【精品】中班教案范文匯編10篇
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的中班教案10篇，歡迎大家分享。
中班教案 篇1
每次，和孩子們講《每一次》這個繪本故事，都會深深地感動，不僅僅是孩子．還有自己一也曾將這個故事帶到不同的地方，給不同的孩子講，不同的孩子，同樣的感動。有幾次，素不相識的教師突然會問我，你是不是陳老師，觀摩過你的活動“每一次”，太感人了……我不禁會想，到底是什么感動了所有人。隨著我一次又一次和孩子們一起分享這個美麗的故事，我的感受越來越深，這已經(jīng)不僅僅是一個教學活動，更是充滿了愛與溫暖的情感之旅。作為一名幼兒教師，如何在教與學的過程中去獲取一種心靈的感悟與馳騁呢？從這個故事的教學中，我的體悟頗深。
繪本故事《每一次》由理查德．愛德華茲（Richard Edwards）文，蘇珊．文特爾（Susan Winter）圖，漪然翻譯。故事描述了一只小熊和媽媽每天都無憂無慮玩最喜愛的捉迷藏游戲，從春天玩到秋天。有一天，小熊獨自悄悄跑遠了，任憑它怎樣的呼喊，都聽不到媽媽的回答。就在它最孤單、害怕、恐懼、無助甚至絕望的時候，卻聽到了媽媽熟悉的聲音。整個繪本圖文并茂，傳遞了深深的母子依戀之情，更表達了無論小熊躲到哪里，每一次媽媽都能把小熊找到的堅定心聲。
活動目標
1．了解故事主要情節(jié)，能大膽講述自己感興趣的內容，感知故事中“每一次”的內涵。
2．為小熊和媽媽相親相愛的親情感動，樂意與同伴分享自己和媽媽之間的感人片斷。
活動準備
故事PPT，配樂《愛的禮贊》《午夜之光》《圣母頌》的選段。
活動過程
（一）導入故事
教師提出問題：幼兒觀看PPT同時聆聽教師講述故事：幼兒回答教師的問題。
�。ǘ┯變和暾蕾p配樂繪本故事《每一次》
1．師：聽了這個故事，你有什么樣的感覺？
2．師：故事里發(fā)生了什么事？
（三）分段重點欣賞
1．欣賞小熊與媽媽捉迷藏的畫面。
2．討論：為什么每次媽媽總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？
3．幼兒欣賞小熊跑丟后的畫面并講述。
4．討論：故事里原來小熊想把“每一次”說幾遍的，后來說了幾遍？為什么？
（四）跟隨PPT畫面的播放，幼兒回憶并嘗試講述故事
師：這個故事真感人，有的地方讓人感到很快樂，有的地方讓人感覺有些擔心也有些害怕，還有的地方又讓人感覺非常感動也很幸福。我們再來好好欣賞這個故事，也可以自己來看著畫面講講這個故事。
交流分享與總結：
1．師：說說你和媽媽的那些像小熊和熊媽媽一樣相親相愛、讓人感動、幸福的事情。
2．總結：不管小熊走到哪里，每一次媽媽都能把他找到，因為小熊是媽媽的寶貝。我們每個小朋友也都是媽媽的寶貝，所以，無論走到哪里，媽媽也總能把我們找到！
一、故事導入的設計有賴于對作品深入解讀與感受
一個好的教學活動，離不開對教材的深入審議，文學作品尤其如此。教師只有對作品進行仔細地分析，深入地感受，才能將作品中最重要的審美價值充分挖掘出來，把握住作品動人之處，并有針對性地思考如何將作品有效地傳遞給幼兒。此時，教學設計的思路也就應運而生。故事繪本《每一次》的文字與畫面，讓我們深刻感受到無時不透出的溫暖：鋪著樹葉的.洞穴，夏日的陽光，藍色的河水，每幅畫面都色彩明朗，小熊和媽媽在這樣一個明亮而溫暖的世界里，快樂地游戲，就像我們和自己的孩子一樣。由此，我馬上就鏈接到教學，我把故事的引入設計為讓幼兒欣賞小熊和媽媽捉迷藏的畫面，引導幼兒關注畫面上的兩只熊在干什么，關注這兩只熊之間的關系。這樣的導入，可以讓幼兒一下子關注到故事的主要角色，猜想兩只熊之間的關系（母子、父子、大�。�，注意到故事中貫穿始終的捉迷藏游戲，讓幼兒帶著自己的猜想進人故事，帶著問題來欣賞故事。所以，我的開始部分提問是這樣設計的：
1．欣賞前提問：看，畫面上有誰？感覺它們好像在干什么？你從哪里看出來它們好像在玩捉迷藏游戲的？
2．你覺得大熊會是小熊的什么人呢？（教師介紹小熊的名字——珂皮珂）
3．提出傾聽故事的要求：今天，我們就來欣賞關于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次，珂皮珂》，聽一聽，它們究竟是誰？故事里究竟發(fā)生了什么特別的事情？
二、角色特征的把握有賴于對作品用心揣摩與表達
小熊像所有小孩子一樣調皮、好奇而且依戀媽媽，它會將自己藏在各個不同的地方．對媽媽說“你找不到我啦”，然后等著媽媽不慌不忙地走過來，充滿愛意地說：“哦，我能找到你！”就這樣確認了溫暖一直在身邊，這種感覺實在太熟悉了。這樣的情緒情感如何正確、恰當?shù)貍鬟f給幼兒？對這個故事的講述方式，需要進行分析：春天、夏天、秋天，季節(jié)在不停變化，每一次小熊躲藏的地點也在變化，但愛卻始終沒變。因此，在講述故事時，要用心揣摩，對小熊每一次躲藏的環(huán)境、情境的靜態(tài)性描述語言，適合用一種比較輕松、略慢的、直白敘述的語氣去講述。關于小熊躲藏的動作，對媽媽的呼喊：“你找不到我啦。”媽媽尋找小熊時的神態(tài)，對小熊的回應：“哦，我能找到你！”這些動態(tài)性描述語言，則適宜用一種輕松、愉悅，懷著寶寶對媽媽撒嬌、依賴，媽媽對寶寶慈祥、關愛的情感語氣去講述。另外，教師在講述媽媽和小熊之間的動作、神態(tài)和語言時要有一定的對比，通過合適的語氣、適宜的節(jié)奏、恰當?shù)耐ｎD、真摯的感情，讓這兩個角色的個性特點和情感的變化直達幼兒的內心。
