當前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實用文>教案>語文教案

語文教案

時間：2024-06-25 07:08:25 教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學開學第一課語文的教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
相關推薦

關于語文教案范文合集7篇

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于語文教案范文合集7篇

語文教案篇1

　　課題：《大海睡了》

　　教學內(nèi)容

　　9、大海睡了

　　擬 2 課時

　　第 1 課時

　　教學目標

　　1、能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。

　　2、學會本課“夜、里”等8個生字，理解生字組成的詞語。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛。

　　重點難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文。

　　難點：識記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　一、導入新課，揭示課題。

　　齊讀課文，學習“海、睡”兩個生字。

　　今天我們將看到的大海和平時看到的'大海是不一樣的，讓我們來聽聽（放錄音）

　　二、初讀指導：

　　1、你覺得大海怎么樣：（溫柔、可愛）

　　2、自讀課文，要求：讀準字音，畫出生字組成的詞語，會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上方的生字。

　　3、檢查自學效果：

　　（1）出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那

　　（2）指名朗讀，指導學生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

　�。�3）多種方法練習朗讀：重點理解“深夜、潮聲、鼾聲”

　　（4）齊讀生字詞：

　　4、輕聲讀課文，指名讀，相機正音，交流：每句寫了什么？

　　三、指導書寫。

　　實施修改意見

　　聽三遍：

　　1、看圖聽。

　　2、看準每個字聽。

　　3、聽句子怎樣讀。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　1、自學第二題：練習書空

　　2、指導：

　　夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點指導右下部分的筆順。

　　里：獨體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。

　　她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。

　　抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”

　　著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。

　　月：獨體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。

　　背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。

　　那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

　　3、練習口頭組詞。

　　實施修改意見

　　重點指導女字旁的寫法：第一筆“撇點”的撇要寫長一些，不要太斜，點要往里傾斜。

　　背：重點指導前五筆。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　導入：

　　1、小朋友，你見過大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。

　　2、板書：大海睡了。

　　（創(chuàng)設意境）

　　實施修改意見

　　作實業(yè)踐設活計動

　　1、練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

　　2、讀準本課的生字。

語文教案篇2

　　一，教學目標

　　1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了了解附加成分在句子中的作用。

　　2、學會本課15個生字，多音字"鮮"在課文中能據(jù)詞定音，掌握"晨曦，熾熱，凝神，純潔"等詞語，能理解它們在課文中的意思。

　　3、能正確，流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。

　　4，了解天安門廣場國旗護衛(wèi)隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不茍的精神。

　　二，教學重點與難點

　　教學重點：繼續(xù)用單元提示中讀懂長句于的方法，理清文中長句子。

　　教學難點：文中最后一個自然段的理解。

　　三，教學準備

　　錄音，投影片，錄像。

　　五，教學時間：3課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1、初讀課義，了解主要內(nèi)容。

　　2、學習本課生字新詞。

　　3、再讀課文，理清文章脈絡。

　�。ǘ┙虒W過程

　　1、看錄像，激情，并揭題。

　　課文是如何描寫這一激動人心的場面的呢

　　2、初讀課文，了解大意。

　�。�1）聽錄音，思考：課文寫些什么

　�。�2）自由讀文，集體討論課文的主要內(nèi)容是什么

　　3，學習字詞。

　　（1）劃出文中生字詞，多讀幾遍，想想意思。

　　指名認讀詞語，說說詞意。

　　晨曦熾熱凝神注視儀式

　　電鈕除除軍容純潔胸懷

　　（3）指名輪讀課文，正音，評議。

　　4。再讀課文，理清文章脈絡。

　�。�1）指名讀課后題2、

　�。�2）默讀課文，依據(jù)上述的幾個問題試給文章分段。

　　討論分段結(jié)果，說說每段的大意。

　　第一段：（1，2，3）寫天安門廣場上的國旗每天總是和太陽一同升起。

　　第二段：（4，5）寫國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士為這激動人心的場面付出了心血和汗水。

