關于田忌賽馬教案錦集8篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的田忌賽馬教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

田忌賽馬教案 篇1

　　教學目標：

　　1．學會本課8個生字，理解課后題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。

　　2．初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。

　　3．知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。

　　教學重點、難點：

　　重點：

1．初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。

　　2．學習課文3—12自然段。

　　難點：理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。

　　課前準備：

　　1．制作有關的。課件。

　　2．每位學生做一套紙馬。

教學過程：

　　一、揭示課題，推想內容

　　1．今天我們來學習一個有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）

　　2．齊讀課題，教學“忌”，簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。

　　3．推想課文內容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據課題就能推想出課文的主要內容�？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？

　�。ㄌ锛膳c誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）

　　二、自學課文，初步感知

　　1．帶著上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準生字。

　　2．自學檢查。

　�。�1）齊讀生字，簡析“喪、惑、蔑”三個生字。

　　（2）指名說說三個問題的答案，再用一句話把三個問題答案連起來。

　　三、細讀課文，弄清賽局

　　1．理清脈絡。

　�。�1）指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了，哪幾個自然段寫田忌“勝”了？

　�。�2）按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。

　　2．學習一、三段，弄清比賽經過。

　�。�1）邊讀課文邊完成練習一。

　　第一次 第二次

　　田齊 田齊

　�。� ）上——上 （ ）上 上

　　（ ）中 中 （ ）中 中

　�。� ）下 下 （ ）下 下

　　比分（）∶（） 比分（）∶（）

　�。�2）反饋：學生上臺說說比賽的經過和結果。（邊連線邊介紹）

　　四、學習第二段，深究課文

　　1．導入：還是原來的馬，只調換了一下出場順序就轉敗為勝了，這個妙主意是誰想出來的？

　　2．出示圖片，介紹孫臏：

　　a．找一找圖中哪個是孫臏？另一個是誰？你是怎么知道的？

　　b．他們正在干什么？文中哪些段落是寫這幅圖的？

　　3．學習3—9自然段。

　�。�1）指名朗讀3—9自然段，其他學生用“____”劃出同孫臏講的話。

　�。�2）學習孫臏的四句話。

　　a．出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什么？該怎樣讀？

　　b．討論這四句話的關系。

　　c．孫臏說這四句話時神態(tài)是怎么樣的？（胸有成竹）

　　d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？

　　e．有感情朗讀這四句話。

　　（3）討論孫臏思維過程。

　　a．孫臏在第一次比賽時看到了什么而想出調順序這個妙計的？

　　b．出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

　�、賱偛诺那樾沃甘裁�？他看出了什么？（仔細觀察）

　�、诩偃邕@六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）

　�、鬯�進行了怎樣的`分析？（科學分析）

　�、芩麥蕚湓鯓诱{配力量？（板演六匹馬調配的過程）

　　⑤再讀3—9節(jié)，想想孫臏替田忌出主意時，田忌的心情是怎樣的？找有關的句子讀一讀（師范讀，學生練讀。）

　　4．學習10—12自然段。

　�。�1）導入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件，轉敗為勝的另一個條件是什么？請大家自由讀10—12自然段。

　　（2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？

　　理解：夸耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）

　�。�3）指導朗讀齊威王的話。

　　5．分角色朗讀第二大段：（1）分組練讀：（2）指名分角色朗讀。

　　五、明確寫法，延伸課外

　　1．本文的三個人物誰最重要？為什么把田忌和齊威王寫得那么具體？

　　2．第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？

　　3．假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想？

　　六、課堂�？偨Y

　�。�略）

田忌賽馬教案 篇2

　　一：課題田忌賽馬

　　二：教學要求：

　　1，理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

　　2，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。

　　3，有感情的朗讀課文。

　　三：教學重點：了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　四：教學過程：

　　1、導入：

　　賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

　　2、學習新課

　�。�1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序寫的？

　�。�2）給課文分段

　　3、講讀第一段

　�。�1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？

　�。�2）指名回答：比賽的結果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的.強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

