
2、朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
3、借助課文內(nèi)容和插圖展開想象
4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重點：理解課文。學會生字
第一課時
教學目標：朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重點：理解課文朗讀課文，背誦課文
教學過程：
一、提問導入
你知道船是干什么的嗎？它在哪行駛？
討論：個別回答
二、新授
1、老師也帶來一條小小的船，請看，它不是在水里的船，而是掛在空中。
看一看課件
2、課文中就有這只小船
�。�1）自由讀
（2）個別讀
�。�3）同桌讀
3、天上只有月亮那有船呢？
�。�1）邊讀邊思考
�。�2）簡單說說
4、你想坐上這條彎彎的小船嗎？用你的讀把你乘上小船的感覺讀出來。
�。�1）自由體會讀
�。�2）個別生讀
（3）配樂讀課文
5、閉上眼睛體會讀，音樂欣賞
三、作業(yè)：把今天學過的用你喜歡的方式表現(xiàn)出來。
教學反思：本課通俗易懂，瑯瑯上口，學生能正確流利的朗讀課文，并能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，學生對天文產(chǎn)生好奇心。
第二課時
教學目標：學會3個生字，會認5個字。
教學重點：學會生字
教學過程：
一、復習
1、背誦課文
2、認讀詞語
二、新授
1、認讀生字
2、學習生字（引導自學）
3、書寫生字，師巡視輔導
三、練習
1、生字擴詞
2、練習生字
作業(yè)：課外想像編故事
1、有一天我到了月亮上……
2、有一次,我在夢里飛到了夜空,周圍都是閃閃的星星……
四、
板書：
13小小的船
彎彎的小小的
小小的兩頭尖
閃閃的藍藍的
教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
語文教案 篇8
6．小巷深處
林莉
總體構(gòu)思
教學目標
知識與技能： 了解本文人物性格和思想變化過程，加深對本文中心的理解。
過程與方法： 自主、合作、探究。
道德、情感、價值觀：感悟母愛、贊美母愛。
教學思路
按照感知課文、理解課文，品讀課文、感悟課文這四大板塊層層推進，讓學生從文章中體味到母愛，感受母愛的偉大。
教學學法
用孟郊的《游子吟》導入，用感人動心的MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)情境，通過自主、 合作、探究，讓學生的心靈愛到?jīng)_擊與震撼， 引起共鳴，張揚學生個性，真正理解、
感悟母愛的偉大。
教學過程
課前播放MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。
一、導入
同學們，幾年前香港曾經(jīng)舉行過一次我最喜愛的一首唐詩評選活動，大家知道是哪一首榮登榜首嗎?
想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢?
我們自從降臨到這大世界，就感受到了這濃濃的母愛�？墒悄懵犝f過這樣一個故事嗎?一個出生一個月的嬰兒，被遺棄于荒野，一個雙目失明的母親把她抱回家，并傾注了她所有的愛。
這節(jié)課，讓我們一起走進林莉的《小巷深處》，來聆聽這一段感人至深的故事吧。
二、感知課文
這是一個______________的故事。
三、理解課文
①母親為我做了哪些事情?
�、谖覍δ赣H的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化?
變化的原因是什么?