三、故事內涵的表現(xiàn)有賴于教學設計的到位與巧妙
故事的高潮從小熊趁媽媽不注意，悄悄地跑了開始。小熊帶著媽媽總能找到自己的心態(tài)獨自去外面的世界，它毫不猶豫地跑過小河，爬過山丘，躲進絕妙的藏身地�？墒沁@一次，它一再的呼喊，卻再也聽不到媽媽的回應。小熊在深夜的森林孤單地徘徊，渾身發(fā)抖，不知所措。這時，有誰正拖著沉重而緩慢的腳步在向小熊靠近，小熊在極度恐懼中想起媽媽的溫暖，不住地喃喃低語：“你找不到我啦。”意想不到的是傳來了媽媽堅定而有力的聲音：“哦，我能找到你！”這就是故事感人至深之處，讓人不禁熱淚盈眶。為了讓幼兒能深入地體會到故事的內涵，我認為最感動自己的地方一定也是孩子最敏感、最動情之處。因此，我在教學環(huán)節(jié)三組織幼兒故事欣賞時，注意了分段討論與重點欣賞的巧妙結合。過程如下：
1．教師提問：“在這個故事里，什么地方讓你感覺很快樂？媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的？”由此引導幼兒重點欣賞小熊和媽媽捉迷藏的愉悅畫面，隨意地模仿、扮演媽媽和小熊游戲的情景，體驗母子親情的自然流露，小熊和媽媽的相親相愛。
2．討論：“每次媽媽為什么總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？”討論的設計是為了能引發(fā)幼兒發(fā)自內心的思考，透過現(xiàn)象認識到：無論小熊走到哪里，媽媽的眼光始終伴隨著小熊，這就是愛與溫暖的力量。
3．教師提問：“故事講到什么地方讓你感覺很擔心？”以此引導幼兒重點欣賞并講述故事中小熊跑丟后的情景。幼兒通過講述，與同伴分享自己體驗到走丟后的恐懼和再次回到媽媽懷抱的驚喜和溫暖。
4．討論：“故事里原來小熊想把‘每一次’說幾遍的，后來說了幾遍？為什么？”通過對這個問題的討論，引導幼兒更深入思考與體驗，當小熊回到那個鋪滿了明亮的黃色樹葉的港灣，躺在媽媽溫暖而寬厚的懷抱中暖暖的睡去，是那么的安心、舒適與幸福。
四、情感共鳴的有效生成有賴于情境與音樂的交融
藝術各門類是相通的，有效的整合可以使作品更具生動、形象、傳神的特性，突出相互交融、相互滲透的整體性美感。根據(jù)《每一次》故事中情緒情感不同的段落，我分別選擇了《愛的禮贊》、《午夜之光》和《圣母頌》三首樂曲為作為講述的背景音樂。《愛的禮贊》為典型的小夜曲風格，小提琴奏出飽含深情的旋律溫婉動人，柔美甜蜜溫馨，洋溢著甜蜜幸福的味道，與故事中小熊和媽媽幸福地從春天到秋天玩著捉迷藏游戲的情景十分吻合�！段缫怪狻窐非猩衩�、安靜中略帶緊張的情緒，能很好地渲染小熊在深夜蜷縮在大樹背后，孤單、無奈、慌張、無助的情緒�！妒ツ疙灐返臉非校柡母概�，溶進了經(jīng)歷坎坷體驗痛苦后，對幸福和未來的憧憬，感情不斷升華。它與歷經(jīng)迷路、寒冷、孤單、恐懼后終于回到媽媽懷抱的小熊的情緒十分相似。在這個故事的教學中，我十分注重讓幼兒傾聽，感受，用自己深情、投入的講述，配以和諧的音樂、優(yōu)美的畫面，讓孩子不知不覺進人文學表達的情緒情感中，用深人的感受切實打開孩子的心扉，引發(fā)孩子表述自己和媽媽間也曾發(fā)生過的動人一刻，自然地從小熊的角色回歸到自我，真實地為自己的媽媽所感動，為親情所激勵。
一個感人的故事，激起了教師教學的智慧，引發(fā)了孩子心靈深處最溫柔的愛，讓師生共同經(jīng)歷了一次美好的情感之旅。我想，這就是教育的美妙之處吧！
中班教案 篇2
【活動目標】
1、幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、學習仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關愛。
【活動準備】
幻燈片—云的形態(tài)。
【活動過程】
一、激發(fā)幼兒興趣。
1、教師站在窗前饒有興趣的對幼兒說：小朋友快來，到老師這里來！今天老師請你們看一些有趣的東西，你們想看嗎？
2、請小朋友仔細觀察：
看看窗外的天上有什么？
大樹的葉子為什么會動？
二、觀看后交流。
1、你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）
你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）
2、大樹的葉子為什么會動？
�。▎l(fā)幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。）
三、欣賞詩朗誦《云彩和風兒》。
1、教師有感情的朗誦。
提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）
2、配樂詩朗誦。
老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。
�。�1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
�。�2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）
3、集體跟著老師朗誦散文詩。
（1）引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的'內容。