　　第三段：（6，7）寫國旗護衛(wèi)隊為維護國家的'尊嚴，嚴格要求自己。

　　5。作業(yè)：（1）抄寫字詞。（2）寫出帶點字的意思。

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　學習體會課文一，二內(nèi)容。

　　理解文中的長句子，并指導感情朗讀。

　�。ǘ┙虒W過理

　　1、復習回憶。

　�。�1）認讀詞語，并聽寫。

　�。�2）回憶本單元閱讀提示是什么（讀懂長句）其學習步驟是怎樣的

　�。�3）全文分幾段，每段大致的意思是什么

　　2，學習課文第一段。

　　（1）默讀第一段，劃出第一段中你認為值得深入學習的長句子。，并用讀懂長句子的方法自學。

　�。�2）反饋交流內(nèi)學情況。

　�、�1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。

　　A目光注視著天安門。

　　B結(jié)合課后1（1），體會附加成分的含義。

　　"群眾的目光"，"熾熱的目光"，"’凝神注視"（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情）。

　　C指導讀這一句子。

　�、邶R讀1，2自然段。

　　掌旗手擎著國旗……正步向旗桿基座行進。

　　A掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。

　　B結(jié)合課后2（2），體會其他一些詞語的含義，整句話寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。

　　C指導讀句。

　　（3）指名讀第3自然段，其余思考：這一自然段主要寫了什么哪些語句最令你感動

　　（4）討論，并齊讀這一自然段。

　　3、學習課文第二段。

　�。�1）小結(jié)：剛才我們是怎么學習第一段的

　�、僮x文②劃句③自學④朗讀。

　�。�2）自學第二段。

　�。�3）小組交流。

　�。�4）提出小組學習時沒弄懂的問題。

　�。�5）齊讀第二段，說說戰(zhàn)士們的哪些行為最令你感動，請你用贊美的語氣讀讀這些句子。

　　4，完成課堂作業(yè)。

　　第3課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1、閱讀體會課文第三段，理解其中的長句子。

　　2，能背誦并且默寫第7自然段。

　　3，進一步深切感受國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士愛祖國愛國旗的崇高品質(zhì)。

　　（二）教學過程

　　1、復習。

　　2、學習第三段。

　�。�1）指名讀第6自然段；其余，劃出這一自然段中的反義詞。

　�。�2）這一自然段講了什么文中的反義詞說明了什么（為維護祖國利益，不怕苦，不怕累。）

　　（3）讀到這里，你最想對護衛(wèi)隊戰(zhàn)士說些什么

　�。�4）過渡：是啊，國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的崇高愛國精神是多么值吞

　　我們學習��！所以，一位詩人這樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。

　�。�5）（出示最后一自然段）師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎談談體會。

　　形象一一一紀念碑一一一高大

　　心靈一一一漢白玉一一一純潔

　　胸懷一…一廣場一一一開闊

　�。�6）指導感情朗讀并背誦。

　�。�7）填空練習，輔助默寫。

　　戰(zhàn)士們的形象像一一一——樣一一一，戰(zhàn)士的心靈像一一一——一樣一一一——，戰(zhàn)士的胸懷像一一一一樣一一一——一。

　　3、小結(jié)。

　　學了文章后，你們有什么體會，我們應該向護衛(wèi)隊叔叔們學習什么

　　4，有感情地朗讀第三段。

　　5，課堂作業(yè)：（1）填空。（2）學習書名號的用法。

　　付出編排時刻表

　　心血和汗水日夜操練

　　5國旗同太陽形象—紀念碑

　　一同升起熱愛祖國心靈—漢白玉

　　嚴格要求自己胸懷—廣場

語文教案篇3

　　【教學目標】

　　1、學會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合上下文理解詞語的意思，抓住黃昏的特點體會“想象”在文章中的作用；

　　3、通過帶著問題閱讀及交流，讓學生得到思維訓練，培養(yǎng)想象的能力；

　　4、對學生進行審美教育，感受大自然的美麗和神奇。

　　5、體會聯(lián)想和想象的異同，養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習慣。

　　【教學重難點】

　　感受文中“想象和聯(lián)想”的作用，區(qū)分二者之間的差距。

　　作者如何準確地運用想象和聯(lián)想來描寫黃昏的美景。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【相關資料】

　　茅盾（1896—1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人�！饵S昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

　　在散文《黃昏》中，作者用象征性的寫法，借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感，寄寓深刻的含意。所謂象征性的寫法，是指借某一事物來象征另一事物，或借某一具體事物來象征某一抽象的概念或某種思想情緒。在象征者與被象征者之間，必然存在著某些共同的特征。

　　散文近似詩歌，往往是景情并茂，寫景中蘊含著深厚而復雜的情感。茅盾對大海的觀察極其精細，描繪十分傳神，并使用了許多擬人手法和形聲詞。

　　茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》，詞句是金色的，文采是斐揚的，但感情卻是沉重的。如果不知道1927年大革命失敗后那風雨如磐的社會環(huán)境，不知道白色恐怖的殘忍，就無法體驗出散文中的個中滋味，就不會明白為什么“一切一切，夕陽都噴上了一口血焰”。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、介紹作者，導入新課

