有關(guān)識字教案范文錦集七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的識字教案7篇,歡迎大家分享。
識字教案 篇1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字7,主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。
二、看圖識字
1、出示第一幅圖
。1)圖上畫了什么?
。2)出示”亭“字,這個字誰會讀?指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個字像什么?
。3)這個字你能記住嗎?用什么方法呢?
2、出示”鳥“字和鳥圖
(1)“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥?寫“鳥”字時要注意什么?
。2)小結(jié):”亭“就像亭子,”鳥“就像小鳥,我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎?
3、出示第三幅圖
。1)圖上畫了什么?
(2)出示“!白,”!笔怯伞比恕昂汀蓖ぁ苯M成的,表示人到亭子里休息!巴!边@個字你是怎么記住的?(一個人到亭子邊)
4、出示第四幅圖
。1)圖上這個人在干什么?
(2)出示生字“聞“,指名讀。
。3)是什么意思?
。4)如何記住這個字呢?
5、出示第五幅圖
(1)這只在干什么?你是怎么知道的?
。2)出示”鳴“,這是什么意思?
。3)小結(jié):“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的'意思。我們把這些字叫做會意字。
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細觀察,看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅。
識字教案 篇2
一、自由讀課文,發(fā)現(xiàn)對子的一般特點。
師:請小朋友仔細讀課文,一邊讀一邊想,這篇課文有什么特點?
學(xué)生讀了幾遍后,反饋:
“詞語中間都用對字連起來。”
“對字前面是一個字的,后面也是一個字,前面是兩個字的,后面也是兩個字!
“都是幾個對幾個的。”
“前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的`詞連在一起的”
師:“小朋友真會讀書,發(fā)現(xiàn)了很多,你能把書上的反義詞都找出來嗎?”
學(xué)生邊讀邊劃,反饋,教師板書:
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
贊(美) 嫌(棄)
小結(jié):象這課一樣的句子,我們叫它對子。也叫對聯(lián)。
二、啟發(fā)思維,改編對子。
1、讀對子:
誠實贏得千家贊,
虛偽招來萬戶嫌。
2、你能把這個長長的句子改編成一個字、兩字、三個字的對子嗎?
先小組討論,后反饋,對子如下:
誠對虛 實對偽 千對萬 家對戶 贊對嫌
誠實對虛偽 贏得對招來 千家對萬戶
贏得千家贊對招來萬戶嫌。
反思:
通過讀讀,想想,發(fā)現(xiàn)對子的一般特點,學(xué)生興趣很濃,充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。同時,學(xué)生一邊讀一邊想,在找反義詞的過程中理解了較難的詞:冷淡、虛偽、嫌。
把長對子改成短對子,學(xué)生進一步明白了對子的一般特點,為第二課時的自編對子打下鋪墊。
識字教案 篇3
一、活動目的:
1、通過幼兒的品嘗與生活經(jīng)驗,了解甜與酸的味道存在于很多食品當(dāng)中,有了這些味道才使我們吃東西時感覺更可口。
2、認(rèn)識漢字:甜、酸,復(fù)習(xí):苦、辣
3、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
三、活動創(chuàng)設(shè):
1、食品若干。
2、漢字字卡若干。
四、活動展開:
。ㄒ唬┯變浩穱L,引起興趣。
1、請個別幼兒上來品嘗,說出品嘗的是什么味道(出示字卡)
2、有那些東西是甜的?
3、再請個別幼兒上來品嘗,說出味道。(出示字卡)
4、有哪些東西是酸的?
