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口語交際教案

時間：2024-06-09 12:54:20 教案我要投稿

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關(guān)于口語交際教案模板合集九篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的口語交際教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于口語交際教案模板合集九篇

口語交際教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

　　2.針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

　　過程與方法

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　教學(xué)重點

　　1.通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

　　2.針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力

　　教學(xué)難點

　　1.通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

　　2.針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力

　　課前準(zhǔn)備

　　1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

　　2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。

　　3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

　　教學(xué)過程

　　一談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆�？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的`發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

　　二分組準(zhǔn)備

　　針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

　　各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

　　三展開辯論

　　1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)行辯論。

　　2．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

　　先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正……

　　3.正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時補充。

口語交際教案篇2

　　活動形式：

小小辯論賽

　　活動目的：

通過“小小辯論賽”這一形式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提高學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生明白：站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。

　　活動過程：

　　一．表明觀點，準(zhǔn)備辯論。

　　1．調(diào)查：小朋友們，如果讓你來選擇，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢？

　　2．分組：根據(jù)學(xué)生不同的喜好，分為“春天隊”和“夏天隊”，準(zhǔn)備開始辯論。

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦？

　　雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現(xiàn)，但我覺得老師應(yīng)該事先有所考慮，想好應(yīng)對的辦法。因為學(xué)生是不同的個體，他們有自己的思想和不同的喜好，我們必須尊重他們的獨特體驗，如果真有學(xué)生提出自己喜歡秋天或是冬天，我也不能說他在“搗亂”，我會歡迎他成為“秋天隊”或是“冬天隊”的成員參加辯論，請他也說說自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語交際課訓(xùn)練的是口語交際能力，只要學(xué)生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了，教學(xué)內(nèi)容只是個載體，是個例子而已，必要的時候，我覺得我們教師可以隨機進(jìn)行修改。）

　　二．教師參與，激發(fā)興趣。

　　一個學(xué)生舉手問：“易老師，那你喜歡春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實每個季節(jié)都各有利弊，而且，如果我過早的表示出自己喜歡哪一個季節(jié)，可能會影響學(xué)生的選擇傾向和接下來的辯論。所以，我沒有急于回答，而是為難地說：“哎呀，其實我也不知道自己更喜歡哪一個季節(jié)，你們能說出自己喜歡這個季節(jié)的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒問題！”兩邊的同學(xué)們都信心十足，躍躍欲試了。

　�。ㄟ@是臨時加上的一個環(huán)節(jié)，是由一個學(xué)生突然的發(fā)問引起的。其實過去在上課時，我最害怕學(xué)生突然的插上一句，提出一些我一時無法回答的問題，打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒想到這次學(xué)生的提問倒使我急中生智，表現(xiàn)出自己的為難，讓學(xué)生說出自己喜歡哪個季節(jié)的理由，“幫老師選一選”，調(diào)動了學(xué)生表達(dá)的積極性。）

　　三．巧提要求：

　　師：“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽，取得了不少成績。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎？”

　　生：“想——”

　　師：“發(fā)言時聲音要響亮，把自己想說的意思表達(dá)清楚。態(tài)度要自信。聽別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時，要聽聽他的意見是什么，自己有沒有要補充的，不要重復(fù)別人的意見。對方同學(xué)發(fā)言時也要認(rèn)真，這既是尊重別人的表現(xiàn)，而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的.‘漏洞’，自己可以‘反擊’�！�

　�。ㄞq論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求，轉(zhuǎn)念一想，覺得這樣好象有點“居高臨下”的感覺，好象是強加給學(xué)生，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，如果我是學(xué)生，我會喜歡這樣的感覺嗎？所以，我臨時修改了自己的教案。）

　　四．展開辯論，適時點撥：

　　正方1：我覺得春天好，因為春天可以春游，還可以放風(fēng)箏。

　　師：正方同學(xué)說出了自己喜歡春天的理由：既可以春游，又可以放風(fēng)箏，多好玩呀！

　　那么夏天呢？夏天有這么好玩兒嗎？

　　反方1：老師們同學(xué)們大家好！我認(rèn)為夏天好。因為夏天同樣有很多好玩的東西，我們可以游泳，還可以去夏令營。

　　師：這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問好，真有禮貌！

　　正方2：大家好！我認(rèn)為春天好。因為春天的天氣不冷也不熱，而夏天太熱了，很難受。

　　反方2：沒關(guān)系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調(diào)，這樣就不會熱啦！再說，春天雖然很舒服，但是有很多病菌到處傳播，很容易生病。

