精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦七篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、激發(fā)生注意觀察大自然的興趣
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)房子，領(lǐng)讀后問(wèn)：小朋友們，房子，你們住著，你們見(jiàn)過(guò)，知道有哪幾種房子嗎？
2、板書(shū)云，齊讀課題，看到這個(gè)奇怪的題目，你們感到奇怪嗎
二、初讀指導(dǎo)
1、默讀課文
�。�1）讀后回答：誰(shuí)造云房子，造了干什么，后來(lái)呢？
（2）出示：課文一共六個(gè)自然段，第 自然段寫(xiě)造云房子，
第 自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)在云房子里玩耍，第 自然段寫(xiě)云房子沒(méi)有了
2、指讀第一二自然段
�。�1）生提出生字詞：太陽(yáng)公公 來(lái)不及 造 一些 禮堂 橫
自讀，理解
師講解
禮堂：供開(kāi)會(huì)或舉行典禮的大廳
�。�2）指讀生字詞
3、指名讀第三四自然段
�。�1）出示：做客 玩耍幢 嘰嘰喳喳
�。�2）師講幢，房子一座叫一幢
�。�3）領(lǐng)讀生字詞
4、指讀第五六自然段
�。�1）出示：忽然 一陣 洗 干凈 咦 剩下 笑瞇瞇 水汪汪
�。�2）讓生說(shuō)說(shuō)上述詞語(yǔ)的意思
�。�3）領(lǐng)讀生字詞
5、自由讀課文
三、課堂作業(yè)
1、比較下面各組字，再組成詞語(yǔ)
耍（ ）公（ ）陣（ ）及（ ）
要（ ）分（ ）陳（ ）極（ ）
2、正確流利地朗讀課文
3、習(xí)題3：讀讀抄抄再聽(tīng)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
造房子 太陽(yáng)公公 來(lái)不及
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一二自然段，想：一群小鳥(niǎo)是什么時(shí)候造房子的？它們?cè)斓姆孔邮鞘裁礃幼拥模?/p>
2、討論：
(1) 一群小鳥(niǎo)是什么時(shí)候造房子的？
你是怎么知道的？
太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這句話是什么意思？
公公本來(lái)指外祖父或者年老男子，這里把太陽(yáng)叫做太陽(yáng)公公是什么意思呢，說(shuō)說(shuō)你的想法
(2)過(guò)渡：它們?cè)斓脑品孔邮鞘裁礃幼拥模?/p>
討論
一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)：哇這么多白云！我們來(lái)造云房子。應(yīng)該怎么讀呢？
各處練習(xí)朗讀，指讀，師范讀，再次指讀，評(píng)讀
不一會(huì)兒云房子就造好了，這些房子是什么樣子的呢？
輕輕讀有的……有的……一只小麻雀，畫(huà)出寫(xiě)這些房子美的`詞語(yǔ)
觀察插圖房子的式樣
口述云房子的樣子
（3）各自朗讀課文第一二自然段
三、背誦指導(dǎo)
1、默讀第一二自然段，想：第一自然段寫(xiě)了什么？
輕輕讀劉文，邊讀邊記。
試背第一部分
2、朗讀第二自然段，想：這一自然段一共有幾句話？
�。�1）試背誦第一句話
口頭填空
云房子造好了：有的像 那樣傻傻地橫著，有的
像 那樣 開(kāi)著。有 的 ，有 的
也有 小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
�。�2）試背誦第二三兩句。
�。�3）同桌互相背
（4）指背
四、課堂作業(yè)
1、填空
一（ ）雨 一（ ）小鳥(niǎo)一（ ）麻雀
一（ ）風(fēng) 一（ ）太陽(yáng)一（ ）藍(lán)天
2、背誦第一二自然段
第三課時(shí)
一、指名背誦第一二自然段
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀課文第三四自然段這一部分寫(xiě)的什么？
玩得怎么樣？
2、開(kāi)心極了是一句總括的話，課文是怎么具體告訴我們小鳥(niǎo)們開(kāi)心的呢？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句
�。�1）指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句，側(cè)重體會(huì)飛出來(lái)，飛過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳，做客，玩耍等詞語(yǔ)的意思
�。�2）引導(dǎo)想像一群小鳥(niǎo)在天空中，在云朵里愉快地飛翔的情景
（3）以愉快的語(yǔ)氣齊讀第三四自然段
3、輕輕讀第五六自然段
課文里問(wèn)云房子哪兒去啦？小朋友們能告訴小鳥(niǎo)們嗎？
比較：（1）一陣風(fēng)吹業(yè)，白云不見(jiàn)了。
�。�2）呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，去房子不見(jiàn)了，云房子到哪兒去啦?