�。�2）請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。
附散文：云彩和風兒
天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小帆船，豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀飄，漂到遠處看不見。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。
天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。
中班教案 篇3
活動目標：
1、學會認真觀察圖片，能按畫面提示講述小兔折紙幫助他人的故事。
2、通過角色轉換，在情境中嘗試按原故事發(fā)展的線索創(chuàng)編故事內容并大膽講述。
3、體驗幫助他人和得到他人幫助后的快樂心情。
活動準備：
1、教師用的“小兔教棒”一根、講述圖片四張、故事名字卡片“小兔折紙”。（圖片按照左一、中二、右一的位置張貼在黑板上，并用白紙遮蓋住。）
2、幼兒自主講述的背景快樂音樂。（在電腦里搜索）
3、幼兒人手一個儲物袋，內有：一個小兔頭箍、一張講述小圖片、三張方形彩色紙。（儲物袋掛在幼兒椅子的角上）
4、欄桿背景四個：取教室內角色游戲使用的隔斷欄桿四個，并在欄桿上貼上各種動物或人物的小圖片。
5、彩色愛心卡人手一張、彩筆人手一支、紙飛機人手一架。
活動過程：
一、輕松談話，引起主題。
1、教師（出示一張彩色紙）：小朋友，你們會折紙嗎？（會）如果你有一張紙，你會折什么？（幼兒自由回答）
2、（出示小兔教棒）教師：看來，折紙是一件讓人開心又聰明的事。怪不得前幾天，有一只小兔也高高興興地跑來告訴我，說它會折紙啦！那小兔會折什么呢？請大家來看一幅圖畫。
二、觀察圖一，在猜測、講述、創(chuàng)編、角色互動中理解畫面內容并嘗試完整講述。
1、小兔用紙折了什么？折好以后又是怎么做的？
2、小鳥不是有翅膀會飛嗎？為什么還要坐在小兔折的紙飛機上呢？難道是小鳥……
（幼兒采用句式：“我想小鳥可能是……”來大膽講述）
3、原來小兔折好紙后是去幫助有困難的小動物的，這真是一只有愛心的小兔，讓我們一起把熱烈的掌聲送給小兔。
4、那小兔是怎樣知道小鳥遇到了困難的？小鳥得到小兔的幫助后又會說什么？（在角色表演中創(chuàng)編動物之間的對話：教師扮演小兔，手拿紙飛機；一幼兒扮演有困難的小鳥。兩遍以后全體孩子扮演小鳥，在大聲表達自己的困難和謝意后，得到小兔的紙飛機。）
5、（把紙飛機放入自己的儲物袋）我們真是越來越喜歡這只小兔了�，F(xiàn)在請你來用自己的話完整地把小兔幫助小鳥的事情講出來，讓小兔也喜歡你們，好嗎？（好）
三、幼兒自主講述故事圖片二、三，理解故事發(fā)展的線索。
1、教師：小兔幫助了小鳥，心里真開心�。〗酉聛硇⊥脮䜩淼侥睦�？遇到誰有困難了？小兔是怎樣用折紙的本領幫助它們的呢？（把幼兒的半圓形座位變?yōu)轳R路隊形：左邊豎排八人、右邊豎排八人。）現(xiàn)在，要請你們自己來看圖講故事了。輕輕地從儲物袋里把小圖片拿出來，先仔細觀察后再用自己的話來講一講。講完了，和你馬路對面的朋友換一張圖片。）
2、幼兒自主講述，教師觀察、傾聽并適時給予輕聲地指引和肯定。
四、看圖講述圖二、圖三的內容，進一步理解故事的主要發(fā)展內容。
教師：剛才你們講了自己的小圖片，現(xiàn)在我們來講一講黑板上的大圖片，你喜歡講哪一幅就講哪一幅。（教師注意傾聽孩子的自主故事，并及時點撥孩子的亮點之處，給全體孩子一個語言豐富的學習機會。）
五、完整講述三幅畫面，掌握一定的講述技巧。
1、教師和孩子一起看圖講述，在對話部分，教師的聲音可適當放輕，引導孩子大聲講述。
2、請2—3位孩子大膽地在集體面前完整講述。
六、創(chuàng)編故事的延伸內容，體驗幫助他人的.快樂。
1、教師：小兔的愛心故事有很多很多，看！小兔手里的彩色紙全都用完了�，F(xiàn)在，讓我們一起變成愛心小兔，繼續(xù)用折紙的本領去幫助有困難的人，好嗎？（好）
2、幼兒從儲物袋里拿出自己的小兔頭箍、彩色紙，在快樂音樂的渲染下，蹦蹦跳跳地來到欄桿情境中，自由創(chuàng)編、自由講述。（教師也以小兔的身份參與孩子的角色講述）
3、集中，請幼兒獨立講述，并讓愛心幼兒把自己的名字簽在愛心卡上，貼到第四幅圖中的“大愛心”中，在成功中充分體驗幫助他人和得到他人幫助后的喜悅心情。
中班教案 篇4
活動目標
1。樂意擺弄各種各樣的夾子，感知夾子給人們生活帶來的便利。
2。嘗試了解不同夾子的不同功用。
活動準備
1。情境創(chuàng)設：小兔家（矮柜、衣架、小兔一家的合影等）。
2。各種各樣的夾子（食品夾、發(fā)夾、衣服夾、被子夾等）。
3。三組幼兒操作材料：一組，用夾子打扮娃娃；一組，把食品分類；一組，晾衣服。
4。特殊夾子：封袋夾，核桃夾，報夾、鍋夾、餃子夾等。
5。藤編簍，核桃，音樂等。
活動過程
1。談話導入，激發(fā)活動興趣。
師：今天小兔搬家，我們一起幫幫忙吧！
來，出發(fā)吧！（聽音樂四人一紐搬箱子進入活動室。）小兔家到了，我們把箱子放下來。（幼兒依次放好。）
2。探索實踐，了解夾子功用。
�。�1）自由選擇夾子進行探索并交流。