　　師：是呀，現(xiàn)在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！

　　反方3：我來補充一下，去年春天，我們國家還流行了‘非典’，很多人受害。這都是春天病菌太多造成的。

　　正方3：雖然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我們注意講衛(wèi)生，是不會得病的。

　　師：是啊，去年的‘非典’來勢洶洶，可是因為我們?nèi)珖嗣裆舷乱恍�，眾志成城，疾病還是被我們擊退了。

　　反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。

　　正方4：冷飲吃多了會拉肚子的。

　　反方5：我們可以少吃一點兒呀，不貪吃就行了。

　　師：是啊，老師也愛吃冷飲呀！只要有節(jié)制就行了。

　�。p方同學(xué)還舉出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡覺，沒精神。“夏天可以放暑假”等等。）

　　五．大膽想象，巧悟道理：

　　師：聽大家說了這么多，我突然有一個想法：既然春天有那么多病菌，干脆就請大自然這個魔術(shù)師把春天這個季節(jié)“變”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你們說好不好？

　�。ㄉ娂姄u頭）

　　師：我發(fā)現(xiàn)連反方的同學(xué)也在搖頭，你們不是很喜歡夏天，不喜歡冬天的嗎？

　�。ㄖ该捶酵瑢W(xué)發(fā)言）

　　反方1：如果沒有春天，種子就不能發(fā)芽，莊稼就不能生長，我們就沒有米飯吃了。

　　反方2：那我們就不能春游了。

　　反方3：那冬天結(jié)的冰就不能很快融化，花也不會開了。

　　師：看來，沒有春天是不行的。那好，我們把夏天變走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么樣？

　　師：我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭，我想請正方的同學(xué)說說原因。

　　正方1：如果沒有夏天，我們就不能放暑假了，不能開開心心的玩了。

　　正方2：如果沒有夏天，我就不能吃西瓜了，還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。

　　師：同學(xué)們，剛才我們“春天隊”和“夏天隊”雙方的同學(xué)都能換一個角度來思考問題，這是一種非常好的習(xí)慣。通過“換位思考”，我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個季節(jié)都很重要，缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方，但我們?nèi)绻麖牧硪粋€角度來看，又會獲得另一種感受。同學(xué)們，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)生活中的美好，一起來享受生活吧！

口語交際教案篇3

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒅v述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

　　２、學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

　　【重難點、關(guān)鍵】

　�。�、在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

　　２、學(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　�。ǹ谡Z交際）

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　�。薄⑽覀冊谖膶W(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　�。�、今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

　　二、聽故事明確目標(biāo)

　�。�、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學(xué)習(xí)。

　　２、課堂交流，隨機歸納：

　�、� 語言要口語化。

　�、� 掌握好語氣和語調(diào)。

　�、� 處置好語速和節(jié)奏。

　�、� 富有感染力。

　　三、試說故事

　�。薄⑿〗M試說，選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　�。�、小組推薦上臺說故事。

　�。�、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。

　�、� 說話是不是大聲響亮？

　　⑵ 故事是不是有頭有尾？

　　⑶ 故事的經(jīng)過交等是不是清楚？

　　四、再說故事

　　１、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。

　　２、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

　　五、課外延伸

　　回家把故事說給家長聽。

　　第二課時

　�。�(xí)作指導(dǎo)）

　　一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

　　１、課前談話：

　　同學(xué)們，我們在課文中認(rèn)識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。

　�。病⒚鞔_目標(biāo)，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

　　二、課堂交流，指導(dǎo)寫作

　　１、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　�、� 這個人是誰？

　�、� 這個人有什么特點？

　�。�、小組交流，說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。

　�。�、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點的人，引導(dǎo)評議。

　　４、師導(dǎo)：

　　通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

　�。�、教師小結(jié)：

　　是的，要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表示人物的特點。請大工業(yè)家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。

　　三、同學(xué)作文，教師巡視指導(dǎo)

　　第三課時

　�。�(xí)作講評）

　　一、全班評改

　　１、請優(yōu)秀習(xí)作作者上臺朗讀展示，引導(dǎo)全班評議：

　　評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　�、� 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的'需要有重點地寫，必需學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。

　　⑵ 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼�、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

