【精華】小蝌蚪找媽媽教案錦集6篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

　　學(xué)情分析：

　　教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過(guò)程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　3、能用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。

　　4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以識(shí)字、寫字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及他在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手為重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、圖片

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)方法：?jiǎn)�發(fā)式

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　老師：小朋友我們來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎？

　　小朋友；好

　　老師：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰(shuí)嗎?

　　小朋友：青蛙

　　老師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小青蛙的故事。

　�。ㄕn件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動(dòng)畫圖片，同時(shí)板書課題：34.小蝌蚪找媽媽）。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　1.老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有呢?讓我們看看動(dòng)畫就知道了。（讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件）

　　老師：找到?jīng)]有

　　學(xué)生：找到了

　　老師：我們來(lái)看課文是怎樣寫的？

　　2．組織學(xué)生自由讀課文

　�。�1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。（不會(huì)讀的拼拼音，問(wèn)老師和同學(xué)）

　�。�2）組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，看誰(shuí)認(rèn)字多，達(dá)到初學(xué)生字的目的。

　�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（每組評(píng)出認(rèn)字大王）

　�。�3）認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字（讀后鼓勵(lì)）

　　三、師生合作互助，識(shí)記生字

　　1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)自己是怎樣記住某個(gè)字的，說(shuō)得好的讓全班同學(xué)給他掌聲）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

　　老師：你覺(jué)得哪些字最難記住？

　　學(xué)生：我覺(jué)得姨迎鼓最難記住

　　老師：我們一起來(lái)讀一讀（讓學(xué)生讀這幾個(gè)字）

　　3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，教師讓學(xué)生開火車檢查識(shí)字效果。

　　4．鞏固識(shí)字

　�。�1）找朋友：阝辶女丁扌支火

　　可頁(yè)支（讓學(xué)生把有這些偏旁的`字找出來(lái)）

　�。�2）老師設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味中鞏固字

　　老師：我也編了一個(gè)小故事讓你巧妙地記住這些字，你喜歡嗎？

　　學(xué)生：喜歡.

　　老師用課件打出下列內(nèi)容：

　　hui ying a yi zhui ding pi gu

　　黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

　　老師問(wèn)：是誰(shuí)迎接上去

　　學(xué)生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

　　老師：是誰(shuí)在追趕

　　學(xué)生：是阿姨

　　老師：阿姨追趕，青蛙只有這么樣�。�

　　學(xué)生：青蛙只有頂著、披著、鼓著

　　老師：這個(gè)短故事好不好記

　　學(xué)生：好記

　　（學(xué)生在趣味中記住了字，達(dá)到鞏固的目的）

　　四、討論交流，整體感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生看著圖，帶著問(wèn)題自己讀課文。

　　老師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

　　學(xué)生：小蝌蚪開始沒(méi)有腿，在找到鯉魚媽媽的時(shí)候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿，在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短了）

　　2．討論交流：

　　老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?（讓學(xué)生提問(wèn)，老師回答）

　　五、練習(xí)寫字，培養(yǎng)寫字習(xí)慣

　　1．出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。

　　2．組織學(xué)生交流筆順。

　　3．教師范寫。

　　4．學(xué)生描寫、臨寫書后的6個(gè)字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

　　2、鞏固6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　3、能用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。

　　4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

　　5、教育學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固本課的生字

　　1課件打出帶拼音的生字讓學(xué)生齊讀

　　2去掉拼音讓學(xué)生讀

　　3讓學(xué)生用生字組詞讀

　　二朗讀課文，理解課文

　　1．導(dǎo)入新內(nèi)容：

　　老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今天我們來(lái)幫助小蝌蚪找媽媽好不好？

　　學(xué)生：好

　　老師：誰(shuí)知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？

　　學(xué)生：青蛙

　　老師：好，我們來(lái)看一看蝌蚪和青蛙的樣子

　�。ㄕn件出示書上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）

　　老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪找到媽媽，現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)小蝌蚪的媽媽了嗎？

　　學(xué)生：認(rèn)識(shí)了

　　2．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）讓學(xué)生齊讀第一段

　�。�2）師生合作學(xué)習(xí)

　　老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？

　　學(xué)生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

　　老師：你喜歡它嗎？

　　學(xué)生：喜歡

　　老師：你看見過(guò)小蝌蚪嗎？在哪里見過(guò)？（讓學(xué)生說(shuō)自己的見聞）

　　老師：同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪，我們就再來(lái)讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.（讓學(xué)生再讀第一段）

