【推薦】大班科學教案合集6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的大班科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

大班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征；

　　2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系；

　　3、嘗試用圖示記錄自己的操作。

　　活動準備：

　　1、蔬菜、水果若干；

　　2、一次性紙杯；

　　3、各種形狀的盒子；

　　4、記錄紙、水彩筆；

　　5、表格。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征；

　�。�1）幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗猜測活動室中那些東西會滾動，那些不會滾動。小朋友，今天老師在活動室里放了好多東西，現(xiàn)在我想請小朋友猜一猜，這些東西哪些是會滾動的，哪些不會滾動。老師把這些東西列了一張表。這一邊都是這些東西的形狀，這一列是我們小朋友猜的，如果你們猜是不會滾的，老師就打勾，如果你們猜不會滾的，老師就打叉叉。

　�。�2）幼兒通過實驗操作驗證猜測，調(diào)整原有認識：好多事情不能光憑猜的，一定要做過有明白。請小朋友把會滾的放桌上，不會滾的東西放在籮筐里。

　�。�3）為什么這些東西會滾動？

　　總結：圓圓的物體會滾動，形狀圓圓的物體會滾。

　　二、讓幼兒操作會滾的物體，從中發(fā)現(xiàn)秘密。

　　這些會滾東西還有什么秘密藏在里面？請小朋友來玩玩看，玩后再請幼兒說上。

　　三、教給幼兒記錄軌跡的方法：

　　現(xiàn)在請幼兒每人拿一張紙，拿一支水彩筆，把剛才你發(fā)現(xiàn)的秘密記下來，注意箭頭：

　　四、教師提出來新問題，引導幼兒再思考，再驗證：

　�。�1）提問：為什么茶葉筒和紙杯長得差不多，兩個會滾得不一樣呢？（上下都是兩個圓）

　�。�2）請幼兒表達自己的'想法。

　�。�3）交流結果：這些會滾動的東西都與它們的形狀有關系，茶葉筒直著滾是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣滾得快，滾得慢跟小朋友用力有關系（如果幼兒提出，教師可點一下）

　　五、延伸：

　　今天我們小朋友玩這些東西的時候是在地板上滾的，下一次我們把這些會滾動的東西放到席子上，塑料泡沫上、草地上、洗完澡擦身子的大毛巾一滾，看是不是還能滾得那么快，好嗎？

大班科學教案 篇2

　　活動目標

　　1、讓孩子們感受白云的形態(tài)，并用語言表達出來。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用棉花大膽表現(xiàn)熟悉的事物。

　　活動準備 圍棋子, 絲瓜瓢兒, 瓦楞紙, 棉花，膠水

　　活動過程

　　[導入]

　　1. 通過聽“白云飄飄”這首歌提高孩子們的注意力。

　　白云飄飄白云飄飄

　　白云飛得高

　　白云飄飄白云飄飄

　　向我微微笑

　　[展開]

　　1.摸摸材料說說你有什么感受。

　　前面都有哪些物品��？

　　摸摸這些東西你有什么感覺？ 說說分別用手和腳摸的感覺。

　　(圍棋子滑滑的，圓圓的，涼涼的./絲瓜瓢兒粗糙的，表面凹凸不平/瓦楞紙 高低不平,有嘟嚕嚕的聲音/棉花萱萱的，松松軟軟的，有彈性，很暖和，輕飄飄的）

　　2. 分出圍棋子。

　　圍棋子是什么顏色的？

　　讓我們把黑色的圍棋子和白色的圍棋子分開吧。

　　3. 體會一下瓦楞紙的聲音。

　　用手撓瓦楞紙，聽聽它有什么聲音？

　　4. 用活動紙上的材料裝飾出白云的樣子。

　�、倏纯窗自频恼掌�，談談白云的樣子。

　�、谟谜Z言描述一下白云的樣子和感受。

　�、塾妹藁ㄑb飾出白云的樣子。

　�、鼙容^一下我做的白云和照片里的白云有哪些差異。

　　[結尾]

　　1.讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們

　　2. 總結活動。

大班科學教案 篇3

　　【設計意圖】

　　兒時玩得很多游戲，都是我們美好的童年記憶。兒時的一根繩子或一堆石子都可以讓我們玩得流連忘返，不亦樂乎�，F(xiàn)在的孩子玩得大都是高檔玩具，對傳統(tǒng)的很多游戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統(tǒng)游戲，我設計了“好玩的繩”大班綜合活動。因為繩對幼兒來說并不陌生，日常生活中也經(jīng)常見到用到，但是對于繩子的游戲卻知之甚少。其實，傳統(tǒng)的繩子游戲非常豐富有趣，對于開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)幼兒的動手能力及手、眼協(xié)調(diào)能力都具有較好的效果。