　�、� 準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。

　　⑷ 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

　�。病⑼队盎蛘咝x一篇中等水平的習(xí)作：

　�、� 說說哪些地方寫得好。

　�、� 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>

　�、� 應(yīng)該怎么改？

　　二、同桌互改

　�。薄⑼瑢W(xué)互改，教師巡視。

　�。�、展示改得好的典型：

　�、� 修改后的文章比原文好嗎？

　�、� 好在哪里？

　　三、指導(dǎo)自改

　　１、通過互改后，請同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：

　�、� 敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？

　　⑵ 詞語的使用是否恰當(dāng)、生動，文章是否通順？

　�、� 文章標(biāo)點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

　�。�、同學(xué)自改：根據(jù)修改意見，再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

　�。�、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

　�。�、再次修改自身的作文。

　�。�、抄正作文。

口語交際教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。

　　2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見，尊重大家共同的決定。

　　3.通過排演課本劇，進(jìn)一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

　　教學(xué)重點

　　初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。

　　教學(xué)難點

　　開展小組討論，學(xué)會輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。

　　教學(xué)策略

　　1.小組分工合作，從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事并創(chuàng)編劇本。

　　2.課本劇的編排過程遠(yuǎn)重于演出成果，教學(xué)時注重其中的口語訓(xùn)練過程。引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流，提升學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。創(chuàng)設(shè)真實的口語交際情境，力求學(xué)生的交際能力在課堂上獲得實實在在的提升，學(xué)生的語文素養(yǎng)在活動中得到扎扎實實的發(fā)展，學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真切切的培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時1課時

　　教學(xué)過程

　　板塊一談話導(dǎo)入，揭示主題

　　1.談話導(dǎo)入。

　　漫長悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。同學(xué)們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本��？（《晏子使楚》《咕咚》）

　　2.這節(jié)課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題，齊讀口語交際主題。（板書:我們都來演一演）

　　【設(shè)計意圖】與學(xué)生聊天，話題開放，貼近學(xué)生生活，使每一位學(xué)生都能輕松地打開話匣子，有話可說。同時開門見山，直奔教學(xué)主題，能夠迅速激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

　　板塊二看劇讀文，明確步驟

　　1.學(xué)生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。（小組內(nèi)自由交流）

　　2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準(zhǔn)備。（小組內(nèi)自由交流）

　　3.全班交流匯報演課本劇前的準(zhǔn)備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）

　　課件出示

　　第一步選文：從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。

　　第二步改編：1.根據(jù)需要對故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

　　2.設(shè)計人物的臺詞、動作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。

　　第三步排練：1.分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。

　　2.進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。

　　全班齊讀演課本劇前的準(zhǔn)備步驟，老師相機板書。（板書：選文、改編、排練）

　　4.教師小結(jié)：只要同學(xué)們按這三個步驟認(rèn)真準(zhǔn)備，我相信你們一定能在舞臺上盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對話。

　　【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。針對學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)段特點，讓學(xué)生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學(xué)生初步感受課本劇的特點以及思索從哪些方面準(zhǔn)備課本劇，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。

　　板塊三分組討論，落實步驟

　　1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。準(zhǔn)備課本劇有3個步驟，我們每個步驟選一個主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內(nèi)容。（課件出示選文討論要求）

　　課件出示

　　主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。

　　既要人人發(fā)表意見，又要尊重大家的共同決定。

　　由1號主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機指導(dǎo)。

　　2.各小組交流匯報。（1號主持人匯報選文決定）

　　3.故事選好了，現(xiàn)在進(jìn)行第二步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お

　　這是根據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：開頭要交代時間、地點、人物、背景。

　　生2：每個人物后面的括號里寫的是人物的動作或表情，最后面寫的是人物的臺詞。

　　4.要注意課本劇的格式，設(shè)計人物的動作、表情、臺詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學(xué)習(xí)怎樣給人物設(shè)計合適的臺詞、動作、表情。

　　課件出示

　　有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時會有什么樣的動作或神情？）

　　諸葛亮說：“用弓箭最好�！保ㄖT葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽幼�？�?/p>

　　周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

　　你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺詞、動作和表情最合適？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

　　5.教師小結(jié)：改編人物臺詞的方法有添加、借用和改造。現(xiàn)在開始運用這三種方法改編。

　　6.由2號主持人組織小組討論，對本組選定的'故事內(nèi)容和人物的臺詞、動作、表情進(jìn)行改編。

　�。ǜ餍〗M在2號主持人的組織下改編完成課本�。�

　　7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）

　　課件出示

　　分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。

　　進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。

　　由3號主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。（老師相機指導(dǎo)）

　　8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機指導(dǎo)）

　　【設(shè)計意圖】將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實施，逐層加深，學(xué)生在大量的語言實踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得實實在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時，交給學(xué)生主持討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質(zhì)。在此過程中，教師還結(jié)合具體實例適時滲透一些改編人物臺詞的方法，有效地化解了教學(xué)難點。然后，教師放手讓學(xué)生分組改編人物的臺詞，由扶到放，以法導(dǎo)練，學(xué)以致用，提升能力。

