實(shí)用的《鄒忌諷齊王納諫》教案四篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《鄒忌諷齊王納諫》教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1

　　[開(kāi)場(chǎng)白]

　　話說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯林立，爾虞我詐，一批某臣策士周旋其間， 因勢(shì)據(jù)時(shí)為國(guó)君出奇策異智，轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存 鄒忌便是其中之一，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《鄒忌諷齊王納諫》。

　　[檢查作業(yè) ]

　　一.首先，讓我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1：大聲朗讀課文三遍，疏通文章的 字，詞，句。大家給老師推薦一位嗓門較大的同學(xué)，請(qǐng)他為我們讀一下課文，(同學(xué)推薦，朗讀課文)

　　讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，語(yǔ)句流暢，看來(lái)是有備而來(lái)，但在某些字的讀音上還稍欠準(zhǔn)確，其他同學(xué)能否幫他更正?(謗，bang讀第四聲;燕，yan讀第一聲)

　　二.很好，更正得既完整又準(zhǔn)確。

　　接下來(lái)，我們一起來(lái)看幾組需要特別注意的字，詞，句的練習(xí)，檢驗(yàn)一下自己課前預(yù)習(xí)得怎么樣(預(yù)習(xí)2)：

　　朝服衣冠，窺鏡_______________

　　于是入朝見(jiàn)威王_______________

　　能謗譏于市朝_______________

　　燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊________________

　　吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也___________________

　　宮婦左右莫不私王________________

　　燕王私握臣手曰__________________

　　已令人持璧歸，間至趙矣_______________

　　漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也_______________

　　數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)_______________

　　上述這樣同一個(gè)字根據(jù)不同的情況，其解釋不同，通常我們把這種情況稱為(一詞多義現(xiàn)象。)

　　翻譯以下各句，特別注意黑體的詞與劃線處的譯法。

　　1.我孰與城北徐公美(孰與一詞在《廉》中已經(jīng)學(xué)過(guò)，溫故而知新)

　　2.忌不自信

　　3.旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之

　　4.吾妻之美我者，私我也

　　5.群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞

　　6.上書(shū)諫寡人者，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞

　　7.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

　　[交流體會(huì)]

　　相信通過(guò)預(yù)習(xí)，我們對(duì)這篇文章一定有自己的體會(huì)，下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間4

　　人一組交流各自的感受，然后自由發(fā)言。(2位同學(xué)進(jìn)行了闡述)

　　[小結(jié)與引導(dǎo)]

　　剛才我們的同學(xué)各抒己見(jiàn)，有理有據(jù)，談出了自己的想法，由于時(shí)間關(guān)系，還有一些沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)，我們課后還有時(shí)間。一篇好的文章，能給人一多方面的啟示與感受，那么，老師有一個(gè)問(wèn)題，提出來(lái)與大家商討：本書(shū)的編者將這篇文章放在第二單元，而不是高二，高三，同樣也沒(méi)作為課外讀物，我想并不是很隨意的，你們同意嗎?(深思片刻后點(diǎn)頭)

　　好，那么你們想想編者究竟要讓我們從這篇文章中學(xué)會(huì)什么?(互相討論，在座位上發(fā)言，大部分同學(xué)都能在短時(shí)間內(nèi)得出答案，讓我們學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言)

　　非常正確，把書(shū)翻到單元主旨(打幻燈)：

　　品味語(yǔ)言,除了要理解詞語(yǔ)的含義,體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意中的作用外,還要重

　　視句子的品味.句子是語(yǔ)言的使用單位,積句而成章，積章而成篇，理解句子，

　　才能進(jìn)而理解篇章的含義。

　　品味句子，對(duì)于看似平常但含義豐富的句子，要作深入的理解和辨析，要細(xì)

　　心體會(huì)它們所具有的表現(xiàn)力。

　　[示范閱讀]

　　史老師先來(lái)體會(huì)，把我在這方面對(duì)這篇文章感觸最深的部分提出來(lái)，我們一起來(lái)感受一番： 有感于鄒忌的三問(wèn)

　　三問(wèn)，鄒忌問(wèn)了哪三個(gè)人，他們的回答分別是什么?

　　(問(wèn)妻：我孰與城北徐公美?

　　問(wèn)妾：吾孰與徐公美?