四、品讀課文
1、學生速讀課文，找出自己最感動的句子或事例，試著有感情地讀讀
2、學生朗讀，全班學生點評
3、老師范讀
4、學生齊讀
五、感悟課文
1、學生結(jié)合自己的生活說一說，在平凡的生活中母親是如何關(guān)愛他的。
2、播放《懂你》
六、總結(jié)
[板書設(shè)計]
教學探討
本文的教學重點在于讓學生從文章中體會母愛，感受母愛的偉大。我認為教學中應(yīng)以情字為突破口，達到用真情實感去感動學生。
設(shè)計亮點
把品讀課文設(shè)計為亮點。
專家點評
《小巷深處》是語文版義務(wù)教育七年級語文上冊的第六課，課文主要記述了一個盲母親收養(yǎng)我，為我付出了無私、深沉的愛的感人事跡，通過生活中的`平凡小事，表現(xiàn)出深沉、無私、偉大的母愛。本教案的教學重點是讓學生體會感受母愛的偉大，整個教學過程把讀讀、議議、品品、說說當作最基本的手段，配以電教媒體的輔助手段，使教學進行得順暢，主線突出，重點明確，同時使教學的絕大部分時間讓更多的學生都獲得了實踐和表述的機會，從而確立學生的主體地位。
一、學科融合， 自讀自悟，體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念。
1、努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學科間融合的語文策略，應(yīng)當是二十一世紀閱讀教學改革的重要命題，本教案教師在教學中努力體現(xiàn)了這一現(xiàn)代教學理念。教師把語文與音樂結(jié)合起來，將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解讀語言文字，觸發(fā)學生的情感情驗，加深對課文的理解，更好地領(lǐng)悟文章的中心。
2、本教案教學過程設(shè)計了質(zhì)疑的教學環(huán)節(jié)，引出了學生學習任務(wù)，體現(xiàn)了教師以學生為主的教學思想，為教學中發(fā)揮學生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。
二、教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務(wù)。
媒體，作為語文課堂教學信息傳播的中介，其重要作用是毋庸質(zhì)疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學中恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學的效率，這一點在本教案中體現(xiàn)較為明顯。本教案中MTV的運用，既為實現(xiàn)教學目標服務(wù)，又調(diào)動了學生學習的積極性。
三、加強課堂訓練意識，培養(yǎng)學生能力。
1、課文之美能夠意會，卻很難言傳，而讀則能充分發(fā)揮出表情達意的作用。所以說，讀是語文課堂教學中是必不可少的手段�！缎∠锷钐帯窋⑹龅氖且恍┥瞵嵤拢稍谄綄嵉臄⑹鲋袇s蘊含著深沉而真摯的感情。感情是抽象的，很難通過字面分析理解。本教案的讀貫穿始終，默讀、輕聲讀、自由讀、范讀、配樂讀等舉措，大大增加了學生感受語言的機會，能幫助學生理解課文的意境，從而把課文的內(nèi)容理解和感情體會有機結(jié)合起來，使學生在讀懂課文的同時，也逐步獲取朗讀的技巧，提高了朗讀的水平。
2、練習設(shè)計也由課內(nèi)拓展到課外，課內(nèi)感受到母愛，再讓學生聯(lián)系生活實際說說自己的母親是如何關(guān)愛自己的，從而拉近了課文與學生生活的距離。
另外，本教案的結(jié)課較為成功。課堂總結(jié)是課堂教學中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，俗話編筐編籮，全在收口，是因為有了好的收口，筐，籮才會結(jié)實耐用。一堂課的收口也是如此。本教案的結(jié)課從上一環(huán)節(jié)MTV入手進入課內(nèi)，又拓展開來，真誠地請學生珍惜這份濃濃的親情，這樣的結(jié)尾有如品嘗香茗，回味雋永。
語文教案 篇9
［教學目標］
1、理清全文思路，理解文章內(nèi)容。
2、通過擴展，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
［教學重點］
理解虛實的關(guān)系和作用，培養(yǎng)學生的知識遷移能力
［教學方法］
討論法、問題研究法
［課時安排］
一課時
［教學過程］
一、導入語