你喜歡上面的哪一句，為什么
沒(méi)有了沒(méi)有了，指的是什么東西沒(méi)有了
天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天，是什么意思
三、背誦指導(dǎo)
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
陣：告訴車做偏旁橫改成提
耍：上面是而不是面
2、其他要描紅的生字
公：上面是八不是人
3、練習(xí)描紅
五、課堂作業(yè)
1、背誦課文
2、默寫(xiě)
�。�1）云房子造好了：有的像 那樣傻傻地橫著，有的
像 那樣 開(kāi)著。有 的 ，有 的
也有 小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
（2）云房子哪兒去啦？沒(méi)有了，沒(méi)有了。天空像 一樣
只剩下一個(gè) 的太陽(yáng)和一片的藍(lán)天
板書(shū)：
有的……有的……
造 有……有……也有……
云（雨過(guò)）一些 小鳥(niǎo)
�。ㄌ烨纾](méi)有 開(kāi)心 出來(lái) 過(guò)去
做客 玩耍
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課欠、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)鐘、零等9個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示課題。
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．感知一分鐘。
同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來(lái)把握時(shí)間。
二、初讀課文。
l．學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
2．又同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1．認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo)。
2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
嘆、哈：都是四字旁。
鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來(lái)記。
3．?dāng)U詞，幫助識(shí)字。
4．認(rèn)清字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
元、欠：上窄下寬。
包：將巳寫(xiě)在勺內(nèi)，寫(xiě)緊湊。
鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點(diǎn)。
鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，門(mén)里是市字，寫(xiě)時(shí)里面部分要寫(xiě)得緊湊。
四、鞏固練習(xí)。
1．抽生字卡片，指名讀。
2．完成找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組的`字最多。
钅十中=鐘 門(mén)十口=問(wèn) 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進(jìn) 門(mén)十市二鬧 尺十辶=遲）
3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
l．指名讀生字卡片。
2．指名分自然段讀課文。，
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？
�。[鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）
�。ò鍟�(shū)：再睡一分鐘）
2．齊讀第1自然段。
重讀一分鐘，表現(xiàn)出一分鐘的無(wú)足輕重。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1．自由讀這一自然段。
�。ㄔ诼飞嫌龅搅耸裁词拢浚�
2他是怎么說(shuō)的？
（板書(shū)：要是早一分鐘就好了。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
同課研讀 異構(gòu)呈彩──我的《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)比較談。
我的老同事要參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，定的課題是八年級(jí)下冊(cè)第29課《滿井游記》一文。前天來(lái)電說(shuō)此文一課時(shí)設(shè)計(jì)難度較大，叫我出出主意。設(shè)計(jì)決定質(zhì)量，細(xì)節(jié)決定成敗。的確，對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，文本的駕馭能力即教學(xué)設(shè)計(jì)乃是決定一節(jié)課的質(zhì)量如何。為此，我在認(rèn)真研讀了本文后給出了AB兩種教學(xué)思路，僅供我的老同事參考�，F(xiàn)寫(xiě)出希望批評(píng)斧正。
A種思路
一、設(shè)計(jì)思路
扣準(zhǔn)“讀”字，按讀準(zhǔn)字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己四步驟設(shè)計(jì)思路來(lái)組織教學(xué)。這樣由淺入深，從音到字到文意把握到重點(diǎn)美句欣賞最后用自己的習(xí)得體驗(yàn)來(lái)談?wù)劚緦?xiě)景文的情感內(nèi)蘊(yùn)。
二、學(xué)習(xí)步驟
1、情境引入：
“她輕步走上草地，玉指玩摸樹(shù)木，她把氣息吹給細(xì)柳枝、嫩桃樹(shù)。雖然我沒(méi)見(jiàn)到她的到來(lái)，我已感到了她的存在。”這個(gè)她是誰(shuí)呢?