5、集體學(xué)念:甜、酸
。ǘ┕适隆短鹗蟆。
1、生活中我們吃的東西有各種味道,有了這些,才能使這些食物更美味。
有一個小老鼠出去玩,發(fā)生了一件很好玩的事。
2、講述故事《甜鼠》。
邊講邊出示相應(yīng)的.字卡,幫助幼兒記憶,并增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3、老鼠成了一只甜老鼠,甜甜的真好吃,我也請你嘗一嘗。
4、游戲:吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上,吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上。
(三)游戲結(jié)束。
將字卡送入識字角。
識字教案 篇4
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的3個字,認(rèn)識筆畫“”,能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。
2、正確誦讀韻語,了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。 識字4第一課時教案教學(xué)設(shè)計精品
教學(xué)重難點 :讀準(zhǔn) “采、牛、蟲、蟀”的音,正確書寫生字。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,滲透學(xué)法
1、出示課文插圖,啟發(fā)談話:“今天,老師和小朋友一起到大自然中走一走,看一 看,邊玩,邊學(xué)習(xí)《識字4》中的詞語,好嗎?”(出示生字詞)
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:如何通過自己的.努力學(xué)會這課生字詞。(學(xué)生討論、交流)
3、教師小結(jié):小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,借助圖畫了解詞義,多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識課文中部分生字的小朋友,可以重點學(xué)那些自己不認(rèn)識的字。
[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,有所發(fā)現(xiàn),有所提高。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,看圖學(xué)詞
1、教師引導(dǎo)談話: “今天,我們到野外去的任務(wù)是什么呢?”(隨機出示詞語:觀察采集昆蟲)
。1)讓學(xué)生用多種方式讀詞語。
。2)指導(dǎo)看圖:“瞧,已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了,誰能把這兩個詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上?”(兩人合作在圖中貼卡片詞)齊讀詞語。
讓學(xué)生聯(lián)系圖畫,說說“觀察、采集”的意思。
[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應(yīng)的,教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動手貼卡片的活動中,自主識字和解疑。]
2、引導(dǎo)讀詞:“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢?”(隨機出示詞語:螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)
。1)讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語,再指名讀詞語。
。2)引導(dǎo)質(zhì)疑:“在大自然中采集昆蟲,首先要學(xué)會觀察和尋找,課文中哪些昆蟲自己從未見過?”(學(xué)生質(zhì)疑、解疑。)同座討論,在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。(課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上)
。3)指名“采集昆蟲”。(要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語下面。去拼音認(rèn)讀詞語。
。4)拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片,讓學(xué)生說說昆蟲的名字,聽聽蟋蟀的叫聲,看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。(出示標(biāo)本)談話:這是小朋友們采集的昆蟲做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長期保存,供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說出6種昆蟲中,誰是“除害能手”?(小結(jié):像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲,大自然中還有許多,同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料,并向身邊的人發(fā)出倡議,不要傷害益蟲。)
[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實踐的活動中,調(diào)動已有的生活經(jīng)驗,將識字和認(rèn)識事物合起來,將課內(nèi)外知識相互滲透,既交給學(xué)生識字的主動權(quán),又適時給予指導(dǎo),較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]
3、引導(dǎo)思考:日常生活中,我們能從哪些地方采集到昆蟲?(隨機出示詞語:田野 樹林花叢)請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文
1、讓學(xué)生自己試讀詞串。
2、指名讀。
3、教師引讀小結(jié):小朋友,今天我們一起到大自然中干了哪些事?(指導(dǎo)讀:觀察 采集昆蟲)。我們?nèi)チ四男┑胤剑浚ㄖ笇?dǎo)讀:田野 樹林 花叢)。我們觀察、采集了哪些昆蟲標(biāo)本?(指導(dǎo)讀:螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)
4、讓學(xué)生打開語文書,配樂朗讀詞串。
5、小結(jié):同學(xué)們通過自己的努力,借助拼音讀準(zhǔn)了字音,借助圖畫
理解了詞義,相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。
四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
1、出示文中4個生字,學(xué)生借助筆順表書空筆順。
2、讓學(xué)生自主記字形(選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“!雹贁(shù)筆畫記憶;師示范寫“!雹诼(lián)系事物記憶,板書象形字;③熟字“二”或“十”加筆畫記憶)。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“牛”,“田。
識字教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友,通過觀察、分析、評議等多種形式,能規(guī)范書寫3個象形字飛馬鳥。認(rèn)識兩個偏旁犭宀和兩種筆畫?。
2、聯(lián)系實際,學(xué)會識別前、后、左、右四個方位,能運用前、后、左、右說話。
3、結(jié)合生活實際了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受影子帶來的樂趣。
教學(xué)課時:12課時
A案
設(shè)計理念和思路:
教學(xué)本課,力求引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文,在活動中學(xué)語文,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達成識字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用,培養(yǎng)說話能力。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
1、師:小朋友們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在,老師給你們出個謎語好不好?
