讀書莫放攔路虎教案集合5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的讀書莫放攔路虎教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀書莫放攔路虎教案 篇1
教材分析：本課是略讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并從中使學生養(yǎng)成良好的閱讀和的習慣。，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學目標：
1、朗讀課文、理解課文內容。
2、培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3、養(yǎng)成讀書的正確習慣。
養(yǎng)成的好習慣。
教學重點：
通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學難點：
通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的.教育。
教學過程：
一、閱讀引出課題。
讀課本練習三《紅燈記》中的一段話，讀后提問：讀這段話時，你遇到了什么問題，我們應該怎樣來解決它，我們來學習一篇課文，看能否從文中找到解決的方法呢？出示課題。
二、點撥自學課文。
1、面對課題我們發(fā)現于平時的課題有什么不同？（教師點明“△”略讀課文的符號）這節(jié)課老師就來檢查你們自讀自悟的學習能力。
2、學生質疑課題，帶著任務讀課文。
3、解答學生的課題疑問后，學生分組學習，結合講解課的學習方法，小組內學習討論文章內容，小組多種形式學習。
三、班內討論、交流，小組讀課文發(fā)現和解決的問題。匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何？a、要有耐心。
b、要有恒心。
五、總結延伸。
1、我們用這節(jié)課所學的內容來解決《紅燈記》中的“攔路虎”吧。
2、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復朗讀。
板書設計：
迎難而上
面對“攔路虎”
讀書莫放攔路虎教案 篇2
學習目標：
知識：朗讀課文、理解課文內容。
能力：培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成的好習慣。
教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的'過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學準備：有關課外知識。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動達成目標
一、導入揭題
談話，導入在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學生自由發(fā)表意見。激發(fā)學習興趣
二、點撥
自學課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學生帶著任務讀課
2、學生分組學習小組多種形式學習
3、討論、交流，讀課文。
使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何？
（一）、要有耐心。
�。ǘ�、要有恒心。
抓住重點句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；
抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
四、總結延伸
5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復朗讀。
談談學了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
教學反思心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。
板書設計：
讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
讀書莫放攔路虎教案 篇3
一、教材分析：本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并從中使學生養(yǎng)成良好的閱讀和的習慣。
二、教學目標：通過學習課文，使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的閱讀和的好習慣。
（教學目標過于單一，應從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度提出有機融合、和諧統(tǒng)一的教學目標�！幷甙矗�
三、教學課時：1課時
四、教學過程：
1、我知道有很多同學都很喜歡讀書，那在我們讀書的過程中遇到不認識的字，大家是怎樣辦的`呢？
2、板題：讀書莫放“攔路虎”，理解“莫放”：不要放過。
3、自讀課文，根據每節(jié)的中心句、重點句理解課文。并理清文章層次：
第一部分（1-2）遇到“攔路虎”，有的同學繞道走，給當時和今后的學習帶來了不便。
第二部分（3-4）勤帶來的益處，要求我們養(yǎng)成勤的良好習慣。
①用“——”畫出閱讀時遇到不認識的字，文中建議怎么做？
�、谇谟心男┖锰帲�
4、學習寫作方法：①用舉例子的方法，文中第2小節(jié)的把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內容，更有說服力。
�、诘谝徊糠趾偷诙糠植捎脤Ρ鹊膶懛�，表明自己的立場。第一部分寫不給學習帶來的影響；第二部分寫對我們學習的幫助。
5、小結：通過學習這篇文章，使我們了解了勤對我們學習的好處，希望每人配有一本字典，使它成為我們學習的好幫手。
板書設計：
11、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
讀書莫放攔路虎教案 篇4
[教材分析]
這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時遇到攔路虎不能繞著走，要養(yǎng)成勤的好習慣。全文共有4個自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內容淺顯易懂，有利于對學生進行學習習慣教育。
[設計意圖]
本文在于介紹一種讀書方法，解決讀書過程中遇到生字怎么辦的問題。教學時，在指導學生自讀的基礎上，首先應弄明白攔路虎的所指；還應了解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運用了對比的手法，一反一正，對比分明，表意清晰；還舉了精當的例子，最具說服力。
[教學目標]
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，借助中心句概括段意。
3、理解課文內容，并能聯系實際養(yǎng)成良好的讀書習慣。
[教學重點、難點]
認識懶、不的危害，養(yǎng)成勤翻字典讀書的好習慣。
[課時劃分]
一課時
[授課類型]
閱讀課
[教學時間]
20xx年10月17日
[教學設計]
[教學過程]
一、
揭示課題：
1、
齊讀課題。
2、
理解什么是攔路虎？莫是什么意思？完整地說一說課題的意思。
3、
根據課題提出問題：面對攔路虎繞著走的原因和危害是什么？應該
如何消滅讀書時的攔路虎的？
二、自讀課文：
1、讀準字音，讀通句子。
2、指名分自然段朗讀，師生共同評議。
3、自讀課文，思考課前提出的`兩個問題。
�。�1）面對攔路虎繞著走的原因和危害。（見課文第2自然段）
（2）讀書遇到攔路虎不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。（見課文第3~4自然段）
三、結合讀書實際談一談：
1、你是如何？（要有耐心，要有恒心）
2、抓住重點句，談感受。
3、就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解。
四、課文分段，概括段意：
1、這篇課文不同于我們以往學的大多數課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。
五、熟讀積累：
1、采用多種形式練讀全文。
2、找出自己最喜歡的反復朗讀。
3、交流讀你喜愛的段落。
4、感情朗讀全文。
六、總結全文：
談談學了本文后的感受。
作業(yè)設計
一、寫一段話，談談自己學習課文后的感受。
二、說說你有哪些良好的讀書習慣。
讀書莫放攔路虎教案 篇5
學習目標：
知識：朗讀課文、理解課文內容。
能力：培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情感：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成的好習慣。教學重難點：通過反復誦讀，使學生在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學時間：兩課時（其中一課時是閱讀體驗活動時間）教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
達成目標
一、導入揭題
1、談話，解題。
“攔路虎”是什么意思？
學習中，你遇到過哪些“攔路虎”?
2、在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學生自由發(fā)表意見。
激發(fā)學習興趣
二、點撥
自學課文
1、自讀課文
閱讀課文。借助各自然段的中心句或重點句概括個自然段的意思。
2、四人小組進行討論，結合自己的生活實際加強對課文的認識。
1學生墨讀課文，理解個自然段意思。
2學生分組學習，小組多種形式學習
3討論、交流，讀課文。
使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。
1、本文指的“攔路虎”是什么？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的`？
4、如何？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重點句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；
抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
四、總結深化
熟讀積累：
——采用多種形式練讀全文。
——找出自己最喜歡的段落反復朗讀。
——談談學了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
五、拓展
1、進行一次閱讀活動，放手讓學生自主閱讀，隨后檢查學生們在本次閱讀中認識了哪些字，它們在文中是什么意思？
2、匯報閱讀收獲（指字詞類）
1學生自帶閱讀書籍，并備字典，進行二十分鐘的自主閱讀。
2自我總結匯報此次閱讀，所新認識積累的字詞。
實際感受閱讀時，隨手查閱字典的好處。
板書設計：
11、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
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