(萬(wàn)事開(kāi)頭難。老師用這樣一句話富有詩(shī)意的語(yǔ)言讓學(xué)生猜猜文中的“她”是誰(shuí)?以此來(lái)親近和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)沖動(dòng)，學(xué)生的思維很快就走進(jìn)課堂，并這一情景與本文的刻畫(huà)的早春景象吻合，形成很好的文本內(nèi)容鋪墊。)
2、讀準(zhǔn)字音：
出示生字詞：朝輒廿乍妍靧髻鬟鬣茗罍曝蹇浹墮惡，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)工具書(shū)和注視下已經(jīng)提供的拼音快速?gòu)奈闹姓业讲⒔Y(jié)合所在語(yǔ)句讀準(zhǔn)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在本文是不可忽略的，本古文生字詞較多，如果沒(méi)有這一鋪墊，學(xué)生是無(wú)法順利進(jìn)入文本正確朗讀的。至于要用什么方式更快速有效的把握還需考慮。)
3、讀懂文意：
播放錄音或范讀文本，學(xué)生自由朗讀并完成兩步驟要求：
�、� 獨(dú)立看注釋翻譯，
�、� 不懂處小組內(nèi)合作解疑。
(這是文言文學(xué)習(xí)不可或缺的步驟，疏通文本文意是基礎(chǔ)，是為文本的內(nèi)容賞析搭好腳手架。)
4、讀賞美景：
從文中找出你認(rèn)為寫(xiě)景最美的句子。
⑴ 用自己的語(yǔ)言描述。
�、� 談?wù)勛髡叩膶?xiě)景手法。
(這是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的落點(diǎn)。以一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題入手，讓學(xué)生找美句，描美句，賞美句。)
5、讀出自己：
你認(rèn)為本寫(xiě)景文想表露一種怎樣的情感愛(ài)好?老師再用一問(wèn)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文本的深入體驗(yàn)品賞后談?wù)勛髡咴诿鑼?xiě)北國(guó)滿井的美麗景象時(shí)是本著一種怎樣的情感愛(ài)好的。
(其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在由文本的內(nèi)容解讀拔高到作者的情感傾向。這也很好的凸顯本文的主旨，讓本節(jié)課推向高潮，學(xué)生的喜好自然熱愛(ài)大自然的'情感得到很好的熏陶和強(qiáng)化。)
補(bǔ)充作者材料，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)：袁宏道，不愿意做官，卻酷愛(ài)自然山水，甚至不惜冒險(xiǎn)登臨。在文學(xué)創(chuàng)作上反對(duì)復(fù)古，并努力實(shí)踐。他寫(xiě)文章強(qiáng)調(diào)“性靈”，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味，主張自然地流露個(gè)性，語(yǔ)言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實(shí)踐范例。
B種思路
一、設(shè)計(jì)思路
由于A種思路在教學(xué)中學(xué)生掌握也比較好，各方面落實(shí)也扎實(shí)，不過(guò)這樣的教學(xué)思路比較傳統(tǒng)，在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中很難以巧妙駕馭文本的特色取勝，為此，我在考慮是不是有一種更新的文本解讀方法來(lái)重新設(shè)計(jì)。我又回歸文本繼續(xù)探究。第二段是全文的主體部分，寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。但見(jiàn)長(zhǎng)堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。作者寫(xiě)景，主要寫(xiě)了水光山色，柳條麥田，以及游人的歡欣，魚(yú)鳥(niǎo)的“悠然自得”。其中“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”，繪出初春水光;“娟然如拭，鮮妍明媚”畫(huà)出春山之態(tài)。然后，分別用兩個(gè)長(zhǎng)句作喻，水如新開(kāi)之鏡，山如髻鬟始梳，新奇而生動(dòng)。寫(xiě)柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài)，寫(xiě)麥田說(shuō)其“淺鬣寸許”，都是典型的北國(guó)早春景致。由此，我想到何不用本學(xué)期我倡導(dǎo)并嘗試的“專題教學(xué)法”來(lái)設(shè)計(jì)呢?