師：真累呀，我們到小兔家找個地方坐下來歇會兒吧！老師也搬了許多東西，一起來看看有什么？（出示夾子。）師：等會兒請你們四個人一組來玩一玩夾子，和好朋友說一說這些夾子都有什么用。（注意出示完以后及時蓋上箱子的蓋子。）孩子玩一玩，說一說，夾一夾。
師：現(xiàn)在請你們把簍子里的夾子都夾到身上，（不好夾的拿在手上）回到位置上。
師：來，每個人多帶幾個夾子，全部帶到位置上。
分別請幼兒說一說：你拿的什么夾子？有什么用？（可請幼兒到前面介紹。）有意識介紹幾種，為分類作準備。
師：現(xiàn)在要請小朋友來送夾子了。怎么送呢？（出示標記，標記夾在一含簍子上。）看誰送得又快又對！
�。ê⒆觽兯屯旰笪逸p輕將椅子和箱子靠邊放。）
�。�2）嘗試運用夾子幫小兔收拾房間，了解不同夾子的功用。
師：小朋友都送對了！來看看你們搬的是什么？
分別出示箱子里的物品。
�。ńo孩子看食品簍）哇，有這么多好吃的，等會兒請你們把相同的食物放到一個袋子里。注意不能用手拿哦！想想用哪個夾子來幫忙。
師：（神秘）這是？
幼：娃娃。
師：娃娃的頭發(fā)有點亂，小兔想請你們來幫娃娃打扮頭發(fā)呢！
師：這個箱子里有衣服、被子，你們要找合適的夾子將它們夾到繩子上。
師：玩的時候想一想，你請哪個夾子幫忙最合適。
現(xiàn)在四個人一組商量一下，你們玩什么，要請哪個夾子來幫忙。（分別請各組幼兒去操作。）鼓勵幼兒與同伴商量合作，嘗試使用各種不同的夾子完成任務。
�。ㄒ魳罚�
�。�3）集體檢查幼兒收拾、整理的情況。
小結：（帶幼兒參觀）終于收拾好了，小兔家很整潔！
�。ㄉ衩氐兀┏鍪痉獯鼕A，讓幼兒猜一猜這是什么，有什么用？
師：（悄悄打開夾子）這也是一種夾子。
師：我看到面包袋的袋口開著呢。看我�。ㄟ呎f邊拿封袋夾封面包袋的袋口）讓幼兒說一說：為什么要用這個夾子把面包袋封起來？（防止灰塵、不會壞、保鮮等）——咦，這個夾子真神奇！
3。師幼互動，嘗試打開核桃。
師：（出示一個核桃）小兔家還有核桃呢，可是它不知道怎么打開，請小朋友想想辦法�。ㄓ變赫f出摔、拍、敲、咬、踩等，）師：我這兒有個夾子，誰來試試看，能不能用它打開核桃？
師：這個核桃夾用處可大了！
�。ㄐ〗Y）生活中還有許多奇妙的.夾子呢。（出示長長的報夾、鍋夾、餃子夾等稍作介紹）——夾子真是我們的好幫手！
4。開動腦筋，運用身體表現(xiàn)。
師：你們知道嗎？其實我們的身體也會變出不同的夾子來呢。一起來變變看。（教師演示）引導幼兒用身體的各個部位變出不同的夾子。
聽音樂玩游戲。
師：走走走，變變變。
玩3—4次，帶幼兒出活動室。
活動反思：
幼兒園科學活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。
中班教案 篇5
活動目標：
1、理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、樂意通過語言、動作等藝術形式表現(xiàn)散文詩中主要角色形象。
活動準備：
1、掛圖37號；《小朋友的書。我愛夏天》；磁帶及錄音機
2、帶領幼兒觀察過夏天的風景，并對夏天的天氣特征有所了解。
活動過程：
一、結合生活經(jīng)驗，讓幼兒自由表述夏天的特征。
1、提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你又什么感覺？
2、你覺得小花、小草、小動物，他們在夏天會熱嗎？他們又會是什么樣子呢？
二、教師有表情的朗讀散文詩《夏天》，幼兒欣賞。
1、提問：你在散文詩里聽到了什么？散文詩中有誰？他們怎么了？
三、結合教學掛圖，理解散文內容。
1、出示掛圖一。
提問：炎熱的夏天里，柳葉、小花、湖水、小魚都怎樣了？
你覺得他們的心情怎樣？
你能用表情或者動作表現(xiàn)柳葉的心情嗎？
蜻蜓飛來報告了一個什么好消息？
2、出示掛圖二。
提問：雷公公帶來了誰？下雷雨是什么樣子的�。�
3、出示掛圖三。
提問：柳葉、小花、湖水、小魚喜歡大雨嗎？還有誰也喜歡大雨？
你從哪里聽出他們都很開心？
四、聽散文詩錄音，再次完整欣賞。
找找散文詩中最有意思的`地方，學習散文詩中的優(yōu)美詩句。
五、分角色表現(xiàn)散文詩內容
請一些幼兒扮演散文中的主要角色，大膽用語言、肢體動作、表情表現(xiàn)角色形象。
中班教案 篇6
各位評委老師好！我是x號，我模擬上課的內容是：中班語言：咪咪。
活動目標：
1、理解故事內容，能清楚地說出故事的主要情節(jié)。
2、愿意客服困難，做一個勇敢的孩子。
現(xiàn)在開始我的模擬上課:
一、引題，激起幼兒興趣
1、出示貓圖片：
1、師：今天老師帶來了一只小貓，名字叫咪咪，你認為咪咪是一只怎樣的小貓呢？
幼兒：咪咪是一只可愛的小貓。
幼兒：咪咪是一只調皮的小貓。
幼兒：咪咪是一只懶惰的小貓。
2、師：故事里的咪咪到底是只怎樣的小貓呢？請你們仔細聽故事的前兩段。
（教師講述故事前兩段，幼兒傾聽。）
3、師：故事里的咪咪到底是只怎樣的小貓呢？
幼兒：膽子很小。不敢出門，要媽媽陪。
二、欣賞故事重點段，體會咪咪不再膽小了
1、（1）、師：一天晚上，咪咪靠在媽媽身邊聽她講故事，小伙伴們沖進來，大聲對咪咪說：山那邊正在開聯(lián)歡會，我們都去。說完，小伙伴們就走了。那你們認為小貓咪咪會去嗎？
幼兒：會去，小貓咪咪讓媽媽陪她去。
幼兒：小貓咪咪不去。
（2）、師：如果你是小貓咪咪，你很想去參加聯(lián)歡會，可又不敢出門，你又會怎么做呢？