　　問(wèn)客：吾與徐公孰美?)

　　可千萬(wàn)別小看這三問(wèn)，先來(lái)體會(huì)

　　第一問(wèn)：鄒忌修八尺有余，形貌軼麗-------修引申為身高;

　　1，八尺請(qǐng)問(wèn)有多高?

　　(同學(xué)可互相討論)

　　八尺：1尺=10寸，但古代的尺寸比現(xiàn)代短(古代尺寸小)，

　　1尺=7寸;1寸 ≈1.33厘米

　　所以,八尺=1.86米左右

　　形貌軼麗指容貌與體形光艷照人。由此可知鄒忌是個(gè)美男子

　　2，朝服衣冠，窺鏡。

　　試問(wèn)一位相貌堂堂，風(fēng)度翩翩的美男子，早晨起床，對(duì)著鏡子一照，問(wèn)他的妻子我孰與城北徐公美?其心里應(yīng)該是對(duì)自己的美貌充滿信心，并且并不用妻子回答便知道結(jié)果。

　　所以，這第一問(wèn)的語(yǔ)氣應(yīng)充滿自信，沾沾自喜的。(模仿)

　　第二問(wèn)：城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信。

　　對(duì)自己的美貌略有懷疑，因此問(wèn)此句的時(shí)候，應(yīng)帶有疑慮，并且急于知

　　道結(jié)果，另外，考慮到所問(wèn)的對(duì)象是小妾，

　　因此，語(yǔ)氣是：嚴(yán)肅，疑慮，急切。(模仿)

　　第三問(wèn)：旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之。

　　設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景�？停�外人，看問(wèn)題可能更客觀，但問(wèn)這樣的問(wèn)題

　　似乎又不好意思，因此，即使問(wèn)，也是試探著小聲問(wèn)到。(模仿)

　　這三問(wèn)，看似平常，普通，問(wèn)的都是同一個(gè)問(wèn)題我和徐公比誰(shuí)美，但由于問(wèn)的對(duì)象不同，問(wèn)的背景情況不同，因此問(wèn)的語(yǔ)氣與神態(tài)都會(huì)不同，細(xì)細(xì)品位這些語(yǔ)言，人物的形象更鮮明，能幫助我們進(jìn)一步掌握文章。

　　老師就體會(huì)到這里，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組，討論一下，文章中還有那些語(yǔ)言可供我們品味的。(學(xué)生自由討論，教師參與，時(shí)間10-15分鐘，按情況而定)

　　分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言：

　　學(xué)生1：既然剛才說(shuō)的是三問(wèn)，那么我來(lái)說(shuō)三答

　　妻答：君美甚，徐公何能及君也?

　　妾答：徐公何能及君也?

　　客答：徐公不若君之美也。

　　妻，就像媽媽一樣，有哪個(gè)母親不喜歡自己的孩子的，即使孩子是最丑的.，她也會(huì)說(shuō)他是最好

　　看的。和丈夫待的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有一種關(guān)愛(ài)。(或是情人眼里出西施)

　　妾，回答時(shí)自然要有所顧忌，否則的話可能會(huì)失寵，所以直接就用反問(wèn)的語(yǔ)句加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣。

　　客，他是有事拜訪，有求于鄒忌，所謂無(wú)事不登三寶殿，所以回答總得讓對(duì)方滿意，其實(shí)客人

　　是能分辨誰(shuí)更美的，從他的否定句的語(yǔ)氣中能體會(huì)到這一點(diǎn)。

　　所以，這三句話的意思也是一樣的，但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答，語(yǔ)氣與神

　　態(tài)也就有差別。(言為心聲)

　　老師：這位同學(xué)分析的很有道理，并且能運(yùn)用日常生活的點(diǎn)滴體會(huì)進(jìn)行論證，有理有據(jù)。為了進(jìn)一

　　步體會(huì)人物的不同心理，不妨四人一組，分角色朗讀一下，品味品味這些看似平常的語(yǔ)句所

　　體現(xiàn)出的人物豐富的內(nèi)心世界。

　　學(xué)生四人一組投入朗讀

　　請(qǐng)四位學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

　　學(xué)生2：文章中除了一些看似平常的語(yǔ)句值得品味外，鄒忌進(jìn)諫的話語(yǔ)同樣是非常值得細(xì)細(xì)品味

　　的。2句整句3個(gè)對(duì)照

　　鄒 忌 齊 王

　　妻------ ( )------宮婦左右

　　妾------ ( )------朝廷之臣

　　客------ ( )-- ---四境之內(nèi)

　　老師：好在什么地方?