　　老師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一群是什么意識(shí)嗎？

　　學(xué)生：一群就是不是一個(gè)，有很多的意識(shí)

　　老師：誰(shuí)能夠用一群說(shuō)一句話？

　　學(xué)生：我在河里看見一群鴨子(老師讓學(xué)生夸獎(jiǎng)他)

　　3．學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）抽學(xué)生讀第二自然段

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話。

　�。ɡ蠋熥寣W(xué)生觀察第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比較）

　　老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪有了什么變化？

　　學(xué)生：有了后腳

　　老師：誰(shuí)知道迎上去是什么意識(shí)呢？（讓學(xué)生看圖）

　　學(xué)生：趕上去

　　老師：不對(duì)。是面對(duì)面的靠近

　　老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話

　　4．學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）抽一個(gè)小組讀這一自然段

　�。�2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　�。ɡ蠋熛茸寣W(xué)生觀察蝌蚪的變化）

　　老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又又了什么變化？

　　學(xué)生：又有了兩條前腿

　　老師：你們觀察真仔細(xì)，誰(shuí)知道追上去是什么意思呢？（讓學(xué)生看圖）

　　學(xué)生：就是從后面趕上去

　　老師：你們真會(huì)觀察

　　老師：蝌蚪把誰(shuí)當(dāng)媽媽了？為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？

　　學(xué)生：把烏龜當(dāng)媽媽了，因?yàn)榍懊骢庺~阿姨說(shuō)了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

　　老師再讓學(xué)生分角色讀這一段

　　5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）讓男同學(xué)第四自然段

　�。�2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　（繼續(xù)讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化）

　　老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又有了什么新變化？

　　學(xué)生：尾巴變短了

　　老師：它們?cè)诤扇~上看見什么了？

　　學(xué)生：看見自己的媽媽了

　　老師：這次它們?yōu)槭裁礇](méi)有認(rèn)錯(cuò)了呢？

　　學(xué)生：因?yàn)樗鼈冇涀×缩庺~媽媽和烏龜說(shuō)的話了

　�。�3）讓學(xué)生齊讀這一段

　　6.學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）女同學(xué)讀這一段

　�。�2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　老師：媽媽這么看孩子的？

　　學(xué)生：低頭一看

　　老師：誰(shuí)能給做一個(gè)低頭一看的動(dòng)作（讓學(xué)生表演）

　　老師：小蝌蚪又做了什么動(dòng)作？

　　學(xué)生：蹬、跳、蹦

　　老師：誰(shuí)能夠表演一下（讓學(xué)生表演）

　　(3)分角色讀一下這一段

　　7.學(xué)習(xí)第六自然段段

　�。�1）全班一起讀第六自然段

　�。�2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　老師：你們看青蛙又有了什么變化？

　　學(xué)生：尾巴已經(jīng)不見了。

　　老師：誰(shuí)能夠用已經(jīng)造句

　　學(xué)生：我已經(jīng)長(zhǎng)高了.

　　學(xué)生：我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

　　老師：它們?cè)诤蛬寢屢黄鹱鍪裁矗?/p>

　　學(xué)生：捉害蟲。

　　三、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文，整體理解課文

　　四、巧設(shè)五、懸念，課外延伸

　　老師：讀了這篇課，你有什么問(wèn)題不清楚嗎？

　　生：老師，有個(gè)問(wèn)題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？

　　師：你覺(jué)得他們什么地方?jīng)]說(shuō)清楚呢？咱們先把他們說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)吧。（學(xué)生讀書、劃線。）

　　生：鯉魚阿姨說(shuō)：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。

　　生：烏龜阿姨只是說(shuō)：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。還是沒(méi)說(shuō)完整。

　　師：如果要把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚，你有什么好辦法呢？

　　生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來(lái)說(shuō)。

　　生：編個(gè)青蛙的謎語(yǔ)讓小蝌蚪猜一猜。

　　生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！（學(xué)生們吃吃地笑了。）

　　師：你們的辦法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說(shuō)一說(shuō)。

　�。▽W(xué)生積極地討論，交流。）

　　生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。

　　生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺(tái)，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰(shuí)？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）

　　師：你真了不起，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文中的句子，說(shuō)得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。

　　生：（一生舉手）其實(shí)，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。

　　生：（舉手又放下，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說(shuō)完整的。（師生均感詫異。）

　　師：為什么？

　　生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說(shuō)不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