　　換一組關聯詞語：因為……所以；之所以……是因為……

　�。�3）第一次田忌失敗了，他有那些表現？（掃興、垂頭喪氣）

　�。�4）想象以下，齊威王有那些表現？

　　4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？

　�。�1）朗讀課文

　　（2）孫臏給田忌出注意時，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什么弱點？

　�。�3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

　�。�4）讀課文，體會孫臏的品質？（觀察認真，善于動腦）

　�。�5）體會齊威王的性格品質？

　�。�6）分角色朗讀課文

　　（7）分組表演

　�。�8）練習

　　5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況

　　（1）指名朗讀課文

　�。�2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下

　�。�3）田忌勝利了，齊威王有那些表現？為什么有這些表現？

　　（4）田忌取勝的原因是什么？

　　6、齊讀最后一段

　�。�1）說明什么？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）

　　7、朗讀課文，完成練習

　　六、作業(yè)：完成思考練習完成練筆

田忌賽馬教案 篇3

　　教學內容：

　　《田忌賽馬》

　　教學目標：

　　1、通過學生自制道具，邊演示邊解說兩次賽馬的經過，加深對課文內容的理解，培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力，《田忌賽馬》課后選做題。

　　2、學生通過收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事，組織小小故事會，讓學生學習辨別是非善惡，懂得遇事要認真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。

　　3、使學生初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　教學準備：

　　布置課外收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機；影碟機；小獎品等。

　　過程設計：

　　一、導入

　　同學們，你們愛聽故事嗎？說說你知道哪些故事？同學們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個故事告訴我們什么？（遇事要認真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的'去解決。）這節(jié)課我們一起來講一講有關動腦筋的故事，開個小小故事會（板書課題）。

　　二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的經過

　　1、講《田忌賽馬》的故事

　　我們已經學習了《田忌賽馬》這一課，有誰能將這個故事將給我們聽一聽？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵！

　　2、演兩次賽馬的經過

　　《田忌賽馬》這個故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當一當小小解說員，邊解說邊演示兩次賽馬的經過？（指名學生用自己準備的道具上臺演示解說。）

　　3、其他學生作評價，教師作適當點撥，小學六年級語文教案《《田忌賽馬》課后選做題》。

　　【過渡語：不少同學早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽，一展自己口若懸河的本領，也有不少同學早就迫不及待的想聽一聽別人講什么故事，以一飽耳福。下面，我們就來展示、交流咱們成果�！�

　　三、展示、交流資料

　　1、分小組進行交流。

　　要求：每個同學將收集到的有關動腦筋的故事在小組內講給其他同學聽。講故事的人要情，聽故事的人要用心。評出小組內講得最好的同學，推薦上臺講給全班同學聽。

　　2、全班進行交流。

　�、佟⒏餍〗M推薦的同學上臺講故事。

　�、�、全體師生進行評價。（從優(yōu)缺點、建議；故事給你的啟發(fā)等方面作評價。）

　　3、評選出本次的“故事大王”。

　　要求：語言流暢，感情投入，繪聲繪色，有吸引力。

　　四、交流本次活動的感受與收獲

　　1、收集資料方面；

　　2、怎樣講故事方面；

　　3、怎樣聽故事、作評價方面。

　　五、總結談話

　　講故事關鍵要用情，聽故事主要是用心。同樣的故事，不同人的講，效果大相徑庭；同樣的故事，不同的人聽來，效果也是千差萬別。有些人聽后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分鐘熱度，之后便拋在腦后；有些人聽后將感受與體會寫下來或講與別人聽，把別人的反饋再寫下來，并且馬上開始指導和矯正自己的行為。結果，對于后者，一個故事就是一次提升，一個故事甚至就是一次生命；而對于前者，一個故事不過就是一陣笑聲，來去匆匆，猶如過眼煙云。

　　故事啟迪人生。希望同學們今后多讀有益的故事，在故事的長河里吸收更多的營養(yǎng)，使自己逐漸變得豐滿……

田忌賽馬教案 篇4

　　教材：

　　《田忌賽馬》一文是九年義務教育六年制（人教版）小學語文第十冊的一篇課文，講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王進行賽馬。第一次比賽，是同等級的馬比，由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以三場比賽下來，田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意，調換馬的出場順序，結果贏了齊王。這個故事反映了孫臏的聰明才智，語言文字生動、簡潔。小學五年級的學生閱讀這篇文章，既會被里面的故事情節(jié)所吸引，又能借以進行思維訓練，同時也是一篇語言文字學習的好文章。

　　教學目標：

　�。�、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。

　�。�、進行思維訓練，領悟孫臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達。

　�。�、有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點詞語，培養(yǎng)對語言的感悟能力。

　�。�、掌握課后生字。

　　重點難點：

　　這篇文章的教學重點在于引導學生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場上，孫臏不僅能仔細觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。

　　教學的難點則放在引導學生品析課文的重點詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計策不會做出反應，所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