2、出示謎語:有個好朋友,天天跟我走,
有時走在前,有時走在后,
我和他說話,他呀不開口。
3、學(xué)生回答后隨機板書課題,讀準(zhǔn)音(yǐnɡ
zi)識記影
(鼓勵學(xué)生用不同方法記住這個字。提示:可分析字形結(jié)構(gòu)記字,也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。)
二、初讀短文
。ㄒ唬┳宰x課文,讀準(zhǔn)讀順
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀課文邊圈出本課生字,并把生字多讀幾遍。
3、練習(xí)把課文讀通順,注意句與句間的停頓。
。ǘ┙涣髯x文情況
1、同桌分節(jié)輪流讀文,互正字音,讀后,互評誰讀得正確、通順。(注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音:如前鼻音跟,后鼻音影,平舌音在、子,翹舌音是、常、著。)
2、指名讀文,其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色,仔細聽,看誰醫(yī)生當(dāng)?shù)煤,能?zhǔn)確地指出毛病。
3、戴帽子游戲:在黑板上貼出課文中的生字,再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始,請小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面,這樣生字就戴上了合適的帽子。
4、開火車讀生字,并組詞說話(可以是文中的句子)。
前面:小軍走在我前面。
后面:我在小軍的后面。
經(jīng)常:我經(jīng)常看課外書。
跟從:我走哪兒,小狗總是跟從著我。
聽著:媽媽講故事,我總是認(rèn)真聽著。
黑色:他穿著黑色的衣服。
狼狗:我家養(yǎng)了一條狼狗。
它們:我家有許多小雞,它們很可愛。
朋友:影子是我的好朋友。
三、趣味記字
1、展示生字:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
2、觀察發(fā)現(xiàn)(認(rèn)識犭宀)
以前我們認(rèn)識了許多偏旁部首,仔細看看,今天又有哪些新朋友呢?
3、小組討論、交流記字方法
結(jié)合生活記字:我家在前進路。前
利用偏旁記字:跟、狗、黑
會意聯(lián)想記字:兩個小朋友一起去上學(xué)。朋
聯(lián)想比較記字:著看常堂(黨)
音近字記字:友又
謎語記字:剪去一刀前工廠里邊一口人后
屋檐下面一把刀它
四、趣味朗讀
(一)感受踩影子的.樂趣,激趣。
1、小朋友們開動腦筋,想出了許多有趣的記字方法,記住了這些生字。老師獎賞大家,帶你們到室外做一個踩影子的游戲。
學(xué)生出室外游戲:兩人一組,其中一人變著方向在太陽下跑,另一人不斷去踩這個人的影子。
2、說一說在游戲中你知道了什么?感覺怎樣?
生可能做出以下回答:
(影子有時在前,有時在后,有時在左,有時在右。)
。嫦蛱,影子在后,背向太陽,影子在前。)
。ㄅ艿綐湎拢白記]了。)
(踩影子,真好玩,真有趣!)
。ǘ└星槔首x課文,表現(xiàn)童趣。
1、過渡:是呀,影子變化多端,實在很有趣,讓我們來讀讀課文,比一比,看誰讀得最有趣!
2、自由練讀同桌互讀互評抽讀全班評議背誦課文。
五、遷移運用
1、在短文中,我們知道影子有時在前,有時在后,有時在左,有時在右,那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右,并告訴小朋友們,你站在哪兒?
2、以自己為中心,說一說,你的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
3、介紹我家,向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境,用上前、后、左、右。
六、指導(dǎo)書寫
1、展示出飛馬鳥讀一讀
2、觀察發(fā)現(xiàn)。(認(rèn)識?)
小朋友們仔細看一看,今天又來了哪幾位新的筆畫朋友?