　　⒈這篇文章的作者是？你還讀過他的哪些作品？

　　2、教師相機介紹作者的生平資料。

　　二、初讀課文，解題

　　1、“黃昏”還可以用什么詞語來表示？

　　2、在這篇文章中，作者描寫的`是哪里的黃昏？

　　三、初讀課文，檢查預習情況

　　1、指名分段讀課文，要求讀正確，流利。

　　2、默讀課文，畫出不懂的詞語、句子。

　　3、師生交流不理解的問題。

　　4、學習生字。

　　重點區(qū)分：躁和燥，溶和熔。

　　四、作業(yè)：

　　1、寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、讀詞語，導入新課。

　　1、出示書后詞語。

　　2、齊讀課題。

　　二、精讀課文，體會情感。

　　1、仔細讀課文，一邊讀一邊思考，作者寫了黃昏時哪些景物？

　�。�1）哪幾個自然段著重描寫了海浪？重點指導朗讀第四自然段。

　　試著背誦課文的第一自然段

　�。�2）哪幾個自然段描寫了風？

　　（3）還寫了什么？（夕陽和海鷗）

　　2、畫出文章中作者想象的部分。

　　3、默讀畫出的部分，你能從中體會出作者怎樣的情感？

　　4、學生交流有關的句子。

　　5、組織討論：

　�。�1）風在吹號。沖鋒號！小波浪跳躍著，每一個都像大眼睛，閃著金光。

　　（2）憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說：

　�。�3）風把永生不滅的宣言帶到了全世界：

　　三、再讀課文，感受作者眼中不一樣的黃昏。

　　四、試著背誦課文的二、三、四自然段。

　　五、作業(yè)

　　背誦課文的二、三、四自然段。

語文教案篇4

　　培養(yǎng)良好的學習習慣（3）學習目標：

　　指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

　　訓練正確的朗讀.背誦方法。

　　逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。

　　教學重點.難點：

　　良好的學習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內(nèi)容也很多，本冊教材是在前兩冊強調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發(fā)言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內(nèi)容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習慣還需在今后的教學中嚴格訓練，持之以恒進行培養(yǎng)。

　　教學準備：

　　圖片.若干卡片

　　教學安排：3課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學生勤于朗讀的良好習慣。

　　教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。

　　教學準備：有關掛圖。

　　教學設計：

　　一.復習導入

　　在一年級我們已經(jīng)學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言??）

　　是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好�，F(xiàn)在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？

　　二.指導看圖1.2

　　1.圖上的小姑娘在干什么？

　　2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？

　　小結(jié)：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。

　　三.模仿評價

　　1.請幾個學生練習讀書姿勢，其余學生觀察評價。

　　2.小結(jié)：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。

　　3.指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎么樣？

　　4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。

　　四.集體訓練

　　1.復習要領。

　　2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。

　　3.評價指出：

　　朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

　　4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經(jīng)常地進行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。

　　五.總結(jié)：

　　一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以后我們要天天堅持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　教后記：

　　第二課時

　　教學要求：

　　指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養(yǎng)學生良好的背誦習慣。

　　教學重點：

　　訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習慣。

　　教學準備：教學掛圖。

　　教學設計：

　　一.整體感知畫面

　　1.指導觀察順序：從左到右，從上到下。

　�。�1）全班集體背誦。

　�。�2）指導學生看圖背誦。

　�。�3）同桌互相檢查背誦。

　　（4）一位女同學在家長面前背誦。

　　（5）課后相互檢查背誦。

　　二.指導學生觀察集體背誦圖1.2

　　1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

　　2.這些同學怎樣坐的？

　　小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認真。

　　3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）

　　4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。

　　5.請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？

　　6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？

　�。▓D中有文，文中有圖，按序背誦。）

　　三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？

　　1.在背誦以前就要把課文反復朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

　　2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。

　　3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

　　四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

　　1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？

　　2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？

　　3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？

　　4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。

　　5.請你用上“有的??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。

　　你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？

　　五.總結(jié)

　　本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學習課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教后記：

　　第三課時

　　教學要求：

　　了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習慣。

　　教具準備：圖片

　　教學設計：

　　一.觀察圖：

　　1.從第一幅圖上你看到了什么？

　　2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！

　　3.你知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢？

　　出示幾條格言:書是人類進步的階梯。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　飯可一日不吃，書不可一日不讀。

　　4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的.。

　　多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習慣。

　　5.看圖2

　　閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。

　　6.觀察圖3：小同學在干什么？表情怎么樣？

　　7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認真。

　　二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。

　　小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。

　　他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。

　　三.小結(jié)

　　當你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??