本文新的設(shè)計(jì)思路由此而生：整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，由回憶寫(xiě)春詩(shī)句導(dǎo)入到“找春”“讀春”“品春”“寫(xiě)春”為線索把整篇文本解讀下來(lái)，既集中又挖深一點(diǎn)學(xué)有所得。
二、學(xué)習(xí)步驟
1、詩(shī)歌導(dǎo)入：
讓學(xué)生回憶描寫(xiě)春天的詩(shī)句。老師出示早春詩(shī)典范之作白居易的《錢(qián)塘湖春行》。請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)中描繪早春的詞句“初”“早”“新”“漸欲”“才能”等。
(這一導(dǎo)入讓學(xué)生背熟知的詩(shī)歌，一下子就能達(dá)成師生互動(dòng)，學(xué)生有了發(fā)揮才華的時(shí)機(jī)，他們喜歡，積極性也來(lái)了。)
2、找春：
在聽(tīng)讀課文錄音或老師范讀時(shí)，請(qǐng)學(xué)生拿筆劃出描寫(xiě)滿井春天的詞語(yǔ)句子。
(這是初識(shí)文本的行為。)
3、讀春：
讓學(xué)生把劃出的描春句子讀出來(lái)。這一步驟著重解決生字讀音，疏通寫(xiě)春句子的意思和正確朗讀個(gè)別難度句子的節(jié)奏停頓。如：山巒為晴雨所洗/娟然如拭/鮮妍明媚，如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。這些句子的確不易讀順。
(這一環(huán)節(jié)是下環(huán)節(jié)“品春”的基礎(chǔ)，只有會(huì)讀并懂其意了，才好品出其中美之所在。)
4、品春：
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)找到讀出的寫(xiě)春美句從作者蘊(yùn)含的情感和采用的寫(xiě)法角度進(jìn)行品賞。
(這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的關(guān)鍵。這是語(yǔ)言品讀賞析和作者情感的解讀的著力點(diǎn)環(huán)節(jié)。我重錘敲擊，從中也探究作者之所以能把早春美景寫(xiě)得如此之美是因?yàn)樵趯?xiě)景時(shí)運(yùn)用了很多寫(xiě)作手法。如白描的筆法：寫(xiě)水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”，寫(xiě)柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法，沒(méi)有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫(huà)。擬人的寫(xiě)法：作者寫(xiě)山，用倩女新妝作喻，寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫(xiě)法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融入作者的主觀情感。還有比喻的妙用：在這篇游記中，比喻大多是用來(lái)寫(xiě)景的，如寫(xiě)水寫(xiě)山的句子;但也有的是寫(xiě)人的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。在這一環(huán)節(jié)還可以通過(guò)本文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”一句進(jìn)一步談及袁宏道其人形象：追求自由的天性。袁宏道的游記散文，也充滿了疏放不羈的精神，是對(duì)大自然的熱愛(ài)，是對(duì)官場(chǎng)的厭倦，是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。)
5、寫(xiě)春：
要求學(xué)生運(yùn)用文中修辭：比喻和擬人來(lái)抒寫(xiě)自己心中的春天。范例：“她輕步走上草地，玉指玩摸樹(shù)木，她把氣息吹給細(xì)柳枝、嫩桃樹(shù)。雖然我沒(méi)見(jiàn)到她的到來(lái)，我已感到了她的存在�！�
(這一環(huán)節(jié)我的設(shè)置出發(fā)點(diǎn)主要是讓學(xué)生在學(xué)了本文寫(xiě)景手法后能學(xué)而致用。因?yàn)楝F(xiàn)在的課堂過(guò)于注重口頭上的“頭頭是道”，反而讓學(xué)生在動(dòng)筆時(shí)往往詞不達(dá)意的現(xiàn)象而有意安排的。)
以上兩種教學(xué)思路殊途同歸，共同達(dá)成文本的內(nèi)容解讀和作者心靈世界的領(lǐng)悟。一是，整節(jié)課扣準(zhǔn)一個(gè)“讀”字，按讀準(zhǔn)字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己等四步驟從字詞句到思想內(nèi)蘊(yùn)層層深入、由表及里進(jìn)行研讀;一是，整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題進(jìn)行設(shè)計(jì)，以“找春”“讀春”“品春”“寫(xiě)春”為線索構(gòu)架本文的教學(xué)思路�？梢�(jiàn)，一篇看似無(wú)從下手的文言文，只要緊扣新課標(biāo)的有關(guān)精神，立足文本，深入挖掘文本并對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，那也一定能上出精彩的課!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)思路：
美讀熏陶——探究說(shuō)話——品味領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用
教學(xué)目的：
1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥(niǎo)和諧相處，相互信賴
2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感
4、品位語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂(lè)，了解珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。
二、課文美讀
1、自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢
2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓
3、選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景
三、合作探究
4、本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎？
5、作者對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎？說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)說(shuō)的多，用句式：我喜歡……，是因?yàn)椤Ｕf(shuō)話
6、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的.？你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎？小鳥(niǎo)還怕我嗎？說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句？
7、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢？你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎？
8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、閱讀視角
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
五、創(chuàng)作天地
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
�。�、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用我會(huì)讀中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)生充分朗讀，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教學(xué)圖片。
�。病⑸挚ㄆ⒃~語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎？今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。
