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關(guān)于《火燒云》教案模板集合6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的《火燒云》教案6篇,希望對大家有所幫助。
《火燒云》教案 篇1
《火燒云》是一篇寫景的文章,描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中,顏色和形狀的變化,可從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分來說課。
一、說教材
《火燒云》一課是訓練學生認真觀察,注意積累的好課例。本課訓練重點確定為:
1.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。(基本技能目標)
2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法。(能力目標)
3.有感情地朗讀課文。(語感目標)
教具準備:實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶。
二、說教法
一堂好的語文課應充分體現(xiàn)十六個字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想,這節(jié)課,主要選用“自學探究”式教學方法,采用電教、討論、展開想象等多種教學手段,使學生主動參與到探究過程中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自學能力。
三、說學法
向?qū)W生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學生認知水平,主要向?qū)W生讀滲透自學的方法,讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動,調(diào)動學生積極思維,在整個教學過程中,不僅讓學生學知識,更重要的是讓學生學智慧。
四、說教學程序
研究了教材,確定了教法和學法,可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié):
1.導入新課
在早晨或傍晚,我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,誰能用自己的語言給大家描述一下?(這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,激起學生學習興趣。)學生發(fā)言后,小結(jié):看來同學們觀察得很仔細,這些美麗的云霞叫火燒云。(板書:火燒云)今天,我們就一起來學習第10課《火燒云》(板書:10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的.。
2.檢查預習
3.自學討論
這部分可分三個環(huán)節(jié):(1)提供自學材料,(2)個人自學,(3)小組討論。
根據(jù)教材的訓練重點,難點及學生預習中存在的問題,投影出示自學材料:
1.火燒云的最主要的特點是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點的?
2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點?你從哪些語句讀出來的?請標出來。
3.作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?
4.交流點撥
這部分又分兩個環(huán)節(jié):交流點撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗學生自學成果的過程。在交流中,當學生意見出現(xiàn)分歧和偏差時,教師要適時點撥。
根據(jù)學生的回答:火燒云最主要的特點是“變”,作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫,板書:
顏色
。咀
形狀
第3題算是本節(jié)課的教學重點及難點。
在學習火燒云顏色變化這部分時,大部分學生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點,但不一定能從“還有些說也說不出,見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子,讓學生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點,但不一定能找出顏色變化“快”的特點,出示對比句子:
這地方的火燒云變化極多,一會紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃……
這地方的火燒云變化極多,紅通通的、金燦燦的半紫半黃……
讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。
5.總結(jié)評價
我設(shè)計這樣一個問題:誰來說說,這節(jié)課你有什么收獲?(學生可以從學習課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談)
你認為這節(jié)課你學得怎么樣?
根據(jù)學生的回答做總結(jié)和綜合性評價。
總結(jié)評價后布置作業(yè):按描寫火燒云的方法,展開想象,以《云》為題寫一個片斷。
資料提供者:
《火燒云》教案 篇2
第一課時
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
。、學習課文生字詞。
。、朗讀課文。
教學重點難點:
理解火燒云顏色和形狀的特點。
教學具準備及輔助活動:
火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
作業(yè)設(shè)計、安排:
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。
教學過程:
一、揭題,引起興趣。
1、師出示火燒云的圖片,問:同學們,你們看,這是什么?
。、出示課題的圖片,今天我們學習第7課火燒云
。场㈥P(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
4、你想再從課文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容。
1、自己讀課文,要求:讀準生字的音。
。、開火車讀課文。(出示生字卡片)
。、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。
三、精讀,積累語言。
。ㄒ唬⿲W習課文第3小節(jié)
1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?
。、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
。场⒛銈兿肟催@么多的顏色嗎?
4、師出示,要求學生自己看像哪種顏色。
。、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
。、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)
。、這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
。ǘ┪覀冊賮砜矗、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
。、分組自學4、5、6節(jié),要求:a、你認為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?
。病⒔涣,小組派代表比賽誰讀得好。
。、這么多的形狀,你也想用哪個詞來概括?