　　【活動目標】

　　1、通過一系列有關繩子的游戲，激發(fā)幼兒對玩繩的興趣，讓幼兒體會到玩繩的快樂；

　　2、通過玩繩，充分發(fā)揮幼兒的想象力創(chuàng)造力；

　　3、通過玩繩，使幼兒掌握簡單的玩編技巧和方法，訓練幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力。

　　【活動準備】

　　每人兩根繩，一份編織工具（利用紙板按照一定圖形制上經(jīng)線，另一根作為緯線進行編織）課件繩編作品若干、小魔術盒一個。

　　【活動過程】

　　1、利用魔術盒導入活動。

　　師：小朋友，老師這里有個小盒子，你們看里面有東西嗎？老師要變個小魔術，看能變出什么來？（利用變魔術的方法，引起幼兒的興趣）

　　2、利用提問和實際操作的方法，讓幼兒探索更多的玩法。

　　師：小朋友，你們想一想，繩子都能做什么用呢？

　　幼：翻花繩、當鞋帶、當頭繩、拼圖案、當馬鞭、跳繩……

　　師：繩的用途可真多呀，下面老師給你們準備了一根漂亮的繩，你們試一試，看一看，玩一玩，看誰還能發(fā)現(xiàn)更多的花樣。

　　幼：幼兒都在積極的用一根繩玩，有的系在脖子上當項鏈，有的當腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星……

　　師：剛才小朋友說可以翻花繩，現(xiàn)在小朋友就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動腦筋，看誰的`花樣多，可以自己翻，也可以與伙伴一起翻。

　　幼：翻出了太陽、花布、大橋、死扣、星星。

　　師：小朋友，玩翻花繩，玩的真高興，玩出許多花樣，現(xiàn)在把繩子套在脖子上做個漂亮的項鏈吧。

　　幼：孩子們都用自己的方法把繩系在了脖子上。

　�。ㄍㄟ^老師的啟發(fā)引導，使孩子在原有經(jīng)驗的基礎上，都能積極地去探索、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中樂意與伙伴一起合作，體會到了玩繩的快樂，使重點得以突破，而且把繩系在脖子上這一環(huán)節(jié)，又為進入下一環(huán)節(jié)做好了準備，使孩子們自然把繩放好。）

　　師：小朋友剛才玩花繩，玩得非常好。下面看看繩還可以作什么？播放課件，讓幼兒欣賞。

　　幼：孩子們感到非常好奇，啊，真漂亮u

　　師：老師把這些用繩子制作的東西帶來了，請小朋友們到前面來看一下。

　　幼：孩子們非常高興地看、摸著這些作品，議論著，辨別著，這個是龍，那個是小豬……我在電視里看過（通過近距離觀察、觸摸，使幼兒的好奇心進一步得到提升，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊）。

　　4、讓幼兒探索繩的編織方法

　　師：小朋友們，回到自己的座位上，看一看，老師也給你們準備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么？

　　幼：有的幼兒在嘗試中把緯線和經(jīng)線混在了一起，有的幼兒很快就找到了規(guī)律，讓緯線在經(jīng)線中穿上穿下，一會就編成了漂亮的花紋、小動物等等……

　　師：劉逸彤小朋友讓緯線在經(jīng)線上下跳舞，真好玩，還沒編出圖形的，也可以向旁邊的小朋友學習一下……

　　幼：孩子們大多數(shù)都找到了規(guī)律，掌握了簡單的編織技巧和方法，但也有個別孩子找不到規(guī)律，無法編織出規(guī)定圖形（在幼兒的示范和老師的講解下，很快全班幼兒都學會了簡單的編織技巧和方法，整個過程，孩子們都積極主動，充滿著成功的快樂和喜悅）。

　　5、結束部分：

　　師：剛才我們編織的東西都是比較簡單的，只要我們以后多加練習，就會編織出更多更漂亮的圖案。請小朋友們把編織好的作品拿給后面的評委老師欣賞（此環(huán)節(jié)肯定幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對玩繩的興趣，并進一步鼓勵幼兒，使玩繩游戲得到延續(xù)和提高）。