　　教后記：

語文教案篇5

　　教學目標

　　1、積累字詞，了解通訊的特點

　　2、體會作者在記敘和說明中的感情，了解立交橋的發(fā)展對推動社會主義現(xiàn)代化建設的巨大功能。

　　教學重點感知課文，理清文章思路，體會說明性語言和描寫、敘述性語言的區(qū)別。

　　教學設計

　　一、導入板書：你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。導出“橋”字，讓同學們說出橋的含義，然后再板書“立交橋”三個字，設置懸念，走進文本。

　　二、檢查預習

　　1、給黑體字注音窺見匝道并行不悖雨后春筍徜徉迥異鳥瞰儼然姹紫嫣紅疏浚栓塞偃旗息鼓苜蓿老嫗愜意

　　2、解釋下列詞語并行不悖雨后春筍昭蘇姹紫嫣紅徜徉偃旗息鼓

　　三、熟讀課文，標出段落序號，劃分結(jié)構(gòu)層次。全文共 18 段，可分為三部分。

　�。ㄒ唬� （1—2），敘寫作者孩提時的`所見水上橋。

　　（二）（3—14），具體描繪京城大地的立交橋。

　�。ㄈ� （15—18），贊美京華大地的立交橋。

　　四、研習新課。

　　1．學習第一部分。提問：本文的題目是“北京立交橋” ，可作者卻從“護城河橋”說起，假如把它刪掉行不行？ ——①從親身經(jīng)歷說起，有親切感。 ②引起讀者聯(lián)想、比較。 ③從水上橋?qū)懙疥懙貥�、陸上橋顯得自然。

　　2．學習課文第二部分。

　�。�1）提問：第二部分是文章主體，可以分為幾個層次？

　　（一）（3—4）敘寫京城第一座立交橋。

　�。ǘ� （5—8）敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模；

　　（三）（9—14）描繪四座立交橋的各自風格、特點。

　�。�2）提問：作者在文中說到大型立交橋共 61 座。所提到的共多少座？ ——提到橋名 10 座，詳細描繪 5 座。 (2) 閱讀 10—13 段，完成表格。橋名使用比喻句橋的作用建國門立交橋建國門橋如苜蓿葉跨越時間節(jié)油養(yǎng)車保障安全美化環(huán)境西直門立交橋西直門橋如滿月、盤龍三元橋三元橋開闊、舒展、豁亮玉蜓橋玉蜒橋組成一只巨大的蜻蜓

　�。�3）集體朗讀 14 段，要求有感情、有節(jié)奏。板書橋之多橋之美橋之用

　�。�4）、提問：作者寫路口堵塞現(xiàn)象時借用了什么術語？作者借用醫(yī)學術語“動脈栓塞” ，形象生動道出了寫于交通堵塞的現(xiàn)象，運用比較法來贊美立交橋的巨大作用。

　　五、小結(jié)課文：

　　1．教師簡述“通訊報道”的特點： ——通訊，也叫“通訊報道” ，是以記敘為主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊以敘為主，還可插說明、描寫、議論、抒情等方式。

　　2．中心思想：本文報道了北京立交橋建設事業(yè)的飛速發(fā)展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風姿，熱情贊頌了黨的改革開放的方針政策。

　　3．在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。

　　4．從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內(nèi)容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當?shù)拿鑼憽?說明文是以說明事物特點，闡明事理，介紹知識為內(nèi)容，以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生動、準確、需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認真分析，善于運用各種表達方式，以了解作者的創(chuàng)作意圖、達到自己的寫作目的和要求。六、拓展練習用說明性語言和記敘性語言，分別描寫一個熟悉的事物，比較表達效果的不同。

語文教案篇6

　　一、學習目標

　　1．認識8個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

　　3．有愛鳥護鳥的意識，感受到作為“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　二、教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生有愛鳥的意識，做一個愛護鳥類的小衛(wèi)士。

