科學教案模板9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的科學教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學教案 篇1
活動目標
1.在活動中，了解水的特征，知道水是透明的。
2.知道水可以反復利用的，萌發(fā)節(jié)約用水的意識。
3.對水有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
4.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動準備
節(jié)約用水的視頻、有關干旱的圖片、一次性杯子、勺子、臉盆、水桶、奶粉、果珍、米、水。
活動過程
一、變魔術導入
師：今天，老師給小朋友們帶來了一杯水，還有一杯米�，F(xiàn)在，老師要給小朋友變個魔術(把玻璃珠偷偷放入米中和水中)。
提問：小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么能看到水中藏的玻璃球卻看不到米中藏的玻璃球?
小結：因為水是透明的.，所以能看見水中藏的的玻璃球;因為米是不透明的，所以看不見里面米里藏的玻璃球。
二、觀察與比較
實驗一：幫水寶寶搬家。
選用工具，把水從臉盆里搬到水桶里，實驗結束后，說說你是用什么工具給水寶寶搬家的?搬了幾次?
小結：剛才小朋友們用了很多種方法給水寶寶搬家，有的用勺子，有的用杯子，有的什么都不用，直接倒過去。
實驗二：了解水是流動的。
提問：老師這里有很多種勺子，我們來看看，用這個有小洞洞的勺子能不能給水寶寶搬家?為什么?
小結：因為水是流動的，所以有小洞洞的勺子不能給水寶寶搬家。
實驗三：了解水是無色無味的，知道溶解現(xiàn)象。
請小朋友們自由進行制作飲品，并品嘗。
小結：水是無色無味的，因為在水中加入了奶粉或者果珍，水才變得有顏色有味道的。像奶粉和果珍倒入水中，用力攪拌下，過一會看不見奶粉和果珍了，這種現(xiàn)象叫做溶解。
三、知道水的作用，探討如何節(jié)約用水
活動延伸：
設計節(jié)約用水的標志，玩紅黃藍三元色水變色的游戲。
教學反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
科學教案 篇2
活動背景：
小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，就連教師的指導語，如果用兒歌表現(xiàn)，孩子也會因喜歡而能聽得進一些，如＂走路彎著腰像個老公公，走路挺起胸像個小英雄＂，有韻律的語言，確實可以使孩子打起精神．
在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，我們還應引導孩子欣賞兒歌中所蘊涵的情趣．本活動試圖通過對兒歌的欣賞和簡單的.改編，體會文學作品的情趣．
但是孩子畢竟還小，如果他們沒有改編的經驗，那么就從一個東西、一種形狀、一種顏色和一種動態(tài)開始吧。
內容與要求：
�。薄⑾矚g兒歌，并體會兒歌所表達的情趣。
�。�、熟悉并喜歡改編兒歌的活動。
�。场焊枨榫皥D（樹葉、秋千可以做成立體的，風做成貼絨的，富有動感的擬人化的摸樣）。
�。�、貼絨水果：蘋果、生梨、香蕉等。
過程與指導：
感受情景——欣賞兒歌——感受改編
一、感受兒歌的意境
出示情景圖，老師可以引導。
�。�、（出示蘋果）老師給你們帶來了什么好吃的東西？
�。病⑻O果長在哪里？
�。场⑻O果樹上長著蘋果，還長著什么？
�。础⑦@些蘋果都躲在哪里？（樹葉里）
５、（出示風）風兒一吹，蘋果好象在干什么？
科學教案 篇3
活動目標：
1、了解一些物品的設計發(fā)明是放造大自然的一些生物特點制造出來的。
2、激發(fā)幼兒探索自然、大膽創(chuàng)新設計的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備：
教學掛圖、幼兒用書。
活動過程：
一、教師出示四組圖片，啟發(fā)幼兒觀察圖中二者的關系。
(1)提問：圖中飛機和鳥(章魚和吸盤球、鯊魚和鯊魚夾、青蛙和蛙鞋)有什么相似之處?