。、這三小節(jié)寫得都好,因為作者把云想象成馬、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。
。怠W生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡(luò)。
。薄⒄n文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
。病⒒馃粕蟻砹恕馃葡聛砹恕
五、想象,知識升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
第二課時
教學要求:
1、能學會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學時間:
兩課時。
教具準備:
投影片一套(共計八張)。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
老師帶來了火燒云的投影片,請大家看一看。
誰來說說,火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景,你能把它找出來嗎?
二、自讀課文,理清順序。
請同學們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫投影片上情景的.一句話。找得快的同學,再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語)
板書:上來了變化著下去了
小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學習第一部分課文。
火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試看,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學再想想看,這段課文讀的時候要讀出什么。
指名讀。評價。
小結(jié):火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學生練讀。
四、學習第二部分課文。
1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。
想一想,課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?
板書:顏色形狀
2、學習寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色,共寫了哪些顏色?
你還能說出其它顏色嗎?
這么多顏色,真是太美了,你能用一個成語來歸納嗎?
板書:五彩繽紛
火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學動腦筋想想看,還可以怎樣連。
小組討論,交流。
3、學習描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?
引讀
剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文,通過朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。下面,老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學,還可以加進自己的聯(lián)想來說。
小組討論,交流。
指名說。(挑你最感興趣的說。)
這時空中又出現(xiàn)了什么?(請同學們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)
指名說。誰能比他說得更好?
這時天空中又出現(xiàn)了什么?(請同學看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?
請同學們仔細觀察,然后仿照課文中的寫法,把觀察到的寫下來好嗎?
請幾個同學上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個成語來概括嗎?
板書:變化萬千
五、學習第三部分課文。
火燒云下去時又是怎樣的情景呢?
齊讀。找一個詞語來說說看。
理解:恍恍溜溜
3、總結(jié)全文。
火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序,著重寫了顏色和形狀的變化;馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。
板書:靜態(tài)動態(tài)
動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致,想象之豐富,寫法之巧妙。
六、作業(yè):
課后,請同學們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上,有興趣的同學,還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫,采用不同的方法寫出不同的特點。
注:本教例應邀赴揚州展示,引起熱烈反響。
《火燒云》教案 篇3
教學目標:
(1)了解火燒云顏色變化快的特點,背誦第三自然段。
(2)學習火燒云開關(guān)變化的特點,仿寫一段話。
(3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點:理解火燒云的變化,體會作者的心情。
教學難點:抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,嘗試寫一段話。
教學時間:2課時
第一課時
教學要求:
1、初讀課文,了解文章寫作順序。
2、學習生字新詞。
教學過程:
一、激趣,引入新課。
二、檢查生字自學情況。
1、讀準字音并組詞。
2、理解詞義。
三、自由讀文,思考:
1、課文按什么順序?qū)?
2、給課文分段,每段寫了什么內(nèi)容?
四、學生讀文,討論。
五、學生反饋,教師點撥。
1、按時間的順序。(板書)
2、段意。
3、朗讀。
六、作業(yè):
1、書寫生字新詞。
2、把你認為優(yōu)美的句子抄寫下來。
3、有感情朗讀課文。
第二課時
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文,體會大自然的美妙景色。
3、背誦自己喜歡的段落。
教學過程:
一、引入新課,嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的`主要任務。
二、嘗試學習第三自然段,并背誦。
(1) 激發(fā)興趣,嘗試學習火燒云顏色變化的特點。
嘗試題(一): ① 自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點。
、 嘗試背誦這一段。
(2) 學生嘗試練習。
(3) 指名背誦,交流學習方法,揭示色彩詞語的特點:
(4) 小結(jié)學法,抓住特點完整提綱。
(5) 第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦(指名背、齊背)
(6) 小結(jié)學法,并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點,指導感情朗讀。
(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第4-6自然段;
、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c;
、壅f說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2) 學生嘗試學習,進行四人組討論。
(3) 交流學習過程:
一會兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài)) 獅子
(4) 指導有感情地朗讀。
(5) 小結(jié),再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三):(任選一題)
、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c,寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c,用上“一會兒......一會兒......一會
兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學生嘗試寫,教師個別指導。
(3)反饋,訂正。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè):
1、有感情朗讀課文并背誦。
2、摘錄文中的好詞好句。
3、利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云。
《火燒云》教案 篇4
一、導語激情,復習引入
師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下,那火燒云的瑰麗情景。(板書:火燒云)
1.什么叫“火燒云” 呢?請從課文中找出一句話來回答。
師:這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學生讀)
師:誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?