　　【活動延伸】

　　1、利用自由活動，繼續(xù)探索玩繩的方法和技巧。

　　2、回家與家長一起探索玩繩的方法和技巧。

　　【活動反思】

　　此活動幼兒非常感興趣，玩出了許多的花樣，確實體會到了玩繩的快樂，并在玩中樂于想象創(chuàng)造，達到了此次活動目的。但由于平時對編制接觸的比較少，在編制環(huán)節(jié)花樣還是比較少，還有待于繼續(xù)開發(fā)。

大班科學教案 篇4

　　[教學目標]：

　　1、感受聲音的音高、音低。

　　2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，以及加強孩子的動手、動腦能力。

　　3、嘗試制作排笛，感受制作過程中的樂趣。

　　[教學重點]：

　　認真的傾聽，感受聲音的音高、音低。

　　[教學難點]：

　　探索長短不同的吸管，發(fā)出不同高低的聲音。

　　[教學流程]：

　　利用“身體樂器”讓孩子與“聲音”在游戲中拉近距離，從而產(chǎn)生興趣——教師示范小豆實驗，讓孩子知道聲音是由振動而產(chǎn)生的——讓幼兒觀察、傾聽長度不同的管子所發(fā)出的聲音有高低之分——小組合作共同制作“排笛”。

　　[教學準備]：

　　1、長度不同的吸管、雙面膠、托盤若干。2、黃豆、手鼓、手鼓棒、中音鐵琴。3、多媒體教學軟件一份。

　　[教學過程]：

　　一、引入探究內(nèi)容，通過“身體樂器”游戲，讓幼兒產(chǎn)生興趣。

　　教師引導幼兒踏步地走進教室，讓幼兒感受自己的腳步聲。

　　教師提問1：“為什么小腳會發(fā)出聲音?”——幼兒自由回答

　　教師提問2：“那么，我們的身體還有哪些部位也能夠發(fā)出聲音?”

　　——幼兒自由發(fā)揮

　　幼兒與教師一起玩“身體樂器”游戲。

　　二、引出聲音的產(chǎn)生。

　　師：“小朋友，真不錯!現(xiàn)在，我們要開始研究關于聲音的問題了，在研究的過程中，請小朋友要保持教室內(nèi)的安靜，這樣我們才能夠聽見“聲音”有什么不同，你們能做到嗎?”

　　——教師示范小豆實驗。

　　提問1：“你們聽到什么?”

　　提問2：“你們看到什么?”

　　提問3：“聲音從哪里來?”教師請一名幼兒上臺用手，感受敲打的鼓面的振動。

　　提問4：“你感覺到了什么?”

　　教師由四個關聯(lián)問題，讓孩子知道聲音是由振動而產(chǎn)生的.。

　　教師小結：一切發(fā)聲的物體都在振動，當振動停止了，聲音也停止了。

　　三、通過樂器實驗，傾聽、感受聲音的音高、音低，從而引出吸管實驗。

　　實驗一：敲擊中音鐵琴

　　教師提問1：“你們認識它嗎?對，它就是中音鐵琴，請你們看看它有什么特別的地方?”——(幼兒自由回答)

　　教師提問2：“它們發(fā)的聲音一樣嗎?”——(幼兒自由回答)

　　教師提問3：“好，讓我們聽聽它發(fā)出的聲音有什么不同?”——(幼兒自由回答)

　　教師提問4：同樣的物體在振動，只是鐵琴板長短不同，我們來聽聽兩根長短不同的鐵琴板發(fā)出的聲音有什么變化?我們坐著先聽一次……現(xiàn)在可以用身體來表達你聽到的聲音。”——(幼兒自由回答)

　　教師小結：原來，相同的物體會因為長、短的不同，而發(fā)出高低的不同聲音。

　　實驗二：吹吸管，傾聽聲音

　　師：“同樣是吸管，我們來聽聽兩根長短不同的吸管吹出的聲音，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　1、接著，教師再出示兩排吸管，一排是長的，一排是短的。

　　讓幼兒長的、短的吸管每人各拿一根，用吹的方法感受自己聽到聲音的高與低。

　　2、教師提問1：“你在吹這兩根長短不同的吸管時，發(fā)現(xiàn)有什么不同?”