教師小結：人類仿造大自然的一些生物特點來進行發(fā)明和仿生。
啟發(fā)幼兒結合生活經驗和收集的資料，交流其他一些有趣的仿生。
教師小結：在我們生活中還有許多仿生的現(xiàn)象，你們知道有哪些呢?
出示圖片：起重機、瓦楞屋頂、船槳等圖片，啟發(fā)幼兒猜猜這些發(fā)明是仿造大自然哪些生物特點制造出來的。
(讓幼兒講出自己的想法，教師作相應的提示)
教師：我們生活中還有哪些仿生呢?(引導幼兒說出生活實例)
如：馬路上的斑馬線是按照斑馬身體里的線條仿生出來的。
二、鼓勵幼兒大膽想象自己的仿生發(fā)明。
教師先讓幼兒相互討論。
教師：請你們想想等到你長大后可以利用大自然中的哪些生物特點來創(chuàng)造自己新的.發(fā)明呢?
教師請個別幼兒說出自己的想法，作出相應的引導。
教師：提供幾幅圖片供幼兒想象。
(如：小貓、小魚、皮球、積木、小狗、蝴蝶等等)
請小朋友們把自己的想法小發(fā)明給大家講講。
讓幼兒講出相應想法，然后和其他幼兒一起討論看看他的想法是不是很好，教師也可以根據(jù)幼兒的想法給幼兒提出相應的建議。
三、結束活動。
活動反思：
新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象�！币虼�，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。
科學教案 篇4
活動目標
1、認識幾種豆子。
2、知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。
3、培養(yǎng)幼兒不挑食的習慣。
活動準備
1、前一天泡的黃豆；生好的黃豆芽。
2、師幼一起收集各種豆子，豐富幼兒關于豆子的認知經驗。
3、透明瓶子。
活動過程
一、聽聲音，引出黃豆。
師：小朋友們，請你們閉上眼睛，豎起小耳朵仔細聽，猜猜球棒為什么會發(fā)出這樣的聲音？
（教師拿出黃豆）它是什么顏色、形狀的？
師：除了黃豆寶寶，你還知道哪些豆寶寶？
二、認識各種豆子
1、師：黃豆、紅豆、綠豆、黑豆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？
師幼小結：相同，都叫豆，表面很光滑，捏上去硬硬的；不同，顏色不一樣，大小不一樣，有的大、有的小。
2、師：豆子的顏色和它們的名字有關嗎？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)它們的名字有和顏色有關；黃色的是黃豆、紅色的是紅豆、綠色的'是綠豆。
幼兒分組操作，將混在一起的豆子進行分類。
3、感知干濕黃豆的區(qū)別
教師出示干濕黃豆若干。
讓幼兒看一看、摸一摸、捏一捏它們有什么不一樣。
引導幼兒從顏色、大小、軟硬上進行比較。
師幼小結：泡過的黃豆比原來大一些，軟一些，顏色也淺一些。
4、教師出示圖片，幼兒了解黃豆寶寶的生長過程。
三、了解各種豆制品及其營養(yǎng)價值
觀看幼兒畫冊《豆寶寶》。
引導幼兒邊看邊說出畫頁中各種豆制品的名稱。
幼兒討論：豆制品的營養(yǎng)。
師幼小結：黃豆寶寶可以做很多好吃的食品和調味品。豆制品的營養(yǎng)非常豐富，能增強機體的免疫力，少生��；補充各種營養(yǎng)，如維生素、鈣、鐵等，讓我們變得更聰明，所以小朋友一定要多吃豆制品，不挑食。
科學教案 篇5
活動目標
1. 通過操作,引導幼兒感知摩擦起電后,能產生靜電的現(xiàn)象。
2. 激發(fā)幼兒探索周圍事物的興趣，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
活動準備
泡沫板、碎紙屑、塑料尺、氣球、絲綢、手帕、手套、衣服、頭發(fā)等。
活動過程
1.“變魔術”活動導入課題，激發(fā)幼兒的.興趣
用“神奇”的泡沫板吸起碎紙屑。
2..幼兒自由操作，引導幼兒想一想、試一試怎么做才能讓泡沫板把紙屑吸起來。
3.教師示范泡沫板吸起紙屑。教師用泡沫板在衣服上擦呀擦呀，邊做邊說，紙屑起來吧!