二、指導(dǎo)識(shí)字
１、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。
２、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
�。�、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因字而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示喃、濃的聲母都是鼻音n，騰是后鼻音（提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲）；味與妹與惜借的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
１、自讀課文，用畫(huà)出父親說(shuō)的話，用畫(huà)出我說(shuō)的話。
�。�、練讀人物對(duì)話：
⑴學(xué)生自主練讀。
�、坡�(tīng)老師示范朗讀。
�、峭婪纸巧x對(duì)話內(nèi)容。
�。�、體會(huì)感情：
�、艔哪膬嚎闯龈赣H知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？
�、莆艺娓吲d，父親不是獵人。這句話說(shuō)明什么？
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)解決。
四、畫(huà)面配音，再現(xiàn)理解
�。�、競(jìng)選配音演員。通過(guò)這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀對(duì)話的積極性，并使學(xué)生進(jìn)入情境，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。我說(shuō)的兩句話要讀出疑惑不解的.語(yǔ)氣，父親說(shuō)的話要表現(xiàn)出驚喜、認(rèn)真和對(duì)鳥(niǎo)的疼愛(ài)之情。
�。病⒆雠湟粞輪T。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。
五、做游戲，鞏固識(shí)字
�。�、快速找字：
聽(tīng)同學(xué)讀字，從卡片中找出并快速舉起。
�。病⒄遗笥眩�
字和音節(jié)找朋友。
字和字之間找朋友。
六、拓展活動(dòng)
課后詢問(wèn)他人或讀書(shū)、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。
二、朗讀感悟
�。薄W(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
�。�、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。
３、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀我的話，注意體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真。
�。础⒃诶斫庠~義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，父親喃喃地說(shuō)，要先理解喃喃的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。
５、選讀得好的小組表演讀。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
�。�、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化：
首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律�？梢詫⒉�、喜、重、群等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：
�、乓粋�(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；
⑵每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)喜、重二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。
四、拓展延伸，積累運(yùn)用
１、說(shuō)句子：從課后練習(xí)我會(huì)讀中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
�、耪页鑫闹袔А痢猎~語(yǔ)的句子，讀一讀。
�、普f(shuō)話競(jìng)賽：每人自選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個(gè)小組說(shuō)得好，說(shuō)得快。
⑶匯報(bào)用詞說(shuō)話情況。老師點(diǎn)撥。
２、游戲小猴學(xué)樣（引導(dǎo)積累疊詞）
霧蒙蒙
熱騰騰
亮（ ） 綠（ ） 胖（ ）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，俺們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī)，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫(huà)及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，以一帶六擴(kuò)展閱讀，使同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀量，并讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注重發(fā)展同學(xué)的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送俺情"的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具（課件）
�、俟旁�(shī)趣背復(fù)習(xí)；②《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句；③自學(xué)提示；④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫(huà)演示；⑤送別詩(shī)6首；⑥學(xué)習(xí)提示。
學(xué)具（課件）
�、佟顿�(zèng)汪倫》詩(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋；②古詩(shī)學(xué)法概括；③擴(kuò)展自學(xué)送別詩(shī)6首（圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋）。
學(xué)習(xí)方法：1．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2．教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。
3．同學(xué)課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是俺國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表示得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦陨淼膶W(xué)習(xí)效果嗎？
出示[課件一]
1．看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
泥融飛（燕子）
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門(mén)聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花
萬(wàn)條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）
萬(wàn)（紫）千（紅）總是春
3．李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？
�、伲ú桓腋呗曊Z(yǔ)） ②青絲三千丈 ③（舉頭望明月）
恐驚天上人 （緣愁似個(gè)長(zhǎng)） 低頭思故鄉(xiāng)
�、埽ǔo白帝彩云間） ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）
[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。
二、交流資料
俺們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（同學(xué)簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》。