播放鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》（見課件，大約3分鐘）。同學們，剛才我們聽到的樂曲名稱是什么？（生答《梁祝》）。這支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁�！�！同學們聽后，覺得它的音樂有什么特點？（生答）這首曲子聲音忽高忽低，大時，眾樂齊奏，勢如排山倒海，驚天動地；小時，輕輕彈奏，似微風拂來，蕩起點點漣漪，給人以無限遐想，我們好像看到了梁山泊與祝英臺同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運、化蝶而飛的悲壯，極具藝術(shù)魅力！從美學上講，這就是音樂中虛實相生所產(chǎn)生的絕妙效果。
二、解答課前預習題（見課件）
�。�1）、本文主要闡述了什么問題？
生答,教師明確：課文標題就是本文的論述重點：中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實。中國藝術(shù)包括哪些方面呢？——詩歌、戲曲、繪畫、書法、建筑、印章、音樂、舞蹈等，主要論述了繪畫和戲曲。
�。�2）、本文分幾層進行論述？
生答，教師明確：
1、 提出文章觀點：全粹結(jié)合、虛實相生是中國藝術(shù)傳統(tǒng)中的重要表現(xiàn)手法。
2、 主要闡述中國繪畫、戲曲里的虛實結(jié)合、虛實相生。
3、 主要說明書法、建筑等多種藝術(shù)里的空間表現(xiàn)，都是由舞蹈動作延伸。
�。�3）、“虛”和“實”的關(guān)系可以怎么概括？
生答，教師明確：“虛實結(jié)合、虛實相生”，如果說得更詳細一點，可用16字概括：“虛由實生、實仗虛行；以實為本，以虛為用�！毕旅嫖覀円煌瑏矸治鋈�。
三、師生共同簡要分析全文
1、藝術(shù)需要表現(xiàn)美，文章開頭哪句話，點明了這一點？
明確：“不全不粹之不足以/為美也�！毕旅孢M行了具體解釋，既要豐富、全面地表現(xiàn)生活，又要集中、典型、普遍地表現(xiàn)生活，豐富、全面中就有了“實”，集中、典型、普遍中就有了“虛”，兩者互相矛盾，卻能辯證統(tǒng)一！只有虛實結(jié)合了，才能避免自然主義和形式主義。所以古人說“春之精神寫不出，以草木寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”。
板書：（見課件）
表現(xiàn)生活：
豐富全面——實——正面描寫
集中典型——虛——側(cè)面烘托
2、趙執(zhí)信的《談龍錄》中，三人對詩的看法分別是什么？
師生共同總結(jié)：
洪眆思（洪昇）：詩要求“完整”，即“實”，
司寇（王漁洋）：詩要求“精粹”，也即“虛”，
作者（趙執(zhí)信）“完整”、“精粹”缺一不可，應(yīng)詩寫出一鱗半爪而不支離破碎，這就是虛實結(jié)合！
拓展：一花一天堂，一沙一世界，一葉落而知天下秋，正是通過有形的“實”來推知無形的“虛”，從而創(chuàng)造更廣闊的意境，表現(xiàn)更豐富的生活！
3、作者選取了哪兩種中國藝術(shù)進一步闡述虛實相生的手法？
明確：繪畫、戲曲。
課件展示南宋著名畫家馬遠的《寒江獨釣圖》，同學們，你從這副畫中看到了什么，感受到了什么？
學生回答，教師簡析：
一葉扁舟，一個孤獨的釣魚翁，這是“實”，那空白處我們可以想象為煙波浩淼的江水和廣闊的空間，這是“虛”，正是空白才襯托出了環(huán)境的蕭瑟和釣魚人的孤獨！“虛”已不再是“虛無”，而升華成了藝術(shù)境界，成為藝術(shù)的精品。
那副著名的《深山藏古寺》，也有異曲同工之妙，畫面只有崇山峻嶺、山路蜿蜒，一個小和尚在山下河邊打水┅┅古寺“虛”掉了，但并不等于沒有，不然小和尚從哪里來，又到何處去，自然從古寺來，再回古寺去，這也是“實中藏虛”。文中32頁的一段文言說得很清楚，讓我們來讀一讀。
師生共同朗讀。古畫中這樣的例子還很多，讓我們來共同欣賞幾副。
瀏覽3副古畫。（見課件）
4、戲曲中也是如此，“虛實結(jié)合、虛實相生”是常見的。演員通過極少的道具營造出極豐富的'意境，給人極大的空間感。比如舞臺上老船翁一支漿和搖曳的舞姿能讓人感受到蕩漾起伏的江水，站在荷花筐里的演員通過搖動的腰肢和左右晃動的手臂，更給人以荷花隨風搖擺的美感。
5、建筑、書法也是如此！課件展示天壇的圖片，曠野中的亭子。
教師簡單分析：天壇是皇家祭祀場所，天壇面對著虛空的天穹，似乎也能感受帝王一統(tǒng)天下的氣魄；亭子本身并不是畫，但與廣闊的天地共同融為一幅大畫，王羲之的《蘭亭序》中18個“之”字寫法各異，虛許實實，表現(xiàn)出王羲之飄逸灑脫的精神風度。