　　三、教學難點：

　　1、有幾個詞語不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。

　　2、理解為什么說“紅領巾真好”？

　　四、教學時數(shù)：兩課時。我今天教的是第一課時

　　五、教學流程：

　　（一）談話導入：

　　同學們，老師要告訴大家一個好消息，今天除了在座的老師來到我們的教室，我們的好朋友也來了，想知道他們是誰嗎？請大家認真聽一聽——播放課件。

　　問：你們聽見了什么？他們好像在說什么？（板書課題）

　　師述：讓我們學著小鳥夸紅領巾一句：“紅領巾”真好�。R讀）

　　問：看了這個課題，你有什么問題想問嗎？（讓學生質(zhì)疑）

　　師：同學們很會提問題，那咱們就帶著這幾個問題一起來學習課文，去了解一下樹林里究竟發(fā)生了什么事？請大家打開課文P126頁。

　　請大家自由地把課文讀一遍。

　　（二）初讀課文（自由讀）

　　問：還沒讀書之前，我想問問大家，碰到不會讀的字怎么辦？（讀書要求：碰到不會的字要找拼音幫忙;實在不會也可找同桌幫忙等。）

　　過渡：剛才你們讀得很認真，不知有沒有把字音讀準確，現(xiàn)在老師想考考大家，誰愿意來拼讀？

　　（三）學習生字：出示生字卡片

　　1、出示卡片，指名拼讀。

　　2、全班齊讀。

　　3、全班齊讀生字詞（事先寫在小黑板）

　　過渡：你們真棒！一下子就認識這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽嗎？那么老師在讀的時候，你們應該怎么做？（坐端正，認真聽。）

　　不過老師還有一個要求：你們要聽聽老師是用什么語氣讀好每一句話的，請大家聽仔細。請同學們再次打開P126頁。

　　（四）老師范讀課文

　　問：同學們聽得很專注，那你們聽明白了“紅領巾”究竟指的是誰呢？——板書：少先隊員

　　那課文的題目說少先隊員真好，好在哪里？請大家默讀課文。并仔細找一找，課文的哪一節(jié)告訴我們？（第三節(jié)）

　　(五)學習第三節(jié)

　　1、播放課件（問：你們看到了什么？）

　　2、齊讀第三節(jié)

　　3、說話練習：小鳥為什么說紅領巾真好？誰能用上“因為……所以……”句式來說一說。（板書插木牌，放鳥巢）

　　4、問：從他們給小鳥放鳥巢，插木牌可以看出這些少先隊員有什么好品質(zhì)？（板書：愛鳥護鳥）

　　5、指導朗讀：因為紅領巾愛鳥、護鳥的態(tài)度是堅決的，所以要重讀。誰來試試？（指名讀）

　　6、請喜歡這些少先隊員的同學把最后一句話用贊美的語氣讀一讀。

　　過渡：這些少先隊員為什么這么愛護小鳥呢？請大家一起來學習第一節(jié)。

　　（六）學習第一節(jié)

　　1、請看課件（問：你們看到了什么?）

　　2分角色朗讀課文第一節(jié)。

　　3“梳理”這個詞誰理解？那咱們來看看小鳥是怎么梳理羽毛的？觀看課件

　　問：課文中的哪一個詞來說明小鳥最快樂？

　　觀看了課件，你們覺得小鳥可愛嗎？那你們能不能配上動作，把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。（指名表演讀）

　　4、多么快樂，多么可愛的小鳥呀！讓我們一起學他們的樣子也來讀一讀，怎么樣？

　　過渡：小鳥除了可愛之外，還能為我們做些什么事呢？

　　（七）學習第二節(jié)

　　1、觀看課件，問：看了課件，你們知道小鳥能為我們做什么事？

　　2、齊讀第二節(jié)，問林中誰最活躍？從哪兒看出小鳥機靈？（撲棱棱、捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗）

　　3、他們是怎樣保護翠綠的樹苗呢？請大家一起來看一看——播放課件

　　過渡：是啊，小鳥的'確太可愛了，也太能干了，怪不得少先隊員那么喜歡他們，那你們喜歡他們嗎？

　　你們知道，小鳥一年能捕捉多少害蟲呢？（百靈鳥一年能捕捉上萬只害蟲，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）

　　同學們知道得太多了，小鳥真是太能干了，他們真是捕捉害蟲的能手，讓我們再次來夸夸他們。我來讀問句，其余的你們讀，怎么樣？

　　4、師生對讀

　　（八）拓展

　　1、學了這篇課文，你想對書中的少先隊員說些什么？

　　2、如果你們就是課文中的這群少先隊員，你們會在木牌上寫什么話呢？（以四人小組為單位展開討論）

　　3、既然小鳥是人類的朋友，樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們除了像書中的小朋友那樣放鳥巢，插木牌，你們還應該怎樣做，小鳥才不會受傷害？

