實(shí)用的小蝌蚪找媽媽教案模板集合五篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂。

　　【活動(dòng)目的】

　　1、鍛煉幼兒的身體平衡能力，以及身體的靈活性。

　　2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作意識(shí)與合作能力，讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】：青蛙頭飾 呼啦圈若干

　　【活動(dòng)過程】：

　　1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、教師談話：小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個(gè)小蝌蚪找媽媽的'游戲好不好？

　　3、活動(dòng)開始：把幼兒分成人數(shù)相等的若干組，每組選出一位幼兒當(dāng)青蛙媽媽，其余幼兒為小蝌蚪。

　　在場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈做池塘，大圈里面分別畫若干個(gè)小圓圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當(dāng)念到“媽媽媽媽在哪頭”時(shí)，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個(gè)小圈站好，表示先回家了。當(dāng)老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的媽媽身邊，說：“媽媽找到了�！庇螒蛑匦麻_始。請(qǐng)先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。

　　4、活動(dòng)中提醒幼兒，轉(zhuǎn)圈時(shí)不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。

　　青蛙媽媽的動(dòng)作可以游（慢跑），也可以跳。

　　放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運(yùn)動(dòng)。

　　【活動(dòng)延伸】：回家結(jié)合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小伙伴做游戲。

　　【活動(dòng)反思】

　　本次活動(dòng)是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)，進(jìn)行了有關(guān)戶外活動(dòng)的嘗試性訓(xùn)練，幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)了游戲的快樂，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)與合作能力，是一次不錯(cuò)的戶外活動(dòng)訓(xùn)練。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞。

　　2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）

　　電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？

　　小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

　　再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。

　　大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字新詞：

　　1、學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

　　1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識(shí)。

　　2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來。

　　3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

　　4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

　　3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢問他人。

　　4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

　　5、練習(xí)書寫：

　　1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

　　2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

　　3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

　　4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

　　6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

　�。ㄈ�）再讀課文，提出問題：

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）

　　2、一邊讀書一邊提出問題。

　　3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

　�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)鞏固：

　　小組之間互相出題目考察。

　　例如：

　　看拼音寫詞語(yǔ)；

　　聽寫詞語(yǔ)；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(五)、布置作業(yè)：

　　1）正確流利地朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2）思考本組集中的問題。

　　3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評(píng)……

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找**的過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　3.在理解課文的.基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化。

　　2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2.理解文中的詞語(yǔ)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦、圖片、動(dòng)畫片。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：

　　提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

　　二、進(jìn)入新課：

　　1、整體感知：

　　指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進(jìn)行板書

　　（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

　　2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）

　　3、細(xì)讀課文：

　　1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

　　2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

　　3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

　　（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴�！钡谌�自然段寫過了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

　　教師：整個(gè)找**的過程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不

　　同的符號(hào)畫出來，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”

　�。ㄐ◎蝌健坝�上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽。鯉魚**的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己**的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了**的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱�！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯�，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）

　　4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

　　自由讀

　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時(shí)有什么困難？

　　教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐桋庺~媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到**的心情；鯉魚**的回答語(yǔ)速放慢，非�？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣，讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙**的話要讀得：親切、自然。

　　小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

　　每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。

　　評(píng)一評(píng)讀書情況，為什么？

　　4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

　　學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長(zhǎng)過程，也可以用自己的話說明。

　　在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。

　　每組選派一名代表進(jìn)行展示。

　　教師出示電腦畫面：

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（），過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）。

　　讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。

　　請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

　　師生共同讀一讀。

　　根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過程，與電腦博士比一比。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找**的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶�。（可以借助課外資料談。）

　　教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。

　　四、積累所得信息：

　　讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

　　在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。

　　五、布置作業(yè)：1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本劇。

　　板書：

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程。教案設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。版書設(shè)計(jì)合理，條理清晰。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)寶寶學(xué)畫小蝌蚪的基本技能。

　　2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情，我們應(yīng)該幫助它們。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、寶寶認(rèn)識(shí)過許多小動(dòng)物，包括小蝌蚪找媽媽故事里的所有動(dòng)物。

　　2、寶寶已聽過小蝌蚪找媽媽的故事，理解故事情節(jié)。

　　3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的'故事磁帶。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、寶寶，青蛙媽媽的寶寶是誰？（小青蛙、小蝌蚪等）。

　　2、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。（教師邊念兒歌邊示范畫小蝌蚪）

　　小蝌蚪找媽媽，媽媽與我不一樣，

　　媽媽媽媽你在哪？寶寶一起幫助它。

　　啊，青芫褪悄懵杪琛?