　　學(xué)生2：一一對(duì)照。都是由于私，畏，有求。

　　老師：這些原因?qū)е碌淖罱K結(jié)果是什么?

　　學(xué)生2：受蒙蔽。

　　老師：很好。其實(shí)像這樣由此及彼，由私事推而諫國(guó)事，由小及大的設(shè)喻令齊王廣開(kāi)言路，納諫除蔽，修明政治的方法，我們稱為

　　學(xué)生齊聲回答：諷

　　老師：書(shū)本上對(duì)諷字的解釋是什么?讀出聲來(lái)，

　　學(xué)生：用暗示，比喻等方法委婉地規(guī)勸。

　　老師：很好。其實(shí)歷史上還有許多進(jìn)諫的方式，我們對(duì)此了解有多少?(請(qǐng)同學(xué)交流)

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇2

　　[教學(xué)目的]

　　通過(guò)學(xué)習(xí)古人說(shuō)話的藝術(shù)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、熟悉和掌握詞類活用的特點(diǎn)

　　2、了解和掌握賓語(yǔ)前置的特點(diǎn)

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　一節(jié)

　　我國(guó)有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行。”這句話確實(shí)有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒(méi)有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來(lái)看一下我們的古人是如何做的。

　　（書(shū)寫標(biāo)題《鄒忌諷齊王納諫》）

　　授課過(guò)程

　　一、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，先預(yù)習(xí)課文。

　　提示：請(qǐng)注意先看“預(yù)習(xí)提示”，然后再看課文。

　　二、請(qǐng)同學(xué)們思考：的標(biāo)題應(yīng)該如何理解？

　　這是個(gè)兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)

　　三、請(qǐng)同學(xué)們思考：鄒忌為什么會(huì)成功？他的勸說(shuō)有什么特點(diǎn)？

　　鄒忌用設(shè)喻的方法來(lái)進(jìn)諫的`自己切身的感受設(shè)喻，巧妙地諷喻齊王。

　　四、請(qǐng)問(wèn)，比喻說(shuō)理有什么好處？

　　能用具體的事物說(shuō)明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

　　五、請(qǐng)注意一下，在說(shuō)理以及記敘上有什么特點(diǎn)。

　　采用了“三疊法”：

　　三問(wèn)：妻、妾、友三答

　　三比：妻私我 →宮婦左右私王

　　妾畏我 →朝廷之臣畏王

　　客有求 →四境之內(nèi)有求于王

　　三賞：上賞

　　中賞

　　下賞

　　三時(shí)：令初下

　　數(shù)月之后

　　期年之后

　　前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的章結(jié)構(gòu)。

　　六、分析三文的設(shè)喻

　　聯(lián)想

　　妻私我→宮婦左右私王

　　妾畏我→朝廷之臣畏王

　　客有求→四境之內(nèi)有求于王

　　七、請(qǐng)找出詞類活用的例子

　　吾妻之美我者

　　吾妾之美我者

　　吾友之美我者

　　美，這里是形容詞活用做動(dòng)詞，意動(dòng)用法：“以……為美”

　　八、請(qǐng)分析這一句話“忌不自信”

　　這是一句賓語(yǔ)前置，即：“忌不信自”

　　九、熟悉課文，處理課后作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鄒忌諷齊王納諫

　　聯(lián)想

　　妻私我→ 宮婦左右私王

　　妾畏我→ 朝廷之臣畏王

　　客有求→ 四境之內(nèi)有求于王

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇3

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)齊威王納諫除蔽的積極意義；

　�。�、了解諷諫（諷喻）的方法；

　　３、學(xué)習(xí)對(duì)話技巧和詳略安排；

　�。�、掌握文學(xué)常識(shí)和文言知識(shí)。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【課型設(shè)計(jì)】