課前俺們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（同學(xué)交流有關(guān)資料）
老師也查閱了一些資料，在這本《中國(guó)名勝大辭典》中，俺知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽(tīng)嗎？（師講故事）：
[內(nèi)容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才氣，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，俺得去看看�？墒堑搅四抢铮炔灰�(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑疑惑。汪倫解釋說(shuō)："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)資源共享，使同學(xué)對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示[課件二]
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面俺們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]
�、僬_流利地朗讀這首詩(shī)
�、诮Y(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題
2．組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖] 使同學(xué)掌握自學(xué)方法，并能借助工具書(shū)和自身的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自身的見(jiàn)解，訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3．檢查自學(xué)情況：
�、偌m正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利
②找出難記的字，交流識(shí)記方法。
"潭"字：同學(xué)邊說(shuō)記憶方法，教師邊板書(shū)，并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個(gè)豎，而不是"西"。
[設(shè)計(jì)意圖] 中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對(duì)難記的字教師必需強(qiáng)化，協(xié)助同學(xué)記憶。
③了解詩(shī)意：指名用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
�、苜|(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面扮演，協(xié)助同學(xué)理解？）
問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這樣的`送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，俺們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)"踏歌"一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復(fù)吟誦，加深理解。
師：有個(gè)問(wèn)題也一直在困擾著俺，你們?cè)敢鈳桶辰鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送"俺"的情誼有什么關(guān)系？（同學(xué)討論）
[設(shè)計(jì)意圖] 在同學(xué)有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有些問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給同學(xué)，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用協(xié)助老師解決問(wèn)題的方式，由保守的"要你學(xué)"改變?yōu)?俺要學(xué)"，營(yíng)造了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。
師小結(jié)：俺明白了，這是用水深比喻情深（板書(shū)：水深--情深），是�。】v然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓俺們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。
4．配樂(lè)背誦出示[課件四]
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓俺們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧�。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）
[設(shè)計(jì)意圖] 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。
5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
�。保篱g離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和６首送別詩(shī)，同學(xué)任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖] 同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的同學(xué)都能根據(jù)自身的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使同學(xué)的個(gè)性有所發(fā)展。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)效果（或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）
[設(shè)計(jì)意圖] 整首詩(shī)的學(xué)習(xí)采用"自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解，誦讀--體悟詩(shī)情，背誦--積累語(yǔ)言"四大步驟，使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。同學(xué)匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程。
五、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。
[設(shè)計(jì)意圖] 將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起同學(xué)的考慮，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語(yǔ)文第一冊(cè)的口語(yǔ)交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，談?wù)劚菊n的教學(xué)。
一、看圖說(shuō)話，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言
1．整體觀察，說(shuō)大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫(huà)，對(duì)故事的大意有一個(gè)初步的了解�？梢詥l(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖中都有一個(gè)誰(shuí)？還有一個(gè)什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學(xué)生用一兩句話練說(shuō)。先自由練說(shuō)，再同桌互說(shuō)。力求說(shuō)的句子必須通順，要把意思表達(dá)清楚。