　　(教師可請各別幼兒上臺吹，讓臺下的幼兒感受)

　　教師引語：“哦，原來聲音不同。吸管的長短也有高低之分。”

　　3、教師展示：與幼兒對比實驗的結果。

　　教師小結：吹奏時，嘴里的氣流會振動吸管中的空氣，產(chǎn)生聲音。短的吸管振動頻率快，所以音高;長的吸管振動頻率慢，所以音低。

　　四、制作“排笛”。

　　1、教師與幼兒一起觀看教學軟件，獲得相關物體特性的經(jīng)驗。

　　2、教師示范“排笛”制作方法，小組合作共同制作“排笛”。

　　3、幼兒吹奏“排笛”，感受成功的喜悅。

　　4、活動結束。

　　延伸教學：

　　教師與幼兒來到區(qū)域里，通過自制排笛的音律不同，自由吹奏自己喜歡的旋律，舉辦一場親子“排笛”小演奏。

大班科學教案 篇5

　　一、活動目標： 1、引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。

　　2、鼓勵幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現(xiàn)自己的想法。

　　3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。

　　二、重點、難點： 1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。

　　2、學習打開包裝袋并學會記錄。

　　三、活動準備： 1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。

　　2、將所裝備的物品放入四個箱子內(nèi)并封好。

　　3、剪刀、小刀若干。

　　四、活動過程： 1、幼兒自由探索打開箱子。

　　每5個小朋友組成一組打開一個箱子。

　　2、教師交代要求，引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，并進行記錄。

　�。�1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見里面放了許多好吃好玩的.東西，你們想不想也打開來看一看？”

　�。�2）現(xiàn)在我請小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來，然后再打開另外一種包裝袋。（教師可先舉例）

　�。�3）幼兒探索打開各種包裝袋，并進行記錄，教師輔助幼兒完成。

　　3、師生交流并統(tǒng)計幼兒打開的方法：

　�。�1）幼兒大膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進行統(tǒng)計。

　　（2）共同探討解決未打開的物品。

　　五、教師： 在生活中還有許多東西需要我們動腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開，請帶來我們一起想辦法好嗎？

大班科學教案 篇6

　　目標：

　　1、激發(fā)幼兒的探究欲望和對科學的興趣。通過親自實驗，讓幼兒感受到空車和滿車從同一坡度上滑下來，滿車滑得遠一些。

　　2、在探究過程中，引導幼兒學會合作，細心觀察，認真記錄，并能大膽表達。

　　3、培養(yǎng)幼兒在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　準備：

　　1、空車、滿車若干（同一車型）。

　　2、小山坡模型。

　　3、人手一塊記錄板。

　　4、活動室內(nèi)老師事先投放一些可以做欄桿（或軌道）的材料。

　　5、老師預設幼兒在實驗中可能發(fā)生的問題，做好相應的準備。

　　過程：

　　一、提出問題

　　1、師：今天老師帶來了兩輛小汽車，你們看它們有什么不一樣？

　　2、幼兒很快的發(fā)現(xiàn)有一輛汽車上面裝了蘋果，一輛是空車，一輛是滿車。

　　3、師：如果空車和滿車都從這個高高的小山坡上自己滑下去，那一輛汽車會滑得遠一些呢？

　　二、幼兒猜想幼：我認為是空車滑得遠，因為它輕。

　　師：你是這樣認為的，誰有不同的意見？

　　幼：我認為是滿車滑得遠，因為它上面裝了蘋果。

　　● 教師與幼兒一起統(tǒng)計預測結果：有3名幼兒園認為滿車滑得遠，有17名幼兒認為空車滑得遠。

　　● 統(tǒng)計結束后，教師鼓勵幼兒通過自己的實驗驗證自己的想法，并提醒幼兒一邊做實驗一邊用自己的方式記錄實驗的結果。

　　三、實驗論證1、幼兒找到好朋友，兩人合作做實驗，一人拿空車，一人拿滿車，并把實驗的情況用自己的方式記錄下來。

　　● 有的幼兒用"√"和"×"表示汽車滑得遠近。

　　● 有的幼兒用"☆"和"○" 表示汽車滑得遠近。

　　● 有的幼兒用"100"和"0" 表示汽車滑得遠近。

　　● 有的幼兒用"--"和"-"表示汽車滑得遠近。

　　……2、教師巡回指導，重點觀察幼兒在實驗中碰到那些問題，并組織幼兒討論，讓幼兒自己想辦法，解決問題。

　　● 本過程中每一組幼兒都積極的投入了實驗，并能一邊實驗一邊做記錄，而且有好幾組幼兒都發(fā)現(xiàn)汽車開到地板上會突然拐彎，導致看不出哪輛汽車滑得遠。

　　● 有一組幼兒還發(fā)現(xiàn)了兩輛汽車會相撞（由于空車先開后沒及時拿開，所以擋住了滿車的順利前進，同時滿車還把空車朝前推了一下），導致會誤導幼兒對實驗結果的判斷。