總結：
兩個物體在一起摩擦會產生靜電，叫做“摩擦起電”。泡沫板在衣服上來回摩擦產生了一種電，叫靜電，所以能把小紙屑吸上來。
4.幼兒再次操作，體驗操作成功的快樂。
分別請操作成功和不成功的幼兒操作示范。
總結：摩擦時時間要長一點，速度要快，就容易產生靜電，吸起碎紙屑。
5.幼兒分組操作，嘗試泡沫板、塑料尺和氣球可以和哪些別的東西摩擦產生靜電。
發(fā)現(xiàn)：泡沫板、塑料尺和氣球跟絲綢、手帕、手套、衣服、頭發(fā)摩擦都可以產生靜電，將紙屑吸起來。
6.發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象。
脫衣服時聽到了滋啦滋啦的聲音。梳頭發(fā)時，頭發(fā)被梳子吸起來。
活動延伸
在科學區(qū)里提供毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質的物品，供幼兒繼續(xù)探索。
科學教案 篇6
活動目標
1.萌發(fā)對周圍事物的興趣和求知欲
2.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性
3.探索做科學小實驗的方法
4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，火柴，記錄表，彩筆。
活動重點
了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
活動難點
探索做科學小實驗的方法。
活動過程
一、猜謎語，引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣
師：今天老師給孩子們準備了一個有趣的謎語，聽好了啊：
心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。(打一日常用品)
小結：孩子們真聰明，一下子就猜出來了，謎底就是蠟燭。
師：蠟燭是做什么用的?摸上去是什么樣的感覺?有什么用途呢?
小結：蠟燭是來照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蠟燭點燃后可以幫我們照明。
二、教師點燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭的變化
師：孩子們，老師點燃這根蠟燭它會有什么樣的變化呢?請你仔細觀察，看看蠟燭會發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象?
小結：蠟燭中間的細線點燃后，蠟燭中心出現(xiàn)了像水一樣流動的液體，而且還緩緩地順著蠟燭一側流了下來，凝固在蠟燭側面。
三、實驗一：讓幼兒初步感受空氣對燃燒的作用
1.教師介紹實驗材料：
師：今天老師要就請你們來做實驗了，老師為你們準備了大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭、火柴、記錄表、彩筆，下面就請孩子們按照老師的要求，我們一起去探索蠟燭的變化。
2.教師介紹實驗一的操作步驟與方法：
實驗一：點燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會發(fā)生什么現(xiàn)象?
師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果。說一說燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后發(fā)生了什么現(xiàn)象?好，現(xiàn)在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。
3.幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導
4.集中交流，梳理小結。
小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會就會熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣都用完了，這說明蠟燭的燃燒需要空氣。
四、實驗二：讓幼兒通過實驗進一步感受空氣的量對燃燒時間長短的影響
1.實驗二：點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，讓幼兒猜想會發(fā)生什么現(xiàn)象?
2.教師介紹實驗操作材料，提出要求。請幼兒分組做實驗，驗證猜想。(教師巡回指導)
3.集中交流，梳理小結。
小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅了，這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長;而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的.時間短。
五、實驗三：讓幼兒通過實驗探究蠟燭燃燒時間與蠟燭的粗細、長短以及廣口瓶大小的關系
1.實驗三：點燃兩根粗細、長短不一樣的蠟燭，然后分別罩上兩個相同大小的廣口瓶，讓幼兒猜想會發(fā)生什么現(xiàn)象?
2.教師介紹實驗操作材料，提出要求。請幼兒分組做實驗，驗證猜想。(教師巡回指導)
3.集中交流，梳理小結。
小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用得快，先滅掉了。
六、出示火災圖片，教育幼兒注意安全不能亂玩火
師：孩子們，在日常生活中我們可不能隨意玩火和蠟燭，注意保護自己的生命和家庭財產的安全。
活動延伸
把操作材料投放在科學區(qū)，引發(fā)幼兒思考與繼續(xù)探究的愿望。如果點燃兩根粗細、長短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個不同大小的廣口瓶，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?
