實用的中班語言活動教案范文匯總5篇

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的中班語言活動教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班語言活動教案 篇1

　　一、內容的選擇

　　在眾多繪本中，選擇了內容生動詼諧的故事：鼠小弟的小背心，故事非常適合中班幼兒的學習，雖然繪本畫面色彩單一，但很好的突出了故事的重要線索——小背心（紅色）。以小背心為故事發(fā)展的線索，激發(fā)幼兒學習興趣，在幽默、輕松地氛圍中學習。

　　二、教具的選擇

　　此次活動的教具由PPT和圖片組成，PPT能讓幼兒完整的`了解繪本的內容，圖片用于梳理故事的發(fā)展過程，讓幼兒更好地理解小背心的變化和鼠小弟的情緒變化。

　　三、存在的不足

　　1、作為一個語言活動，重點應在于讓幼兒多說，教師在活動中自己說的較多，留給幼兒表達的機會較少。

　　2、活動中教師有開放性的提問，但教師留給幼兒回答的機會太少，一有預設答案就停止了幼兒繼續(xù)回答，教師存在緊張心理，不敢放手讓幼兒去想去說。

　　3、作為繪本教學，讓幼兒觀察圖片是非常重要的，讓他們自主的去發(fā)現(xiàn)繪本中的奧秘比教師直接講述來的效果要好得多，活動中教師的教書較多，留給幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)表達的機會太少。

　　4、在活動中教師在延伸環(huán)節(jié)中引導幼兒感受寬容并學習調節(jié)自己的情緒，這個對于中班上學期的幼兒來說是有一定難度的，他們不能很好的理解什么是寬容，怎樣自我調節(jié)情緒等，從活動中也表現(xiàn)出了教師努力引導，幼兒不能體會的現(xiàn)象。

中班語言活動教案 篇2

　　活動目標：

　　1、能根據(jù)畫面所提供的線索，參與講述故事并猜測新娘是誰？。

　　2、通過游戲能跟著提示一起提問：“新娘，新娘，請伸出你的……”，并發(fā)現(xiàn)事物形象的主要特征。

　　3、體驗參與猜新娘游戲活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、教學課件

　　2、圖片：手、尾巴、鼻子、耳朵

　　3、毛絨玩具大象和兔子各一個，遮蓋布一匹。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，學會“XXXX請伸出你的�！钡木湫�。

　　教師：小朋友們我們玩一個游戲好不好？我說你做！

　　教師：寶寶們，寶寶們請你伸出XX看看！（教師由集體到個別進行游戲）

　　二、完整欣賞故事《大灰狼的.新娘》。

　�。�1）教師：你們見過新郎新娘結婚嗎？

　�。�2）教師：今天，大灰狼要結婚了，他的新娘是誰呢？我們來看看“大灰狼的新娘”。（幼兒觀看完整動畫）

　�。�3）教師：大灰狼的新娘是誰�。磕銈儎倓偠伎吹叫履锏氖裁吹胤嚼�？

　　三、分段欣賞動畫，重點學習故事中的句型。

　　1、教師播放第一段動畫（新娘伸出手）

　　（1）教師：新娘伸出什么地方的�。磕銈兌际切吕�，我們一起幫大灰狼喊。

　�。�2）教師：新娘的手是什么樣子的呢？（新娘的手全是毛�。�

　　2、教師播放動畫到第二段，問：這次新娘伸出什么地方了？（腳）那你們再幫大灰狼喊一喊。新娘的腳是什么樣子的��？

　　3、教師播放動畫第三、四段，提問：這次又是伸出什么了呢？（尾巴和嘴巴），新娘的尾巴和嘴巴是什么樣子呢？

　　4、播放最后結尾部分，問：你們能猜到大灰狼的新娘是誰了嗎？

　　5、完整欣賞動畫，幼兒邊看邊根據(jù)畫面內容提示，說說故事。

　　教師：我們一邊看動畫一邊來說說這個故事吧。

　　四、游戲：猜新娘

　　1、介紹游戲的名稱及玩法。

　　教師：今天我們班來了幾位新娘，請你們來做新郎，猜一猜她們是誰呢？新郎要先問新娘，請她露出一個地方讓你看看，然后新郎來猜新娘。

　　2、教師請一位幼兒扮演新娘，其他幼兒來猜。

　　3、教師依次出示大象、兔子等，還有部分五官的圖片。

　　教師：這次來的新娘有點不一樣哦，你們要根據(jù)我的圖片來問一問。

中班語言活動教案 篇3

　　設計意圖：《捉迷藏》是選自于中班早期閱讀讀本中的一首兒童詩，在詩歌里作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在玩游戲，符合中班幼兒的年齡特點。于是利用孩子們愛玩游戲這一特點，在理解詩歌的基礎上，嘗試在游戲的情境中仿編詩歌，發(fā)展語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，理解詩歌的內容。