　　教師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難，但是它們不怕困難，終于找到了媽媽。在這個(gè)過(guò)程中它們自己漸漸地長(zhǎng)大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí)，不怕困難吧！

　　五、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

　　1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　2．我會(huì)說(shuō)

　　你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　______________已經(jīng)_______________。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量。

　　二、目標(biāo)定位：

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

　�。�1）觀察小蝌蚪生長(zhǎng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　�。�2）通過(guò)看圖說(shuō)話為幼兒的說(shuō)話，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　（3）培養(yǎng)幼兒安靜的聽老師講故事。并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于生活情境、語(yǔ)言游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能性。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：小蝌蚪、故事書和圖片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　開始部分（老師把圖片準(zhǔn)備好）

　　春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒�中游淶游去，十分快活。出示圖一

　　中間部分

　　1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！

　　2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　鴨媽媽答：看見過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚媽媽吧！

　　3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　魚媽媽答：看見過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！

　　小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！

　　4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　烏龜媽媽答：看見過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！

　　5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　鵝媽媽答：看見過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

　　6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來(lái)了。

　　小蝌蚪：��！我們找到媽媽啦！

　　[評(píng)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，并進(jìn)行有禮貌的對(duì)話，有利于幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　五、說(shuō)教法

　　新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：

　�。薄⑻剿鞣ǎ核�是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的小蝌蚪進(jìn)行探索。

　　２、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的'知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。

　�。�、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了故事中的語(yǔ)言。

　�。�、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：

　　１、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果�！币虼耍�我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看看，說(shuō)說(shuō)方式的參與，對(duì)小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣。

　　２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)小蝌蚪有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語(yǔ)言。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞童話故事，感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷。

　　2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程和各種動(dòng)物的基本特征。

　　3、學(xué)習(xí)根據(jù)自己對(duì)故事的理解表演故事的基本情節(jié)，提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)包書；

　　各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾；教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師邊出示畫面邊配樂(lè)朗讀全文，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對(duì)話，要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。

　　3、組織幼兒分組討論（可邊拿手中的'小圖畫書邊討論）：

　�。�1）故事中的小蝌蚪和媽媽們對(duì)話時(shí)使用了哪些禮貌用語(yǔ)？這有什么好處？

　�。�2）動(dòng)物媽媽們的外形特征各有哪些不同？

　�。�3）小青蛙的生長(zhǎng)變化的過(guò)程是怎么樣的？（可讓幼兒邊找材料邊求得答案。）

　�。�4）最后請(qǐng)各組派一人來(lái)分別回答這些問(wèn)題。

　　4、引導(dǎo)幼兒自由組合成幾個(gè)表演組，自己創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景表演故事情節(jié)，教師當(dāng)"媽媽"的角色，參與表演，有目的地指導(dǎo)幼兒表演。

　　5、讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節(jié)的畫面作畫。展示幼兒的畫，讓幼兒畫好的作品與其他人分享。

　　教學(xué)反思：

　　這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

　　在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容，并很積極的回答了老師提出的問(wèn)題，大膽的表達(dá)了自己的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒(méi)有舉手，表達(dá)能力不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。

　　如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事 ，沒(méi)有畫面。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、動(dòng)畫課件(課文插圖)。(教師)

　　2、“長(zhǎng)出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長(zhǎng)出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，引出課題

　　1、情景交流：孩子們，快告訴我，你們的媽媽來(lái)聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什么方式來(lái)表達(dá)此刻的心情呢？

　　2、正當(dāng)你們享受母愛的幸福時(shí)，瞧!誰(shuí)來(lái)了？

　　(看動(dòng)畫：全景1)交流：這群小家伙是誰(shuí)？你喜歡它嗎？為什么？

　　3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？

　　4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，自然引出課題。]

　　二、感知內(nèi)容，激趣識(shí)字

　　1、聽動(dòng)畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰(shuí)？

　　2、交流：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？

　　3、翻開課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　激趣：是啊!拼音娃娃藏起來(lái)了。你們知道嗎？這是拼音王國(guó)的國(guó)王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評(píng)出誰(shuí)是真正的識(shí)字大王哩!愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準(zhǔn)先把課文句子讀通)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)用什么方法解決呢？)

　　(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)

　　鼓勵(lì)：拼音王國(guó)的國(guó)王讓我告訴你們，你們都被評(píng)為“識(shí)字大王”啦!