教學反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
科學教案 篇7
一、設計意圖
偶然的一次機會，我發(fā)現(xiàn)班里的幾個孩子在爭論一個問題，仔細一聽，才知道他們在爭論什么東西會發(fā)生變化，什么東西不會發(fā)生變化。我知道這里蘊含著一個科學哲理，于是我靈機一動，設計了這一課，目的是讓孩子明白世界上所有的物品都是處在不斷變化之中的。
二、活動目標
1、根據(jù)已有的生活經驗，猜想物品可能發(fā)生的變化。
2、能用完整的語言表述物品變化的現(xiàn)象，感知事物都是處于變化之中，激發(fā)對周圍事物的探索熱情。
三、活動準備
1、與本課有關的各種實物教具。
2、多媒體課件。
四、活動過程
�。ㄒ唬┱勗拰胄抡n。
（二）出示實物教具，讓孩子們根據(jù)要求進行區(qū)分。
1、幼兒任意選取一樣物品，經過觀察、擺弄、分析和思考后說出該物品是否發(fā)生變化。
2、孩子們根據(jù)自己所得出的“變”或“不變”的結果，把手中的物品放到相應的位置。
3、根據(jù)幼兒所區(qū)分的結果老師逐一講解，并讓幼兒用完整的語言敘述物品發(fā)生變化的現(xiàn)象。
：物品加些條件(水、火、電、風、時間、手操作等)就會發(fā)生變化(大小、重量、形狀，形態(tài)、長短、質地等)
（三）欣賞一些偉大的變化。
1、人類的`演變。
2、漢字的演變。
3、錢幣的演變。
4、珠峰高度的變化。
5、通訊工具手機的變化。
6、房屋的演變。
7、家鄉(xiāng)阜陽的變化。
（四）師幼共同欣賞彼此的變化，探討自然界中可能發(fā)生的變化。
�。菏澜缟纤械奈锲范际窃诓粩嘧兓模瑳]有一直不變的東西。
五、活動結束
1、
2、延伸
六、活動延伸
尋找生活中可能發(fā)生的變化。
科學教案 篇8
教材分析
本課由兩個活動組成。
“科學課上做什么？”展示了一幅卡通圖，其中的卡通人物正分別進行觀察、實驗、制作等科學探究活動。目的是讓學生通過分析圖中人物的活動感知科學課上要進行觀察、實驗、制作等有趣的探究活動，進而喜歡科學課，喜歡科學探究。
“我們一起做一做�！闭故玖藘蓚�活動：觀察葉子和小紙魚實驗。目的是讓學生在教師的指導下親歷一次觀察、實驗活動，初步感知觀察、實驗的方法，知道觀察、實驗是學習科學、探究科學的重要方法。
拓展活動讓學生從小故事中了解科學家的工作精神，樹立榜樣意識。將課堂探究延伸到課后，引導學生拓寬視野、豐富知識。
學習目標
1、初步感知觀察、實驗是學習科學、探究科學的重要方法。
2、善于觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；在教師的指導下，能從觀察樹葉活動、小紙魚實驗中發(fā)現(xiàn)問題。
3、能通過觀察樹葉和小紙魚實驗的活動感知科學探究的樂趣，對科學保持好奇心和探究熱情。
4、通過觀察、實驗感知科學就在身邊。
教學準備
展臺、相關圖片。
教學過程
一、導入新課
教師提出問題：同學們，你們知道什么是科學嗎？聽到“科學”這個詞，大家想到了什么？
�。▽W生發(fā)表想法。）
教師：從今天開始，我們要學習一門新的課程——《科學》。請大家翻開教科書，看一看《科學》教科書上有什么內容。
�。▽W生學習翻閱教科書，互相交流。）
二、探究活動
�。ā┨骄靠茖W課上做什么。
1、教師提問：科學課上，我們要做哪些事情呢？要如何來學習科學課呢？請大家先看一組圖片。
2、教師展示圖片（課件展示教科書中的卡通圖），提出問題：看一看圖中的都有哪些人物？他們在做什么？（學生匯報。）
3、教師總結：觀察、實驗、制作、養(yǎng)殖等是科學學習的重要方法，在以后的科學課上會經常用到這些方法。