　　2、嘗試用“XX躲在XX里”仿編句子。

　　3、感受詩歌的意境和語言美。

　　活動重點：欣賞詩歌，理解詩歌的`內容。

　　活動難點：嘗試按照詩歌的結構大膽進行仿編。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒認識常見的顏色。

　　2、教具準備：多媒體課件；綠色、黃色、白色、藍色、紅色色紙；樹葉、菊花、白云、藍天、玫瑰圖片。

　　3、學具準備：紅、黃、藍、綠、白色卡紙片每人一個；

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　談話導入：昨天我們有小朋友告訴老師，她可喜歡玩捉迷藏的游戲，今天老師請來了小朋友和你們一起玩捉迷藏的游戲好不好？

　　二、基本部分

　　1．欣賞詩歌，理解詩歌內容：

　�。�1）通過欣賞課件，了解詩歌內容。

　　——剛才是誰和誰一起玩捉迷藏的游戲？

　　——顏色寶寶們都躲到哪里去了？為什么要躲到那里？

　　——我們用完整的語言說一說顏色寶寶是怎么玩游戲的？（出示場景圖幼兒邊找邊說）

　　2、再次欣賞并感受詩歌的意境：

　　——黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）

　　——黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）

　　3、嘗試仿編句子：

　�。�1）請小朋友想一想這些顏色寶寶還會躲在哪里？如：綠色除了躲在小草里還會躲在哪？（請幼兒根據(jù)圖片進行仿編）

　�。�2）游戲：顏色寶寶捉迷藏

　　四、延伸活動：

　　在教師的帶領下到戶外玩顏色寶寶捉迷藏的游戲！

中班語言活動教案 篇4

　　活動目標：

　　1、懂得應該講文明、懂禮貌的道理。

　　2、學會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。

　　2、物質準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，啄木鳥和雷公公的聲音。

　　活動過程：

　　1、手指游戲導入活動。

　�。�1）跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。

　　（2）提問：紅紅到黃黃門口的時候是怎么敲門的？（咚咚咚）你們平常是怎么敲門的'？

　　（3）引導幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。

　　2、教師示范朗讀。

　　（1）教師示范朗讀，強調常規(guī)幼兒認真傾聽。

　�。�2）朗讀前拋出問題：故事里都有誰？發(fā)生了什么？幼兒帶著問題傾聽兒歌更有目的性。

　�。�3）提問：裝雷公公和裝啄木鳥的時候分別是怎么敲門的？（幼兒敲桌子表現(xiàn)）你喜歡哪種敲門方式？奶奶最后給誰開門？為什么？

　　3、幼兒學習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語氣來學習朗讀兒歌。

　　提問：

　�。�1）雷公公的聲音的怎樣的？（很大聲），啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的？

　�。�2）朗讀"我裝雷公公"這一段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣很急，敲門時"轟轟轟"的很大聲）

　　（3）朗讀"我裝啄木鳥"這段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣比較柔和，敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕）

　　4、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果

　　提問：我裝雷公公敲門"轟轟轟"時，奶奶開門了嗎？我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時候，奶奶開門了嗎？為什么？

　　5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進一步體驗作品。

　�。�1）教師當奶奶，全班幼兒當小朋友，桌子當成是門，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。

　�。�2）幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶

　　6、小結：我們在生活中應該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活照不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。

　　活動延伸：

　　1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。

　　2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學啄木鳥講文明、懂禮貌。

中班語言活動教案 篇5

　　設計思路：

　　老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節(jié)來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師，并在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構，為仿編作準備，提高幼兒的表達能力。

　　活動目標：

　　1、了解詩歌的內容結構，初步學會朗誦詩歌的技巧。

　　2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。

　　4、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動準備：

　　幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗，美工角展示老師的作品。

　　活動重點難點：

　　活動重點：了解詩歌的內容結構

　　活動難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌

　　活動流程：

　　活動導入——學習朗誦——仿編詩歌

　　活動過程：

　　(一)活動導入

　　1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。

　　2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。

　　(二)學習朗誦

　　1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。

　　2、分段學習詩歌，了解每一段的句式。

　　3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。

　　(三)仿編詩歌

　　1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢?

　　2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。

　　3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。

　　活動反思：

　　在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關注孩子的發(fā)展。

　　不能只注重教學的步驟,而沒有真正體會為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認識到,每一個教學活動安排,都要做好充分的物質準備和心理準備,選擇適合孩子年齡特點和心理發(fā)展的'教學,滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

　　通過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學失誤，切實自己的教學能力，以達到追求有效教學的目的。

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