　　[設(shè)計(jì)意圖：以聽動(dòng)畫朗讀入手，有利于學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望和興趣。在自主朗讀中識(shí)字，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。在此，還以“識(shí)字大王”的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生克服讀書困難的.信心。]

　　三、圖文結(jié)合，精讀導(dǎo)學(xué)

　　1、小蝌蚪為什么會(huì)去找媽媽？

　　假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　小蝌蚪是怎么說(shuō)、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰(shuí)能讀？你讀懂了什么？

　　2、(看動(dòng)畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？

　　(出示第三自然段)交流：為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)當(dāng)媽媽？

　　3、(出示小動(dòng)畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請(qǐng)以貼畫的形式向大家說(shuō)明你的理解。

　　(出示動(dòng)畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對(duì)了嗎?評(píng)出“優(yōu)秀小組”。

　　4、(出示動(dòng)畫：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談?wù)劊含F(xiàn)在，你知道了什么？

　　5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？

　　6、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？

　　(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條 ，再過(guò)幾天，尾巴變了，最后，尾巴 了，變成一只。)

　　7、(出示動(dòng)畫：全景6)引導(dǎo)想象說(shuō)話：小青蛙一找到媽媽，就跟著媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們不停地吃田地里的害蟲，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里沒(méi)了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什么呢？校園里的綠草爬滿了蟲，草坪會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況呢？

　　交流：現(xiàn)在，你又有什么話想對(duì)青蛙說(shuō)？或?qū)ψ约汉推渌�人說(shuō)嗎？

　　小結(jié)：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來(lái)保護(hù)青蛙吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖：不以老師的枯燥分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理解，讓學(xué)生在看動(dòng)、讀課文，貼圖畫中積極思維，發(fā)揮想像，從而感知青蛙的變化，并使學(xué)生豐富對(duì)課文的感受，受到情感的熏陶。]

　　四、情境表演

　　1、(出示小動(dòng)畫：我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動(dòng)物？想怎樣演好它？

　　2、(出示小動(dòng)畫：團(tuán)結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。

　　[設(shè)計(jì)意圖：采用表演的方式，既可深化對(duì)課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神。]

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

　　[教學(xué)要求]

　　一、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。

　　二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　三、分角色有感情地朗讀課文。

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)。

　　第 一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

　　第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。

　　〔教學(xué)過(guò)程〕

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

　　這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

　�。ń沂菊n題，“蝌蚪”（kē dǒu））

　　二、自學(xué)課文。

　　揭示自學(xué)要點(diǎn)：

　　1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽的？

　　2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

　　三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

　　結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。

　　lǐ

　　鯉魚 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。

　　guī

　　烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

　　dūn

　　蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　pī

　　披 讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

　　bì

　　碧綠 讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的.星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

　　shāng

　　衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

　　四、試讀課文。

　　可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

　　五、理清層次，分段。

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）

　　提問(wèn)：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個(gè)小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

　　中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

　　課文可分成三段：

　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。

　　2. 小蝌蚪找媽媽。

　　3. 小蝌蚪找到了媽媽。

　　六、范讀課文。

　　請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

　�。ɡ蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）

　　七、復(fù)習(xí)生字詞。

　　用小卡片全班輪讀。（一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）

　　快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）

　　寫字。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體的變化。

　　2分角色有感情地朗讀課文。

　　3培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌蚪給我們帶來(lái)了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點(diǎn)擊課件，生讀一個(gè)，師點(diǎn)一下課件。（逐個(gè)點(diǎn)擊PPT1-5）

　　大家都收到禮物了，（點(diǎn)擊PPT6）我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說(shuō)給你聽了。我們?nèi)ヂ犅牥伞＃�點(diǎn)擊PPT7）

　�。▽と藛⑹拢┐蠹液茫∥沂切◎蝌�，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽是誰(shuí)，也不知道她在哪里？我聽說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明了，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

　　2、朋友有困難，我們要幫助，你們?cè)敢鈳托◎蝌降拿�嗎？我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧�。�點(diǎn)擊PPT8）

　　3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)��？（青蛙）過(guò)渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，在找媽媽的過(guò)程中得到了誰(shuí)的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）

　　二、品讀感悟課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二段。

　　小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪游啊游，看到了鯉魚阿姨。（點(diǎn)擊PPT9）

　　1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會(huì)想些什么呢？(點(diǎn)擊PPT10)

　　2、小蝌蚪又是怎么問(wèn)的.呢？（點(diǎn)擊PPT10）你覺(jué)得這是一群怎么樣的小蝌蚪？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小蝌蚪，來(lái)問(wèn)一問(wèn)鯉魚阿姨吧！生讀