　　板塊四上臺表演，匯報成果

　　1.請一組同學(xué)上臺表演課本劇片段。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進(jìn)。

　　3.其他小組上臺表演課本劇。

　　【設(shè)計意圖】讓一組學(xué)生上臺表演，以檢測學(xué)習(xí)成效。此舉不僅讓參與表演的學(xué)生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同時也讓觀看的同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，再次激活了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思辨能力和評價能力。

　　板塊五拓展延伸，繼續(xù)排演

　　同學(xué)們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。

　　【設(shè)計意圖】作業(yè)的布置，實現(xiàn)由課內(nèi)走向課外，指引學(xué)生經(jīng)歷一場由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。同時，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)反思

　　1.對五年級學(xué)生而言，如何將課文語言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺詞、動作、神態(tài)，是一個難點。所以在本次教學(xué)中，我選取了《草船借箭》中的一個片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編，通過示范和指導(dǎo)，突破這一難點，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學(xué)生自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇自己最感興趣的故事進(jìn)行改編。這一階段的學(xué)生活潑好動，善于模仿，喜愛課本劇表演活動。而改編自己喜歡的故事，也更有利于創(chuàng)建輕松的交際氛圍，增強學(xué)生的交際自信。

　　2.對于這一學(xué)段的學(xué)生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權(quán)常常掌握在語言交際能力突出的學(xué)生中，不擅長表達(dá)的學(xué)生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導(dǎo)小組成員中的每個人都發(fā)表意見尤為重要。對于想法獨特、堅持己見的學(xué)生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學(xué)中如何讓主持人引導(dǎo)組員達(dá)成共識，也成為本次口語交際教學(xué)的一個難點。

口語交際教案篇5

　　一、自我介紹

　　教學(xué)設(shè)想

　　《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級上冊練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗，他們活躍好動，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。

　　這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達(dá)來看，應(yīng)該說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會傾聽，把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真，這樣才能取長補短。

　　剛?cè)雽W(xué)一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá)，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強群體活動，恰當(dāng)采用找朋友互說，小組內(nèi)試說等方式，讓學(xué)生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實提供幫助。

　　教學(xué)過程

　　一、范例激趣，明確要求

　　1．小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個面，想認(rèn)識他嗎?

　　(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認(rèn)識我吧?其實，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認(rèn)識大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個名字呢?能說說嗎?

　　交流并顯示說話要求：自己叫什么名字?

　　今年幾歲?

　　自己的名字誰給起的?

　　為什么給起這個名字?

　　[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入口語交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]

　　2．老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價：很高興認(rèn)識你!)

　　[老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。]

　　3．想讓別人認(rèn)識你嗎?那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的`大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，(獎勵標(biāo)志分別為□△○☆◇)看誰得到的獎最多。

　　[初次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。]

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補充。(生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生)

　　2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補短。

　　3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

　　[從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]

　　三、刨設(shè)情境，活化交際

　　按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。

　　(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹

　　(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己

　　(3)在父母同事面前介紹自己

　　(4)向新轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹

　　[這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應(yīng)營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]

　　四、評獎激勵，養(yǎng)成習(xí)慣

　　自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把獎勵標(biāo)志貼胸前，五項全得的貼額頭。

　　[小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]

　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?

　　2．動手做張小名片或建個小檔案

　　[這一設(shè)計，讓學(xué)生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點。]

口語交際教案篇6

　　教學(xué)要求

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，理解圖意，并能正確地表達(dá)圖意，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)合理的展開想像，培養(yǎng)他們的口語交際能力以及想象能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人的良好習(xí)慣。