生:火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。著火的時候,火勢特別大,特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。
學生朗讀這句話。
師:評價小結(jié):你們真會思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態(tài)變化的感受。
3.師:作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?從課文中找一句話來回答。
“一時恍恍惚惚的,……什么也看不清了!
什么是恍恍惚惚的?
為什么會有這樣的感受?
(設(shè)計意圖:抓住重點詞“燒”讓學生想象景象,豐富學生的想象力,也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。)
二、讀中感悟,積累運用
師:那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的?作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化?請大家自己讀課文的第二段,邊讀邊思考。
1.學生自由朗讀三~六自然段。
2.學生交流。(板書:顏色、形狀 多快)
3.學習火燒云顏色的變化。
師:請你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快?
都有哪些顏色?
(半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像 一樣的___色。”這句話描述一下?
我們能不能把這些顏色進行歸類?(三類)
師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?
。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師:真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(指名兩位同學有感情地朗讀)
4.學習“火燒云的形狀變化”
師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快?(自由讀)
學生交流。
作者在描寫時,描繪得真是精彩,一起來欣賞。(課件出示)
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?
師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?
學生交流。
師:同學們很會思考,說的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?
小結(jié):作者把看到的和想到的'融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀四~六自然段,邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求,我們班很多同學的朗讀非常好,我想請同學當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。
學生配音。全體配音(請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?)。
師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學過的詞語概括嗎?
。ㄗ兓喽、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點,這種寫法很值得大家學習!
師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請同學來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)
師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧,一會兒我們集體交流。
學生練筆。
師:我們一起來交流,誰愿意先發(fā)言?
生1.一會兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し,就離我們遠去了,而且越去越遠。
2.這時又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。
3.快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來跳去,仿佛運動員在認真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔……
師:你們的想象太豐富了,說的真棒!
。ㄔO(shè)計意圖:通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化,火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛。)
三、學習“火燒云下去了”
小結(jié):因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看!蹦阍趺蠢斫膺@句話?
就在人們?nèi)嗳嘌劬,恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>
。ㄔO(shè)計意圖:讓學生從字里行間,找出火燒云的強烈,變化之快,存在時間之短。)
四、回歸整體,激發(fā)情感
師:學完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?
(設(shè)計意圖:用贊美火燒云的話來檢驗對本課的掌握情況,學習把想法完整的說出來,培養(yǎng)學生的敏捷度和語言表達能力。)
五、拓展作業(yè),妙在延伸
師:作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?通過說使學生懂得只有像本文作者那樣,熱愛生活,熱愛大自然,在生活中做有心人,善于觀察,才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。
。ㄔO(shè)計意圖:語文具有工具性,應該讓學生學以致用,此設(shè)計讓學生趁有熱情,進行寫作練筆,對作文教學 有很大的幫助。)
板書設(shè)計
顏色多、快
13、火燒云 變化
形狀多、快
《火燒云》教案 篇5
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象,全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有變,使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設(shè)計理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導讀要求重點在于 注意積累材料和讓學生邊讀邊想象畫面,運用講授法,積極發(fā)揮學生的主體學習地位,通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
【教學目標】
。、認識5個生字。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。场⑦呑x課文邊想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
【教學重難點】
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時安排】
1課時。
【教學設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣
教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生的學習興趣。
二、感知課文內(nèi)容,引導主動參與
1.師提問:課文是按什么順序火燒云的?
2.生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3.師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時的情景。
4.師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀的`景象還在后面呢!
5.學生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6.指名說出天空中有哪些顏色。
7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?
8.指導學生感情朗讀此段并試著背誦。
9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!
10.讓學生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。
11.模仿作者的寫法,讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。
三、指導朗讀,培養(yǎng)語感
四、想想說說,課外延伸
1.師:學習了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時此刻,你最想說什么?