　　教學對象：

　　教學對象為本地區(qū)五年級的學生。五年級的學生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學生的口頭語為廣州話，廣州話和普通話的差別較大，因此學生的語言文字感悟能力稍差些，所以教學過程中教師必須創(chuàng)設條件，促進學生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學難點，領悟到孫臏的聰明才智。

　　教學模式：

　　運用“自讀、自悟、自主表達”教學模式進行教學。教學過程中，以學生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動，嘗試讓全體學生參與課堂活動，在讀書、演示、討論過程中有所感悟，創(chuàng)設促使學生自主表達的氛圍，如通過表情朗讀、表演來表現齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關聯詞來對全文進行總結。

　　教學準備：

　　制作交互性比較強的賽馬課件。

　　教學時間： 一課時

　　課堂的總體結構：

　　語文閱讀課堂結構有許多，如：平推式——課文的結構就是教學的結構。重點突破式——引導學生抓住課文的重點，進行突破。倒推式——根據課文敘述的結果來推原因，從而構建課堂結構。這些課堂結構大多按課文的思路來構建的。

　　本節(jié)課嘗試按照學生的學習情況來構建課堂結構，即以學定教，根據學生的學習情況做恰當的引導，構建開放式的課堂教學結構。如在學生初讀課文之后，向學生征求意見：你們向怎樣來學習這篇課文？根據學生的反饋意見構成課堂結構，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學生提出問題進行討論解答，真正體現學生的自主學習權，當然，教師在關鍵處應該巧妙的引導。

　　教學過程

　　板書課題

　　指導書寫課題。

　　隨著計算機的`普及使用，人們似乎對書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導（特別是高年級）比較少見。但是，指導學生把字寫好，是培養(yǎng)學生認真、有耐心、對學習負責的一個好做法，不能忽視。

　　總體把握課文

　　自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達（你知道了什么？）

　　因為教師幾乎沒有提什么讀書的要求，所以學生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。

　　詢問學生：你們想怎樣來學習這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉�同學來當齊王、田忌、孫臏演一演？

　　根據多數學生意見，靈活處理。

　　預測：

　　展示課件，要注意讓學生參與，如讓學生當其中的一個角色，為其中的一個人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結果如何，什么原因。

　　表演課文：要加強朗讀人物對話的指導，引導學生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

　　提問討論：估計學生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏是一個怎樣的人？”要引導學生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。

　　課堂上學生自主學習，教師應該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設計了多種可能，也大致設計了引導的方向。當然在實際教學中，還有很多可能，教師要靈活引導，但不能強導。在注意教學的原則性同時，注意教學的靈活性。

　　精讀課文，深入領會

　　研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場的順序？

　�。ㄕ故菊n件）

　　這里是說“研究”這個問題，而不是老師提問學生答。這是因為學生有一定的思維能力，加上前面學生自主選擇了學習的方式，大部分學生能進入課文所描繪的情境中，所以，這個難度很大的問題有可能學生會提出。如果學生的思維還沒有達到能提出這個問題的程度，那么，教師可先展示課件，假設齊王也跟著調換出場的順序，會怎樣？讓學生看課件時有所疑。

　　指導感情朗讀，讀中領會，讀中解疑。

　　“讀中來，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達”的教學模式強調的就是學生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解，引導學生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學難點。

　　總結:

　　用“因為……所以”說一句話，完成對課文的整體回歸。

田忌賽馬教案 篇5

　　教學要求：理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

　　學習認真觀察分析和科學的思想方法。

　　理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　教學難點：從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。

　　預習要求：讀熟課文、查字典、提問題

　　教學準備：明膠片、小卡片等

　　教學過程：

　　玩紙牌

　　出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否占得先機，掌握主動權�！苯裉鞂W的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個故事，有興趣嗎？

　　一、揭示課題：

　　提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

　　二、檢查預習情況：

　　田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？

　　田忌賽馬的結果怎樣？誰能用課文中的詞表達？（轉敗為勝）

　　三、抓關鍵詞，理清課文脈絡：

　　1從“轉敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什么？

　　板書：一二

　　敗勝

　　2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。

　　3交流指名讀

　　四、學習第一段、第三段、第四段

　　1同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？

　　要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？

　　再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？

　　帶著兩個子問題默讀課文，思考。

　　2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）

　　第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）

　　用（）對（），由于（），所以田忌（）。

　　理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

　　齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

　　3學生.總結：同樣的馬，兩次比賽的`結果截然相反的原因。

　　五、學習第二段

　　1質疑：這個簡單易行的方法，為什么孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國之君的齊威王卻每料到會調換馬序？