　　4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人為樂的好品質(zhì)。

　　重點難點

　　教育孩子自己能做的事自己做。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文插圖。

　　課時劃分

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系實際，談話導(dǎo)入

　　1.小朋友們，在家里，爸爸媽媽經(jīng)常幫你們做什么呢？

　　2.你們可真幸福呀，爸爸媽媽幫你們做了這么多事情，那你們幫助爸爸媽媽做了什么事呢？

　　3.導(dǎo)入：有一個小朋友，可懂事了，她幫助人家做了許多事。

　　二、觀察圖，說圖意

　　1.教師出示掛圖，學(xué)生觀察后，在小組內(nèi)交流圖中的小朋友都幫助誰做了什么事。

　　2.學(xué)生反饋。

　　3.以小組為單位，表演說。

　　4.學(xué)生反饋。

　　5.根據(jù)學(xué)生的表演教師進(jìn)行，并重點強調(diào)學(xué)生注意把插圖中出現(xiàn)的人物的話用到說話中。

　　6.學(xué)生再練習(xí)說話。

　　7.指名到臺上進(jìn)行情境表演，學(xué)生評議，比一比哪個小組表演得最好？哪個小組說得最好？

　　8.教師根據(jù)學(xué)生表演的情況，適當(dāng)。

　　三、聯(lián)系實際，說一說

　　1.小朋友們，你們想，自己還幫助爸爸媽媽做什么呢？

　　2.教師適當(dāng)表揚肯定，鼓勵學(xué)生多為父母做些力所能及的事情。

　　3.討論一下，你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？

　　4.反饋，根據(jù)學(xué)生反饋的`情況，引導(dǎo)學(xué)生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事，但一定要注意必須是自己力所能及的。

　　5.跟同學(xué)說一說，你還幫助過誰做了什么事？

　　6.請同桌反饋：你的同桌都告訴你他幫助誰做了一件什么事。

　　7.根據(jù)學(xué)生說的情況，教育孩子學(xué)會傾聽別人。

　　四、

　　1.表揚學(xué)生們?yōu)樗藶榘謰屗龅膸椭?/p>

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論：我們還能為爸爸媽媽做什么事？哪些自己的事我們可以學(xué)著自己做？

　　3.教育孩子明白“只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將會是美好的人間”。鼓勵學(xué)生盡自己的所能多給人予幫助。

口語交際教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解和認(rèn)識爭辯，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

　　2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　一、讀題引入

　　1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　　2、確定觀點，準(zhǔn)備爭辯

　　先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準(zhǔn)備5分鐘。

　　小組爭辯

　�。�1）八人為一組，進(jìn)行爭辯，每組優(yōu)秀一人準(zhǔn)備參與全班爭辯。

　　（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進(jìn)行補充修改。

　　班級爭辯

　�。�1）說明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

　�。�2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

　　二、爭辯

　　師生點評爭辯情況。

　　三、課堂小結(jié)

　　肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。

　　第二課時習(xí)作指導(dǎo)

　　一、明確要求

　　1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

　　2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的'？

　　3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　二、要表達(dá)真情實感

　　舉例啟發(fā)

　�。�1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、交流。

　　（2）教師總結(jié)、點撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發(fā)同學(xué)從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。

　　四、安排習(xí)作

　　根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

　　第三課時習(xí)作講評

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

　　寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

　　──魯迅

　　我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流習(xí)作

　　大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。

　　二、佳作共賞

　　這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫�？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手，或者自薦。

　　1、請寫得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評。

　　2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學(xué)評點，教師總結(jié)。

　　3、教師優(yōu)秀好文，師生一起評議。

　　三、指點迷津

　　1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

　　2、動手修改

　　3、同學(xué)根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習(xí)作。

口語交際教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。

　　2、在做小導(dǎo)游的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認(rèn)真，有不懂的問題提問。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料，回憶電視上導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。

　　教師準(zhǔn)備：

　　有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的.圖片。

　　一、搜集資料。

　　課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。小組交流，豐富學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)生的口語交際做鋪墊。

　　二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。

　　1、教師導(dǎo)語

　　2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）

　　3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：

　　導(dǎo)游員要注意以下方面：

　�。�1）大大方方，用普通話。

　　（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，最好能講出風(fēng)景、名勝的特點。

　�。�3）講出你對家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。

　　（4）耐心解答聽者的提問。

　　聽的同學(xué)認(rèn)真聽，可以隨時想導(dǎo)游員提問。

　　三、介紹風(fēng)景，抓住特點。

　　1、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出風(fēng)景名勝的特點，可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看；大家仔細(xì)聽，看看有有介紹出這個風(fēng)景、名勝的特點。

　　2、全班交流：推薦一到兩名同學(xué)做：小小導(dǎo)游員進(jìn)行介紹，其他同學(xué)可以提問。介紹完后，教師引導(dǎo)同學(xué)平價：游客和導(dǎo)游員分別做得怎么樣？