幼兒：讓其它小伙伴一起去。
�。�3）、師：故事里的小貓咪咪會怎么做呢？貓媽媽又是怎么跟小貓咪咪說的呢？請小朋友邊看圖片，邊聽故事。
2、（1）師：貓哥哥和小伙伴都不等咪咪先走了，媽媽是怎樣鼓勵咪咪自己去的呢？
幼兒：你自己去吧，咪咪。
幼兒：別害怕，也許路上會碰到伙伴們的。
�。�2）咪咪在路上遇到了什么？他的心里是怎樣想的呢？
師：看，這是什么？螢火蟲，從哪里看出是螢火蟲？（尾巴亮閃閃的，就像伙伴的眼睛。）
師：被螢火蟲的亮光嚇了一跳，一定是伙伴的眼睛在黑暗中閃閃發(fā)亮。
師：看看樹上，小貓又是怎樣想的？誰來告訴我，
師總：對，是露珠，看見樹葉上露珠映出的月亮光，一定是伙伴躲在樹上。
�。�3）師：走著走著，為什么咪咪會覺得一個人出門沒什么可怕的？
幼兒：伙伴們到處都有。
�。�4）回家的路上，咪咪為什么覺得自己已經(jīng)是個勇敢的小貓了？
幼兒：因為它敢在黑夜里走路了。
師：膽小的小貓咪咪最后成了勇敢的小貓咪咪。
三、完整欣賞，拓展，延伸主題。
現(xiàn)在請你們再來完整的聽聽整個故事。
幼兒完整欣賞故事。
1、師：小貓咪咪終于成了勇敢的小貓咪咪，請你們告訴我，你們希望自己也像笑貓咪咪那樣成為勇敢的孩子嗎？怎么樣做才能成為勇敢的孩子呢？
幼兒：晚上我能一個人睡覺，師：真是勇敢的孩子。
幼兒：爸爸媽媽有事情，我能一個人在家里玩,師：不錯
幼兒：一個人走斑馬線，
幼兒：一個人過馬路。
幼兒：不小心摔倒，會自己爬起來。
2、師總結：我知道我們小朋友都能成為勇敢的孩子，為自己是勇敢的孩子拍拍手。好小朋友起立。我設計的中班語言：咪咪，就是這樣進行教學的.，請各位評委老師多提寶貴意見，謝謝！
故 事：
咪 咪
咪咪是只膽子很小的貓，她的伙伴們都開始學捉老鼠了，她還不敢自己出門呢。
“媽媽，你陪陪我，我怕！”咪咪常這樣喊著。
“這么膽小怎么行呢？”貓媽媽和小伙伴們都很著急。
貓哥哥想出一個好辦法，悄悄地告訴了大家。
晚上，風兒輕輕地吹著，咪咪靠在媽媽身邊聽她講故事。
“咪咪，快，快！”伙伴們沖進來，大聲喊道：“山那邊正開聯(lián)歡會呢，我們都去。”說完，小伙伴們就走了。
咪咪急了：“等等我呀�！笨苫锇閭兌甲哌h了。
“你自己去吧，咪咪�！眿寢層H切地說，“別害怕，也許路上會碰到伙伴們的�！�
咪咪太想和小伙伴們一起去參加聯(lián)歡會了，她終于自己出門了。
“呀，那是什么？”咪咪被一只螢火蟲的亮光嚇了一跳，“噢，一定是我的伙伴，一定是我伙伴的眼睛在黑暗中閃閃發(fā)亮�！�
咪咪不怕了，又向前走。她不停地向四周望去，希望再碰到伙伴們。
“嘻，那兒有閃閃的亮光，一定是我的伙伴躲在樹上呢！”咪咪笑著說。其實，那是樹葉上的露珠映出的月亮光。
咪咪想，我的伙伴們到處都有，一個人出門沒什么可怕的。她走呀走，到了山那邊�？赡莾豪淅淝逭埖��！耙欢ㄊ莵硗砹��！边溥渲缓猛刈摺；丶业穆飞�，咪咪一點都不害怕了，她知道自己已經(jīng)是勇敢的小貓了。
回到家，咦，家里擠滿了小伙伴�！肮�，聯(lián)歡會正在家里開呢。”咪咪高興地喊著。貓哥哥把一束鮮花送給她，祝賀她變成一只勇敢的小貓。
中班教案 篇7
一、指導思想
為了認真貫徹與落實“全國億萬學生陽光體育運動”的有關精神，關注學生成長，增強學生體質，規(guī)范學生行為，實現(xiàn)快樂成長，健康發(fā)展的辦學理念和養(yǎng)成良好習慣，形成優(yōu)良傳統(tǒng)的辦學目標，在我校廣泛、深入、持久地開展學生“與繩共舞、健康幸福”的陽光體育運動，將跳繩項目發(fā)展為我校的特色體育活動。
二、活動目的
通過開展跳繩這一特色體育活動，保證每一個孩子能夠每天得到體育鍛煉，培養(yǎng)學生的個性愛好，全面提高學生的身體素質，使學生樹立“健康第一、我運動、我快樂”的思想意識，幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，讓師生體驗和享受運動過程的快樂，為學生快樂成長、健康發(fā)展奠定基礎，營造“快樂校園、健康人生”的校園精神。
三、確定目標。
1、全體學生跳繩目標:（班主任和體育老師負責）
第1周——第2周：雙腳并腳跳
第3周——第4周：單腳跳
第5周——第6周：后搖繩
第7周——第9周：雙腳快速交換跳
第10周——第12周：雙搖跳或挽花跳，及鞏固以上的跳繩的方法
第13周——第15周：一人帶一人跳
第16周——第18周：“8”字接力跳大繩（10人一組）
2、學校組織各班跳繩比賽
比賽項目從平日跳繩訓練項目中選擇，
比賽時間和方案另下通知。
3、學校跳繩興趣小組目標（體育組負責）
20xx年5月——6月：選出優(yōu)秀學生成立跳繩興趣小組，訓練花樣跳繩，編排跳繩節(jié)目，形成學校特色體育項目。
四、活動場地安排
�。�1）全校集體跳繩活動場地安排：
教學樓前：自東向西依次是1.1,1.2,1.3,1.4。
操 場：自南向北依次是2.1,2.2,2.3,2.4,3.1,3.2,
3.3,3.4,4.1,4.2,5.1,5.2。
每班四路縱隊，面朝東站立。（具體以作標記為準）
（2）課間自由跳繩活動場地安排： 學校操場
五、活動時間
�。�1）課間操時間全校集體跳繩。（實行時間另通知）
（2）課間學生可到操場自由跳繩練習。
�。�3）體育課和體育活動課，由任課老師指導組織學生進行跳繩練習。
六、特別強調：
1、班主任、體育老師要對學生進行跳繩的思想教育工作，強調跳繩的好處，正確引導學生參與到跳繩活動中去。