　　2默讀第二段，思考

　　3交流

　　4.總結：孫臏這一辦法看似簡單，但是經過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。

　　用關聯詞將孫臏分析問題的思路說一說。

　�。�雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗。）

　　5分角色朗讀

　　6表演

　　六、總結全文

　　以角色的身份談賽后的感受

　�。ㄌ锛桑簲〔火H齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀察，認真分析等）

　　七、小練筆

　　★從故事中得到什么啟發(fā)？

　　★★讀《田忌賽馬》有感

　　★★★人物點評：（）的孫臏

　　板書:田忌賽馬

　　第一次第二次

　　田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒

　　上中下下上中

　　齊威王上中下上中下勝不驕

　　觀察分析

　　孫臏

田忌賽馬教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、學生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。

　　2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。

　　3、幫助學生聯系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用。

　　二、教學重難點：

　　重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。

　　難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯系起來，有效地運用到實際生活中去。

　　三、教學過程：

　　[游戲導入新課]

　　1、我們來玩?zhèn)�游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？

　　出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3

　　問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學生先出，老師幾次比賽都贏了。

　　2、你有什么想法？

　　3、 “比賽中，怎么研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的`方法非常重要，今天我們要學的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個故事。有興趣嗎？”

　　[提出問題，研究策略]

　　1、 老師講故事：田忌賽馬

　　師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？

　　（學生可以隨意說一說想到的方法）

　　師：同學們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？

　　2、同桌兩人合作研究。

　�。�1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。

　�。�2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

　　3、匯報研究分析結果。

　�。�1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。

　　（2）你有什么發(fā)現？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）

　�。�3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

　　小結：像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數學中的一種很重要的方法。

　　4、想知道田忌賽馬的故事結局嗎？

　　師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。

　　5、這個故事給我們什么啟發(fā)？

　　[學以致用]

　　1、聯系課開始的撲克牌游戲

　　同學的牌：10、7 、5

　　老師的牌：9、6、3

　　老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?

　　小結：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。

　　2、乒乓球團體比賽，如果你是教練打算如何出兵

　　中國隊隊員：王勵勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己），

　　世界隊隊員：瓦爾德內爾、薩姆索洛夫、柳成敏、 波爾、施拉格

　　師：你們認為要保證勝利最主要是什么？（平時的勤奮訓練，實力+用兵）

　　3、、出示游戲規(guī)則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰最先拿到最后一顆，誰就獲勝。

　�。�1）游戲怎么玩？（解釋游戲規(guī)則）

　　（2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對策，找到以后在四人小組里進行討論。（學生活動）

　　（3）反饋方法。

　　四、課堂總結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲？

田忌賽馬教案 篇7

　　這節(jié)課的重要教學目標之一是讓同學通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達成這一教學目標，這節(jié)課分四個局部進行了教學。

　　一、同學質疑，理清思路。

　　首先引導同學圍繞田忌賽馬這一課題質疑，提出自身想弄清的問題，教師經過歸納整理，引出同學的學習目標，告訴同學這就是本節(jié)課要掌握的內容，讓同學明確了學習的方向。

　　二、自主學習，明理育心

　　這一局部的教學主要分成四個步驟：

　�。�、同學觀看錄像，養(yǎng)成仔細觀看的習慣，教師通過讓同學揣度田忌失敗的心情，談自身的看法，明白怎樣正確對待失敗。

　　２、同學細讀人物對話，了解人物性格，教師引導同學互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問題。

　�。场⑼瑢W自身動手擺馬，考慮取勝的方法，教師再演示孫臏的做法，提高同學的積極性。

　�。�、同學討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究戰(zhàn)略”這一道理。

　　以上幾步，同學通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進行了學科心理教育，從而體現“協(xié)同教學”的基本思想。

　　三、鞏固練習，當堂反饋

　　通過“摘李子”這一游戲，訓練同學籠統(tǒng)思維的'能力，讓同學進一步懂得課文所包括的道理。

　　四、改寫故事，培養(yǎng)思維

　　齊威王必需調換出場順序，才干贏田忌，可怎么調方法不止一種，讓同學想方法，大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。

　　總之，這節(jié)課教學中充沛體現了以教師主導，同學為主體這一教學原則，自主學習、討論、考慮問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。