　　3、寶寶操作畫，教師放錄音故事《小蝌蚪找媽媽》。教師鼓勵(lì)

　　4、畫得又像又好的寶寶。

　　5、評(píng)價(jià)作品與兒歌一起講述，獎(jiǎng)勵(lì)畫面好的寶寶。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

　　教案：

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

　　2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對(duì)事物的細(xì)致觀察

　　2、掌握曲線添加的方法

　　3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

　　活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┮�入

　　1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀？”（課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽）

　　老師：“原來是青蛙媽媽呀！可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧！”（青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急啊！”）

　　老師：“原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎？”

　　3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。）

　　4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題

　　老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

　　5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣�。∥覀円瞾韺W(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”

　　（二）幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。

　　1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”

　　2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”

　　3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的`媽媽吧！”

　　老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：

　�。�1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

　�。�2）要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

　�。�3）請(qǐng)作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

　　4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。

　　教學(xué)反思

　　1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同；

　　2、在活動(dòng)過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范；

　　3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

　　習(xí)題：

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)

　　méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo

　�。ǎ�（）（）（）（）

　　二、按課文內(nèi)容填空

　　1、小蝌蚪長(zhǎng)著（）的腦袋，黑灰色的身子，甩著（）的尾巴，（）地游來游去。

　　2、池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　3、小蝌蚪向_______（誰）問他們的媽媽在哪里，把_______（誰）錯(cuò)誤地認(rèn)為是他們的媽媽，_______（誰）才是他們真正的媽媽。

　　4、小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是（）。

　　A、呱呱呱B、哈哈哈C、嘻嘻嘻

　　三、填空題

　　1、一只青蛙（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　2、一只蝌蚪（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　3、一只鴨子（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　假如你一個(gè)人走迷路了，你該怎么辦？

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

　　【教學(xué)理念】

　　低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)同學(xué)思維，訓(xùn)練其語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”�！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓�開課教案，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充沛考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)特色】

　　以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯。

　　【教材分析】

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　⑵ 通過圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過程中的形體變化。

　　能力目標(biāo)：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。

　�、� 借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。

　　【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說明】

　　一、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：

　　１、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？

　�。▽W(xué)習(xí)第一自然段）

　�。�、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

　�。▽W(xué)習(xí)第四然段）

　�。�、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？

　�。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子）

　�。�、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽？

　�。ㄖ笇�(dǎo)對(duì)話朗讀）

　　變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

　�。�、對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　�。�、重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出。

　�。场⒕�索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。

　　二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感

　　低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂體驗(yàn)，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。

　　《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：

　�。�、兒歌朗讀扮演。

　　小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內(nèi)容）

　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

　　師：不好！

　　生：（接）怪事發(fā)生了。

　　師：（驚奇地）怎么了？

　　生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦！

　　身子天天在變化，我已長(zhǎng)成青蛙啦�。ㄟ蛇蛇桑�

　�。�、謎語(yǔ)引入課題。

　　利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　通過謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

　�。�、自述介紹。

　　在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說話，活用詞語(yǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

　　生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）

　　生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。（論述自身的身手）

　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

　　三、演──以演悟理，形象生動(dòng)

　　“游過去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

　　１、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

　�。�、看一看：通過播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。

　　３、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

　　如：“迎上去”表示為：

　　“追上去”表示為：

　　“游過去”表示為：

　�。�、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生扮演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。

　　如：江老師來到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”

　　通過演一演，說一說，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的.是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。

　　四、引──巧妙過渡，渾然一體

　　在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過渡語(yǔ)：

　　同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，畫面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

　　小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來就是一�？蓯鄣拇笄嗤堋＃ㄙN出青蛙圖）

　　課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了�？焯�上來吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？

　　小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協(xié)助�。浚ㄒ�出二、三自然段內(nèi)容）

　　青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

　　五、板──畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)

　　這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”。

　　小蝌蚪找媽媽

　　六、讀──讀中悟情，積淀語(yǔ)感

　　語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語(yǔ)文呢？語(yǔ)文得靠讀、背。

　　這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。

　　指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí)，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面。

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