奇異的琥珀教案范文

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的奇異的琥珀教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學(xué)背景分析

　　《奇異的琥珀》是一篇科學(xué)小品文，向人們介紹了奇異的琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)及價值。知識性是課文的明顯特點。但本文又不同于一般的科普作品，它的語言極富特色，兼嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的表達(dá)和生動、形象、優(yōu)美、傳情的文采于一體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1能獨(dú)立認(rèn)識本課生字，通過多種方法，理解并積累琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭等詞語。

　　2、熟讀課文，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

　　3、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　1、熟讀課文，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

　　2、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

　　1。組織學(xué)生質(zhì)疑、閱讀、思考、討論、交流。

　　2。借助插圖幫助學(xué)生理解。

　�。ǘ�）學(xué)生活動設(shè)計

　　1。自學(xué)、討論、交流。

　　2。有感情朗讀課文。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ�、）題目提問，明確目標(biāo)

　�。�1）師：讀課題，你最想知道什么？

　�。�2）板書：樣子？、形成？、奇異？

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：為了達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計的一系列環(huán)環(huán)相扣的問題。這幾個問題形成一個整體，幾個問題解決了，整個問題就迎刃而解了。

　�。�3）師：通過我們課前查閱資料，誰來說一說什么是琥珀呢？

　　生：琥珀是古代松脂的化石

　　隨生板書：松脂

　　化石

　�。�4）師：松脂又是什么？化石又是怎樣形成的？

　　生：松樹樹干上滲出的膠狀液體

　　師：見過松脂嗎？

　　生：在炎熱的夏天老松樹的樹干上

　　隨生板書：炎夏松林

　　師：化石是古代生物的遺體、遺物、或遺跡埋藏在地下變成像石頭一樣的東西

　　師：化石的形成要經(jīng)歷怎樣的變化？

　　生：漫長、巨大

　　師：也可以說滄海桑田的變化

　　板書：滄海桑田

　　師講述：傳說有一個叫王方平的仙人，有一次去拜訪仙女麻姑。她看上去像一個十七八歲的小姑娘。頭上盤著一個發(fā)髻，長發(fā)垂到了腰間，衣服并不是普通的綢緞，上面繡的花紋光彩照人。他們訴說著五百年的闊別之情。王方平詢問麻姑的年齡，麻姑笑著說：自我得道以來，我已經(jīng)三次親眼看到大海變成桑田。剛才我路過蓬萊島的時候，看到那里的海水又比以前淺了很多，也許又要變成陸地了。成語比喻，光陰似箭，世界發(fā)生了很的變化。

　�。�5）師：歷經(jīng)滄海桑田變化的琥珀到底是什么樣子的呢？它又是怎樣形成的呢？請你輕聲自讀課文。

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：題目是文章的眼睛。它或是記敘的主要內(nèi)容，或是描寫的主要對象，或是表達(dá)的中心思想，或是貫穿全文的線索。因此，根據(jù)題目設(shè)問，能達(dá)到以問促讀的目的。

　�。ǘ�、）整體感知，層層解疑

　　1輕聲自讀課文

　　2指名讀琥珀的樣子

　　出示一琥珀的樣子圖及文字

　　3師：看得清這是一塊怎樣的琥珀嗎？心情覺得怎么樣？

　　4指導(dǎo)讀

　　5師：這樣的琥珀是怎樣形成的呢？借助板書說一說

　　6自己說一說，指名說

　　炎熱的夏天，太陽火辣辣的照射著整個松林，老松樹滲出了厚厚的松脂。一只小蒼蠅飛累了落在老松樹上，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。這時，一滴松脂落下來包住它們。松脂繼續(xù)滴層層包裹住了兩個小家伙，形成了松脂球。經(jīng)過滄海桑田的變化，松脂球成為了化石，也就是琥珀。