3、范寫引路
范寫時,邊說邊寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。(不要把寫成乙)
(不要寫成烏鴉的烏)
4、練寫評比。(書寫時,注意正確的姿勢。寫完后,小組同學(xué)間互評,指出不足,選出寫得好的在全班展覽。)
B案
設(shè)計理念和思路:
這首兒歌之所以被選入低年級教材,并不僅在于它淺顯易懂有趣,還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識,積累語言材料。在教學(xué)中,應(yīng)充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望,鼓勵學(xué)生自主識字、讀書,培養(yǎng)學(xué)生自能識字,讀書的能力。且聯(lián)系實際,超越文本,引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地,拓展文本內(nèi)容、空間,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
一、課前游戲,引入新課
1、課前組織學(xué)生玩踩影子的游戲。
2、課內(nèi)激發(fā)興趣。
我們在課前一起玩了踩影子的游戲,好玩嗎?自由說一說。
3、揭示課題。
、僮x題,注意讀好影后鼻韻母yǐnɡ,子讀輕聲zi
。
②隨機識字:你有什么好辦法記住影。
學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識記:一輪紅日當(dāng)空照著就像是日,地上有一棵高大的樹就像是京,旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識的新偏旁(三撇兒)。
二、初讀課文,自主識字。
1、自由借助拼音讀短文,讀準(zhǔn)確讀通順。
2、圈出文中的生字,多讀幾遍,并想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識字情況
(1)認(rèn)字誰能獲得你真棒!
課件展示:電腦設(shè)置十二顆星,每顆星上寫著一個生字,一閃一閃真美麗,如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音,組對了詞,老師將這顆星一點擊,就會響起你真棒!的夸獎聲。
。2)讀文比比哪位讀得好!
同小組的同學(xué)輪流讀課文,讀得正確、通順,小組同學(xué)齊夸好!讀得不對幫一幫。
。3)記字看看誰的主意妙!
、、小組交流討論記字方法。
、凇⑷嘟涣,辦法好,齊聲夸他妙、妙、妙!
三、了解內(nèi)容,趣味誦讀
1、讀知,了解內(nèi)容
1〉、讀一讀,說一說,短文告訴了我們什么?
2〉、學(xué)生自由說,隨機引導(dǎo)說話。
、、影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。
、、指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子,兩人合作,邊表演邊朗誦。)
②、遷移運用。
師:同學(xué)們以自己為中心,說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)
師:用上前、后、左、右向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。(同桌之間互相介紹)
⑵、影子真有趣,像個小黑狗。
、佟⑾胂笳f話。
師:影子還像什么?
引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,用像說話。
、、感情地朗讀這句話,讀出趣味性。
師:影子確實很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試。
練讀同學(xué)互讀指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)賽讀(誰能比他讀得更好?)
2、趣味誦讀全文
過渡:影子真有趣,練習(xí)讀一讀全文,看誰讀得最有趣。
。1)學(xué)生自由練讀
。2)小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié),自由選擇伙伴對讀,評評誰讀得最有趣。
(3)伴著動作帶著表情朗讀短文,一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作,一人扮影子,分角色表演。
。4)試著背一背。
。5)分組賽背短文。
四、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫
1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞,看誰組得多。
2、指導(dǎo)書寫飛馬鳥。
⑴出示飛馬鳥讀一讀、記一記。
⑵觀察發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)注意的地方。(小組交流,互相提醒)
①、小朋友們仔細看看,今天又來了哪幾位新筆畫朋友?()。
②、有了這兩位筆畫朋友的加入,我們怎樣才能寫好這三個字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字,注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫:(不要把寫成乙)
。ú灰獙懗蔀貘f的烏)
⑶練習(xí)規(guī)范書寫。
、茸栽u互評,夸一夸寫得好的,指出不足。
五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言
1、游戲激趣
過渡:同學(xué)們寫字累了,咱們來放松一下吧!看,這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個手影,如:大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué)生的興趣后,問學(xué)生:想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)
2、拓展思路
手影游戲真好玩,你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。
3、編寫有關(guān)影子的謎語。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察,你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦,而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么,你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語?(學(xué)生自由編)
4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽,讓他們猜一猜。
識字教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識一個偏旁,豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)會9個生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點,初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤;課文插圖;音樂。
課時安排:
整課計劃2課時完成。第一課時,借助轉(zhuǎn)盤,創(chuàng)設(shè)故事情境,在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字,理解字義,指導(dǎo)書寫。第二課時,指導(dǎo)看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
第一課時
一、激趣,導(dǎo)入
1.激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始,可用《識字4》的謎語導(dǎo)入,教師可先敘述謎語:“有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦!睂τ谶@個謎語學(xué)生耳熟能詳,既復(fù)習(xí)了舊知,又引入新課。
2.導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)了《識字4》的謎語后,教師可直接導(dǎo)入新課:“今天,我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4》同類的形聲字!保ò鍟n題:識字8)
二、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)盤演示,識字、識詞
運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞,是本課的重點。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快,教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1.教師扶,教學(xué)“清”字。