　　其實，現(xiàn)在人類保護小鳥的意識提高了，已定了一個“世界愛鳥日”。你們知道那是什么時候？

　　過渡：同學們這節(jié)課學得很棒，那一定也能把字寫漂亮。現(xiàn)在有兩個生字寶寶正等著我們呢。

　　（九）寫生字（指導書寫：羽、領）

　　（十）板書設計

　　26“紅領巾”真好

　　少先隊員插木牌

　　愛鳥護鳥放鳥巢

語文教案篇7

　　【課前透視】

　　本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養(yǎng)同學從小關注科學，探索自然的意識。

　　對小同學來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中，教師應加強對同學朗讀課文的指導，特別要指導同學讀好人物的對話，引導同學在對話中發(fā)現(xiàn)，體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學知識發(fā)生濃厚的興趣，發(fā)生研究、探索的愿望。

　　【教學目標】

　�。�、會認１０個生字，會寫１２個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　�。�、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關注科學、探索自然的興趣和意識。

　　【教學重點】

　　認字寫字，有感情地讀好人物的對話。

　　【信息資料】

　　１、生字卡片。

　�。�、收集有關地殼變化、化石等相關知識的文字、圖片資料。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？

　�。�、展示激趣：教師出示化石標本或相關的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)硪槐尽皶�，看看這本“書”是怎樣介紹的�。ò孱}）

　　〖對話平臺

　　一、初讀

　　１、用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。

　　出示“我會認”的內(nèi)容，引導同學進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自身已經(jīng)認識了哪些字，是怎樣認識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以和同學個性化的記字方法。同時把自身不懂的詞語作一標志與組內(nèi)的同學進行交流。

　�。�、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

　　３、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導同學交流識記重點字的方法。同時，教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

　　識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導同學交流識字經(jīng)驗，培養(yǎng)同學自主識字的能力。

　　二、寫字

　�。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械摹皫r、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。

　�。病⒁龑瑢W從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織同學進行交流，教師相機強調(diào)。

　　如：“厚”字上下都無點，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

　�。�、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)同學到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。

　�。�、同學臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

　　觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導同學到板前范寫難點字，激發(fā)同學寫字的積極性，培養(yǎng)同學大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議，促進了同學欣賞水平的提高。

　　三、質(zhì)疑

　�。�、快速讀文，考慮：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

　�。�、組織交流，解決疑難。

　　這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展同學的問題意識，培養(yǎng)讀書能力。解決同學在學習中出現(xiàn)的問題，和時地了解了同學對于課文內(nèi)容的'掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當場解決，其他涉和課文內(nèi)容的問題，可以簡略處置，為下節(jié)課作準備。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、回顧

　�。薄⒙爩懀ㄖ缸x）詞語：

　　地質(zhì)隊員勘探巖石波痕煤炭認真

　　奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底

　�。�、接讀課文，引導同學回顧課文，進一步檢查同學的讀文情況。

　　二、研讀

　　針對上節(jié)課提出的問題，讓同學在讀中感悟，在交流互動中有所得。

　　問題假設：

　　１、文題中的“書”為什么要加上引號？

　�。病⑦@本書里有什么？有字嗎？有圖畫嗎？

　�。�、讀了這本書，我們能知道什么？

　�。�、這本書有什么作用呢？

　　引導同學采取不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導同學抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

　　閱讀是同學個性化行為，引導同學讀中考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了同學的主體地位。

　　三、演讀

　�。薄⑿〗M合作演讀課文。

　　角色選定。

　　熟讀對話。

　　分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。

　　創(chuàng)編動作。

　　２、朗讀展示，師生一起評議，加強對話的朗讀指導。

　　３、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？

　　結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點，組織同學進行角色扮演，進而深入體會當時的場景和人物的心理，促進了同學閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動，也培養(yǎng)了同學的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了同學們探索自然的興趣，發(fā)奮學習的熱情。

　　四、寫字

　�。�、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。

　�。�、教師范寫同學認為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。

　�。场⑼瑢W練寫，師生評議。

　　五、拓展

　�。�、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織同學交流展示。

　　２、安排課外收集活動，準備一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲膴W妙”展。

　　課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進了同學興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋

　　勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以和地質(zhì)構(gòu)造等情況。

　　寶藏：貯藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。