2、全體教師加強自身跳繩練習，與學生一起跳，全校師生共同享受跳繩的快樂。
3、組織學生多看跳繩視頻，方便學生更好的學習跳繩技術。
4、學生每天上下學帶跳繩，教育學生在學校和在家都要加強跳繩練習。
5、班主任、體育老師強調學生跳繩安全問題，確保不出任何安全事故。
6、班主任、體育教師教育學生在校跳繩必須在操場，堅決不準在走廊或教室里跳，保證不跳繩時要將跳繩挽起來不脫落。
7、教育學生不能用跳繩打鬧，或做危險的游戲、動作。
8、班主任讓每個學生把跳繩記上自己的'班級、姓名。（比如：用膠帶貼上）
9、體育課必須帶跳繩，每節(jié)體育課必須有跳繩練習。
附件1： 跳繩基本技術動作要領
一、跳短繩
1、握繩方法：握有把（柄）的繩，手自然握��；握無把的聲，要把跳繩兩端繞在手心和手背上，用拇指與食指第一、二關節(jié)握住跳繩。
2、量繩方法：跳繩的長短可用雙腳開立（不應大于肩）或一腳踏在跳繩中間部位，兩手握繩的兩端，兩臂屈肘與體側成直角，然后拉直跳繩即可。
3、搖繩方法：①正搖繩：兩手握繩，兩臂自然屈曲，將繩臵于體后，兩手腕、手臂協(xié)調一致用力，將繩向上、向前掄起，當繩掄至頭以上位臵時，兩手臂不停頓繼續(xù)向下、向后掄繩，使繩繞身體周而復始地掄動。開始時，以兩肩為軸，雙臂雙手腕同時用力，手臂掄繩動作比較大。技術熟練后，手臂掄繩動作可逐漸減小幅度，以兩肘為軸，用兩前臂和手腕配合搖繩。十分熟練后，可僅以兩手腕的動作來搖繩。②反搖繩：動作與正搖繩動作相同，只是方向相反。
4、停繩方法：當跳繩由后、向前搖轉時，一腳向前伸，腳跟著地，腳尖抬起，使跳繩中段停在腳掌下。
（一）正搖跳短繩：
�。�1）連續(xù)并腳跳。兩手握繩的兩端，兩臂自然屈曲，將繩臵于體后，兩手腕、手臂協(xié)調一致用力，將繩向上、向前掄起，當繩掄至頭以上位臵時，兩手臂不停頓繼續(xù)向下、向后掄繩，當繩即將落地前的一瞬間雙腳隨即跳起，繩從兩腳下掄轉過去，兩手臂不停頓繼續(xù)向后、向上、向前掄繩，繩接近地面的瞬間雙腳繼續(xù)跳起，連續(xù)做數(shù)次。
備注：加墊跳（1次）：兩手握繩的兩端，兩臂自然屈曲，將繩臵于體后，兩手腕、手臂協(xié)調一致用力，將繩向上、向前掄起，當繩掄至頭以上位臵時，兩腳原地跳躍一次，兩手臂不停頓繼續(xù)向下、向后掄繩，當繩即將落地前的一瞬間雙腳隨即再跳一次，繩從兩腳下掄轉過去，連續(xù)做數(shù)次。
�。�2）連續(xù)單腳交換跨繩跳。兩手握繩的兩端，向前搖1次繩，兩腳分前后依次跨繩；連續(xù)單腳交換跳短繩。當繩擺至前下方時，一腳前擺越繩，繩擊地時擺動腿落地、踏跳，另一腿后舉。當繩擺至前方時，后退再前擺、踏跳，如此交替進行。
（二）反搖跳短繩。跳躍動作同正搖跳短繩，搖繩方向相反。
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�。�1）向前搖繩編花跳
向前搖繩編花跳有兩種跳法。第一種把跳繩搖到前上方時，兩臂迅速體前交叉，同時經(jīng)下向后快速抖腕，兩立刻起跳，這種固定兩臂在體前交叉搖繩跳的動作方法，也稱“死”編花跳；另一種跳法是兩臂在體前稍分開，搖跳一次，再搖時兩臂在體前交叉搖繩跳，叫“活”編花跳。
�。�2）向后搖繩編花跳
向后搖繩編花跳也有兩種跳法。動作與向前搖繩編花跳基本相同，只是兩臂交叉的時機（兩腳跳過繩后，兩臂有下向上在體前交叉）和搖繩方向不同。
�。ㄋ模┱龘u雙搖跳
兩手持繩端，繩從背后向前搖動，當兩腳并腳高跳起時，雙手快速抖動搖繩，使繩子在腳下通過兩次落地。
二、雙人跳短繩
（1）一人帶一人跳。被帶人與搖繩人面對或同向站立。搖繩人兩手各握繩的一端，將繩防于體后。搖繩人發(fā)出：“預備—跳”后，向前搖繩，兩人同時并腳跳起，繩從兩人腳下依次搖過，連續(xù)條數(shù)次。
（2）雙人同搖一繩向前跳。兩人并肩站立，各用外側手握繩的一端，將繩防于體后，其中一人喊：“預備跳—-跳”后，兩人立即同時向前搖繩，同時并腳跳起，連續(xù)跳數(shù)次。
�。�3）雙人同搖一繩向后跳。兩人并肩站立，各用外側手握繩的一端，將繩防于體前，其中一人喊：“預備跳—-跳”后，兩人立即同時向后搖繩，同時兩腳跳起，連續(xù)并腳或兩腳交換跳數(shù)次。
�。�4）二人搖繩一人并腳跳。跳繩人左（右）手握繩，將繩放于體后，搖繩人面向跳繩人左（右）站立，手握繩。其中一人喊：“預備—跳”后，兩人同時搖繩，當繩搖至跳繩人腳下時立即跳起，繼續(xù)進行，連續(xù)跳數(shù)次。
�。�5）一正一反跳。兩人并肩、方向相反站立，各用外側手握繩端，將繩放在一側，其中一人喊：“預備—跳！”后，兩人立即同時搖繩，同時一人向前而另一人自然向后并腳或兩腳交換跳，連續(xù)跳數(shù)次。
三、跳長繩
握繩方法：2人可單手或雙手握繩各握跳繩一端，如繩長可在拇指與其他四指間適當繞幾圈。
搖繩方法：兩位搖繩人面對面而立，兩人的身高接近為易。兩人向同一方向搖繩，動作要協(xié)調一致。
�。�1） 原地并腳和單腳交換跳長繩
站在跳繩的中間，由靜止的側立姿勢開始。當繩搖過頭頂接觸地面的一瞬間，原地并腳向上起跳，繩從腳下穿過后輕巧落地；連續(xù)數(shù)次。單腳交換跳要求靠近繩一側腿向側跨跳，另一腿上提依次越過，輕巧落地。
�。�2）正面、斜面（側面）跑入跳長繩