教師演示轉(zhuǎn)盤,指著“青”字,配上輕柔的音樂講述故事:有個小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤)路上碰到了“三點水”,小“青”說:“三點水,咱們做個好朋友吧?”“三點水”說:“好呀!庇谑,他們手拉著手,變成了“清”,(師板書:清)“清”說:“你們知道嗎?我是最干凈的,因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈,非常清潔!保ò鍟呵鍧崳┩ㄟ^這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字、新詞。
2.教師放,學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處,所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時,教師在原來扶的`基礎(chǔ)上,充分把主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字,并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法,既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時,在講故事的過程中,使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解,只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后,學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有:開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導(dǎo)書寫:在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上,教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
識字教案 篇7
一、學(xué)情分析:
本班共有學(xué)生30名。在經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后,大部分學(xué)生已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo),養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,但本班學(xué)生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對較大的識字量,學(xué)生遺忘較快。因此本學(xué)期,應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力,使其體驗成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。同時,還要鼓勵學(xué)生上課積極回答問題,加強書寫上的指導(dǎo)。
二、教材分析
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內(nèi)容豐富多彩!罢Z文園地”面貌一新,包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認(rèn)的字,表二是要求會寫的)
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字550個,其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、初步認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,學(xué)習(xí)獨立識字。
。ǘ╅喿x
1、 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇,課外閱讀總量不少于1萬字。
。ㄈ┛谡Z交際
1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
4、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
5、有表達的自信心。積極口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
。ㄋ模⿲懺
對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的.觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、提升素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時采用“四人小組”合作學(xué)習(xí)的形式。
2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過的識字方法,偏旁部件字形,并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習(xí)鞏固生字。
4、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書,交流閱讀感受的時間,重視朗讀指導(dǎo),讀中悟,讀中積累并學(xué)會運用鼓勵學(xué)生互相釋疑,培養(yǎng),提問題,解決問題的能力。
5、口語交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備,教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生口述,提高學(xué)生的口語交際能力。
6、充分利用教材,展開豐富多彩的語文實踐活動,將游戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文,用語文。
7、定時進行家訪,經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 尤其像李濤這樣的學(xué)生,家長的配合至關(guān)重要,只要家長關(guān)心、關(guān)注他了,他的成績就會跟上其他同學(xué),而且學(xué)起來也有了信心。
8、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著,適時撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗、案例,提高自身素質(zhì),為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。
9、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界,積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,參與評論,參與探討。多向有經(jīng)驗的老師請教與學(xué)習(xí),取他人之長,補己之短。
五、奮斗目標(biāo)
通過自身與學(xué)生的努力,使所帶學(xué)科的成績達到中心小學(xué)規(guī)定的目標(biāo),均分居中心小學(xué)總均分以上,及格率達到100%,轉(zhuǎn)化率達到50%以上。
六、教學(xué)措施:
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設(shè)計教學(xué)。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動,加強同學(xué)間的交流與合作,重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學(xué)習(xí)。
4、提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。鼓勵學(xué)生在生活中識字,鼓勵學(xué)生觀察生活,體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導(dǎo),給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機會,使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,比如:識字競賽、書寫展示 、故事會、朗誦比賽等,使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。
7、尊重學(xué)生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
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