2.布置學生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學生做個有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護這些美。
《火燒云》教案 篇6
教學目標:
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
教學過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習欲望。
同學們,天空中的云來去匆匆,我們只覺得它美,卻很難用筆把它寫下來,六七十年前,作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景,今天,我們就一起隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧!
請同學們把書打開,我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文,你的體會和感受是什么?(播發(fā)課文錄音.)
同學們,欣賞過課文朗讀,請同學們再自由的,大聲的朗讀課文,想想你讀文后的感受和體會是什么?
生讀文后,請生匯報讀文后對火燒云的感受.(我感覺火燒云真是太美麗,太神奇了。)
(二)再讀課文,深層次體會火燒云的美。
正像同學們所說的,天空中的火燒云的確是鮮艷無比,光亮耀眼。請大家欣賞。(播放火燒云的照片)。
同學們,美麗嗎?神奇嗎?大自然這位畫家多么了不起啊!肖紅也有一支這樣神奇的筆,能把這樣的美景描繪出來,F(xiàn)在就請同學們默讀課文,你到文張中去找一找,畫一畫,看一看那些語句寫出了火燒云的美麗,神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢?
請學生默讀文章、動手畫出相關(guān)的'語句。
請同學們把自己認為好的語句和同桌、小組間交流一下
請生匯報
。ˋ)匯報第一部分
。薄⒒馃粕蟻砗蟠蟮氐淖兓。
2、請生讀一讀這段中喜歡的文字。
3、師指導應讀出喜悅的思想感情。
。ǎ拢┑诙匀欢
1、點出“燒”字,體現(xiàn)了火燒云的特點。
。、同學們知道嗎?火燒云就是我們平常說的晚霞,那么為什么又叫它“火燒云”呢?可見,火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點(出示“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火”這張投影片)
。ǎ茫﹨R報顏色的變化
。、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。
。、火燒云的顏色是多么五彩斑斕!我們一起去看看那絢麗的景象,(播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片)
。场⑦@么美麗的景象,你想怎么來讀呢?先試著讀一讀。再請同學來讀。
。ǎ模﹨R報形狀變化豐富的三個自然段。
。薄⑼瑢W們,你們還從那體會到火燒云的美麗、神奇呢?
。病⒄埳僮x其中某一個自然段,看還體會了什么?(形狀豐富、變化快)
。、同學們說的非常好,我們一起來看看火燒云那姿態(tài)各異,瞬息萬變的樣子吧。ǚ判螒B(tài)各異的幻燈片)
4、火燒云變化得多有意思啊!同學們,在體現(xiàn)火燒云變化的幾個自然段中,任選一個你最喜歡的自然段來讀一讀吧!咱們來看一看誰讀得最好。
。担干x,其他同學認真聽,并且來評價一下。
(三)體會寫法,進行小練筆。
同學們,這樣神奇,美麗的火燒云大家看夠了嗎?(沒有)可是,天空偏偏不等那些愛好他的孩子們,一會兒功夫——火燒云下去了。(播放幻燈片)(同學們齊讀)
老師請一生回答:“這時候,你在想什么?”(生可以隨便說一說自己的意見,)為什么這樣來去匆匆的美景,肖紅卻可以把它寫得這么生動呢?(因為肖紅經(jīng)過了仔細地觀察和合理的想象,所以能夠如此生動。)
剛才同學們說了,這樣的美景大家沒看夠,那么老師就再請同學們看幾幅圖片,同學們一邊看一邊想,天空中的火燒云還會有什么樣子,什么顏色的?看完后,一起吧你想到的寫一寫。(播放幾幅課外的圖片)
同學們進行小練筆。
同學們把自己的小練筆讀給大家聽。
(四)教師總結(jié),課外拓展。
告訴同學們一個小知識,民間說:“早燒不出門,晚燒行千里。”意思是說,早上有火燒云就不要出門,因為要下雨,晚上有火燒云就可以出遠門,因為是各大晴天。看來,火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象,還是天氣的晴雨表呢?老師留一個作業(yè),同學們回家查找有關(guān)火燒云的知識,我們來交流一下。
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