面對或側對繩圈來的方向，把跳繩打地聲音當作“跑”的啟動信號，一打地就跑入。當搖轉的繩子著地瞬間及時跳起。連續(xù)跳1—3次（可并腳跳、單腳交換跳或并腳加墊跳），從反面跑出。
a.側面進入，魚貫“8”字形跑過。學生站成一路縱隊，站在一搖繩人的一側。兩搖繩人向同側方向正搖繩，當搖轉的繩子著地瞬間排頭先跑入，跳起一次后從反面跑出，繞過一側的搖繩人，站在繩的同側另一端。全隊依此輪流跳完，再從另一端開始。
b.兩側跑入交叉“8”字跳繩。將學生分成甲、乙兩組，各站成一路縱隊，分別站在繩子同側兩端。兩搖繩人向同側方向正搖繩。甲隊第一人跳繩人在搖轉的繩子著地瞬間立即跑入，跳起一次后從反面跑出，繞過異側搖繩人，站在乙隊排尾；乙隊第一人在甲隊第一人跑出后，立即跑入，跳起一次后從反面跑出，繞過異側搖繩人，站在甲隊排尾。依次輪流跑完。上繩之前往前站，繩子打地往里鉆，跑到中間往上竄，路線跑直別拐彎。
四、跳雙繩
�。�1）短繩套長繩，單搖跳。長短繩交叉，短繩套長繩，2人搖長繩，跳繩人在長繩下?lián)u短繩，短繩隨長繩同時搖轉，一搖一跳長短繩。
�。�2）短繩不套長繩，單搖跳。長短繩不交叉，2人搖長繩，跳繩人在長繩下?lián)u短繩，一搖一跳長短繩�？梢蕴八览K”，或跳“活繩（短跳繩人持繩跑入后再搖繩跳）。
�。�3）一人跳兩條長繩。2人面對面站立，手持兩條平行的長繩，分別握繩兩端，跳繩同學站在先搖起繩的一側。當先起的繩子搖過跳繩同學的頭頂時，另一條繩子搖起，先起的繩子在打地的一瞬間用單腳交換跳或并腳跳的方式跳躍。跳過之后，立刻跳躍后起的繩子。連續(xù)數(shù)次。這種跳法屬于跳”死”繩。跳“活”繩：跳繩同學側對或正對來繩。當繩搖至一繩在上，一繩在下時，跳繩人從正面或斜面跑至繩的著地點附近，用單腳交換跳或并腳跳的方式跳躍。
中班教案 篇8
設計意圖：
下周二我們就要去上海野生動物園春游了，孩子們每天扳著手指計算著。這幾天，圍繞著春游進行了一些談話，做一些有關春游的準備：如春游要帶什么東西？春游要注意什么？孩子們紛紛發(fā)表意見----面包、水果、署片、火腿腸、飲料、濕紙巾、水……王程磊說：喝飲料會越喝越干，不好，要多喝白開水，我去春游的時候要帶一個旅行杯�！奥眯斜窃趺礃拥模俊焙⒆觽儗Υ水a(chǎn)生了很大的興趣。關注到了興趣點后，我及時作出了回應，結合后面“水真有用”這個主題，設計了本活動，旨在幫助幼兒積累和擴展感性經(jīng)驗。杯子的品種非常多，我們不僅需要觀察交流各種不同杯子的特征，而且還需要了解各種杯子給我們生活帶來的方便。
活動目標：
1、了解各種杯子的異同，嘗試按杯子的某一特征進行分類。
2、了解杯子在我們生活中的作用。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
活動準備：
幼兒：收集各種杯子，對杯子有一定的了解。
教師：相關文字卡片（如保溫杯等）
活動過程：
一、 分享交流：
1、這幾天，我們帶來了各種各樣的杯子。你的杯子有什么小秘密呢？
――請個別幼兒介紹自己帶來的杯子。
1、 這么多的.杯子，你最喜歡哪兩個？為什么喜歡呢？
2、 如果沒有杯子會怎樣？
3、 欣賞兒歌：喝水歌
4、 老師小結：
人們發(fā)明設計了各種不同的杯子，出門旅行帶一個旅行杯比較方便，保溫杯冬天用最合適，塑料杯不容易打碎，而漂亮的卡通杯我們小朋友最喜歡……杯子給我們的生活帶來了方便。
二、 嘗試分類：
1、你覺得這個杯子的好朋友是哪個杯子？為什么？
2、給杯子分類并記錄。
三、 選一個自己喜歡的杯子泡沖喜歡的豆奶、花茶、棗子等，體驗杯子給人們生活帶來的方便。
活動反思：
幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與，滿足了孩子“玩”的欲望，體現(xiàn)了《綱要》的“學中玩、玩中學”，孩子們在不斷探索的同時，發(fā)展了綜合能力，效果較好。
中班教案 篇9
活動目標：
1、幼兒能初步了解生活中常見的蔬菜，并知道吃蔬菜的哪些部位。
2、初步了解不同蔬菜有不同的營養(yǎng)，多吃蔬菜身體棒。
3、幼兒能積極大膽地說出自己的想法，并獲得其中的樂趣。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5、初步了解健康的小常識。
活動準備：
1、蔬菜實物若干：西蘭花、花菜、菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、土豆、胡蘿卜、蘿卜、黃瓜、茄子、番茄等。
2、分類筐。
3、一次性桌布，筷子、碟子若干，蔬菜沙拉（小番茄、黃瓜、生菜、胡蘿卜、紫甘藍）。
4、自制的課件
活動過程：
�。ㄒ唬�、問題導入：讓幼兒說說自己喜歡吃的蔬菜，通過介紹自己喜歡的蔬菜，進一步了解各種不同的蔬菜。
1、師（演示課件）：每天無論是家里還是幼兒園，我們都要吃許多的蔬菜。你喜歡蔬菜嗎？你都喜歡吃什么蔬菜，為什么？ （教師鼓勵幼兒回答問題，并及時的給予表揚，增強幼兒的自信心。）
2、教師小結：蔬菜有很多的維生素、礦物質，營養(yǎng)很豐富，所以多吃蔬菜身體好，我們應該樣樣蔬菜都要吃。
�。ǘ�、蔬菜可以吃那些部位？對蔬菜食用的不同部位感興趣。
1、猜猜老師喜歡吃什么蔬菜？（教師繼續(xù)演示課件）胡蘿卜的什么部位可以吃？
小結：原來胡蘿卜的根是可以吃的。
2、不同的蔬菜吃的是不同的部位，有的是吃花，有的是吃種子，有的是吃果實，有的是吃莖/葉，還有的是吃根。這里有很多的蔬菜，它們的什么部位可以吃哪？