6、其實，詩歌里面的“虛實結(jié)合”也是很多的，在詩歌里面，“實”是指“寫景”，“虛”是指“抒情”，純粹的寫景和抒情都是沒有生氣的，所以詩歌歷來重視“虛實相生”的方法，“化實為虛，化景物為情思”。同學們能舉出這樣的里子嗎？
板書：（見課件）
詩歌中的虛實
實——寫景
虛——抒情
學生回答。
師生共同分析詩句：大家看杜甫的這兩句詩“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！庇刑搶嵪嗌鷽]有？
學生回答，教師簡析明確：
通過春天的花鳥景物，表達作者在戰(zhàn)亂年代的驚恐心理和恨別情緒，形象而又深刻，看似寫景，實則抒情。這是“化虛為實”。
再看李煜《虞美人》中的兩句：
“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”
學生回答，教師簡析明確：
作者把無形的“愁”化為有形的“一江春水”，把自己因亡國而引發(fā)的多而不絕的愁緒渲染得淋漓盡致。這是“化實為虛”。
再看賈島的《尋隱者不遇》：
“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！�
提問：這首詩怎么運用了“虛實相生”？
明確：“只在此山中，云深不知處�！弊髡唠m然沒有寫隱者的行蹤，但透過畫面，我們能感受到那山中縹緲的云霧、隱者的閑適高雅以及賈島本人悠遠恬淡的心境,還可以引申出人生的哲理：人在追求理想和真理時，明明近在眼前，卻由于種種原因不能發(fā)現(xiàn)或得到。這由實見虛，虛實結(jié)合。
諸如此類的例子還有很多，希望通過這一課的學習，能讓我們的鑒賞能力更上一個臺階，在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美！
讓我們在杜甫的這首《春望》的朗讀聲中結(jié)束本課吧！
語文教案 篇10
教學過程
一、導入新課
1.你知道哪些民族古樂器？
2.課件出示編鐘圖片，問：這是什么？
學生交流對編鐘的了解。
二、設(shè)置情境，確定學習目標。
1.準備選拔最佳解說員。
請全體解說員研究要解說的材料——課文語句。討論解說稿的大致條理。列一個小提綱。
2.學生默讀課文。了解課文脈絡(luò)。
3.交流小提綱。
簡要講述編鐘的歷史由來。
具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。
基本情況包括
�。�1）曾侯乙編鐘的重要價值。
�。�2）曾侯乙編鐘的主要特點：一是造型設(shè)計精巧。二是音樂性能良好
�。�3）曾侯乙編鐘的演奏效果。
4.各解說員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認為應(yīng)該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。
5.學生開始準備。
6.學生在學習小組中展示。教師隨機參與，指導評價方法。
【學生在課堂上高興地忙碌，是主動學習的最好的`詮釋。而主動學習的平臺需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營造。】
三、交流展示
各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內(nèi)容。要求大家一起注意聽，可以模擬觀眾隨時提問。
相機指導學生
1.理解生詞。
2.理解重點語句。
如：“……是我國目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘……”從四個“最”和后一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價值。
關(guān)于曾侯乙編鐘的特點，課文是怎樣有條理介紹的……
通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）
四、拓展練讀。
1.用一句話贊美曾侯乙編鐘。
2.設(shè)計一份曾侯乙編鐘演奏音樂會節(jié)目單。
3.有感情朗讀《編鐘賦》
編鐘賦
歷史的濃煙淡了
淡化為氤氳的白煙裊裊
有雷霆從地平線滾過華夏
一縷民族的精魂
從土地里
掘起永恒
時光靜默流逝
流逝成震動著的編鐘棒
……敲……
響了龍的信念
直了龍的脊梁
有思緒從亙古反饋而至
古城踏歌起舞了
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