　　7師：琥珀的形成是我們親眼所見嗎？

　　生：不是，是想象和推測

　　師：既然是想象推測，就要科學(xué)合理，再來讀讀課文看看文中的哪些語句提到了形成琥珀的第一個條件炎熱的夏天，松樹滲出松脂

　　深入分析：

　　1學(xué)生默讀課文，并用～劃一劃

　　2指名讀：想想炎熱的夏天松林帶給你什么感覺

　�。�1）一個夏天，太陽暖暖的照

　�。�2）那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱

　�。�3）晌午的太陽光

　　3剛才劃的不全的同學(xué)補(bǔ)充～，再讀

　　4師：炎熱的夏天，老松樹被陽光照射滲出了松脂，松脂的香味引來了一只小蒼蠅，小蒼蠅又引來了蜘蛛。

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：這一水平的提問可用來幫助學(xué)生組織所學(xué)的知識，弄清他們的含義。這類提問要求學(xué)生能夠用自己的話來敘述所學(xué)的知識，能比較和對照知識或事件的異同，還要求學(xué)生能把一些知識從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。重點詞句是理解文章內(nèi)容、體會文章思想感情的窗口。教師若能準(zhǔn)確抓住重點詞句，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納綜合，設(shè)計的問題，必能引導(dǎo)學(xué)生透徹理解課文內(nèi)容

　　注：快樂的小蒼蠅（柔嫩嗡伸）

　　鬼鬼祟祟的蜘蛛（慢慢的小心的）

　　5師：就在這只蜘蛛剛要撲向這只小蒼蠅時，突然發(fā)生了一件可怕的事情。

　　看書中插圖：蜘蛛剛撲過來，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　　（1）觀察插圖。

　�。�2）帶著觀察再讀。

　�。�3）如果松脂落下蒼蠅飛走，如果松脂落下蜘蛛未爬過來，如果松脂落下蜘蛛吃掉蒼蠅

　　師：說明了蜘蛛和蒼蠅的相遇簡直太？

　　生：湊巧

　　板書：蛛蠅巧遇

　�。�4）師：滴落的松脂象什么呀？

　　生：老松樹黃色的淚珠

　　6（1）師：就這樣琥珀形成了，對嗎？

　�。�2）生：不對，還要經(jīng)過滄海桑田的變化

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：在創(chuàng)新教育活動中，教的目的是激勵思維，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，善于思考，勇于創(chuàng)造。學(xué)生以創(chuàng)新的精神去學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。學(xué)成于思，思源于疑。

　　（3）出示幻燈片：滄海桑田的變化圖

　�。�4）師：你看到了什么？

　�。�5）小組說，指名說

　　（6）師范讀10段，生接讀11 12段

　　7師：你還知道了什么？

　　教學(xué)指導(dǎo)策略：設(shè)計的問題要具有開放性。在討論的問題具有開放性，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度或多角度來審視、思考和剖析同一問題。

　　生：被漁民父子發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)古時代世界上就有了那樣的蒼蠅和蜘蛛了

　　（三）情感交流、賞析疑難

　　（1）這節(jié)課我們一起賞玩了琥珀的樣子，推測了琥珀的形成，認(rèn)識了琥珀的奇異。課上到這里，我感到很欣慰，因為這篇文章是我小學(xué)階段印象最深的最喜歡的。感謝奇異的琥珀帶給我們這么多的感受！

　�。�2）再來欣賞一些美麗琥珀的圖片吧！

　�。ㄋ模┻\(yùn)用所學(xué)

　　（1）查找滄海桑田的寓言故事

　�。�2）查找更多琥珀的資料

　�。�3）讀一些科學(xué)推理的小故事（積累本上，會令你更加睿智）

　　板書：

　　奇異的琥珀（松脂化石）

　　（形成，保存完好科研價值）

　　上萬年

　　天氣炎熱蛛蠅巧遇海陸變遷

　　松脂滴下松脂包裹埋沒地下

　　六、教學(xué)反思

　　教師通過提問、啟發(fā)引導(dǎo)、體態(tài)語言、口頭激勵、觀察等方式激勵和評價學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)。

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