　　3、此時(shí)小蝌蚪的心情怎么樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？理解“迎”字（點(diǎn)擊PPT11）拿生字卡片拼讀注音后鼻音，說(shuō)部首，組詞讀迎。

　　讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

　　4、鯉魚媽媽會(huì)怎么回答呢？（點(diǎn)擊PPT12）鯉魚媽媽（）地說(shuō)。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

　　5、分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚媽媽，誰(shuí)愿意來(lái)做小蝌蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點(diǎn)擊PPT12）

　　小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，可高興了。知道了自己的媽媽是四條腿、寬嘴巴的，這時(shí)候的小蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己和原來(lái)不一樣了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生說(shuō)。（點(diǎn)擊PPT13）小蝌蚪告別了鯉魚阿姨，他們繼續(xù)游哇游……

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1、這時(shí)他們看到了一只烏龜，他們是怎么做的？

　　2、請(qǐng)小組自學(xué)第三自然段，要求：A、用直線劃出小蝌蚪的話。B、用波浪線劃出烏龜?shù)脑�。C、分角色讀一讀、演一演。

　　3、交流。

　�。�1）小蝌蚪看到了一只烏龜，他們是怎么做的？（點(diǎn)擊PPT15）識(shí)字教學(xué)“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。

　　（2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什么要這樣叫啊？（點(diǎn)擊PPT16）

　　（3）讀出烏龜?shù)脑挕?點(diǎn)擊PPT17)

　�。�4）小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种�道了媽媽有哪些特征？（板書：大眼睛、綠衣裳）

　　（5）他們?yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)作媽媽？（因?yàn)轷庺~阿姨說(shuō)過(guò)他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會(huì)把烏龜誤認(rèn)為是他們的媽媽。）

　�。�6）練習(xí)對(duì)話，請(qǐng)小組上臺(tái)演一演。（旁白、小蝌蚪、烏龜）

　�。�7）這時(shí)候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢？（點(diǎn)擊PPT18）

　�。�8）小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑�，又難過(guò)又開心，難過(guò)的是烏龜不是他們的媽媽，開心的是從烏龜?shù)目谥杏种�道了媽媽的一些特征。于是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續(xù)游哇游，游到荷花旁邊時(shí)，他們看到了什么？（點(diǎn)擊PPT19）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　青蛙身上有他們媽媽的特征嗎？

　　1、自學(xué)第四、五自然段。

　　2、當(dāng)看到荷葉上的青蛙時(shí)，小蝌蚪是怎么樣做的？

　　3、對(duì)，這次小蝌蚪終于找對(duì)媽媽了，你聽，青蛙媽媽說(shuō)：“好孩子______________�！保�點(diǎn)擊PPT19）

　　4、青蛙媽媽為什么說(shuō)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了？

　　我們來(lái)做做練習(xí)：你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　____已經(jīng)______。

　　（點(diǎn)擊課件）

　　三、總結(jié)

　　1、在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（逐個(gè)點(diǎn)擊PPT22）你能填一填嗎？（點(diǎn)擊PPT23）小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，不知什么時(shí)候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。(點(diǎn)擊PPT23)

　　2、現(xiàn)在，小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護(hù)神！為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)青蛙，不去捉青蛙）

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、組詞讀：“什”“么”“變”。（點(diǎn)擊PPT24）

　　2、說(shuō)寫什么兩個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？

　　3、師范寫，生寫，點(diǎn)評(píng)，再寫一個(gè)。

　　4、同樣的方法指導(dǎo)寫“變”字。（點(diǎn)擊PPT25）

　　五、課外拓展

　　（點(diǎn)擊PPT26）

　　作業(yè)超市：（任選一題）

　　1、了解一種小動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程。

　　2、通過(guò)閱讀課外讀物或向家長(zhǎng)了解有關(guān)青蛙的其他知識(shí)。

　　教學(xué)反思：

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送禮物的方法，復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的生字，新穎，有趣，學(xué)生喜歡。

　　二、讀出感情。課文有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把鯉魚當(dāng)成了媽媽時(shí)，鯉魚說(shuō)了這樣一番話，孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗�認(rèn)為會(huì)很溫柔，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，。有的孩子認(rèn)為鯉魚是笑著說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解，學(xué)生就認(rèn)為自己就是鯉魚。

　　三、教學(xué)松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜?shù)亩温鋸膶懛ê蛢?nèi)容上，都有相似之處，老師將重點(diǎn)放在前面一個(gè)段落的指導(dǎo)上，通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段，嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。

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