2．分圖觀察，說(shuō)具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察，具體說(shuō)出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導(dǎo)思考：小兔來(lái)到什么地方？看見(jiàn)什么？在學(xué)生能說(shuō)一句完整話的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)思考：什么樣的小兔？來(lái)到什么樣的地方？看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的南瓜？這三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生一口氣說(shuō)也許有困難，可分步指導(dǎo)說(shuō)，力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些，把圖上的內(nèi)容說(shuō)得更具體些。最后進(jìn)行歸納，用幾句話把圖一說(shuō)具體。觀察圖二時(shí)，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔是怎樣想出辦法來(lái)的？可先指導(dǎo)學(xué)生思考：正當(dāng)小兔遇到困難時(shí)，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有誰(shuí)？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽(tīng)著那歡快的樂(lè)曲，小兔突然想到了什么？你覺(jué)得小兔聰明嗎？為什么？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和解答，不僅讓學(xué)生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時(shí)，善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和善于解決問(wèn)題的思想在學(xué)生想象與評(píng)判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語(yǔ)交際課進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分想象，充分練說(shuō)。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在觀察這一幅圖時(shí)，教師不必作過(guò)多的約束，可讓學(xué)生自由看圖，自由想象，根據(jù)圖上的內(nèi)容說(shuō)幾句話。可以說(shuō)小兔，也可以說(shuō)兔媽媽，當(dāng)然更可以說(shuō)小兔與兔媽媽之間的^對(duì)`話。若有學(xué)生說(shuō)小兔的家也未嘗不可。在這里，學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌^對(duì)`話練說(shuō)，進(jìn)行互相補(bǔ)充。
3．整體觀察，說(shuō)故事。通過(guò)以上逐圖的觀察與練說(shuō)，學(xué)生對(duì)三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后，引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的問(wèn)題：小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的？要回答這個(gè)問(wèn)題，必須把三幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，把看過(guò)的、說(shuō)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、總結(jié)�？勺寣W(xué)生先自由練說(shuō)這個(gè)故事，然后再指名試說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。這樣做的目的`不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說(shuō)出，更主要的是要求學(xué)生注意語(yǔ)句表達(dá)是否完整、通順，以規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
二、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣
當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，讓良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。
首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠(chéng)地邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容，可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門(mén)口時(shí)，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門(mén)口，看到小兔把那么大的一個(gè)南瓜運(yùn)回來(lái)，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問(wèn)道：“小寶貝，這是你運(yùn)回來(lái)的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說(shuō)：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問(wèn)：“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小兔說(shuō)：“我來(lái)到瓜地里，看到這么一個(gè)比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？正在這時(shí)，我看見(jiàn)遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來(lái)啦。車子的輪子是圓的可以滾動(dòng)，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來(lái)試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來(lái)了。”兔媽媽聽(tīng)后激動(dòng)地說(shuō)：“我的小寶寶真是個(gè)既聰明又能干的好孩子。”表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程�？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，可也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判，對(duì)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力
根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，要進(jìn)行故事情節(jié)表演，學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好，這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處，是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。
首先，請(qǐng)學(xué)生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在自由組合表演時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，必須講文明禮貌，使得同學(xué)樂(lè)于和你配合。同時(shí)在表演過(guò)程中應(yīng)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后，請(qǐng)幾組分別到臺(tái)前表演。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽(tīng)，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。
最后，請(qǐng)每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，送給合作伙伴或者認(rèn)為說(shuō)得最好的同學(xué)。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文小學(xué)教案05-30
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案01-10
小學(xué)語(yǔ)文貓的教案03-14
(精選)小學(xué)語(yǔ)文教案10-24
小學(xué)語(yǔ)文教案[經(jīng)典]11-19
小學(xué)語(yǔ)文教案（精選）08-23
[精選]小學(xué)語(yǔ)文教案09-28
小學(xué)語(yǔ)文教案[精選]10-06