　　3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團，進(jìn)行導(dǎo)游。

口語交際教案篇9

　　一、教材分析

　　“合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處，團結(jié)合作”內(nèi)容的有機組成部分，跟學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時，通過活動提高孩子們的口語表達(dá)能力。

　　二、設(shè)計理念

　　口語交際教學(xué)是聽與說的雙方互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在設(shè)計上通過創(chuàng)設(shè)各種與實際生活相似的交際情境，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動中，讓學(xué)生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)聽，講得清楚、明白。

　　2．通過學(xué)生說、師生說和生生說的互動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

　　3．能在情境中感受到合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團結(jié)合作。

　　四、教學(xué)重難點

　　能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的.一種素質(zhì)。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）緊扣單元目標(biāo)，游戲?qū)?/p>

　　1．單元目標(biāo)。

　　同學(xué)們，我們再一起讀一讀第五單元的單元目標(biāo)：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。

　　接下來做個游戲，讓我看看你們力氣大不大。

　　2．折筷子游戲。

　　師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰來試一下？（指名生1）

　　生：很容易就折斷了。

　　師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？

　　師：也折斷了，能不能說一說跟剛才比有什么不同？

　　生：比第一次費勁。

　　師：這回呀，再來一把筷子，誰還想試一試？怎么樣？

　　生：折不動。

　　生：折不動??

　　師：三次折筷子，結(jié)果卻截然不同，誰來說說，你想到了什么？

　　生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　3．導(dǎo)入課題。

　　是啊，通過這個小游戲，我們感受到個人的力量是微弱的，團結(jié)合作的力量才是巨大的，這節(jié)課我們就來聊聊──合作。

　�。ǘ┟鞔_要求，創(chuàng)設(shè)情境、初步交際

　　1．明確要求，閱讀本次口語交際內(nèi)容。

　　請大家翻開課本，讀讀本次口語交際的內(nèi)容和要求。（你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。）

　　2．明確合作。

　�。ㄅc別人一起完成一件事就是合作。）

　�。�1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰呢？（父母、同學(xué)、小伙伴??）

　　（2）生活中，你們一定看到過別人一起合作情景吧。

　�。ㄕn件出示：運動員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??）

　　3．情境再現(xiàn)。

　�。�1）設(shè)置情境。

　　你們一定也與別人合作過一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??

　�。�2）激發(fā)回憶。

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰合作過，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想�？梢詮膶W(xué)校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。

　　4．慢慢睜開眼睛，來，誰能用一句話說說？

　　生：我和同學(xué)一起跳繩。

　　生：我和某某一起做手工。

　�。ㄈ┓椒ㄖ笇�(dǎo)，表達(dá)具體

　　1．方法指導(dǎo)。

　　你們都會和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更清楚呢？

　　生：說時間，地點和事件。

　　生：說怎么做的，要具體說。

　　生：說說結(jié)果怎么樣？

　　2．借助生活體驗，指導(dǎo)表達(dá)。

　　下面共同說說今年學(xué)校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團體第一名這件事。

　　師：誰先來介紹事情的開頭？還可以加上當(dāng)時的天氣怎樣。

　　生：上個星期一，陽光燦爛，同學(xué)們在操場上進(jìn)行廣播操比賽。

　　師：同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當(dāng)時的情景。同時注意回憶同學(xué)們的手、身體動作變化。生：上個星期一，陽光燦爛，同學(xué)們在操場上進(jìn)行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領(lǐng)操，我們班的同學(xué)伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動作，很認(rèn)真地做操，特別是手勢和身體動作做得很到位。

　　師：在我們的齊心協(xié)力下，結(jié)果怎樣？

　　生：（異口同聲）我們班得了第一名。

　　師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結(jié)果，為我們自己的成功鼓鼓掌！

　　師：除了廣播操外，還有哪些需要團結(jié)合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）

　　3．練習(xí)表達(dá)。

　�。�1）組內(nèi)交流：加上時間、地點、人物、結(jié)果，再把剛才的事情說一說，也可以另選一件事說具體。

　�。�2）全班交流。

　　選一件你跟別人合作的事情講給同學(xué)聽，聽的人可以插話，再評一評誰講得清楚、明白！學(xué)生匯報。

　�。ㄋ模┖献饔螒�，親身體驗

　　游戲一：我來比劃你來猜

　　老師想考考大家是不是真的這么會合作，現(xiàn)在我們一起來做個“我來比劃你來猜”的游戲。（課件出示游戲規(guī)則。）

　　師指名一名學(xué)生上臺。