　　自學(xué)輔導(dǎo)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、自學(xué)定向

　　俗話說(shuō)：伴君如伴虎。給領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn)，古往今來(lái)，都要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見(jiàn)，而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，建議得以實(shí)施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個(gè)人。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的謀臣，曾萬(wàn)事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進(jìn)門就說(shuō)琴?gòu)椀煤�。威王認(rèn)為他未仔細(xì)聽(tīng)，是在說(shuō)謊。鄒忌說(shuō)，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調(diào)暢適像四時(shí)。威王聽(tīng)了，知道他在說(shuō)治理國(guó)家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個(gè)故事。（板書(shū)課題）

　　二、自讀查疑

　�。�、運(yùn)用工具書(shū)，默讀課文，疏通文意；

　�。病�齊讀課文，然后復(fù)述大意，概括文章思想；

　�。�、完成課后練習(xí)一、二。

　　三、討論釋疑

　　１、齊讀段一：比美離題否？有何作用？

　　《古文觀止》有評(píng)語(yǔ)：鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)勘察，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉。評(píng)得好。

　　２、段一中的三問(wèn)三答寫法上有何變化？這樣寫有什么好處（表現(xiàn)了人物間的什么關(guān)系）？

　　提示：內(nèi)容都是說(shuō)鄒忌的美，語(yǔ)言只有一兩個(gè)字變化，卻反映了對(duì)話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。

　　板書(shū)：

　　妻→私：偏愛(ài)贊揚(yáng)

　　妾→畏：卑微喂怯

　　客→有求：逢迎敷衍

　�。场ⅲ�齊讀段二）私事、國(guó)事有何相通？何以能以喻諷諫？

　�。�、（齊讀段三、四）從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽？（諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎？何以見(jiàn)得？）

　　三、延伸遷移

　�。�齊讀課文，思考以下問(wèn)題）

　�。�、王之蔽甚矣一句，為何點(diǎn)到了卻不深說(shuō)？

　　提示：善揣摩國(guó)君的心理。對(duì)于聰明有為的國(guó)君，不要說(shuō)多余的話。

　　２、一善、一朝，省略了哪些內(nèi)容？

　　提示：哪些意見(jiàn)，如何來(lái)朝。

　�。�、這個(gè)故事于今有何積極意義？

　　提示：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚(yáng)民主、傾聽(tīng)民聲等等。

　�。�、如何看待《戰(zhàn)國(guó)策》？

　　提示：由于《占國(guó)策》主要是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)代策士們的言行的.，某些地方便夸大了策士的作用。

　　【教案點(diǎn)評(píng)】

　　本文是一篇課內(nèi)自讀課文，語(yǔ)言較淺顯，可使學(xué)生讀讀、議議、通過(guò)自學(xué)達(dá)到教學(xué)目的。課前教師曾讓幾個(gè)學(xué)生粗讀課文，通過(guò)了解，學(xué)生對(duì)本文意思能夠基本了解，只有個(gè)別字詞難以確定其意義和用法，而對(duì)文章的思想意義和說(shuō)理方法均未及考慮。據(jù)此，自學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)可定為對(duì)文章的思想意義和說(shuō)理方法的引導(dǎo)上，兼及重點(diǎn)字句的疏通。

　　同時(shí)，本文篇幅不長(zhǎng)而語(yǔ)美理嚴(yán)，可通過(guò)多次朗讀，體會(huì)本文設(shè)喻的說(shuō)理方法。

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義，語(yǔ)文教案－《鄒忌諷齊王納諫》。

　　2、了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書(shū)的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的'地位。

　　3、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。

　　4、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、反復(fù)誦讀中對(duì)文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟

　　2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《鄒忌諷齊王納諫》》。如何較全面、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。

　　2、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。

　　課時(shí)安排 安排2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　二、解題

　　1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

　　2、鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。

【《鄒忌諷齊王納諫》教案】相關(guān)文章：

鄒忌諷齊王納諫教案10-01

《鄒忌諷齊王納諫》教案06-16

《鄒忌諷齊王納諫》優(yōu)秀教案05-28

《鄒忌諷齊王納諫》教案4篇04-03

鄒忌諷齊王納諫教案（精選11篇）12-08

《鄒忌諷齊王納諫》教案匯總五篇07-10

《鄒忌諷齊王納諫》教案（通用12篇）05-24

關(guān)于《鄒忌諷齊王納諫》教案3篇07-20

有關(guān)鄒忌諷齊王納諫教案三篇04-20