小結：原來，蔬菜的根/花/果/葉/莖/種子是可以吃的。青菜真厲害，可以同時吃兩種部位，有沒有更厲害的蔬菜，可以吃三種不同的部位的？除了這些蔬菜以外，哪些蔬菜的根（花/果/葉/莖/種子）也是可以吃的.？我們回去再找一找。
（三）、品嘗蔬菜沙拉
1、平常你們吃的哪些菜是用蔬菜做的？
小結：蔬菜有很多的做法，可以炒、涼拌、煮……還可以做湯。
2、老師用一種不一樣的做法做蔬菜，就是用蔬菜做成蔬菜沙拉，我們一起來品嘗吧。嘗嘗你吃到的是什么蔬菜？吃的是它的什么部位？
3、教師小結：蔬菜不僅味道好營養(yǎng)也很豐富，是維持我們生命不可缺少的食物。所以我們小朋友要天天吃蔬菜，而且要樣樣蔬菜都愛吃。
活動反思：
活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)及對人身體的好處不是很了解。因此有必要通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，知道蔬菜的營養(yǎng)價值，加深對蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。
1、營造良好的學習環(huán)境，鼓勵幼兒主動學習。明確環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的學習積極性，從而促進幼兒的發(fā)展。因此，教師應布置豐富多彩的學習環(huán)境，啟發(fā)幼兒在這樣的環(huán)境中自主地，主動的去探究，去學習。如本節(jié)活動《我們愛吃的蔬菜》，如果就讓幼兒坐在活動室內憑空想象，憑過去經(jīng)驗來講述，那么我想幼兒的注意力也集中不了幾分鐘，講述也會變得乏味而無生趣。如果在活動前先帶幼兒到菜市場去觀察多種蔬菜，并把多種蔬菜帶到我們的活動室：在自然角、活動區(qū)創(chuàng)設情境，那么我想這樣環(huán)境下的教學是豐富的，是真真切切的，環(huán)境讓幼兒更愿意自主參與活動，并在活動中感受了樂趣。又如，每次幼兒的繪畫作品，手工作品完成后，我都會將幼兒的作品加以裝飾美化，張貼或懸掛在活動室里，讓幼兒隨時感受到成功的樂趣，這樣他們對活動就更感興趣了。因此說，教師應具有幼兒生理，心理發(fā)展知識和敏銳的觀察力，以幼兒為主體，尊重他們的想法，充分利用環(huán)境和創(chuàng)設豐富的學習環(huán)境，讓幼兒主動的學習。調動幼兒的積極性，使幼兒在玩中學，使幼兒學會學習，是實施素質教育，是使幼兒全面發(fā)展的具體體現(xiàn)，我們現(xiàn)在對幼兒放開手，讓幼兒自由自主的活動、學習，使他們有了學習的興趣，有了學習的動力，對幼兒今后的發(fā)展也會有莫大的幫助的。
2、自制多媒體課件幫助幼兒學習
3、通過活動幼兒能初步了解生活中常見的蔬菜，并知道吃蔬菜的哪些部位；并初步了解不同蔬菜有不同的營養(yǎng)，多吃蔬菜身體棒；幼兒還能積極大膽地說出自己的想法，并獲得其中的樂趣。
4、幼兒今天表現(xiàn)的很積極，他們通過教學活動《我們愛吃的蔬菜》感受到探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，使孩子們認識蔬菜，知道他們的營養(yǎng)，懂得小朋友常吃蔬菜身體壯的道理，以促進幼兒常吃蔬菜，健康成長。
中班教案 篇10
活動目標：
1、了解梯形的基本特征，能不受其他圖形的干擾找出梯形；
2、認識不同的梯形，發(fā)展觀察、比較、動手能力。
活動準備：
圖片：有長方形、正方形、梯形組合而成的一間屋頂為梯形的房子，圖形可拆分；等腰梯形、直角梯形等各種梯形圖片，長方形、三角形的紙（數(shù)量與幼兒人數(shù)相同），剪刀；人手一張白紙，上畫三個正方形，剪刀；幼兒活動材料《數(shù)學》第21頁《梯形大聚會》。
活動過程：
一、導入主題，引起幼兒的興趣，
教師："小豬一家造了新房子，這幢房子的屋頂很特別，讓我們一起來找一找，這幢房子上有什么形狀。"請幼兒在"小豬的新房子"中找出長方形和正方形，并數(shù)數(shù)各有幾個。
二、認識梯形
教師："小豬家的`屋頂是什么形狀的呀？這個形狀它叫什么？（梯形）看看它和長方形、正方形有什么不一樣？"將梯形圖片倒著放、斜著放，請幼兒說說這個圖形還是不是梯形？
教師："這個一邊可以當滑梯的圖形是不是梯形？"（出示直角梯形的圖片）"這個兩邊有一樣長滑梯的圖形是不是梯形？"（出示等腰梯形的圖片）
三、讓幼兒動手操作，加深印象。
教師："豬媽媽又生了很多豬寶寶，她準備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的屋頂，下面就請小朋友來幫幫忙，幫小豬們設計出梯形的房頂。""老師這里有長方形和三角形的紙，請你們用折紙的方式把長方形和三角形變成梯形，有誰想上來試試？"幼兒嘗試把長方形和三角形變成梯形，再將剪下來的梯形拼在白紙上所畫的正方形房子上面，作為小豬家的屋頂。
四、出示活動教材，再次感知梯形的特征。
出示幼兒活動材料《數(shù)學》第21頁《梯形大聚會》，引導幼兒通過觀察、尋找、涂色、連線活動再次感知梯形的特征。
五、幼兒操作，教師在旁指導。
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