　　● 集體商量討論解決這兩個問題的辦法 。

　　師：汽車拐彎怎么辦呢？

　　幼：把汽車放放正開下去，就不拐彎了。

　　師：誰有更好的辦法？

　　幼：我覺得在下面搭一個欄桿汽車就不會拐彎了。（幼兒都覺得這個辦法比較好）師：那汽車撞車怎么辦呢？

　　幼：我把汽車拿掉就撞不到了。

　　師：那拿掉了汽車我們怎樣記住它原來滑到哪呢？

　　幼：我知道了，我用鉛筆在那做一個記號。（集體通過這個辦法，并用粉筆做記號，可以看的清楚些）3、請幼兒用想到的辦法解決實驗中的問題，進行第二次比較科學的實驗，并將實驗結果記錄清楚。

　　4、在實驗過程中幼兒可能出現(xiàn)的問題是：幼兒會把個人的情感融入實驗中去，把實驗當成是比賽，總想著自己要贏，所以會違反實驗的要求，比如會使用外力讓自己的汽車滑得遠，需要老師在指導過程中引導幼兒尊重事實。

　　四、交流討論

　　1、先請幼兒組與組之間進行交流。

　　2、請幼兒到集體面前講述。

　　提問：你們是怎樣做實驗的，做了多少次實驗，結果怎樣。

　　引導幼兒累計自己的實驗次數(shù)，看著記錄卡講，另一名幼兒做補充。教師也累計總的空車和滿車滑得遠的次數(shù)。

　　有九組幼兒通過做實驗知道了是滿車滑得遠一些，但有一組幼兒的結果產(chǎn)生了異議。

　　3、進行集體驗證。

　　讓這名幼兒重新一個人做實驗三次，前兩次他還不服氣，還是認為自己的空車遠，到第三次才勉強接受了事實。教師這時應抓住這個教育鍥機，表揚他的膽量，但同時要教育他應該尊重科學事實。

　　4、引導幼兒共同討論。

　　師、為什么會滿車滑得遠呢？

　　幼：因為滿車重，它從山坡上滑下來沖力很大。

　　師：那為什么有的時候會空車遠呢？

　　幼：有的人用手用力一推的。

　　幼：滿車有的時候會發(fā)生交通事故，撞在欄桿上，所以開得沒有空車遠。

　　師：那哪一輛汽車滑得遠的`次數(shù)多呢？

　　幼（異口同聲）：滿車。

　　五、得出結論1、教師和幼兒共同總結：空車和滿車從高高的小山坡上自己滑下來，滿車滑得遠一些，空車滑得近一些。

　　2、教師提出新問題，引起幼兒下次實驗的興趣。

　　● 是不是空車上裝得東西越重，汽車就滑得越遠嗎？

　　● 如果空車和滿車從矮矮的山坡上自己滑下設計思路：

　　前一階段，我班幼兒玩了"哪輛汽車滑得快"的游戲，幼兒在活動中興趣非常濃，都發(fā)現(xiàn)了汽車跑道的坡度越高，汽車就滑得越快。同時我還發(fā)現(xiàn)幼兒對汽車滑得遠近也非常感興趣。于是，我決定投幼兒所好，引領幼兒繼續(xù)開展對汽車的探索，關注、探究身邊的科學現(xiàn)象。

　　活動中，我首先提問"空車和滿車都從高高的小山坡上自己滑下去，哪一輛會滑得遠一些呢？"，讓幼兒進行自主的猜想和討論，然后引導幼兒用實驗來驗證自己的想法。在整個活動中，我除了提供大量現(xiàn)成的操作材料以外，更多的是鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并嘗試解決問題，掌握科學的實驗方法；更多的是關注、引導幼兒用自己的方法記錄實驗的結果，在與同伴的討論交流中發(fā)現(xiàn)"空車和滿車都從高高的小山坡上自己滑下去，滿車會滑得遠一些"，培養(yǎng)了幼兒科學探究的品質(zhì)，使幼兒獲得更多的科學知識。

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