田忌賽馬教案 篇8

　　一、導入：

　　上節(jié)課我們已經學習了田忌賽馬，通過學習我們知道文章寫了田忌與齊威王的兩次賽馬。誰來說說文中哪些自然段分別寫田忌與齊威王的這兩次賽馬？

　　生說：第一次賽馬⑴、⑵自然段

　　第二次賽馬⒀---⒅自然段

　　二、以“賽”為主題，培養(yǎng)學生思維的廣闊性：

　　（一）弄清兩次比賽的經過，進行語言訓練。

　　1、下面我們讀一讀介紹這兩次比賽的段落，一會找兩名同學用自己的話來介紹一下這兩次比賽。

　　2、生讀書。

　　3、小組交流

　　4、全班交流。（學生可能都會按事情起因、經過、結果的順序介紹）

　　生邊說，師邊板書：初賽失敗——————————再賽勝利

　　5、師評價：這位同學按事情發(fā)展的順序把比賽的經過介紹的非常的'清楚，誰能換一種順序來介紹這兩次比賽？比如說先介紹結果再介紹經過。

　　6、生按先結果后經過的順序說。

　　7、師總：這兩名同學說得都非常好，我們在說話時可以有很多不同的順序，但只有按一定的順序就能把話講清楚。

　　（二）利用撲克牌，搞清取勝的原因。

　　1、師：通過剛才同學的介紹你發(fā)現了什么？

　　生：第一場輸了，第二場卻贏了

　　2、師：為什么同樣的馬第一場輸了而第二場卻勝了呢？

　　生：因為孫臏給田忌出計策調換了馬出場的順序。

　　3、如果不按孫臏的計策，你還能想出其它的調換方法可以取勝嗎？

　　生拿出提前準備好的撲克牌。教師出示表格分配任務。

　　齊威王 田忌

　　紅桃（上等馬） 10 9

　　方片（中等馬） 7 6

　　梅花（下等馬） 4 3

　　下面我們以小組為單位進行模擬比賽，看除了孫賓的方法，我們還有沒有其它方法取勝？作好你們的比賽記錄。

　　4、生利用撲克牌實驗。

　　5、全班交流。

　　師選記錄多的同學多。（田忌均以2 ：1輸了）

　　6、由此我們可以得出什么結論？

　　生：孫臏的方法是取勝的唯一的方法。

　　三、學習“孫臏獻計”部分：

　　1、同學傘都知道田忌之所以能夠取勝是因為孫臏給他出的計策好，下面我們就來學習“孫臏獻計”部分，看看孫臏是怎樣想出這樣的好計策的。

　　師板書：孫臏獻計

　　2、我們先來讀一讀“孫臏獻計”部分⑶----⑿自然段。

　　小組分角色讀

　　注意：疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、譏諷、輕蔑、等詞語，讓學生從中體會人物的心理活動。

　　3、指小組讀。

　　4、師評價。

　　5、齊讀。

　　6、同學傘文章讀得都非常的有感情，那這么好的主意為什么只有孫臏能想出來而田忌想不出來呢？而齊威王也沒有料到呢？

　　7、生思考，小組交流。

　　8、全班交流。

　　孫臏善于觀察（齊威王的馬比田忌的快但又快不了多少）善于動腦分析（根據這一情況想出了調換馬出場順序的好辦法）

　　田忌只是一味的苦惱而沒有動腦筋想一想有沒有辦法可以取勝。

　　齊威王勝了第一場之后太驕傲了。

　　9、師總：孫臏能想出這么好的主意是因為他平時善于是觀察，善于思考，知己知彼的結果。

　　師板書：善于觀察、善于思考、知己知彼

　　四、總結：

　　1、通過學習課文你從中受到什么啟發(fā)？

　　善于觀察善于思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益遇到困難不灰心驕兵必�。ǚ彩钦f得有道理都給予肯定）

　　2、評價歷史人物；

　　文中出現了三個歷史人物：孫臏、田忌、齊威王。誰能用一個詞語或一句話來評價一下其中的一個人。

　�。▽O臏：足智多謀、沉著冷靜……

　　田忌：堅持不懈、不灰心……

　　齊威王：驕傲自大、得意洋洋……）

　　五、總結、布置課外作業(yè)：

　　孫臏真是一個了不起的人物，我們一定要向他學習遇到事情沉著冷靜，多觀察，多思考品質，做一個優(yōu)秀的小學生。

　　課下我們找自己感興趣的有關動腦筋的故事讀一讀，班隊課我們來一個成語故事會。

　　板書設計：

　　初賽失敗-------------------------------------再賽勝利

　　孫臏獻計

　�。ㄉ朴谟^察、善于思考、知己知彼）

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