�。ǘ┯H歷探究活動。
1、觀察植物的'葉。 教師提出問題：觀察是學習科學、探究科學常用的方法。應該如何進行觀察呢？下面，我們就一起來觀察植物的葉子，看看同學們能發(fā)現(xiàn)什么。
�。�1）教師指導學生分組，以小組為單位選取一株植物。
�。�2）教師提出觀察要求：植物的葉子是什么樣的？
�。�3）學生進行觀察葉子的活動。
（4）學生匯報與交流觀察情況。
（5）教師要求學生畫出所觀察的植物葉子。
�。�6）教師講解觀察葉子的方法。
2、再次觀察植物的葉子。
�。�1）教師提出問題與要求：植物的葉子究竟是什么樣子的呢？請大家先想一想要觀察哪些部位，再認真觀察，邊觀察邊將葉子畫出來。
�。�2）學生進行觀察活動。
（3）學生展示畫的葉子，并與第一次畫的相比較。
（4）學生交流觀察收獲與體會。
（5）師生共同總結：觀察要按一定的順序進行，注意觀察時要細致。
3、進行小紙魚實驗。
�。�1）教師講解：科學課上會做許多實驗。我們要學習通過實驗觀察現(xiàn)象，找到問題的答案。我們先做一個小實驗體驗一下實驗的過程。
（2）教師演示實驗方法，要求學生認真觀察實驗步驟，不展示實驗結果。
�。�3）學生模仿教師實驗步驟進行實驗，觀察現(xiàn)象。
�。�4）學生匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)與體會。
三、反思與評價
1、教師引導學生交流：通過親歷觀察、實驗活動，有什么收獲？
2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做得比較好？哪個小組整體表現(xiàn)比較好？
四、拓展探究
教師布置作業(yè)：讓爸爸媽媽講一講科學家的故事。收集喜歡的科學家頭像并粘貼在《科學學生活動手冊》上，并與同學們互相交流、分享。
科學教案 篇9
活動一：撿落葉、玩落葉（略）
活動二：樹葉分類
活動目標：
1、能用自己的方法給樹葉分類。
2、能大膽地進行實踐活動，并能積極發(fā)表自己的意見。
活動準備：
1、各種各樣樹葉數(shù)份。
2、每人兩個簍子。
3、集體記錄表一張。
活動過程：
一、出示樹葉，引導幼兒觀察
1、這是什么？
2、這兩片樹葉什么地方一樣，什么地方不一樣？
二、提出分類要求，幼兒進行分類
要求：1、想一想怎么分？
2、分好的樹葉放在簍子里。
三、展示、猜測、介紹活動
1、教師幫助幼兒向同伴展示自己的分類方法，請大家
猜測可能的.分類標準，并用語言表達出自己的猜測。
2、教師對幼兒的分類方法進行記錄。
四、師生共同總結、統(tǒng)計分類的方法。
五、按自己感興趣的分類方法再進行嘗試分類。
活動三：葉子里的水
活動目標：
1、區(qū)別枯葉和綠葉,發(fā)現(xiàn)綠葉中有水。
2、初步嘗試用簡單線條或圓圈記錄的方法。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。
活動準備：
1、枯葉、綠葉數(shù)份
2、積木、白紙等操作材料。
3、記錄表、記錄筆等。
活動過程：
一、提出問題：
1、這是什么？
2、他們有什么不一樣？（
學習
詞：枯葉、綠葉）
3、猜一猜，葉子里面有什么？有沒有水？
�。�1）、介紹記錄表，教師交待如何記錄。
�。�2）、幼兒把自己的猜測記錄下來。
二、幼兒進行實驗，探索綠葉里的水。
1、教師介紹操作材料及操作方法。
2、幼兒實驗操作并進行記錄
三、幼兒交流：
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、為什么綠葉里有水，枯葉里沒有水？
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